水的净化教学设计
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。
《水的净化》参考教案
《水的净化》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水净化的概念和重要性。
引起学生对水净化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍水净化的定义和意义。
探讨水净化的必要性和用途。
1.3 教学方法采用问题导入法，提出问题：“你们喝的水是怎样的？有没有想过水是如何变得干净的？”引导学生思考和讨论水净化的原因和重要性。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
收集学生的讨论观点和问题。
第二章：水的污染源2.1 教学目标让学生了解水污染的来源和影响。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容介绍水污染的主要来源，如工业废水、农业污染、生活污水等。
探讨水污染对环境和人类健康的影响。
2.3 教学方法采用案例分析法，展示相关的水污染案例。
引导学生讨论水污染的严重性和解决方法。
2.4 教学评估观察学生的关注程度和对案例的分析能力。
收集学生的讨论观点和建议。
第三章：物理净化方法3.1 教学目标让学生了解物理净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
3.2 教学内容介绍物理净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附等。
解释各种方法的原理和作用。
3.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的物理净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第四章：化学净化方法4.1 教学目标让学生了解化学净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
4.2 教学内容介绍化学净化水的方法，如消毒、软化、离子交换等。
解释各种方法的原理和作用。
4.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的化学净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
4.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第五章：水的过滤装置5.1 教学目标让学生了解常见的过滤装置和原理。
培养学生对工程技术的兴趣。
5.2 教学内容介绍常见的过滤装置，如砂滤池、活性炭滤池、反渗透膜等。
解释各种装置的原理和作用。
水的净化教学设计
水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!水的净化教学设计水的净化教学设计作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
高中化学《水的净化》教学设计
高中化学《水的净化》教学设计一、教学目标1.了解水的净化的概念和重要性。
2.掌握水的净化的原理和方法。
3.能够合理运用所学知识解决实际生活中的水净化问题。
4.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学内容1.水的污染与净化的概念。
2.水的净化方法：物理净化、化学净化和生物净化。
3.实际应用案例分析：城市自来水处理厂的净化过程。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）通过引导学生回答问题，激发学生对水净化的认知，例如：什么是水的净化？为什么我们需要对水进行净化？有哪些常见的水污染物？你知道哪些水的净化方法？2.知识讲解（15分钟）简要介绍水的污染与净化的概念，详细讲解物理净化、化学净化和生物净化的原理和方法。
引导学生理解每种净化方法的适用场景和作用机理。
3.实验操作（30分钟）分组进行实验操作：实验一：物理净化实验。
使用过滤纸、活性炭等材料对水进行过滤和吸附，观察去除水中悬浮物和异味的效果。
实验二：化学净化实验。
使用氯或臭氧等消毒剂对水进行处理，观察杀菌消毒的效果。
实验三：生物净化实验。
使用活性污泥培养箱对含有有机废物的水进行处理，观察污水中有机物的降解过程。
4.教学总结（10分钟）总结本节课学到的内容，强调水的净化对人类生活的重要性，以及合理运用所学知识解决实际生活中的水净化问题的能力。
鼓励学生积极参与社区环保活动，提高环保意识。
四、教学评价1.实验报告评价：对学生在实验操作过程中的仪器使用、数据记录、实验结果分析等进行评价。
2.小组讨论评价：对学生在小组中的合作、讨论和展示能力进行评价。
3.概念测试评价：通过选择题、填空题等形式进行知识检测，检查学生对水的净化的理解和掌握程度。
五、教学资源1.实验器材：过滤纸、活性炭、氯水、臭氧发生器、培养箱等。
2.多媒体教学资源：示意图、实验视频、案例分析等。
3.教辅材料：教学课件、实验操作指导书等。
六、教学延伸1.学生延伸阅读：鼓励学生阅读相关的科普文章、新闻报道，了解水净化技术的最新进展和环境保护的相关知识。
《水的净化》教学设计(省级优质课获奖案例)
