部编版小学语文五年级上册习作：“漫画”老师(教案)
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
人教版部编本五年级上册第2单元习作2《“漫画”老师》教学设计(含教学反思)
《“漫画”老师》教学设计（含教学反思）
一、教学目标
1.了解漫画的定义和特点；
2.通过学习漫画，培养学生的想象力和创造力；
3.提高学生的语言表达能力。
二、教学准备
1.PowerPoint课件：包括漫画相关知识、范例等内容；
2.学生练习册：包括与漫画相关的练习题；
3.讲义：包括教师备课要点和思考题。
三、教学过程
第一步：导入
教师向学生展示几幅不同类型的漫画，让学生谈谈自己对漫画的看法以及漫画
的特点。
第二步：学习漫画的定义和特点
1.教师介绍漫画的定义和特点，并与学生一起讨论。
2.学生阅读课文中关于“漫画”老师的描述，理解漫画的意义和表现形式。
第三步：学习范例
1.教师展示几幅经典漫画范例，让学生欣赏并分析其魅力所在。
2.学生可以尝试模仿创作一幅简单的漫画，体会漫画创作的乐趣。
第四步：练习与讨论
学生在练习册上完成相关练习题目，如分析漫画所表达的含义、描绘自己心目
中的“漫画”老师等。
第五步：展示作品
学生展示自己创作的漫画作品，互相欣赏和评价，分享创作心得。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们积极参与课堂讨
论和漫画创作，培养了他们的想象力和创造力。
但也发现部分学生在漫画理解和创
作上存在困难，需要在后续课程中加强指导和练习。
下一节课将更加注重引导学生发挥自己的想象力，多进行小组合作，提高学生的语言表达能力。
以上就是本节课的教学设计及反思，希望能够对学生的学习有所帮助。
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师 》教案
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案
一、教学目标
通过本节课的教学，使学生能够： - 了解漫画的特点和表现形式 - 提升学生的
语言表达能力 - 培养学生对老师的尊重和感激之情
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•漫画的特点和表现形式
•学生对“漫画”老师的描写
2. 教学难点
•学生如何用恰当的语言表达对老师的感激之情
三、教学过程
1. 导入
教师出示一幅生动有趣的漫画图片，让学生观察并描述这幅漫画的内容和特点。
2. 学习
让学生阅读《习作：“漫画”老师》这篇文章，让学生理解文章中表达的感情和
故事情节。
然后，讨论学生对“漫画”老师的看法并分享自己的故事。
3. 演练
学生分组练习，每组创作一幅“漫画”老师的漫画，并写出相关的文字描述。
学
生可以选择表达对老师的感谢之情或表达自己的思考。
4. 展示
每组展示自己创作的“漫画”老师，其他同学进行观赏和评价，并提出建议。
5. 总结
教师和学生共同总结本节课学习到的知识和体会，鼓励学生在日常生活中多关
注身边的值得感激的人或事。
四、教学反思
本节课通过对“漫画”老师的习作，让学生用自己的方式表达对老师的感激之情，从而培养学生对老师的尊重和感激之心。
通过小组合作和展示，不仅培养了学生的合作精神，也提升了学生的表达能力和创造力。
五、教学延伸
可以邀请学生进一步探讨不同类型的漫画和其表现形式，引导学生用漫画的形
式表达自己对不同事物的看法和情感。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生有所帮助，引导他们用心感悟生
活中的美好。
习作：“漫画”老师-部编版五年级语文上册教案
习作：“漫画”老师-部编版五年级语文上册教案
教学目标
1.能够了解和掌握漫画创作的技巧和特点；
2.能够运用自己掌握的漫画创作知识，完成一幅具有艺术感染力的漫画作品；
3.能够体验漫画创作的过程，增强对于文学艺术的喜爱和感受。
教学重难点
1.教学重点：了解并掌握漫画的创作技巧和特点。
2.教学难点：培养学生自主创作的能力，以及对于艺术和文学的感受和理解。
教学准备
1.“漫画”老师的课件；
2.相关的“漫画”书籍和资料；
3.活动所需的纸张、铅笔、颜料和纸张等。
教学过程
1.教师组织学生观看“漫画”老师的课件，并引导学生初步了解和认识漫画创作的基础知识和技巧。
2.随后，教师为学生配发“漫画”书籍并分组让学生自行观看学习。
3.学生将在小组内互相讨论和学习相关知识，然后在指定的时间内自主创作一幅属于自己的漫画作品，并在自己的群体内互相交流分享自己的创作成果。
4.学生将自己的作品贴到墙上，并展示给全班学生观看，同时教师也将根据作品的情况逐个点评，并提供有价值的学习意见和建议。
教学作业
1.继续学习相关的文艺知识，提升自己的艺术欣赏水平；
2.继续练习和提高漫画创作的技巧和能力；
