学术能力培养目标下医学博士研究生英语课程体系创新改革探索

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Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
课程 教育 研究
学术能力培养 目标下医学博士研究生英语课程体 系创新改革探 索
许 淼
（ 河 北 医科 大 学研 究生 学 院 河 北 石 家 庄 ０ ５ ０ ０ ｔ ７ ）
【 摘要 】 博士研 究生英语教 学在各 高校 中均存在 不同程度 的问题 ， 结合 我校 英语教 学改革情况， 细数博士 生英语教 学改革要 最， 为进 一 步提 高博 士 生 英 语教 学质 量 ， 增 强博 士 研 究 生 的 学 术能 力提 供 改 革依 据 。 【 关键词】 博士研究生 英语教 学 课程体 系 改革创新 【 中图分类号 】 Ｇ６ ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ６ ） ３ １ — ０ １ １ ０ － ０ １
解 博 士 生 的 心理 、 学 习 和培 养 不 同层 面 的 需 求 。 做 好授 课 准 备 ， 不断 提 高 自身 的教 学素 质 。 同时， 培 养任 课 教 师 的 思辨 能 力 ， 能 够 及 时对 博 士 生 的教 学工 作作 出 日常的 反 思 和 总 结 ， 并积 极 及 时的 作 出教 学调 整 ． 有 策略 的 对 不 同类 型 和 学科 专 业 需 求 的博 士进 行 教 学 内容 和教 学 方式 的 变换 。 另 一 方 面 ， 教 师 的教 学 态 度 也 直接 影 响 学生 对 上 课 的 兴 趣 。在 对教 师教 学 培 训 的 过 程 习能 力的 初 衷 。 中， 加 强 教 师 养成 客 观 、 严谨 、 系统 、 认 真、 耐心的教 学态度 ． 主 ２ ． 高校 英语 教 学 资 源有 限 ， 课 程 体 系建 设 有 待 进 一 步加 强 。 动增 加 对 每 个 博 士 学 习 需求 和 生 活 工作 的 了解 ， 和博 士进 行 畅 非 英 语 专 业 高 校 中 ，英 语 专 业 教 学 师 资 紧缺 是 普 遍 存 在 的 问 快的沟通交流 ． 不但 是提 高 教 师授 课 效 果 的 巨 大助 力 ， 也 让博 题。 我 校 亦是 如 此 。 在 对博 士 生授 学位 需 发 表 Ｓ ＣＩ 文 章 的 刚 性 士生 愿意 主 动 与 教 师 交流 学 习 困难 ． 增 加 博 士 生 主 动 学 习 兴趣 条 件 的制 约 下 ． 这 种 传 统 的 教 学 内容 、 教 学 方 式 和 考核 方 式 都 的 绝佳 途 径 ［ １ １ 口 逐 渐 成 为博 士 生课 程 对其 学 习能 力培 养 的桎 梏 。 ４ ． 改革 观 念 ， 发 挥 导 师 主导 地 位 。研 究 生入 学 后 ， 会 集 中进 二、 医 学 博 士研 究 生英 语 课 程 建 设 改 革情 况 行 为期 半 年 的 面 授基 础课 学 习 ． 为后 面进 入 科 室进 行 实验 研 究 医学博士有其独特的培养特点和培养 目标 ， 在科技水平 日 做 基 础 。研 究 生 进入 科 室后 实行 导 师 负责 制 ， 科 研 学 习和 生 活 新 月异的发展下 ， 培 养 越 来越 注 重 的是 能 力 培 养 ， 特 别是 学术 道德 等事 宜均 由导 师 负责 。然 而 对 于 医学博 士 ， 外 语 学 习是 个 由 于科 研 事 务 和 日常 管 理 能力的培养 ． 在配合培养 方案进一 步优 化的基础上 ， 将博士课 贯 穿 始终 的事 情 。 对 于博 士 生导 师 ， 程 进 行 精 准改 革 建 设 。 将 英 语课 程教 学 成 为培 养 博 士 学 术 能 力 事务繁忙 ， 对 于 博 士 的 指 导 仅 限 于科 研 等 方 面 ， 英 语 学 习 和 指 的语 言载 体 和 培 养 基 础 。 导相对较弱 ， 有些导师甚至并不关注这 方面。 导 致 科 研 实 验做 在 最后 的 学 位 论 文 书 写 和 英 文的 学术 论 文 书 写 时 。 学 生 １ ． 因材 施 教 ， 优 化 教 学 方 案 。我 校 自 ２ ０ １ ２年 起 ， 对博士 申 完后 ， 请 学位 发 表 文章 的 要 求 进行 进一 步 改革 ． 近 几年 更 是加 强 出 口 会 出现各 种 英 文论 文 书 写 问题 。针 对 此 种 情 况 ， 我 校 在 每 年 的 建设 ， “ 紧进 紧 处” ． 对发 表 文章 的级 别和 影 响 因子 进 一 步 提 高 。 导 师 培 训 中增 加 此 项 内容 的培 训 宣讲 ． 将 传 统 的导 师 只进 行 科 让 导 师慢 慢 理 解 对 博 士 博 士 入 学后 ． 