《水的净化》教学设计一、教学目标：【知识与技能】1．知道自然界水中含有的物质；2．了解静置、沉降、过滤、吸附和蒸馏等常见净化水的方法；3．了解自来水厂净化水的一般过程和方法。
4．掌握利用过滤来分离混合物的原理，初步掌握过滤装置的组装及操作。
【过程与方法】1．通过观察、探究活动、分析自然界的水中含有物质的过程；2．学习一些常用的将不同杂质除去的方法、不同物质的区分方法；3．在实验探究过程中，进一步体会、熟悉实验探究的一般环节。
的净化方法水的净趣和积极性。
板书：水的净化【观察与思考】请学生观察从小河中取来的混浊的水样，问学生是否愿意喝这样的水？为什么？请学生议一议，这杯水中可能含有哪些物质？提出问题：我们该如何除去这些水中的杂质，将水净化呢？学生观察（看、闻）、回答。
学生讨论、回答根据化学教学源于生活的理念，由取自小河的混浊水引入，让学生开展观察与思考。
板书：水中所含杂质【实验与分析】1．将烧杯放在桌上静置一会儿，观察烧杯中的变化；2．观看微电影，电影中老师先加入明矾，搅拌后静置一会儿，观察五分钟、十分钟、三十分钟、三小时后烧杯中的变化。
3．对比实验两瓶浑浊的水中选择一瓶加入絮凝剂，振荡，观察现象可见，我们可以用怎样的方法对水进行初步净化？学生观察、比较；交流、分析。
学生观察、思考回答让学生在实验中观察自然沉降过程由于明矾吸附沉降耗时较长，事先拍好实验的视频微电影，通过剪辑让学生了解明矾的吸附沉降过程有利于提高教学效率。
对比实验是为了与生活接轨，体验现代化的絮凝剂效果更好，速度更快。
板书：1．沉降【联想与启示】如何进一步除去水中的沉淀呢？想一想，生活中有没有类似的事例呢？观看豆浆机的微电影，学学生思考、交流、回答利用生活中学生熟悉的物品引导学生对难溶性固体和液体分离的思考。
并在此基础上引出过滤的概念。
化方法生拿起茶壶、榨汁机、渔网等物品展示固体和液体的分离。
【观察与思考】化学上把不溶于液体的固体与液体分离的方法称为过滤。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。
二、学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。
对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸馏，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。
三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水，自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
对于日常生活使用的自来水是自来的吗？顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。
对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作，先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理，过滤方法，自然而然的转向过滤实验，进入课堂实验操作，操作要领自己讨论、分析，自己总结，让学生从实践中来，再用到实践中去。
假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择？话音未落，就有学生很坚定地地回答：硬水，因为它能补钙。
这一回答把我怔住了，让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。
从围绕饮用硬水还是软水，硬水究竟能否补钙入手，通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法，解决软水、硬水的相关问题。
水的净化教学设计
水的净化教学设计一.教学目标知识与技能1.自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
2.自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤等，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
过程与方法通过探究水的净化方法与自来水厂的净化过程，了解净化水的方法。
情感态度价值观1.通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
2.通过探究活动（过滤）培养科学探究精神和细心标准操作的科学品质。
二.教学重点水的净化方法、过滤。
三.教学难点过滤及过滤中的注意事项。
四．教具准备蒸馏水、浑浊的河水各一杯，玻璃棒，铁架台（带铁圈），烧杯，活性炭，明矾等。
教学反思：利用生活中常见的“脏水”和“干净的水”作对比，引起学生的联想：为什么要饮用干净的自来水？如果没有干净的水的时候怎样将一杯浑浊的水变成生活中饮用的水呢？这对讲解自来水的净化过程打好基础，学生思绪不会偏离这一主题。
这节课的顺序安排比较恰当，学生基本能按照我事先设计的思路进行学习。
化学联系生活，选取学生最熟悉的素材，学生学习兴趣比较浓。
在过滤操作的处理过程中，由于学校条件有限，只能做个演示实验，可以例举学生日常生活中用到“过滤”知识的例子来加深学生的理解。
课后我也询问了几个学习层次不一的学生，他们大多的反响如下：学生反映：这节课比较接近生活，我们天天使用的自来水我们也很想知道是怎么得来的，所以在课堂上我们都特别专心致志的去听讲思考，收获很大。
