《地毯下的尘土》教学实录2篇
地毯下的尘土语文版七级下册教案
《地毯下的尘土》教案1东莞市黄江中学李木兰一、总体构思这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。
本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。
本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。
二、过程设计教法学法这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。
对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。
对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。
有条件的学校可以辅以多媒体教学。
教学流程（一）导入新课同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、棒冰、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。
（二）字词积累勉强葱茏眷顾真挚津津有味以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。
因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。
（三）诵读课文本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。
2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。
3、诵读的同时思考问题：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢诵读结束后，学生进行讨论，明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。
《地毯下的尘土》教案
《地毯下的尘土》教案教案：地毯下的尘土教学目标：1. 了解地毯下积累的尘土对环境和健康的影响。
2. 培养学生对家居卫生的重视和清洁意识。
3. 加强学生的观察和思考能力。
教学准备：1. 展示图片：地毯上的尘土、洁净的地毯。
2. 多媒体设备：播放教学视频。
教学过程：步骤一：引入新知（时间：5分钟）1. 引导学生思考：你们有地毯吗？地毯上面会藏着什么尘土？2. 展示图片：地毯上的尘土。
3. 提问学生：你们有没有定期清洁地毯？为什么要保持地毯的清洁？步骤二：探究地毯下的尘土（时间：15分钟）1. 展示图片：地毯下的尘土。
2. 分组讨论：请学生分组讨论地毯下尘土对环境和健康的影响，并总结出几个观点。
3. 请学生汇报分组讨论结果，并与全班进行讨论。
步骤三：展示教学视频（时间：10分钟）1. 播放展示环境专家讲解地毯下尘土对健康和环境的影响的教学视频。
2. 学生观看视频的同时可以记录观点和对问题的思考。
步骤四：小组展示与讨论（时间：15分钟）1. 将学生分为若干小组，每个小组选择一个观点或问题进行展示和讨论。
2. 每个小组成员都要参与讨论，并提出自己的观点。
3. 全班共同讨论每个小组的展示结果，并对不同观点进行比较和讨论。
步骤五：总结和延伸（时间：15分钟）1. 引导学生总结清洁地毯的重要性以及地毯下尘土对健康和环境的影响。
2. 提问学生：你们平时如何保持家居的清洁？你们是否会主动清洁地毯？3. 提供一些建议：定期吸尘、定期深度清洁、使用地毯垫等。
课堂延伸活动：学生可以进行实地调查，了解家庭中地毯的清洁情况，并提出改善建议。
学生也可以根据自己的实际情况撰写一篇关于地毯清洁的报告。
地毯作为一种家居装饰品，具有温馨舒适、吸音保暖的优点，深受人们喜爱。
然而，地毯除了可以给我们带来愉悦的感受之外，也存在着一个烦人的问题，那就是地毯下的尘土。
在我们日常生活中，我们经常会注意到地毯上的灰尘、细小的颗粒，但很少有人会去关注地毯下的尘土。
2023最新-《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇
《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇对于大多数的家庭都是采用吸尘器对地毯清洗进行除尘的，但是时间长了，也往往难以奏效。
这时候该怎么办呢？地毯下的尘土怎么清洗？怎样保养以下是人见人爱的小编分享的《地毯下的尘土》教学设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
地毯下的尘土篇一----语文版七年级下期第三单元一、教学设计《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。
本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。
故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。
本课的教学目的有三：一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法；二是培养学生的审美情趣；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。
教学步骤：（本课设计为一课时）(一)由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？”入手，导入新课：(上课一开始，就让学生动起来。
学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。
