声乐教学中语言、朗诵和歌唱的关系
浅谈声乐学习中朗诵的重要作用
浅谈声乐学习中朗诵的重要作用
声乐是一门以人体为乐器的综合性演奏艺术。它最大的区别在于器乐与人类语言的帮助下，独特的交流思想和感情的方式，更直接和真诚的音乐表达方式。声乐艺术这个杰出的特质是其余的艺术形式没法相比的。
语言是声乐艺术的根蒂和缔造艺术形象的主旨。声乐演唱器乐吹奏者的分别就在于演唱者借助说话这个人类特有的，互相交流思想感情、情愫的表现手法更加诚挚的表达音乐。瓦格纳曾说过:声音和戏剧的技能应当是同时学习，培育精彩地、戏剧地诵读歌词的能力，而且要把这类诵读能力发挥行使到歌唱上，才是学好唱歌的基本功。朗诵、朗读和唱歌是同源的，声乐中的朗读比自然说话的语言要浮夸一些，靠近与于唱而且又容易唱，拥有一定的音乐性和律动性，它对声乐专业的学习和研习有很大的辅助和借鉴。
一、朗诵与歌唱的特征
（一）朗诵的特征
语言我们平常的言语本来就具备转达和表达思想感情的功用，能够直接倾吐心理所体验到的每一种情绪。就拿我们来说，人们在用语言表达感情期间，我们身体丰盛的情感因素会爆发出多样化的言语颜色。比方说，人在心情好的时候，表现出来的音色是清明明亮的，在悲伤伤感的时说话的颜色是暗淡的。在抒发爱恋之情、传达情意时，语言的音色必定是甜蜜柔和的，因而，人类的言语色彩必然顺其自然的成为情感表达的一种形式。抒怀、叙事、咏叹各种变化喜怒哀乐的各种变化，无一不是经过言语表现出来的成果。所以，我们经过朗诵歌词，对歌词经过深入的了解个分析，才能感觉与把握作品情感的关键。
在声乐学习中，语言是歌曲的根蒂，所有的唱歌技艺都是关于语言这
朗诵在声乐学习中的作用
表现 ， 要求学 生先把字 、 词、 句 准 确 清 晰 的 读 出 来 。 日 常 生 活 中 的 说 话 吐 字 发 音 的 过 程 快 ，不 需 要 考 虑 字 音 的具 体 形 成 过 程 ， 而 朗 诵 时吐 宇 发 音 的 过 程 比较 慢 ， 要 求 每个 字 的字 头 、 字腹 、 字尾都 要交代清 楚 。 不 能 含 糊 的一 带 而 过 。 说 话 口齿 清 楚 发 音 准 确 的 人 ， 不 一 定 在 唱 歌 时能 把 字 吐 的清 晰 。 学 生 在 演 唱 一 首 歌 曲之 前 。 先 大 声 朗诵 歌 词 ， 并 将 歌 词 中 的每 个 字 夸 张 得 说 出来 。 汉 字
朗诵在声乐学习中的作用
魏 有 忠 青 海师 范大 学
朗 诵 有 助 于 歌 唱 中 的 咬 字 吐 字 清 晰 。 正 确 的 把 握
在 演 唱 时 学 生 要 对 歌 词 进 行 艺 术 加 工 ， 使 歌 唱 的 语 言 生 动 富 有 表 现 力 和感 染 力 。 要 寻 找 出歌 词 的 语 言规 律 ， 掌 握 歌 词 中 的语 气 ， 有 感 情 的 朗诵 歌 词 。 避 免 随意 换 气 或 气 口设 计 不 合 理 的 现 象 。 相 同 的 歌 词 加 上 不 同 的 语
论朗诵和歌唱的关系
三 、 诵有助于歌唱中的咬字 吐字清晰 和正确把握 作品感情鞑 朗