我们按照老师要求自己用生活用品制作了净水并且试过了过滤，对过滤中应注意的问题掌握得更清楚了。
同组评价：教学目标明确，教学思路严谨，教学顺序安排合理，师生互动到位。
难重点也安排的较好。
建议将教师讲评时间用一些到学生之间互评上会更好。
《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计《水的净化》教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《水的净化》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、学习目标1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；2、了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
3、通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。
重点与难点1、了解硬水及软水的区别；2、初步掌握过滤与蒸馏的实验技能。
二、课堂引入【引入】没有水就没有我们生活的这个缤纷的世界，但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。
这杯水就是污染之后的水，非常浑浊。
那么我们经过怎样的处理才能使这杯水变澄清呢？三、自主学习【自主阅读】课本55页，自来水厂的净化过程。
【观看课件图片】一、水的净化（一）自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水（二）净化水的常用方法：1、静置沉淀法2、吸附沉淀法：（1）常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。
）（2）絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。
3、过滤法：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。
⑴过滤可以分离与的混合物⑵过滤操作需要哪些仪器？⑶过滤的操作要点：一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。
三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
⑷玻璃棒的作用：引流。
【分组完成】：《活动与探究》1、取水2、加明矾吸附3、过滤思考交流：1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？2、河水过滤后，滤液可以喝吗？3、在生活中还能用什么来代替滤纸？【观察思考】：天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？取上面过滤过的液体滴在蒸发皿中，加热待蒸发后，大家观察有什么现象发生。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
(完整word版)《水的净化》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能:
①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；
③学习过滤的基本装置和操作方法；
④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）;
⑤初步了解自来水的净化过程。
2、过程与方法：
①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论,培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点;
②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；
③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。
3、情感态度价值观：
①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯,培养学生严谨的科学态度；
②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。
③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。
二、教学重点和难点
重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；
②自来水的净化过程，过滤操作的原理。
难点：①过滤的操作以及注意事项；
②净化水的方法。
三、教学程序
六、板书设计
水的净化
1。
水净化的一般方法：沉淀→过滤→吸附→消毒→蒸馏
（明矾) (活性炭）（氯气或漂白粉）
2。
硬水与软水。
《水的净化》情境式教学设计
《水的净化》情境式教学设计教学目标：1. 了解水的净化过程和方法。
2. 掌握水的净化方法的原理及适用场景。
3. 培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
4. 培养学生的环境意识和爱护环境的责任感。
教学准备：1. 实验器材：玻璃烧杯、滤纸、炭、沙子、碎石等。