最 关心 的是 申请 学 位 时 发 表 的 文 章 。 处 理 绝 大部 学 实验 相 关指 导的 观 念 进 行逐 步改 进 ． 分 取 决 于博 士 的科 研 实验 外 ， 英 语 写 作 能 力 也 是 易于被 杂 志接 生科 研 期 间进 行 英 语 指 导 的 重要 性 ，接 受 和 改 变 固有 的观 念 ， 收 的 一 个 重要 原 因 基 于政 策 的 变化 。 英 语 教 学 及 时 更 换教 学 积 极 发挥 出导 师对 博 士 生 英语 阅读 、 交 流 和 书 写指 导的 主 导 作 内容 、 教学大纲、 教 学方 法 等 。在 原 来 小班 授 课 的理 念 基 础 上 ． 用。 近 几 年 ， 我校 博 士 生发 表 Ｓ ＣＩ 收 录 的期 刊 论 文 数 量 和 质 量 根 据 博 士 学科 专业 及 人 数 构 建 小 班分 班 结 构 ，分 为 外 科 学 、 内 越发的高 。 这 固然 与整 个教 学过程 中 外语 教 师 点对 点 辅 导 英 文 科学并妇产科 学、 其 他 临床 学 科 和 基 础 学 科 四 类 小班 。 内容 上 文章 书写 有一 定 关 系 ， 但 是 与 导 师在 整 个科 研 进 展 过 程 中的 指
对 于这 部 分 英 语 实践 能 力较 强 的 博 士研 究生 的培 养质 量 代表 着 学科 的发展 水平 ，不但 代 表 的博 士 英语 考 试 中脱 颖 而 出。 个 国 家科 研 创 新 的 方向 和科 技 水 平发 展 的 高度 ．也 体 现 了一 同学 ， 我 校 拟 试 行 研 究 生免 修 政 策 ， 在 博 士 入 学考 试 成 绩 优 秀 个 高校 的科 研 水 平和 创 新 能 力。 随 着科 研 、 学 术 国 际化 交流 的 不 的 学 生 中 。如 这 部 分 学 生 可提 供 相 应 资 格 英 语 考 试 成 绩证 明 ， 断增 多 ， 对 于 医 学 高层 次人 才培 养 ， 英语 不仅 作 为一 门必 修课 程 并 取得 外语 部 研 究生 教研 室 的认 可 ．可 申请 英语 课 程 的免 修 。 生硬 的 进行 教 学， 而 是 作 为一 种 学 术 交流 的语 言载 体 ， 承担着 医 另一方 面， 改 进 英 语 课 堂教 学 方 法 ， 将 传 统 的 老 师 灌 输 性 讲 课 学博 士 研 究 生对 外 学术 能 力培 养 的基 础 。２ ０ １ ４年 ， 《 教 育部 关 于 方 式 逐 渐 淘汰 ． 转 而改 为 师 生 互动 思辨 型 ． 小组 讨 论 交 流 型 和 改进 和 加 强研 究生课 程 建 设 的 意见 》 提 出。 要 更 好 的发 挥 课程 学 团体 模 拟 国 际会 议 型授 课 方 式和 灵 活 开 放 的 考核 方 式 。 在 促 进 习在 研 究 生培 养 中的作 用 ，全 面提 升 学 术创 新 能 力和 科 学发 展 博 士 团体合 作 完成 工 作 的基 础 上 ．激 发 博 士 主 动 学 习 的 兴趣 ． 能力。 在 此 契机 下 ． 我校 结合 地 方 医学 院校研 究 生发 展特 点 和 对 增 强 博 士使 用婴 儿 口语 交 流和 发 言 的 自信 心 ， 进 而培 养其 敢 于 博 士研 究生培 养 目标 ．适 时 对博 士 研 究 生英 语 课进 行 课 程 体 系 想、 敢 于说 、 敢 于讲 的 应 用 能 力 。 创新 改革 。现 将 我校 博 士 英语 课 程体 系建 设情 况 总 结如 下 。 ３ ． 开发 资 源 ， 增 加教 师知 识储 备 。在 教 与 学 的过 程 中 ， 学生 医学 博 士 研 究 生 英 语 课 程学 习 中产 生 的 问题 是主体 ， 教师是引导。 扩 大教 师 资 源， 引进 更 高层 次 英 语教 学人 １ ． 博 士 生 主 动 学 习能 力 不 强 ． 学 习动 机 不 单 纯 。 医 学 学 制 才， 增 加 授 课 教 师 知识 更新 的 储 备 量 ． 针对博士生特点 ， 充分了
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本 身较 其他 学科 长 ， 由 于受 到 就 业形 势和 社 会 环 境 的影 响 。 医 学生普遍存在 先就业后深造的情 况， 在 博 士 培 养 阶段 ， 绝 大 部 分 博 士 生 已参加 工作 。这 部 分 同 学 由 于 临床 工作 忙 碌 ， 并 未做 到真 正的 脱产 ， 在集 中半年的基础授课 时间， 不能 完全参 与正 常的学 习， 且 由 于博 士 年龄 层 次 分布 较 大 。在 这 样 的 学 习动 机 下， 英 语 教 学本 身存 在 工 作 障 碍 ， 同 时 也 不 是 培 养 博 士 英语 学