3.为下一次课堂对于文学艺术的表达做好准备。
教学总结
本次教学中，学生通过观看教师的课件和自主学习，了解并掌握了漫画创作的基础知识和技巧。
通过相互交流和的方式，更好的运用自己所学方法和技巧，完成了属于自己的漫画作品，同时也对于文学艺术有了更深入的认识和感受。
在今后的教学中，教师将会更加注重学生在学习中的实际动手能力和感受能力的提升，以期能够更好的完成对于文化艺术的表达与传播。
部编本人教版小学五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教案
（2）片段二
有些上了年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪块搭石被水冲走了，他一定放下携带的东西，东寻西找，找来合适的石头搭上，在上边踏上两个来回，到完全满意才肯离去。
明确：抓住老人的动作来突出家乡人无私奉献、为他人着想的特点，
（3）小结：可以通过语言描写、动作描写等多种描写方法把事“画”具体。
3.运用夸张手法把人“画”生动。
出示片段
只见李老师指着作业本说：“这次的作业有很多同学没交，快！没交的赶快交上来！”这一声“狮吼”把同学们震得差点从座位上跌下来。没写的，没写完的同学则愁眉苦脸，大气也不敢出，交了作业的同学环顾四周，看谁是那即将挨批的倒霉蛋。“老李”生气地说：“没交的同学站起来：”只见那几个“老油条”畏畏缩缩地站起来，结果嘛，我就不细细描述了……
通过两个片段，教师针对写作中常出现的问题加以指导，使学生写出来的作品更加生动。小组讨论，有利于学生取长补短，学习他人好的刻画人物的方法。
抓住具体事例突出老师的特点。
激发学生写作的兴趣，培养学生修改习作的习惯。
教案序号：课题：习作：“漫画”老师
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.结合具体的事例，突出老师的特点。
2.激发学生写作的兴趣，培养学生修改习作的习惯。
教学重点：
抓住具体事例突出老师的特点。
教学难点：
把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。
师生活动
设计意图
一、激发兴趣，导入新课
1.孩子们，喜欢看漫画吗？你最喜欢的漫画是什么？为什么喜欢漫画呢？
2.教师小结：漫画里的人，特点非常突出，加上画家独特的画风和夸张的情节，能给人留下深刻的印象。
3.如果让你给一位老师画漫画，你会选择谁呢？
五年级上册语文《习作“漫画”老师》教案
五年级上册语文《习作“漫画”老师》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握“漫画”老师的形象特征，学会用生动的语言描绘人物形象。
2. 过程与方法：通过观察、想象、表达等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到老师的辛勤付出，培养学生尊敬老师、感恩老师的情感。
二、教学重难点：
1. 重点：理解并掌握“漫画”老师的形象特征，学会用生动的语言描绘人物形象。
2. 难点：如何通过细致的观察，抓住人物的特点，进行生动的描绘。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过讲述自己身边的老师的故事，引导学生思考老师的形象
特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师展示一幅“漫画”老师的图片，引导学生观察图片中的人物形象，提出描绘人物形象的方法。
3. 学生活动：学生分组讨论，每组选择一个“漫画”老师的形象特征进行描绘，然后进行展示。
4. 教师点评：教师对学生的描绘进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。
5. 实践操作：学生根据教师的指导，尝试自己描绘一个“漫画”老师的形象。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调描绘人物形象的方法。
7. 作业布置：让学生回家后，观察自己的家人或者朋友，尝试用今天学到的方法描绘他们的形象。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解并掌握“漫画”老师的形象特征，学会用
生动的语言描绘人物形象。
但是，对于如何通过细致的观察，抓住人物的特点，进行生动的描绘，部分学生还需要进一步的指导和训练。
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教案
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握“漫画”这一文体的特点，学习怎样用卡通形象来表现人物情感和行为，培养学生的创新思维和表达能力。