2. 实验材料：沉淀水、自来水、河水等。
3. 报告纸、铅笔、相机等观察记录工具。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师利用图片或实物向学生展示不同的水源，引起学生对水的净化问题的思考，激发学生的兴趣。
二、实验操作（25分钟）1. 真实环境模拟：教师将准备好的不同水源分别倒入几个玻璃烧杯中，例如沉淀水、自来水和河水。
2. 净化方法展示：教师向学生展示几种常见的水的净化方法，例如过滤、沉淀、活性炭吸附等，并解释每种方法的原理。
3. 小组实验：将学生分成小组，每组选择一种水源进行净化实验。
可以使用实验器材和净化方法，通过实际操作和观察记录，了解每种方法的效果，并记录实验数据和观察结果。
三、实验结果分享与总结（10分钟）1. 学生将实验结果和观察记录整理成报告纸。
2. 每个小组向全班展示他们的实验结果和观察记录，并进行讨论和交流。
3. 教师引导学生总结各种净化方法的适用场景和效果，并引发学生思考：在实际生活中，我们应该如何选择合适的水源和净化方法？四、拓展活动（10分钟）教师可以展示一些当今社会使用的高级水净化设备或项目，向学生介绍相关科技和创新成果，引导学生思考环境保护和可持续发展的重要性。
五、课堂作业（5分钟）要求学生根据今天的实验结果和总结，写一篇100字的小结，并写出在日常生活中如何节约水资源的方法。
六、课堂延伸（剩余时间）有余时间的话，教师可以与学生进行水资源的另外一个话题讨论，比如：地球上的水资源分布、水的循环过程等。
教学反思：通过情境式教学设计，学生能够亲自动手进行实验操作，提高了他们的实践能力。
同时，在实验结果分享和讨论环节，学生能够相互交流、思考和总结，培养了学生的合作精神和创新思维。
水的净化教案范文
水的净化教案范文教案：水的净化一、教学目标1.了解水的净化的重要性和必要性。
2.了解水的净化的方法和技术。
3.掌握水的净化的实践操作和技能。
4.培养学生的环境保护意识和实践动手能力。
二、教学准备1.教具：投影仪、幻灯片、实验装置、实验材料。
2.教材：相关的教材和参考书籍。
3.实验室：净水器、过滤器、试管、溶液等。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示现实生活中水源的污染情况的图片或视频，引起学生对水的净化问题的关注和兴趣。
2.讲解（10分钟）讲解水的净化的重要性和必要性，以及污染水源的原因和后果。
介绍目前常用的水的净化方法和技术，如过滤、消毒、沉淀等。
3.实验操作（25分钟）让学生亲自参与水的净化实验操作，具体步骤如下：a.准备实验装置和材料，包括净水器、过滤器、试管、溶液等。
b.将污染的水样加入试管中，观察水的外观和颜色。
c.使用过滤器过滤水样，观察水样的变化。
d.使用净水器进行净化处理，观察净化后的水样的变化。
e.将净化后的水样与原始的污染水样进行对比观察和对比分析。
4.实验分析和讨论（20分钟）让学生通过实验结果和对比分析，总结出水的净化方法和技术的效果和作用，讨论水的净化的原理和关键步骤。
并引导学生思考，如何在日常生活中保护和利用好水资源。
5.讲解知识点和概念（15分钟）对于学生在实验操作中出现的问题，进行解答和讲解。
重点讲解水的净化的方法和技术的原理和操作要点。
6.学习小结（5分钟）让学生对今天的学习内容进行小结，总结水的净化的重要性、方法和技术。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解水的净化的重要性和方法、掌握水的净化的实践操作和技能。
通过实验操作和讨论，学生对水的净化有了更深入的认识和理解。
通过教学过程中的讨论和互动，培养了学生的环境保护意识和实践动手能力。
然而，需要注意的是实验操作过程中的安全问题，确保学生能够正确使用实验装置和材料，注意实验室的安全和卫生。
同时，教师在讲解和讨论过程中要引导学生思考和发散思维，在培养学生对环境保护的意识和实践动手能力的同时，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
水的净化教案4篇
水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《水的净化》教学设计
教学重点
常见的水的净化方法，硬水的检验方法，
教学难点
净化水的方法，硬水的有关知识
教学目标
一、知识与技能
1.通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、吸附、蒸馏等四种净化水的方法。
2.培养学生设计实验的能力，了解沉淀、蒸馏和理解过滤实验的操作原理。
二态度、情感、价值观
1. 亲自动手实验、录像了解净化的意义、操作与困难，一方面调动学生的学习积极性，另一方面也了解节水的重要性。
2、向学生进行饮水的卫生教育。
[实验用品和教学仪器]：多媒体、沙土（含少量木屑）、玻璃棒、铁架台、烧杯、漏斗、纱布、滤纸、酒精灯、大试管、玻璃导管、小试管、橡胶塞、准备肥皂水、硬水和软水
教学设计
内容程序
[设计情景][引出话题]
师：今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。
有关《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说："人可一日无餐，不可一日无水"。
有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水?