我国传统的声乐艺术 中是十分重视咬字吐字的， 只有正确清晰 的咬 字 吐字 ， 才能让听众充分领会 歌曲 的内容 ， 演唱才能 收到富有感染 力的 艺术效果 ， 另一方面 ， 歌唱语 言往往和歌曲风格 、 韵昧紧密相关 ， 以， 所 清 晰准确的咬字吐字是歌唱艺术 中一个极为重要的方面。 在声乐界 ， 一般将汉字的构成分 为头 、 、 三部分 （ 腹 尾 亦可 由声母或 韵母单独构成子音 ） 称 子音 、 音 、 音。在歌 唱时 ， 头 出来要 准， 或 母 尾 字
教 育 时 空
Ｃ ｉ ａ ｃｅ ｃ ｄＴ ｃ ｎ ｌｇ ｅ ｉｗ ｈｎ ｉ ｅａ ｅ ｈ ｏｏ ｙＲ ｖｅ Ｓ ｎ ｎ
论 朗诵和歌唱的关 系
高 燕 （郑州幼儿师范学校 ）
［ 摘 要］ 在声 乐艺术发展 的长河中， 古今 中外的老一辈艺术家们通过孜孜不倦的探 索 ， 总结出许 多宝贵的教 学经验 ， 为我们 留下了一 笔珍 贵的文 化遗产。作者通过对这些文化遗产的整理与研 究 ， 结合 多年 的学 习、 教学实践 、 索出朗诵 和歌 唱的关 系及其 密切 ， 朗诵合理 的用在歌 唱中， 高 了 探 把 提 歌 唱 水 平 推 进 了歌 唱教 学 。 ［ 键字 ］ 关 朗诵 歌 唱 教 学 实践 音 区 共 鸣 中 图 分 类 号 ： ０ ９ 文 献标 识 码 ： 文章 编 号 ：０ ９—９ ４ ２０ ５ ｂ ０ ５ Ｏ Ｈ１ Ａ １０ １ Ｘ（０ ９） （ ）一 １４一 ｌ 众所周知， 声乐是用人 的语 言和音乐相 结合 ， 用来 表达人们思 想感 又迫使歌唱者在歌唱发声 时 ， 自觉地 收缩喉官 （ 不 尤其是在 高音区 ） 从 情 ， 映社 会 生 活 的一 种 时 间 艺 术 。 反 而 破 坏 了 打 开 喉 咙 的 良好 歌 唱 状 态 ， 响 发 音 。 而 朗诵 则 可 避 免 这 些 问 影 中国上古一本 纪录 典章 文献 的典籍 《 尚书 》 有这样 一段 话 ： 诗 言 “ 题， 朗诵时的发音状 态是 日常 说话 状态 的延伸和夸大 ， 其是放声 朗诵 尤 志 ， 言， 歌永 声依永 ， 律和声” 即是说心有所感 ， 用语言陈其情 、 敷其事 ， 便 时 的发音状态 ， 与歌唱状态完全一致 ， 在朗诵时学 生很少感觉声音吃力 、 叫做诗， 把诗里 的语言读音用高低疾徐的方法而咏叹之 ， 叫做 歌， 便 依着 不 圆润等现象 ， 能在较 自然 的状 态下发音 ， 使发音器 官与共 鸣器官能在 歌的高低疾徐配成乐 曲， 便叫做声。发出与乐 曲相和 的音响 的东 西便叫 自然状态下协调运动。用 朗诵 的状态歌 唱， 可以使声音 更加 自然放松 ， 做 律 。 所 以未 有 歌 之 先 ， 有 语 言 ， 过语 言 的作 用 ， 于 表 达 思 想 而 不 就 不 在 通 畅 ， 容 易 使 高 中低 三个 声 区衔 接 紧 密 ， 也 转换 自如 ， 正确 运 用 上 各 个 腔 是用来喧泄情感 ， 如要附加情感上去 ， 必须借助于声音 ， 声音虽 能表达情 体 的共鸣 ， 使我们的歌声更加 多姿多彩。
浅析朗诵歌词对提高学生乐感的重要作用
浅析朗诵歌词对提高学生乐感的重要作用
发布时间：2021-12-21T03:52:48.949Z 来源：《当代教育家》2021年21期作者：赵贞[导读] 避免了因为喉咙的不合理打开造成舌根硬及喉部紧张用力等问题，自己的歌唱能力也会获得显著的提高。
珠海市斗门区白蕉镇中心小学摘要：歌唱和朗诵这两种艺术形式都是在语言的基础上形成的，两者相互影响，相互促进。通过朗诵歌词的训练方式，可以提高学生乐感，掌握咬字吐字方式、准确把握歌曲情感的表达，及有效合理的打开共鸣腔体。