)(二)听读课文：(课文朗读录音)1、提出听读要求：①给生字词注音；②思考：你认为米妮是什么样的人？2、听完录音后交流：米妮的形象(鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)(三)自读课文：整体把握课文内容(四)学生自主合作学习全班56个人，分成14个小组，四人一组自主合作学习。
1、思考讨论①课文是怎样写米妮的勤劳的？找出这些语句并加以分析？②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么？③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的？④米妮的故事告诉我们怎样的道理？2、交流活动3、学生质疑，师生共同释疑(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)(五)说话练习：培养学生的审美情趣说话题目：我跟米妮比一比米妮，我想对你说(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！)(六)创设情景，迁移训练，培养能力作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
初中语文版七年级下册(初一下)：《地毯下的尘土》教案初中语文七年级下册
《初中语文版七年级下册（初一下）：《地毯下的尘土》教案|初中语文七年级下册》摘要：容富有教育义课通米妮出工作故事刻画了诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐助人姑娘形象学习要结合对主人公性格分析让学生讨论该怎样学习主人公优秀品质，诚实认真地毯下尘土地毯下尘土米妮心里那声音说，、系己故事想想有哪些故事主人公和米妮样具有令人难忘美德、总体构思这课充满了神奇浪漫想象题目设计很有深耐人寻味教学要通对题目分析讨论培养学生想能力和创新识容富有教育义课通米妮出工作故事刻画了诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐助人姑娘形象学习要结合对主人公性格分析让学生讨论该怎样学习主人公优秀品质动作描写心理描写非常独到细致要教学通朗认真品味、理弄清楚这些描写作用及处并作学会运用这些写法二、程设计教法学法这课容比较简单教学程应引导学生主思考、通讨论交流方式问题并允许学生持有不见对主人公性格分析要让学生结合课具体容概括尽量避免用简单词汇给主人公性格下定论对主人公美德可以要学生想其它思考哪些人物具有和主人公相类似性格有条件学校可以辅以多媒体教学教学流程（）导入新课学们你们是否尝试假期出份工作己挣零花钱呢？可能有很多学有这想法只不还没有付诸实践；也可能有学已有假期卖报纸、冰棒、鲜花历了可是部分学可能都还不要己出挣钱补贴用我们今天学习课会认识位懂事姑娘我们看看她是怎样出工作（二）词积累勉强葱茏眷顾真挚津津有味以上词语要学生音并出相应句子再分别另造句子因词语不多可以通提问方式课堂上完成（三）诵课语言活泼生动充满丰富想象诵可以分以下几步骤完成、老师有感情地朗前四段做感情铺垫、学生分组朗课其余部分可以让朗水平较女生扮演米妮角色部分学齐矮人话其余学课叙述部分3、诵思考问题姑娘米妮生活什么样庭？课开始什么不直接写她出工作而是从她身世写起呢？诵结束学生进行讨论明确米妮庭很贫困人勉强吃饱穿暖可是里气氛却十分温馨、和睦母亲勤劳能干女儿也很懂事勤快这两幸福孩子看都充满了欢乐这些容看起无关紧要却面故事发展做了重要铺垫因我们可以顺理成地想到米妮勤劳诚实美德应该只有这样庭才能形成（四）思考和讨论、要学生出能够体现主人公性格有关语句用铅笔画出并指出这些语句反映了主人公什么方面性格并指出哪些是正面描写哪些是侧面描写明确懂礼貌①她匆匆地赶敲了敲屋门没有人答应她敲了次又次还是没有人应门她想这儿可能没有人住吧她打开门走了进定就这里夜正面描写先敲门直到判断可能没有人住才进多么懂礼貌孩子②米妮看到了矮人就出见他们你们她说我是米妮格雷我出工作因我亲爱妈妈病了我是天刚黑进我正面描写见到房子主人先问再介绍己再说明进原因很有教养③所以她谢了谢他们答应了下正面描写答应矮人工作首先道谢这里描写虽然简短但是不容忽视勤快能干①她两女儿把里收拾得干干净净像只新发夹样光鲜这是正面描写米妮勤快能干②等她手暖和她就开始整理房子正面描写里就养成了爱劳动习惯稍事休息马上干活③她洗了盘子整理了床擦了地正了正火炉前地毯把十二把椅子沿着火炉摆成了半圆正面描写做事情有条不紊能干④进门她就吃惊地缩回了脚她看到了十二张床每张床上被褥都是乱糟糟张布满了灰尘桌上乱七八糟地放着十二盘子房地上也非常脏到处落满了灰尘你刚我们房子样子有惨但现你已把它收拾得清洁有敞亮房子里先前脏乱和很清洁敞亮形成鲜明对比从侧面突出了米妮能干⑤二天早她做了顿可口早餐矮人们离开她打扫了房子并补了矮人衣晚上矮人回了他们发现炉子里火烧得红红桌上桌热气腾腾晚饭正等着他们这段话先从正面描写再从侧面描写了米妮勤快和能干善良和乐助人米妮心里也很高兴她很喜欢这些善良矮人希望能助他们所以她谢了谢他们答应了下心理描写不仅答应很爽快而且这前行动确实可以看得出米妮是很尽职尽责诚实认真地毯下尘土地毯下尘土米妮心里那声音说她再也忍不住了便拿起扫帚开始扫地毯下尘土心理描写激烈心理矛盾米妮选择了诚实是也收获了金币这也许是她所有美德回报吧所以那以她总是认认真真地对待己工作而且总是要擦地毯下地板（五）交流活动、请学生概括米妮性格说说米妮这形象现代社会有什么现实义？