2.过程与方法：通过老师的讲解、板书、小组讨论、个别指导等教学方法，让学生在参与中体验、在实践中学习。
3.情感态度：通过本节课的教学，让学生了解人物形象可以有多种创造的方式，使学生积极地思考、表达，培养他们勇于探索、尝试的精神。
二、教学重难点1.教学重点：了解漫画这一文体的特点，学习用漫画画出人物形象和情感。
2.教学难点：如何运用卡通形象来表现人物情感和行为。
三、教学准备1.教具准备：教科书、黑板、彩色笔、纸、笔、漫画图片等。
2.学生准备：学生需要准备好笔、纸。
四、教学过程1.导入：（5分钟）老师先让学生看一些漫画图片，让学生通过看图片的方式了解什么是漫画。
然后问学生：你们知道漫画的特点吗？让学生在课前学习完毕课文之后回答这个问题。
2.学习一：（30分钟）（1）老师呈现一张漫画图片，询问学生这个卡通形象具有什么情感和行为特征，鼓励学生通过小组讨论的方式分析出卡通人物的情感和行为特征。
（2）老师简要地讲述用卡通形象来表现人物情感和行为，比如：蒙面侠、超人等；并引导学生思考：我们如何用卡通形象来表现人物情感和行为？（3）老师要求学生以课文中的“漫画老师”为素材，采用卡通形象的方式完成“漫画老师”的情感和行为的表现。
然后将学生分成小组，让学生互相评阅、评价。
3.学习二：（30分钟）（1）在学生画好人物形象后，老师讲解漫画语言、漫画表情的一些基本知识。
（2）通过基本功的练习，了解如何画出别具特色的漫画形象，如人物的头和身体部位的比例和透视，及其衣服和姿态等。
（3）让学生以班级集体的形式，再一次对画出来的“漫画老师”进行评审和指导。
4.总结：（5分钟）让学生回顾一下这堂课学到的知识和技能，总结一下学习心得和感受。
同时，老师也可以提醒学生，虽然卡通形象可以表现人物情感和行为，但真实人物也有着各种各样的表情和姿势，我们也可以通过艺术的方式去表现。
小学语文五年级上册优质教案习作：“漫画”老师
习作：“漫画”老师▶教学目标1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
▶教学重难点1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
▶教学准备1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
▶教学课时 2课时第1课时▶课时目标1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
▶教学过程板块一读对联看漫画趣味导入1.谈话导入师：先请大家看一幅对联， PPT展示：对联——笔下绘善恶，生旦净末丑；画中品人生，酸甜苦辣咸。
它所说的艺术形式与我们今天上课的内容相关，大家能猜得出来吗？生：是漫画。
师：很多同学们平日喜欢看些漫画集放松放松。
今天上课我们也先来玩个轻松的小游戏。
2.游戏：看漫画，猜人物身份。
老师出示漫画图片，你来猜猜人物身份。
游戏开始！屏幕前的同学们，仔细观察，一起开动小脑筋哦！出示PPT ,学生根据情况猜测人物身份。
师：是啊，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。
我们共同来看看习作要求吧！出示写作要求小结：本习作先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
这节课，我们开始学写《“漫画”老师》。
3.根据习作提示，理清思路。
第一步：审题本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择一位可爱的老师，用文字为老师“画”一幅漫画，注意突出老师的特点。
学生汇报：自己眼中各具特色的老师形象。
师：同学们真是生活的有心人，你们通过观察、感受，把老师的特点了解得非常清楚。
人教部编版小学语文作：“漫画”老师 精简教案(多篇)
习作：“漫画”老师【核心素养目标】文化自信：引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感。
语言运用：以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
思维能力：注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
审美创造：感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
【课前解析】关注文本：本单元习作是一次写人的习作，习作话题为“漫画”老师，要求学生选择一位熟悉的老师进行写作。
关注描写：突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”，既要写出老师外貌、性格、爱好等方面的特别之处，还要结合一两件最能突出其特点的事例，具体生动地刻画一位独具特色的老师形象。