关键词：朗诵歌词；歌唱；乐感；重要性
一、朗诵对共鸣腔体打开的帮助
假设我们想一下，如果共鸣腔没有完全打开，气息在强大，出来的声音也是干干的扁扁的，声音没有质感，更不要说好听了。所以共鸣腔体在歌唱中是多么的重要。而朗诵作为一种夸张的语言表达形式，不同于我们平时的说话，而朗诵可以更好的衔接我们平时说话和歌唱时的一种状态。朗诵时可以用半打哈欠的状态来说，此时你的软腭是抬起来的，后咽壁是立起来的，当半打哈欠时喉位相对降低，此时你的喉咙是打开的，气息向下叹的同时，胸腔这个支点也要稳定，你的声音是通的，是圆润的。所以带着这种感觉去歌唱，你唱出来的声音是明亮的，是结实的。而有些人一直找不到歌唱的腔体和声音位置，可以多用一些朗诵的训练方式，通过朗诵来体会共鸣腔体的打开，使得高中低声区过度的自然，流畅。平时我们演唱歌曲前先带着感情，挂着高位置，打开喉咙去说几遍歌词，把词说顺了，你的声音才会顺，观众听着才会很舒服的。平时要多用朗诵的方式来朗诵歌词，声乐训练时融入朗诵技法，二者要互相配合好。所以这样的训练不要着急，不要“一口气吃个胖子”，要循序渐进，朗诵和歌唱是要相互借鉴相互补充的，带着朗诵的感觉去练习，久而久之，声音的机能就会慢慢建立，就有利于获得有效的共鸣腔体了，各声区腔体共鸣也会运用的更加通畅，避免了因为喉咙的不合理打开造成舌根硬及喉部紧张用力等问题，自己的歌唱能力也会获得显著的提高。
声乐演唱教学语言的重要性
声乐演唱教学语言的重要性
声乐演唱教学语言的重要性在于以下几点：
1. 有效沟通：语言是一种沟通工具，通过清晰、准确的语言表达，教师可以将复杂的音乐概念和技巧传达给学生，帮助他们理解和掌握。
2. 学生理解：学生需要理解教师所传授的知识和技巧，并将其应用到实际的演唱中。如果教师使用他们不理解的语言或术语，学生可能会感到困惑和无助。通过使用学生理解的语言，教师可以确保他们在教学中得到有效的交流和学习。
3. 教学效果：使用清晰、简单的语言可以提高教学效果。学生更容易理解和掌握教师所传授的知识和技巧，从而更好地应用到自己的演唱中。此外，使用语言的方式也可以增加学生对教学内容的兴趣和参与度。
4. 文化背景和差异：学生们来自不同的文化背景，他们可能对音乐和演唱存在不同的理解和经验。适当的语言使用可以帮助教师更好地与学生建立联系，尊重和理解他们的文化差异。
综上所述，声乐演唱教学语言的选择和使用对于教学效果和学生理解至关重要。教师应考虑学生的背景和水平，以及有效的沟通和交流，以确保教学的成功。
声乐表演中歌词语言的重要性及其艺术处理
声乐表演中歌词语言的重要性及其艺术处理
声乐表演中歌词语言的重要性及其艺术处理
在声乐表演过程中，声乐并不能孤立的去看待，好的歌唱并不是单纯的把声音发出来就可以了的，在对于歌曲的思想内容、音乐主体的理解与表现上，在对于语言韵味与演唱风格的把握与表现上，体现出鲜明的艺术性。
一、声乐表演中歌词语言的重要性