这问题讨论教师应当引导学生结合当前独生子女身上些特尤其是弱针对他们身上普遍存娇骄二气、不够勤劳、生活理能力差种种现象进行深入讨论应当通讨论让学生认识这些现象存巨隐患比如由懒惰或者生活理能力差引发身体素质下降、心理问题、就业问题等、系己故事想想有哪些故事主人公和米妮样具有令人难忘美德要学生说出故事名称、致情节、人物姓名以及己对这故事和人物认识这话题讨论让学生课前有定准备讨论由发言不定拘泥课涉及到美德诸如关勇敢、诚信、舍己人等美德故事都可以讨论老师可做适当评通这讨论可以让学生得到道德教育可以锻炼学生表达和交际能力例如王尔德《快乐王子》故事王子生前不知道忧愁死被塑成雕像立广场上亲眼目睹人民生活苦难善良王子托燕子把装饰己身上珍珠、宝石、金片全部送给了要助贫苦劳动人民安徒生《海女儿》故事海深处生活着无忧无虑人鱼们可是海女儿人鱼公主爱上了位英俊王子因将己声音送给女巫乞女巫助己变成人形以到己心爱人身边可是女巫告诉她旦王子娶了其他女人她就将永远变成泡沫人鱼公主了爱情毅然接受了女巫条件将己尾巴变成了两条光洁修长腿可是失了声音她却无法向己心爱人倾诉爱情终有天王子娶了另外新娘新婚夜人鱼公主姐姐们给了她把刀只要她杀死王子和他新娘己就可以变回人鱼模样回到海里继续无忧无虑生活人鱼公主并没有这样做她不忍心看着己心爱人死宁可让己人痛苦是太阳升起候她变成了泡沫但是由她善良、真诚上帝使她灵魂得到了永生3、朗从不久矮人们回了到就像月亮样圆润、闪亮这几段讨论、这几段集写了米妮心理矛盾虽然当没有人知道但己心里却很不安你有这样历吗？你愿把它说出吗？这节讨论老师可以用己切身体会做引导要学生说出真实感受有很多学生可能有这方面历比如踢足球砸破了别人玻璃窗己直没有主动认错；弄丢了朋友东西朋友却不知道等等通这节讨论要让学生己感受到坦诚地说出己错误得朋友谅比忍受心责要痛快得多B、这节容和故事题目有着紧密系想想作者什么要用这题目并己课拟新标题明确这几段是故事关键虽然写了主人公很多美德但作者着力刻画还是诚实这主题而且通米妮打扫地毯下面尘土获得金币这情节告诉者只要认认真真工作就回得到回报这道理用地毯下尘土做标题因它是揭示主题主要容至学生己设计标题只要能反映主要容合情合理即可（六）结学习我们通分析主人公形象学到了运用多种描写手段刻画人物方法尤其是心理描写和行动描写都值得我们仔细品味并把它运用到我们日常写作通学习我们可以从主人公身上发现许多美德而这些也许正是我们所欠缺（七）布置作业写300以上短描述己熟悉人要至少运用两种以上描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写）突出其主要性格。
《地毯下的尘土》课堂教学实录
《地毯下的尘土》课堂教学实录第一篇：《地毯下的尘土》课堂教学实录《地毯下的尘土》课堂实录一、导入新课：同学们，上节课通过声情并茂的朗读，我们师生一起进入了美妙的童话世界。
可爱的米妮，闪闪发光的金币，神奇的小矮人，度假的仙女，快乐的星星，都使我们感到丰富的想象给我们带来的愉悦，在享受童话的美好的同时，似乎也悟出了一些道理。
这节课我们一起走进童话人物的内心世界，深刻领会《地毯下的尘土》这一童话故事给我们的人生启迪。
（教师板书课题）二、温故知新：师：上节课，我们了解了童话的特征及作者莫德·林赛，积累了字词，通读了全文并整体把握了课文内容，那么谁能把课文中的主要情节复述下来呢？（大屏幕出示图片）[1、米妮出去找工作；2、米妮帮助小矮人；3、米妮得到金币；4、米妮养成了认真对待工作的好习惯。
]三、确立目标：师：关于这篇童话，你想了解、学习、知道些什么呢？（学生畅所欲言）师：同学们所提的问题都很有价值，从大家积极提问的状态中，我看到了大家求知的渴望，但由于课堂时间有限，老师从大家的提问中进行筛选并补充，确定以下四个问题作为我们本节课的探究任务：（大屏幕出示：1、主人公米妮是一个怎样的小姑娘？2、文章是运用什么方法来塑造这个人物形象的？3、赏析本文精美的语句。
4、这个童话给了我们什么启示？）四、互动教学：目标（一）1、师：本文的主人公——米妮是一个贫苦家庭出身的小姑娘，在她身上到底有哪些可贵的品质呢？请同学们认真研读，勾划出重点语句，把握米妮的形象。
2、学生自主研读、在文中圈点勾划。
3、学生汇报（教师板书）4、引导学生总结：综上所述，米妮是一个勤劳、诚实、善良、有礼貌的小姑娘。
目标（二）1、师：这样的一个人物形象，文章是运用什么方法塑造出来的呢？同学们重点研读刚刚勾划的语句，同桌或前后四人一组讨论一下，理解人物描写的方法，体会本文的写法特点。
2、学生讨论，教师巡视指导、参与讨论，适时点拨。
3、学生汇报（大屏幕出示）侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象的一种方法。
《地毯下的尘土》课堂实录和体会
可是有 一 天， 她妈妈病 了， 米妮 就跟妈妈 商 量 出去找工作 ， 她走啊走啊 ， 来到一片森林 ， 森林
师： 很好 ， 同学们说 的都是人性 中的美德 ， 有 里有一座 小房子， 来到房子旁， 了敲 门， 她 敲 没有 本近 ８ ０页的专讲 美德 的（ ０ （ 书 ， 美德 它例举 了 人开 门， 她就走进去 了， 一进 门， 发现里面很乱， 有
一
、
提 问导入 。 开启 思 维
举 出一 些 吗 ？
是个瘸子 ， 就坐在椅子上缝缝补补 ， 她呢 ， 洗盘 就
子， 擦地板 ， 总是把 家弄得漂漂亮亮的。
生 １ 乐于助人 、 实、 良。 ： 诚 善
生 ２孝顺 、 ： 礼貌、 忠诚。 生 ３坚 强 、 信 、 ： 自 助人 为 乐。
一
她 就忘记 了打扫卫生 的时间， 等到她 生 ６我 觉得她把故事说 的很清楚， － 情节基本 色， 陶醉 了， 畏 娥 整理 了床 ， 了盘子后布谷 鸟 自鸣钟 已经敲 了 １ 洗 ２ 师：基本 上” “ ？那就是还有一些地方有点 问 下， 她就赶忙去做饭 ， 没有去扫地毯 下的尘土。到 题 ， 能说 说 吗 ？ 你 睡觉的时候 ， 她看 到星星 ， 好像听到星星在说她 ， 生６ ：是 的。比如米妮是和妹妹 商量 出去工 就起 来打扫 了地毯 下的尘土 ， 可是她一拿起扫 帚 作， 她的妈妈病 了， 不是 和妈妈 ， 她妈妈 知道会不 开始扫地毯 下的尘土 ，就看到地毯上有 １ 枚金 ２ 同意的。还有一个地方就是仙女保姆不是请假而 币， 大 声叫 了起 来 ， 看到金 币的事告诉 了小 她 把 是林很 。 矮人 ， 小矮人对她说 ， 因为米妮 的真挚和诚 实， 这 师： 你听得真仔 细， 考虑 的很周到 ， 大概作者 些金 币是送给她的。米妮拿着金 币给她 的妈妈和 就是这么想的吧 ， 所以米妮是和妹妹 商量。 妹妹 买了很 多的 东西。Ｊ Ｊ ｖ后米妮 总是＿ 认真 Ａ Ｄｔ ． ￣ 彳 艮 生７ ：还有就是米妮在看 图画时并不是所有 地对 待 自己的工作 ， 总要 擦地毯下的尘土 。 师： ， 嗯 不错 ， 还要 补充 吗 ？ 谁 的卫生都没有打扫 ， 她整理 了床 ， 了盘子 ， 洗 只是 生 １： １ 只有 一个地方 ， 就是星星 不是在 批评 没有打扫地毯下的尘土。她想地毯下的尘土反正 看 不见 。 米妮 ， 是在赞美米妮 ， 是米妮 自己心里过意不去