关注结构：教材第一部分激发学生习作兴趣，明确习作内容。
以学生熟悉的漫画引入，意在说明本次写作的重点是让学生从自己的视角出发，选择一位喜欢的老师进行写作，像漫画表现人物一样，突出老师外貌、性格、喜好等方面的，某一方面的突出特点。
教材第二部分提出本次习作的具体要求——用文字给可爱的老师“画像”，特别强调选择一两件能突出老师某一方面的特点的事情来写，这是习作的重点。
教材第三部分强调完成习作后的分享交流。
【教学目标】1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
（重难点）2.能够评价、修改同学和自己的习作。
【课前准备】1.班里几位老师的照片。
课前学生通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
2.多媒体课件。
【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、激趣导入，了解漫画特点1.导入：同学们，有一个人无私地教育你、陪伴你、关怀你，他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？（老师）这节课就让我们走近老师，理解老师。
（出示课件2）（板书：“漫画”老师）2.出示单元页，了解习作要素。
部编版小学语文五年级上册-习作“漫画老师”【教案】
部编版小学语文五年级上册-习作“漫画老师”（教案）课程背景本节课介绍习作“漫画老师”，旨在通过绘画表现学生眼中的理想教师形象，培养学生对优秀教师的认识和感悟，激发学生对未来的憧憬和追求，同时提高学生的艺术素养和创作能力。
教材准备•教师准备：黑板、白板、彩色笔、黑色水笔、茶水。
•学生准备：素描笔、铅笔、彩色笔、毛笔等画具。
教学过程第一步：引导学生认识“漫画老师”1.引导学生思考：我们平时上课遇到的教师有哪些类型？2.教师向学生展示一些漫画老师形象，询问学生对这些形象的看法和评价。
3.教师提出问题：如果你们可以绘画出一位理想的漫画老师，你认为应该怎样呈现？画什么样的特征才能让大家都喜爱？4.教师帮助学生理解“漫画”的概念和特点，引导学生尝试营造一个浓郁的幽默氛围。
第二步：学生自主创作“漫画老师”1.学生用自己能够使用的绘画工具创作出一幅描绘“漫画老师”的作品，要求尽可能表现自己眼中的理想教师形象。
2.学生可以结合自己的审美和认识，用丰富多彩的色彩、线条和图案表现出漫画老师的性格特点和教学风格。
3.教师注意在学生创作过程中适时指导，提供必要的艺术技巧和构图方案。
第三步：学生分享创作心得1.在课程结束前，教师要求学生在课堂上向大家展示自己所创作的作品，分享自己的创作心得和体会。
2.教师注重对学生作品的评价和鼓励，提醒学生进一步提高创作水平，多做多练。
3.教师总结课堂教学内容，强调学习过程中的重要性和必要性，表扬学生认真学习和积极参与。
教学目标1.学生了解、认识漫画老师的特点和鲜明的个性。
2.学生能够用自己的绘画技巧和视觉思维表达出自己理想的漫画老师形象。
3.学生增强了对艺术的兴趣和积极性，培养了创造性思维和表达的能力。
教学效果评估1.教师观察掌握了本节课主要内容的学生，并对学生的表现做出评价。
2.学生可以通过课堂表现、作品创作和分享的方式，展示出自己的学习成果和收获。
3.可以适时组织学生进行小组交流和互评，将合格作品展示出来进行点评和评选。
习作《“漫画”老师》(教案)部编版语文五年级上册
教案《“漫画”老师》部编版语文五年级上册教学目标：1. 让学生通过观察和描述，学会用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
2. 培养学生对文学创作的兴趣，提高写作能力。
3. 引导学生关注身边的老师，培养学生的感恩之心。
教学内容：1. 学习用生动的语言和形象的比喻描绘人物。
2. 学会通过典型事例来表现人物的性格特点。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学重点与难点：重点：学会用生动的语言和形象的比喻描绘人物。
难点：通过典型事例来表现人物的性格特点。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的人物描写文章，如《从百草园到三味书屋》。
2. 提问：你们对哪些人物印象深刻？为什么？二、讲解（10分钟）1. 讲解用生动的语言和形象的比喻描绘人物的方法。
2. 讲解通过典型事例来表现人物的性格特点。
三、示范（5分钟）1. 教师示范写作，选取一位老师作为描写对象。
2. 展示示范文，让学生感受生动的语言和形象的比喻。
四、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一位老师进行描写。
2. 要求用生动的语言和形象的比喻，通过典型事例来表现人物的性格特点。
五、展示与评价（5分钟）1. 每组选出一篇优秀作品进行展示。