声乐是音乐艺术范畴中，唯一运用语言和音乐相结合来表达思想感情、塑造艺术形象的艺术形式。而歌唱则可以说是语言与音乐相结合的一种独特的产物。而要达到这个目的，在演唱时就得咬字吐字清楚，使人闻其音即解其意，从而引起人们心灵上的共鸣，否则就失去了声乐艺术的意义。因为“歌唱不同于自然界的各个声音，它是语言和声音的有机结合，是诗的语言和与音乐结合的一种艺术，而歌词是表现这种艺术思想内容的重要方面，那么歌唱中吐字咬字无疑是至关重要的，它不同与生活中的语言，它必须做到基于生活又高于生活语言，如果没有正确的吐字、咬字方法，不仅影响歌词的表现，而且影响到整个作品感情的抒发，毁掉了歌词的美感又破坏了歌词的韵味。”可见语言中的咬字、吐字在歌唱中是何等重要。而也正因为如此，所以歌唱中的一切发声方法、演唱技巧因此也都要围绕着语言来进行训练。下面我就从以下三个方面来着手分析：
（一）语言是歌唱的基础
歌唱是音乐与文学歌词语言完美结合的艺术，语言是声乐艺术的重要组成部分。一般地讲，声乐语言，从创作到演唱应包含三个层面的内容，第一是词作者根据现实生活中的元素或者已经被创作过的具有典型性的文学语言――歌词。第二是曲作者根据歌词内容所呈现情感画面所创作的既能体现歌词的内容情感又富有音乐性的语言――旋律。最后是声乐演唱者通过对歌词和曲调的独特理解，用歌声把以上两种语言生动的表演出来，世界上无论哪个国家或任何一个民族都不能例外。当然也有无词的歌，但从广义的角度来看，虚词、衬词也是一种
朗诵与歌唱的关系
,
、
朗 诵与 歌 唱 的 概 述 同点
、
,
朗诵与歌 唱 的异 同 既有 相似 点
。 。
,
唱 学习 者
1
朗诵
, ,
朗 即 声音的清 晰 响亮 ; 诵 即 背 诵
、
,
歌 唱 和 朗诵作 为 声音的艺术 都是 人 们 用语 言交流的一种形 式 在 发音 状态 语
言 运用 租 清感 表达上都 有紧密联系 着的 两
者 相互 促进
,
、
相互 借鉴
生动
使听 者愿意接受且从 中得 到感 悟 朗诵是 人们 喜文乐 见 的语言 表 达形 式 它 通过有声 艺 术语 言 的 手段 来 反 映 现 实
,
。
,
离不开 朗诵 声音 需要用歌 唱 的方法美化其音 色 才能使歌唱 与 朗诵共 同提高
。
.
。
歌 唱 离不 开语言 朗诵的必要条件 之一 是美好的
,
唱 歌的第 一步是 朗诵
。
练中
,
在平 时的声乐 训 老师总 会在唱 歌 之前 要求有 感 清地 朗
,
。
朗 诵 将起到 的 作 用 这 时 你便 可 以 摆脱 声音技法的 束缚 更多 地投入音 乐 本 身 倾 注所有 感情 更 为 完整 地 表 达 作 品 练 习 时 首先字要 念的 准确 扫 除 语言 上 的 障 碍 声音才会
谈声乐学习中的朗诵艺术
《尚书 》 中有 这 样 ～ 段话 ，诗 言 志， 永 “ 歌 言， 声依 永 ， 声 ”即是 说心 有 所感 ， 语 言 律和 ， 用
相 符 的音 响 的东 西便 叫做 律 。 以未 有歌 之 所
先 ， 有语言 ， 过语 言 的作 用， 就 不 在于 表达 思想 而 不是 用来 宣 泄情 感 ， 要 附加 情 感 上去 ， 如 必 须借 助 于声 音 ， 虽 能 表达 情 感 ， 要靠 语 声音 也 言 的 帮助 才 能表 达 ， 唱就 是 把语 言 附加 在 歌 声音 上 去， 感 表达 得 更完全 。 使情 从歌 唱 的角 度 看 ， 言 是 声乐 艺 术 的造 型基 础 和创 造 艺 语 术形 象 的核 心 。 国 传统 的 声 乐 艺术 中 ， 我 历
的人 叫喊 的感 觉相 同吗 ， 理 ， 同 不带 旋 律地 ，
源自文库