《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计1《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) 教案教学设计引言《地毯下的尘土》是一篇让人深思的现代故事。
在这个故事中，一个家庭花费了很多钱和时间来搭建一个豪宅，然而他们却忽略了很基本的东西——维护卫生。
本教案旨在帮助学生深入理解这个故事，进一步提高他们的语言表达能力，以及探究家庭价值观，引导学生思考社会责任感以及环保意识等问题。
教学目标1. 实现语言表达(听，说，读，写)的目标,学会运用语言表达。
2. 了解《地毯下的尘土》的主题，学生可以想象和提高对现实的感知。
3．通过实际操作来了解如何清洁居所和保护环境，以及如何更好地生活。
教学步骤一、导入通过一些图片或视频，让学生了解家庭清洁和如何保护环境的重要性，并了解环境保护的概念。
二、阅读并理解《地毯下的尘土》阅读故事，并策略小组讨论“ 地毯下的尘土”主题，编写课堂观察表，包括人物、情节、场面、情感等。
三、分析主题提问学生故事中的主题，并引导学生探究这个主题。
了解主题对于学生深入理解故事有很大意义。
四、角色扮演或小组讨论让学生分组，以故事为蓝本，扮演不同的角色，发挥个人创造力，活跃思维。
五、学生练习语言表达能力老师和同学对学生的口语表达提出建设性的反馈和鼓励，以鼓励他们更好地表达自己的想法。
六、家庭清洁与环保让学生讨论和分享一些清洁家庭和环保的技巧，并让他们了解相关的信息和资源，包括如何回收和处理垃圾等。
七、总结回顾让学生回顾所学过的知识和技能，总结本课程的重点，以及为今后生活提供的帮助和启示。
教学手段1. 操作中心手册。
2. 解释人员;强调;质疑。
3.问题解决模拟。
教学特色1. 学以致用：学生将理论知识运用到生活中，通过实践来加深对家庭和环保问题的理解。
2．强调教学方法：老师依托科技手段，通过小组讨论、角色扮演等不同的教学方法，让学生在日常生活中进行创造性的表达和想象，从而激发他们的学习热情。
《地毯下的尘土》的教案
《地毯下的尘土》的教案第一章：阅读理解1.1 让学生阅读《地毯下的尘土》这篇文章，理解文章的主旨和作者的观点。
1.2 让学生分析文章的结构，理解每个段落的主题和作者的表达方式。
文章主要讲述了什么故事？文章的主题是什么？作者是如何表达自己的观点的？第二章：词汇学习2.1 让学生学习文章中出现的新词汇，理解词汇的含义和用法。
2.2 让学生用新学的词汇造句，巩固对词汇的理解和运用。
文章中出现了哪些新词汇？这些新词汇的含义和用法是什么？你能用这些新词汇造句吗？第三章：写作技巧3.1 让学生分析文章中的写作技巧，理解作者是如何表达自己的观点的。
3.2 让学生练习使用文章中的写作技巧，提高自己的写作能力。
文章中使用了哪些写作技巧？这些写作技巧的作用是什么？你能练习使用这些写作技巧吗？第四章：口语表达4.1 让学生根据文章内容进行口语表达，锻炼学生的口语表达能力。
4.2 让学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和观点。
你可以用口语表达文章的主旨和作者的观点吗？你在小组讨论中分享了什么？你的口语表达能力有哪些提高？第五章：文化背景5.1 让学生了解文章的文化背景，理解文章中的文化差异。
5.2 让学生分析文章中的文化差异，提高自己的跨文化交际能力。
文章的文化背景是什么？文章中的文化差异有哪些？你的跨文化交际能力有哪些提高？《地毯下的尘土》的教案第一章：阅读理解1.1 让学生阅读《地毯下的尘土》这篇文章，理解文章的主旨和作者的观点。
1.2 让学生分析文章的结构，理解每个段落的主题和作者的表达方式。
文章主要讲述了什么故事？文章的主题是什么？作者是如何表达自己的观点的？第二章：词汇学习2.1 让学生学习文章中出现的新词汇，理解词汇的含义和用法。
2.2 让学生用新学的词汇造句，巩固对词汇的理解和运用。
文章中出现了哪些新词汇？这些新词汇的含义和用法是什么？你能用这些新词汇造句吗？第三章：写作技巧3.1 让学生分析文章中的写作技巧，理解作者是如何表达自己的观点的。
《地毯下的尘土》教学设计2篇
《地毯下的尘土》教学设计1一.教学目的：1.整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
2.分析米妮形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物形象的方法。
3.理解美德的内涵，体会故事深意，学习主人公的优秀品质。
二.教学课时：1课时。
三.教学过程：1.导入：儿时小矮人和白雪公主的故事让我们记忆犹新。
今天我们将要学习小矮人和一个普通小姑娘的童话。
第10课地毯下的尘土。
首先进入第一环节（1）预习检查.准确读出下列词语.被褥真挚葱茏眷顾津津有味简要讲述童话内容〈由一名语文表达能力和概括能力强的学生完成〉（2）交流感受.思考：米妮是一个怎样的孩子？勤劳、善良、诚实、有礼貌、乐于助人的好孩子。
2.品析课文：（1）浏览课文要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
（2）讨论交流正面描写：〈1〉把家收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。
〈2〉洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
〈3〉等她的手一暖和过来，就开始整理房子。