观看屏幕，思考问题。
[展示]：看一看，纸包内有什么物体？（木屑、沙土等）
[实验] ：把纸包内的物体倒入烧杯的水中，并用玻璃棒搅拌。
制成泥水（和鲁滨逊取得的泥水成分相似）
问1：这杯水中有可能有哪些杂质？
学生观察：桌上烧杯中的水
答：可溶的杂质、不可溶的杂质、微生物
提出问题
问2：[讨论]怎样除去水中的杂质？
[问题导引]：水中大部分泥沙怎样了？
[学生实验]：实验桌上有烧杯（2只100ml）、铁架台、漏斗、纱布、玻璃棒、沙土和木屑（一包）、酒精灯、试管（两个）、冷水、导气管（带橡胶塞）（在这个地方改动的次数最多，添加了很多内容，讲解的先后顺序反来复去的调整。
）
[有几种方法]：
1 沉淀法
[学生回答]：要除去比水密度大的大粒泥沙等杂质，最简单的方法就是把浑浊的水装在一个容器里，不要动它，过一段时间，泥沙就会沉
入水底。
（把沉淀后的水倒入另一烧杯中）这种净化水的方法叫沉淀。
2、过滤法
[学生回答]：把浑浊的水倒入装有纱布的漏斗中，等水流下来，纱布上就把泥沙挡住了。
师：这种方法叫过滤
深入探究
[实验对比]
问：各有什么缺陷？[讨论]：
生：（1）不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。
（2）时间较长，用品较多。
水更加纯净
师：如果仔细观察（1）较小的悬浮性固体杂质，光用静置的办法是无法沉淀下来的。
要得到更加纯净的水，我们必须要进行一系列的操作，你如果处在鲁滨逊环境下你用哪种方法和材料净化水呢？
[讨论]：[回答]：过滤，材料使用布或干净的沙子。
（注意：激励学生）
鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，
师：看到同学们用纱布过滤泥沙，我就想到了鱼网和筛子。
我们可以使用更小的筛子。
那样过滤的就更纯净了。
过滤时要使用过滤纸。
在显微镜底下看过滤纸就像鱼网或细筛子一样，它可以滤去水中细小的杂质。
[板书]：一、除去不溶性杂质
⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质；
师：过滤是去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质的比较好的方法，但是这样的处理过的饮用水就万无一失了么？还有什么杂质没有除去？鲁滨逊该怎么办呢？
[提示]：喝生水会拉肚子
[交流讨论]：认为还有一些微生物可能危害人体的健康。
然后把已经过滤的水煮沸。
大部分微生物都在煮沸时被杀死，但水仍不能绝对安全饮用。
你知道这是为什么？
师：煮沸是一种消毒方法，要注意饮水卫生。
[学生实验]：过滤这步操作是怎样进行的？
[板书]：一贴，二低，三靠
师：滤纸紧贴漏斗内壁
滤纸边缘低于漏斗边缘
液面低于滤纸边缘
烧杯紧靠玻璃棒
玻璃棒紧靠滤纸三层的部分
漏斗的下出管口紧靠烧杯内壁
[思考]：如果通过过滤得到的滤波仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？
①滤纸破损；②液体高于滤纸边缘；③承接滤液的烧杯不干净等都是可能原因；
对仍然浑浊的液体应再次过滤，直至澄清为止。
师：那么生活中自来水的生产到底又是什么样的呢？请大家一起来观
看影片。
请找出在这个生产过程中，共出现了几处我们这节课所学过的方法。
和没有介绍的内容。
[出示]:国家饮用水的标准
[引出]:自来水的生产流程
[观看影片]：
一起来看一下自来水生产的流程。
请给出自来水生产中共有哪些主要的生产流程？
[回答]：沉淀、过滤（沙滤）、杀菌消毒等。
加入明矾使水中杂质加速沉淀。
师：消毒的方法
师：大家从影片中可以了解自来水的生产是一个极其复杂的过程，当中耗费了大量的人力物力，所以洁净的水来自不易，平时我们应该怎么样呢？
保护水资源或防止水污染。