先 多体 会 说 话 的 感 觉 。 国 著 名 女 高 音 罗 美 带 节 奏 的 朗诵 在 不 同音 高 上 气 息 的运 用 也 斯 ・ 普登 也认 为 ： 唱 者首 先从 自己 自然 班 “ 歌 是 不 同 的 。 诵 有 助 于歌 唱气 息 的平 稳 、 的 声 音 中找 出 唱 得最 好 的 、 自然 的 声 音 ， 朗 自 最 然歌 唱 中 的气 息 即 歌 唱 中的 呼 吸 ， 呼吸 在 歌 然后 用 最 自然 、 不 费 力 的方 式 去把 它 唱 出 最 唱 中 占有 重 要 的地位 ， 歌 唱 的动 力 ， 有 来 ， 它得 到 恰 当的 共 鸣 。 这 就 告 诉 我 们 ， 它是 没 使 ” 正 确 的 呼 吸方 法 ， 有 足 够 的气 息 支 持 是 唱 正 确 的 歌 唱训 练 必须 以 自然 为基 础 ， 没 但值 得 不 好 歌 的 ， 以说 正确 的呼 吸 方 法是 歌 唱 的 注 意 的是 自 然不 是 随便 ， 是 随心 所欲 ， 可 不 而 基 础 ， 吸是声 音 的生 命 。 唱的 呼吸方 法是 是 要在 科 学 、 确 的 方 式 指 导 下 ， 握 了规 呼 歌 正 掌 胸 腹式 联 合 呼吸 法 ， 即深 呼吸 ， 在 声乐 学 习 但 律 和 获得 的一 种 自 由和 解脱 。 朗诵 有 助于 声 过 程 中， 尤其 对 于初 学者 ， 常容 易 出现 气息 音 的放 松 ， 分 运 用 共 鸣歌 唱无 论从 生理 上 经 充 方 面 的 问 题 。 ： 息太 浅 、 不 够 用 、 气 还 是 心理 上都 应 该 是 非 常愉 快 的 ， 其 本 质 如 气 气 漏 就 等 。 际 上 ， 者 认 为 并 不 是 气 息 真 的 不 够 而 言 ， 唱也 是 一种 运 动 ， 呼 吸 、 声 、 鸣 实 笔 歌 是 发 共 用 ， 不 会用 ， 是 用不 上 。 日常 的 交谈 中， 们 等 器 官 及 相 应 生 理 机 能 和心 理机 能 的 协 调 在 我 大都 有这 样 的体会 ， 虽然 每个 人 的音质 、 量 运 动 。 音 这些 器 官 在歌 唱 时各 自运 动 的状 态 和 不 同， 很 少有 人 在 交谈 中感 到 肌体 僵 硬 ， 却 气 相 互 问的 协调 程 度 决定 着 歌 唱 声音 的优 劣 。 息 不足 ， 声音 吃力 ， 不 清等现 象 ， 是 在 吐字 即使 通 常 认 为 正确 的歌 唱发 音 需 要 用打 开 喉咙 大声 说话 时亦是 如 此 。 因在 于 大 家都 没 有 的状 态去 歌 唱， 半 打哈 欠 ” 原 即“ 状态 ： 腭抬 起 ， 软 强 迫 使 用嗓 音 ， 循 了 自身 的 发音 体 条 件和 后 咽 壁 挺 住 ， 头 处 于稍 低 而 稳 定 的位 置 和 遵 喉 自然 状 态 ， 唱更 应 如 此 。 日常 生 活 中 ， 状 态 ， 时各 发 声 、 鸣器 官正 处 于 积极 、 歌 在 自 这 共 开
论朗诵与歌唱的关系
论朗诵与歌唱的关系
作者：王春蕾
来源：《大观》2016年第02期
摘要：歌唱是一门语言的艺术，是语言与音乐的结合。在声乐学习中，老师经常要求学生在歌唱之前先有感情地朗诵歌词，为的是能够更好地熟悉歌词和理解歌曲所表达的情感，更主要的是朗诵能够帮助学生练习歌唱基本功，吐字清晰，提高发声训练的效果，增强艺术处理的能力。