（动作描写）〈4〉洗了盘子，整理了床，擦了地板，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
（动作描写〈5〉起床后，她做了一顿可口的早餐，小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人们的衣服。
（动作描写侧面描写：〈1〉小矮人们非常“高兴和吃惊”“不敢相信自己的眼睛”〈2〉晚上小矮人回来了，他们发现炉子里的火烧的红红的饿，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
〈3〉“那位小姑娘”星星们叫道“把屋子整理得像星光一样敞亮”3.思考：〈1〉童话题目是“地毯下的尘土”，可地毯下的尘土却在课文较后才出现，换成“勤劳的米妮”或“诚实的米妮”行吗？〈2〉“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”这句心理描写反复出现了3次，作者这样写有什么好处？4总结：米妮的故事告诉我们一个什么道理？一个诚实、善良、勤劳的人是一定有回报的。
还告诉我们要养成“认认真真对待自己工作”的良好习惯5延伸〈1〉找金点子a晚上7：00多了，可小青的爸、妈今天还在外面干活，小青应该怎样做？b老师昨天布置了一篇小作文，可弯弯因太喜欢看昨晚的电视剧而忘了写，今天老师来检查了，弯弯该怎样向老师解释？c结合实际说一件能体现你勤劳或诚实的事例（6）写作练习要求：写一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一个人，至少运用两种以上的描写手段，突出主要性格。
地毯下的尘土(网友来稿) 教案教学设计共3篇
地毯下的尘土(网友来稿) 教案教学设计共3篇地毯下的尘土(网友来稿) 教案教学设计1地毯下的尘土作为一名小学语文老师，我一直觉得教育应该是关注学生内心和情感的有机过程，因此在我带班时，对学生的生活化语文教学非常重视。
在这种过程中，我没有严格按教材教学顺序进行教学，而是根据学生的兴趣爱好和情感需求，有计划地选择阅读课文，并通过带有情感故事的阅读材料深入探讨学生的生活问题。
在教学中，我发现学生其实有很多情感问题需要倾听，了解。
特别是家长忙碌，孩子在校期间父母关心的时间较少。
因此，我选择在情感教育方面作功以补过，从而关注学生，了解他们的成长和发展过程，让他们在学习和生活中得到关注和滋养。
上一节阅读课，我选择了一篇文章《地毯下的尘土》，让学生通过阅读这篇课文，了解了人与人之间的互动和相互关心，在教学中寻找到教育的契机。
文章讲述了一个家庭搬家后，女孩华莉意外地发现原先长时间压在地毯下的尘土，读了这篇文章，大家发现了好多平时弱化甚至忽略的感性细节，认真讨论并引发了深刻思考。
学生谈了谈感受：当华莉发现这些尘土的时候是无助、失落，爸爸妈妈也不在身边安慰，心情很糟糕，但是其实孩子并不是孤独的，经过朋友和同学的鼓励，找到了更多的动力和勇气，认识到很多细节的重要性，因此感觉特别温暖。
通过这样的阅读课，我能感受到学生对情感课题的理解、思考和成长，同时感受到教育的意义，这也让我意识到，学生真正的成长还需要联系到他们自身的成长情感。
因此，在平日教学中，我们应关注学生的身心健康，给予他们思维、情感、人格等多元角度的关注和教育。
作为一名语文老师，我一直认为，语文教育是让学生获得知识，更重要的是培养他们的思维和情感，让学生有良好的学习态度和思路，让学生在教学中获得全方位的成长和发展，这是我授学生课堂的愿景。
当然，在实施这样的教学过程中，还需要不断的探索和思考，在实践中不断总结，不断发现新的教学模式和方法，以便更好地为学生提供数理、科技、人文等多元领域的授课，为学生的未来发展提供坚实的基础和组成部分。
《地毯下的尘土》教案
《地毯下的尘土》教案湖南省保靖县清水坪学校彭娅军教学目标：1、知识与能力：（1）了解童话的特点。
（2）整体把握故事情节，积累字词，理解人物性格。
（3）理解正面描写和侧面描写的手法。
2、过程与方法：通过朗读小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。
3、情感态度和价值观：学习童话主人公勤劳、诚实、善良的优秀品质。
教学重点、难点：教学重点：通过这篇童话的教学，培养学生的劳动意识，有目的地培养学生善良、诚实、勤劳的美德。
教学难点：学习正面描写、侧面描写塑造人物的手法。
学情分析:这是一篇充满了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意义的童话作品，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，因故事情节并不复杂，内容也比较简单，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生特别是当前大部分中学生不够勤劳、生活自理能力差的学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。
教师可利用生动活泼的形象激发学生阅读的积极性和主动性，并由此激发学生课外阅读的兴趣。
教学方法朗读提问启发交流讨论归纳教学用具多媒体课件课时安排：1课时。
教学过程：第一课时一、导入新课由《白雪公主》导入童话知识后揭示课二、整体阅读，感知课文内容.1、自由朗读课文。
（出示要求：读完后请同学们复述主要故事情节）2、正音：勉强（qiǎng）葱茏（lóng）眷顾（juàn）真挚（zhì）被褥（rù）教诲（huì）3、复述主要故事情节。
（学生在复述过程中，能交待清楚主要故事情节即可。
）主要故事情节：穷苦人家的孩子米妮常帮妈妈做家务，为了谋生，米妮出外找工作，她巧遇小矮人一家，好心地帮他们做家务，七个小矮人收留了勤劳善良的米妮，米妮用自己的真诚通过小矮人的考验，获得了礼物，从此回家和家人快乐地生活在一起。
三、再读课文，品析课文，理解主要人物。
1、听读课文回答：你在这个故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品质？明确：善良、勤劳、诚实。