2. 学生互相评价，教师给予指导和建议。
板书设计：1. 用生动的语言描绘人物。
2. 形象的比喻。
3. 通过典型事例表现人物性格特点。
作业设计：1. 根据课堂所学，修改并完善自己的作文《“漫画”老师》。
2. 观察身边的同学，选取一位进行描写，锻炼观察力和想象力。
课后反思：本次教学活动旨在培养学生用生动的语言和形象的比喻描绘人物的能力，通过典型事例来表现人物的性格特点。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在练习环节，部分学生对如何选取典型事例表现人物性格特点把握不准，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果。
重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它直接影响到教学效果和学生的学习体验。
习作二漫画老师(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作二漫画老师教学目标：1. 学会观察和描述人物的外貌、动作、语言和神态，抓住特点进行描绘。
2. 学会通过具体事例表现人物的特点和性格。
3. 学会用卡通化的手法进行人物漫画创作。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。
教学内容：1. 学习观察和描述人物的方法。
2. 学习通过具体事例表现人物的特点和性格。
3. 学习卡通化的人物漫画创作方法。
教学重点与难点：1. 重点：学会观察和描述人物，通过具体事例表现人物的特点和性格。
2. 难点：如何用卡通化的手法进行人物漫画创作。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、画笔、水彩颜料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的人物描写文章，谈论自己对人物的认识和感受。
2. 展示几幅漫画作品，让学生观察并说出漫画人物的特点。
二、教学观察和描述人物的方法（10分钟）1. 讲解如何观察人物的外貌、动作、语言和神态。
2. 举例说明如何通过具体事例表现人物的特点和性格。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生选择一位熟悉的人物，用笔记本记录下人物的外貌、动作、语言和神态。
2. 选取一个具体事例，描述人物的特点和性格。
四、学习卡通化的人物漫画创作方法（10分钟）1. 讲解卡通化人物漫画的特点和创作方法。
2. 示例演示如何将现实人物转化为卡通化人物。
五、创作实践（10分钟）1. 让学生根据之前观察和描述的人物，尝试创作一幅卡通化的人物漫画。
2. 引导学生发挥创新意识，用卡通化的手法表现人物的特点和性格。
六、展示评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
2. 鼓励学生表达自己的创作思路和感受。
板书设计：1. 观察和描述人物的方法外貌动作语言神态2. 通过具体事例表现人物特点和性格作业设计：1. 选择一位熟悉的人物，用文字和图画结合的方式，创作一幅卡通化的人物漫画。
课后反思：本节课通过引导学生观察和描述人物，培养学生对人物的认识和表达能力。
习作：“漫画”老师(教案)部编版五年级语文上册
教案：习作：“漫画”老师一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会用具体的语言描绘出老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2. 培养学生用书面语言表达自己的思想和感情的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
二、教学内容1. 学习课文中关于描绘老师的具体语言和细腻的描绘方法。
3. 学生独立完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2. 教学难点：如何抓住老师的特点，用恰当的语言和画面进行描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘老师的漫画，激发学生的兴趣，引导学生思考如何描绘自己的老师。
2. 学习课文：引导学生学习课文中的描绘方法，让学生体会作者对老师的热爱和尊敬之情。
4. 实践操作：学生独立完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
六、板书设计1. 漫画老师2. 特点描绘3. 方法与技巧4. 热爱尊敬七、作业设计1. 完成一幅描绘自己老师的漫画，并配以适当的文字说明。