人教网化学资源：/hx9stc/index.htm（让学生知道学习知识的途径有很多种）
[讲解] [放投影片]（活性炭的吸附性质）活性炭在这里把水中的色素吸收了，这就是吸附的方法。
[板书] 吸附——除去一些溶解的杂质、臭味、色素等
师：如果用活性炭层进行过滤，不仅可以滤去不溶性物质，还可吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。
市场的纯净水，有些就是利用活性炭吸附，过滤水中的杂质而制成。
[讨论]：日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水。
可以自制简易净水器。
[结论]：见课本图3-23，用到的物品有砂石过滤层、活性炭层、蓬松棉、纱布等。
[问]：天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后得到的水是否是纯净物？
[回答]：不是，因为浑浊的水虽然变澄清了，但这些过程除去的主要是不溶性杂质，水中还有许多溶解的杂质。
[生活中的问题]：
1、用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，使用很多肥皂，衣服仍洗不干净，为何？
2、什么是硬水？如何检验硬水？
3、硬水对生产生活有什么影响？可以根据课本上的内容回答这两个问题。
阅读之后，你觉得该如何检验硬水呢？
[回答]：肥皂水（经反复实验，和网上查询。
发现用肥皂水不能产生明显的现象，因为现在的肥皂水中已经加入了软化剂，所以不能达到实验的目的）
师：那么大家一定很希望自己能知道你家里喝的水到底是硬水还是软水了。
请思考方法，然后利用桌面上的仪器，来检验。
[问]：除了使用肥皂水，我们还可以用什么方法去检验？（提示：水壶里的水垢）
[结论]：把一滴水在表面皿玻璃上蒸干，看有没有残余物。
[学生讨论]：
既然硬水对人体健康有害，那么，你认为最好的水净化的方法是什么呢？学生讨论做答。
[讲解]：硬水蒸发后留下“痕迹”（硬水中钙、镁的化合物），水变为水蒸气，水蒸气冷却后就变为较纯净的水了。
这种方法叫做蒸馏。
3、蒸馏法你认为这个方法有什么好处呢？
[要点3] 制取蒸馏水过程与装置见课本图3-21、图3-22。
[注意]：为了提高冷凝效果，冷凝管内的水流方向是由下向上，注意进水管和出水管位置。
[讨论]：1．蒸馏装置中温度计是测水的温度，还是水蒸气温度？是测水蒸气温度。
2．制取蒸馏水的简易装置中导气管很长，它起到什么作用？冷凝的作用。
[学生回答]：可使硬水中的钙、镁留在容器内，去除不可溶物质和微生物。
[课堂评估]：
1、地球上并不缺水，地球上的海洋的覆盖面积达78%。
人类目前缺的是淡水，淡水只占人类拥有水资源的2.6%（其中还有2/3难以利用）。
为了解决日益严重的淡水资源缺乏问题，人们对海水淡化技术越来越重视，若用海水制取淡水，最简单的方法是__________________________。
2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是( )
A 沉淀
B 过滤
C 吸附
D 蒸馏
3、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。
下列过程属于化学变化的是( )。
A.取水
B.过滤
C.吸附
D.消毒
[小结][板书设计]
n 1、沉淀
n 可将部分不溶于水的固体除去
n 2、过滤
n 定义：将不溶于水的固体杂质与水分离开来的操作。
n 要点：一贴两低三靠
n 3、吸附
n 4、硬水和软水
n 5、蒸馏（蒸发）
[布置作业]：
1.看书：家庭用简易过滤桶的构造。
2.参照过滤桶构造，用可乐瓶自制简易过滤器。
（在可乐瓶底部打一孔，在瓶内自下而上分层装上洗净的大石子、小石子、粗砂、细砂。
）
3.宣传卫生用水、节水。