语文版初中语文七下《地毯下的尘土》教案 (2)
10. 地毯下的尘土教学目标1．整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
2．分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
3．理解美德的内涵，体会故事的深意。
教学重点分析并准确把握米尼这一形象。
教学难点理解美德的内涵。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。
二、诵读课文本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1．老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。
2．学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。
3．诵读的同时思考问题：①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？②小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？③米妮是一个怎样的孩子？三、讨论交流明确：①关于标题的深意“地毯下的尘土”这个题目就很有深意，耐人寻味。
从题目上一点也看不出作者想要说明什么。
通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。
小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。
故事的开头也不像一般的文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
②米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐”。
这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展作了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。
《地毯下的尘土》课堂实录和体会
《地毯下的尘土》课堂实录和体会一、提问导入，开启思维师：《三字经》说：“人之初，性本善。
”人性中有很多美德，他们一直被人们称颂赞扬，同学们能举出一些吗？生1：乐于助人、诚实、善良。
生2：孝顺、礼貌、忠诚。
生3：坚强、自信、助人为乐。
师：很好，同学们说的都是人性中的美德，有一本近800页的专讲美德的《美德书》，它例举了人性中的十大美德，是大多数美国人推崇的十大美德，现在让我们走进《美德书》看看大多数美国人推崇的十大美德是哪些？课前我布置同学们查找资料的，现在谁说说呢？学生4：是同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。
二、复述互动，精确思维师：很好！现在我们听听《美德书》中有关诚实的一个故事。
师板书课题，然后播放录音，提出要求：听后要能复述这个故事。
并讲述复述的要求是：说清楚人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果。
学生5开始复述故事（学生打开书，老师提醒关上书本）：很久以前，有一个小女孩叫米妮，她的父亲去世了，她的妈妈带着她和妹妹一起生活，她妈妈是个工人。
她和妹妹很勤劳，她的妹妹是个瘸子，就坐在椅子上缝缝补补，她呢，就洗盘子，擦地板，总是把家弄得漂漂亮亮的。
可是有一天，她妈妈病了，米妮就跟妈妈商量出去找工作，她走啊走啊，来到一片森林，森林里有一座小房子，她来到房子旁，敲了敲门，没有人开门，她就走进去了，一进门，发现里面很乱，有很多的灰尘。
于是她就洗了盘子，整理了床，还把十二把椅子排成一个半圆。
这时小矮人回来了，他们都异口同声的唱歌赞美米妮，然后要米妮和他们共进晚餐，还对米妮说他们的仙女保姆请假外出，米妮答应了。
天天帮助他们做家务，直到仙女假期的最后一天。
有一天早上，米妮想看看小矮人的工作，她在一扇玻璃窗上看到了美丽的景色，图画里有美丽的宫殿，她就忘记了打扫卫生，小矮人快回来了，她赶忙去做饭，没有去扫地毯下的尘土。
到睡觉的时候，她看到星星，觉得心里不安，就起来打扫了地毯下的尘土，她打开地毯，发现有12枚金币，她大声叫了起来，所有的小矮人都来了，然后对她说，这些金币是送给她的，米妮用这些金币给她的妈妈和妹妹买了很多的东西。
《地毯下的尘土》教学实录
《地毯下的尘土》教学实录一、导入：教师带着学生们进入教室，引起学生的注意：“同学们，你们有没有经常打扫家里的地毯？”学生们纷纷点头，表示自己都有打扫地毯的经验。
“那么，你们有没有发现地毯底下还有不少尘土？”学生们纷纷愣住，思考了一会儿，才反应过来。
“是的，老师，我们每次打扫地毯都会发现很多尘土。
”教师微笑着点头：“今天，我们就来探索一下地毯下的尘土的秘密吧。
”二、呈现：1. 演示：教师将一个小地毯铺在地上，然后向学生们展示一个放大镜。
“同学们，你们可以通过这个放大镜来看地毯下的尘土。
”教师将放大镜放在地毯上，让学生们轮流观察。
“同学们，你们观察到了什么？”学生们纷纷举手。
“老师，地毯下有很多小小的灰尘和毛发。
”教师鼓励地说：“非常好，确实地毯下面会有很多我们看不见的尘土。
”2. 探究：教师提问：“那么，为什么地毯下会有尘土呢？”学生们思考片刻，有的同学说：“可能是因为我们家里的地面会有灰尘和其他的污物。
”教师点头：“没错，家里的地面难免会存在一些灰尘和污物。
还有其他的解释吗？”另一位同学举手：“我觉得因为地毯的材质可以藏污纳垢，所以才会有尘土。
”教师满意地说：“非常棒，地毯的材质确实会吸附尘土和毛发。
”3. 分析：教师带领学生进一步分析：“既然地毯下的尘土是因为地面的灰尘、污物和地毯材质引起的，那我们该如何进行清理呢？”学生们思考了片刻，有同学说：“可以用吸尘器吸尘。