2. 写一篇关于自己老师的作文，要求具体、生动、有感情。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论和实践，让学生学会如何描绘自己的老师，并用漫画的形式表现出来。
学生在完成作业的过程中，能够积极思考，发挥自己的想象力和创造力，表现出对老师的热爱和尊敬之情。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对老师的特点把握不准，描绘不够准确；有的学生在绘画过程中，过于追求细节，忽略了整体效果等。
针对这些问题，在今后的教学中，应加强对学生观察能力和绘画技巧的培养，同时注重引导学生用恰当的语言表达自己的思想和感情。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在愉悦的氛围中学会了如何描绘老师，提高了写作水平。
在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
部编版小学语文五年级上册：习作：“漫画”老师教案
册：课题教课目标教课要点教课难点教具准备部编版小学语文五年级上讲课“漫画”老师课型习作1课不时间指引学生依据本单元“经过详细事件突出人物特色”的写法，环绕“漫画”老师去写习作。
能突出老师的特色，能用详细事件使老师的形象更为突出。
指引学生依据本单元“经过详细事件突出人物特色”的写法，环绕“漫画”老师去写习作。
课件。
教课方案设计企图【设计企图：经过导一、创建情境。
入，激发学生学习兴导入同学们，我们接触过好多老师，每个老师都有自己的特色。
趣，提升学生的参加意（）分我们如何才能把老师的特色写出来呢？我们此次的习作就识。
】钟是：“漫画”老师。
（板书：“漫画”老师）二、审题指导。
1.读题目。
（出示课件 2）思虑：看到题目，你知道了什么信息？（板书：老师漫画）2.此次习作，你应当在什么上下功夫？（板书：突出老师的特色详细事件）【设计企图：经过审题，认识写作企图，指明写作方向。
】3.我们应当从哪些方面突出老师的特色呢？（板书：相貌、穿着、性格、爱好等方面突出老师的特色。
）4.你如何理解“漫画”呢？（出示课件 3）师：要突出特色，一般的地方能够忽视，要把表现特点的地方浓墨重彩地描述、刻画，这样会使老师的特色更加突出，令人印象深刻，也切合了“漫画”这个主题。
）新课三、组织资料。
【设计企图：指引学生教课1. 要求：（出示课件 4）写作前先组织资料，让（1）确立你要描绘的对象，也就是先确立要写的老师。
学生学习有目的性，同（）（2）想想：这个老师的特色是什么？时经过口述，锻炼学生分钟（3）想想：在他身上发生过哪些突出其特色的详细事情？2.报告自己所选资料。
（出示课件 5）（1）请写作较好的同学先报告，其余同学仔细听，并依据自己的理解做出评论。
（2）请中等和写作上有必定困难的学生报告，同学们和老师实时做出评论，指出长处和不足，加以指导。
四、打破难点。
（出示课件 6）师：方才，我们确立了写作的资料和方向。
那么，如何才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组议论一下。
人教部编五年级上册语文《习作： “漫画”老师》优质课教案
人教部编五年级上册语文《习作：“漫画”老师》优质课教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教部编五年级上册语文的一篇习作。
这篇习作要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式表现老师的特点和个性。
教材通过这篇习作，旨在培养学生的观察能力、想象能力和绘画能力，同时提高学生对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和想象能力，他们对老师有一定的了解和认识。
然而，用漫画的形式表现老师的特点和个性对学生来说是一个新的挑战。
他们在绘画技巧和文字描述方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解老师的特点和个性。
2.培养学生用漫画的形式表现老师的特点和个性。
3.提高学生对语文学科的兴趣和创作能力。
四. 教学重难点1.观察和描述老师的特点和个性。
2.用漫画的形式表现老师的特点和个性。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察老师的外貌、动作、语言等方面，了解老师的特点和个性。
2.描述法：学生用文字描述老师的特点和个性。
3.漫画创作法：学生用漫画的形式表现老师的特点和个性。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的图片，供学生观察和参考。