”另一位同学也提出了建议：“如果尘土较为严重，可以用拖把和湿纸巾来擦拭。
”教师点头称赞：“非常好，使用吸尘器、拖把、湿纸巾等工具可以有效地清理地毯下的尘土。
”三、实践：1. 操作：教师分发给每个学生一张工作纸和一本小型手持吸尘器，“同学们，我们现在就来实践一下清理地毯下的尘土。
”教师指导学生们将手持吸尘器放在地毯上，打开开关，然后移动吸尘器进行清理。
“同学们可以观察到地毯下的尘土被吸入吸尘器了吗？”学生们兴致勃勃地操作，纷纷举起吸尘器看清楚尘土被吸入的情况。
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《地毯下的尘土》教学实录2篇Teaching record of dust under carpet《地毯下的尘土》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《地毯下的尘土》教学实录2、篇章2：《地毯下的尘土》教案篇章1:《地毯下的尘土》教学实录（本文是一篇童话的自读课文，一课时完成。
教师组织教学，师生问好后，师导入新课）教师：今天我们有缘相聚在这里，我特别高兴，借此机会想同大家一起欣赏一段舞蹈，好吗？学生：好。
（鼓掌）教师：ok！让我们一起来欣赏！（放盘：《白雪公主》片段）教师：能告诉我舞蹈的故事的名字吗？学生：《白雪公主》。
教师：相信大家一定知道它的体裁。
学生：童话。
（教师出示幻灯片：童话）教师：上次我们在这里一起畅游了小犟龟的童话世界，还记得童话的特点吗？学生1：童话是*想象完成的。
学生2：童话里有幻想。
学生3：用拟人的手法来完成的。
学生4：童话对儿童进行思想教育。
教师：好，说得非常好！（出示幻灯片展示童话的特点：内容略）教师：刚才我们欣赏了七个小矮人的精彩表演，现在我们将有机会走近十二个小矮人的世界，去看一看发生在他们身上的童话故事。
教师：大家说题目好吗？学生：《地毯下的尘土》。
（教师出示幻灯片）教师：哪位同学愿意把作者的情况告诉给大家？学生：莫德·林赛，美国作家。
教师：好的，下面让我们一起走向地毯下的尘土，去探询那里发生的故事。
不过在此之前我希望你们能把自己预习时发现的字词问题提醒给其他同学，只有五次机会呦，请大家珍惜！学生：葱茏——青翠茂盛。
学生：眷顾——关怀照顾。
学生：津津有味——特别有兴味。
学生：真挚——真诚恳切、学生：我想提出一个字就是教诲的诲应为huì。
教师：非常好，我也想给大家一些关爱提醒，请大家看幻灯片。
（教师指名同学认读幻灯片上的字词，并强调同学在认读过程中出现的错误性问题）教师：好的，没有了拦路虎，我们就一起轻松地倾听来自童话王国里的声音吧！让我们一起来推荐朗读的同学。
教师：我们首先来推荐一个朗读水平高的同学读旁白。
学生：马歌。
教师：再推荐一个善良、诚实的小女孩读米妮。
学生：曹越。
教师：十二个小矮人需要一个同学来读，让我们来推荐一个声音比较浑厚的同学吧！学生：冯著诗。
教师：好的，最后再推荐一个天真浪漫的小女孩来读星星。
学生：赵淼。
教师：下面我们来欣赏他们的朗读，希望大家注意从以下角度对他们的朗诵给与评价，评价内容如下：语音、语调、感情、节奏、表情。
教师：好的，请各位同学展示你们的才华。
（学生分角色朗读）教师：大家的朗诵精彩极了，请其他同学给与恰当的评价！学生：我喜欢马歌的朗诵，因为他读得特别流利，声音清楚。
学生：我喜欢曹越的朗诵，因为他读出了米妮的诚实善良，而且他的声音特别甜美。
学生：我喜欢冯著诗的朗诵，因为他的声音真是浑厚，也读出了小矮人的善良。
教师：听了大家精彩的朗诵，我很欣慰，因为你们的朗读水平的确很高，祝愿大家有更大的进步。
同时我的头脑中也产生了一个问号那就是本文讲了一个什么样的童话故事？请大家帮我把问号拉直好吗？学生：好的。
（2名学生复述故事）教师：他们的复述很到位，下面让我们再一次走进故事中。
（教师放映幻灯片）教师：感谢大家把我的问号拉直了，看来米妮是这篇童话的主人公，现在让我们一起闭上眼睛用心去勾勒一个米妮的形象好吗？（稍等片刻打开幻灯片）好！请睁开眼，不知这个小女孩是否符合大家的想象？学生：不符合！教师：呦！那请你们谈谈你们心目中的小米妮吧！小米妮是个什么样的小女孩呢？学生：米妮应该是个诚实的小女孩。
学生：米妮应该是个善良的女孩。
学生：米妮还应该是个勤劳的女孩。
学生：米妮还应该特别有责任心。
教师：好极了，非常到位。
我也从中感觉到了大家对文章的喜爱，能说一说你们喜欢文章的那一部分及原因吗？学生：我喜欢“她的姐姐……亮亮的”，因为它写出了米妮的勤劳。
我还想说它是动作描写，不知对不对？教师：对极了，你说得非常好！希望大家能按这个思路去思考。
学生：我喜欢“我是米妮……我——”因为它写出了米妮的善良，是语言描写。
教师：好，请坐。
学生：我喜欢“米妮把脸……尘土！”因为它写出了米妮的诚实，是心理描写，也能看出他的责任心。
教师：好的，谁能说一说这些描写是什么描写？学生：正面描写。
教师：好极了！那么，除了正面描写还有什么描写？学生：侧面描写。
教师：好，谁能举例说一说？学生：十二个小矮人的话。
教师：非常好！（在学生回答的过程中放映幻灯片）教师：我每次读到童话故事的时候，总给我一种想象的冲动，现在让我们一起放飞想象的翅膀好吗？（放映配有音乐的画面，引导学生在音乐声中激发想象的思维去构思童话故事）教师：希望大家在2分钟之后能谈谈你们构思的童话故事的主题。
（学生踊跃发言谈主题）（教师巡视并参与学生的创作）教师：现在请大家展示你们的童话故事。
学生：分组展示童话故事。
教师：大家的创作很精彩，希望你们能把刚才的想象写下来。
让我们一起来总结一下这堂课的收获。
（学生总结）教师：总结很全面。
下课，同学们再见！【点评】杨健老师这则教学实录，设计巧妙，引导颇具匠心，处处体现了教者对学生的热爱和尊重。
在阅读前营造了轻松、愉悦的学习氛围，激活了学生的思维和想象力；在阅读中既重基础知识的巩固，更强调学生对课文的感知和体验，在教学中凸显了学生在阅读中的主体地位，阅读后又能鼓励学生自主创作童话，训练学生的综合表达能力，形成了由接受、感悟到运用的逐层递进的清晰的教学层次篇章2:《地毯下的尘土》教案【按住Ctrl键点此返回目录】总体感知本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，讨论该怎样学习主人公的优秀品质。
本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。
学法指导这篇课文的内容比较简单，在学习过程中，应注意自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并有不同的见解。
对于主人公性格的分析，要结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。
对于主人公的美德，可以联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。
诵读课文本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1、组长有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。
2、分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。
3、诵读的同时思考问题：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？诵读结束后，学生进行讨论，明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。
”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。
思考和讨论1、在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
明确：懂礼貌①“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。
她敲了一次又一次，还是没有人来应门。
她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。
”——正面描写。
先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！②“米妮看到了小矮人，就出来见他们。
‘你们好，’她说，‘我是米妮.格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。
我是天刚黑时进来的，我——’”——正面描写。
见到房子的主人，先问好，再介绍自己，再说明进来的原因，很有教养。
③“所以她谢了谢他们，答应了下来，……”——正面描写。
答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。
勤快能干①“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。
”——这是正面描写小米妮的勤快能干。
②“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。
”——正面描写。
在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息马上干活。
③“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
” ——正面描写。
做事情有条不紊，能干。
④“一进门，她就吃惊地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也非常脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。
”——房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早，……她做了一顿可口的早餐。
小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。
晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
”——这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。
善良和乐于助人“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。
所以她谢了谢他们，答应了下来。
”——心理描写。
不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。
诚实认真“‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。
她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。
”——心理描写。
在激烈的心理矛盾之后，米妮选择了诚实，于是也收获了金币，这也许是她所有美德的回报吧。
所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。
”交流活动1、概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义？2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。
要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。
这一话题的讨论最好让学生在课前有一定的准备，讨论时自由发言，不一定拘泥于课文中涉及到的美德，诸如关于勇敢、诚信、舍己为人等美德的故事都可以。
讨论时老师可做适当点评，通过这一讨论可以让学生得到道德教育，同时可以锻炼学生的表达和交际能力。