2.准备漫画纸和绘画工具，供学生创作漫画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容和要求，引导学生关注老师的特点和个性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于老师的图片，让学生观察和描述老师的特点和个性。
学生可以举手发言，也可以写在纸上交给老师。
3.操练（10分钟）教师挑选几名学生，让他们在黑板上用漫画的形式表现老师的特点和个性。
其他学生可以在纸上进行创作。
4.巩固（10分钟）教师让学生把自己的作品贴在墙上，大家一起来欣赏和评价。
学生可以互相交流，发表自己的看法和意见。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还可以用哪些方式来表现老师的特点和个性？学生可以自由发挥，提出自己的创意。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调观察和描述的重要性，以及用漫画表现老师特点和个性的方法。
习作：“漫画”老师》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：“漫画”老师》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标知识与能力1.能够理解《漫画》这篇课文的内容，把握主要事件及故事情节。
2.能够通过探究《漫画》中的人物形象、情节反思未来的发展趋势。
3.能够在认真阅读的基础上，进行创作，写出自己的习作。
情感态度价值观1.培养学生善于观察生活、发现美的能力。
2.培养学生的创造力和想象力，进行文学表达。
3.引导学生正确认识人与人之间的交往方式，倡导团结友爱、帮助他人的社会主义核心价值观。
二、教学重点与难点教学重点：1.理解《漫画》文本内容，掌握主要事件及故事情节。
2.进行文本解读，揭示人物形象和情节之间的关系。
教学难点：1.发散思维，通过文本启发学生自己的创作。
2.引导学生将课文中的内容与日常生活联系起来，发现生活中的美好。
三、教学过程导入通过讲解漫画的特点以及日常生活中我们所看到的漫画作品，引起学生对本课文《漫画》的兴趣。
学习过程1.学习本文，指导学生理解文章内容，讨论主要事件和故事情节。
2.分析文中人物形象及情节设置的意义，探讨作者用漫画的方式来传达信息的方式。
3.引导学生展开想象，自行创作习作，可以是故事情节的延伸或者是对人物形象的重新塑造。
4.学生进行创作后，可以进行展示和分享，促进相互学习和交流。
总结通过本节课的学习，让学生认识到文学作品是可以与现实生活联系起来的，同时也培养学生的创造能力和表达能力。
帮助学生认识到文学是生活的一部分，通过文学可以更好地理解和欣赏生活中的美好。
四、作业布置布置作业：要求学生根据本节课学习的内容，自行创作一篇与《漫画》相关的习作，可以是故事情节的延伸，也可以是对文中人物形象的重新塑造。
作业要求150字以上。
五、板书设计•《漫画》教学目标•《漫画》教学重难点•《漫画》教学过程•《漫画》作业布置六、教学反思本节课通过漫画形式的文学作品《漫画》，引导学生理解文学作品与生活的联系，培养学生的创造力和表达能力。
在以后的教学中，可以结合更多不同形式的作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。
人教部编五年级上册语文《习作： “漫画”老师》优质课教案
人教部编五年级上册语文《习作：“漫画”老师》优质课教案一、教学目标1.了解和理解《习作：“漫画”老师》的内容和主题。
2.提高学生对于文学作品的欣赏能力和创作能力。
3.发展学生的想象力和创造力。
4.培养学生的语言表达能力和文学修养。
二、教学重点1.理解文章内容和主题。
2.提高学生对于文学作品的欣赏能力。
3.激发学生的写作创意和想象力。
三、教学准备1.电子设备：电脑、投影仪等。
2.课件：包含《习作：“漫画”老师》的相关图片和文字素材。
3.笔记本、黑板、粉笔等教学工具。
4.学生准备：学生课前阅读并准备相关课文。
四、教学过程1.导入教师展示《习作：“漫画”老师》的相关图片或文字素材，引起学生注意，激发学生对于课文内容的好奇和兴趣。
2.学习研究1.学生课前阅读课文，并进行个人思考和理解。
2.教师指导学生分析课文的文学特点，主题和情节发展。
3.课文解读1.教师逐段解读课文内容，让学生更好地理解故事情节和人物性格。
2.启发学生发表自己的见解和感悟，鼓励学生积极参与讨论。
4.写作活动1.布置作业：要求学生围绕“漫画”老师的故事情节或人物特征，写一篇自己的习作。
2.学生开始动笔写作，教师逐个指导学生并提供写作建议。
5.作品展示1.学生交作业，互相分享自己的习作。
2.教师在课堂上选取几篇优秀的习作展示，并对学生的写作进行点评和表扬。
6.总结反思1.教师和学生一起回顾课堂活动和学习收获。
2.引导学生总结今天的收获和不足之处，为以后的学习提出改进意见。
五、教学延伸1.组织学生展示自己的习作，并让学生相互交流和点评。
2.组织学生共同创作一个故事，培养学生合作和创意能力。
六、板书设计•《习作：“漫画”老师》•主题、情节、人物性格•想象力、创作能力、文学修养七、教学反思教师应注意引导学生在写作过程中注重情节的连贯性和人物性格的表现，激发学生的写作热情和创作灵感。
以上是针对五年级上册语文《习作：“漫画”老师》的优质课教案，希望能够有效提高学生的语文素养和写作能力。
五年级上册语文教案习作漫画老师人教部编版
习作“漫画”老师【授课目标】1、能选择并抓住老师最突出的特点写。
2、能选择一两件详细的事情来突出特点。
3、关注人物细节描绘，抓住老师的动作、语言、神态等描绘，将事例写具体。
【授课重点】能结合所要突显的教师特点，选择一两件详细的事情来突出特点。
【授课难点】选择一两件典型事例，抓住教师的动作、语言、神态等描绘写出人物特点。
【授课准备】多媒体【授课课时】 2 课时【授课过程】第一课时内容揭穿课题师：同学们，看过漫画吗？你们喜欢漫画的哪些特点，谁能归纳漫画中人物的特点？生自由回答，师总结。
（特点突出、个性鲜亮、）我们今天不画漫画，我们来写“漫画”老师。
明确目标生读教材中的内容。
思虑：你知道了什么信息？( 板书：老师漫画)此次习作，你应该在什么上下功夫？( 板书：突出老师的特点详细事件)我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？( 板书：容颜、穿着、性格、爱好等方面突出老师的特点。
)你怎样理解“漫画”呢？（要突出特点，一般的地方能够忽略，要把表现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更为突出，令人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题）师确定习作要求：（1）确定你要描绘的对象，也就是先确定要写的老师。
（2）想一想：这个老师的特点是什么？（3）在他身上发生过哪些突出其特点的详细事情？6.指名生报告自己所选资料，师点拨指导。
7.生讨论：怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。
小组讨论，报告讨论结果。
佳作引航师出示范文，率领生赏析。
师总结：我们除了要描绘老师的容颜、穿着、言谈举止等方面的内容外，还要经过典型的、详细的事件来突出这位老师的特点。
这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
生构想并达成稿本。
第二课时内容一、回首习作要求1.指名生说一说自己心中的“漫画”老师是谁？你感觉他最显然的特点是什么？你从哪儿看出来的？2.师依照生的回答，再次点明习作要求。
二、赏析优异习作1.师出示范文，生自读范文。
2.生议论优异范文幸亏哪儿？这个“漫画”老师的特点是什么？作者是怎样进行描绘的？3.师率领生赏析范文，并积累好词好句。
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第二单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：
（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】
五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
【教法建议】
1.引导学生提高阅读速度。
教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。
同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。
2.把握好略读课文的教学要求。
略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。
教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣。
教学中要以“漫画”，从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙述中写，提高具体事例体现人物的特点。
【课时安排】
习作“漫画”老师
【教学目标】
1.能选择并抓住老师最突出的特点写。
2.能选择一两件具体的事情来突出特点。
一、导入新课
1.谈话导入：同学们看过漫画吗？谁能跟大家分享一下：漫画最吸引的地方
是什么？（人物特点非常突出）
（（1）课件出示一位“漫画”教师：
①学生交流，举手发言，猜出是什么老师，教师评议。
板书：
写典型事例方法
1.选典型事例。
2.叙述事情过程。
3.要把事情写具体。
4.文章的开头可以对人物的突出特点作简要的介绍。
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》。