关键词：朗诵；歌唱；关系；作用
朗诵与歌唱都是表现声音的艺术。歌唱是通过美好的声音、清晰的语言来表达人们内心丰富的情感。朗诵亦是用清晰、响亮的声音结合各种语言手段来完善表达作品思想的语言艺术。二者虽有不同的表达方式，却有密切的内在关系。歌唱与朗诵都是口语的加工和提高，都是人类通过发声器官发出的声音来表达思想感情的。如今的歌唱与朗诵也都是在舞台上与观众较远距离地交流，需要扩大音量、扩展音域、美化音色，做到字正腔圆、有板有眼，才能准确、清晰地表情达意，以此给观众以美的享受。
一、朗诵与歌唱的概述
（一）朗诵
1.什么是朗诵
朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。顾名思义朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善表达作品思想情感的语言艺术。使得有声语言更为准确、生动，使听者愿意接受且从中得到感悟。
2.朗诵的特点
（1）变化与对比。当我们面对着凝聚作者全部心血的作品时，朗诵者应该做的就是尽所能的去感受，用生动的语言去真实的表达。因此我们需要在语势上把握跌宕起伏错落有致的情感表述，即语言表达过程中声调的高低，音色的虚实，节奏的快慢，语气的强弱。只有我们在充分理解和感受作品的前提下，恰当地运用这种文字间的变化与对比，才能准确地表达作品。
朗诵、吟诵与歌唱
潘 明 栋 《朗诵 、 吟诵 与 歌 唱 》
朗 诵 、吟 诵 与歌 唱
一 、 朗诵是文字语 言转向声音语言 （一 ） 朗诵 朗诵是 朗诵者把文字作 品转化为有 声语言的创作过程 。和吟诵相 比较 ，朗诵有 自己的特 点。柳飞教授认为 朗诵与吟诵有 多个不 同点 ：１、“朗诵属 大众 文化，或称群众文化 ，吟诵属小众文 化 ”；２、“朗诵采用 自然语音 ，而吟诵采用乐音 、构成 曲 调 ”；３、“朗诵采用普通话，而吟诵采用方言 ”；４、“朗诵 可应用于古典诗文和新诗 、白话 文，吟诵 只应 用于古典诗词文 ”；５、 “朗诵 无需考虑平仄声规律 ，吟诵 必须遵循平仄声规律 ”等 ，概括 出了朗诵与吟诵 的差异性 。对 于歌唱来说 ，关于 朗诵 有两点 需要注意 ：１、朗诵的适用面更宽 ，古今 文字均可使用 ，而吟诵大多 只适合古典诗文 。２、朗诵时 “郎朗诵读 ”的平仄 规律较容 易产生 人声的声腔美 ，形成声腔韵味 。 当然 ，除了朗诵 ，还有 朗读 。朗读不 同于 朗诵 。把文字转化成语音 的一般 形式即可视为 朗读 。朗读 的声ห้องสมุดไป่ตู้形态相对 单一 一 些 ，主要强调 “读 ”字 ，小学生的有声阅读、机器人的识字发声 ，都可 以称之为 朗读 。而 朗诵 则因为在 情感投入的情况下 ， 声腔张 力增 大，形成高低起伏 的声腔 “郎朗 ”之审美意 味，比读更加积极 主动 。近代 以来 ，由于汉语语言的独特性 ，诗歌 朗 诵 活跃在 各种舞台上 ，成为群众喜 闻乐见 、雅俗共 赏的一种艺术形式 。正 是由于朗诵适用于现代文 ，具有声腔美等特 点，就 为 借 鉴 西方 歌 唱 发 声 方法 提供 了一 定 的 载 体 形 式 ，即在 朗诵 的 过程 中 ，结 合 一 定 的美 声 发 声方 法 ，形 成 具 有 “导 向歌 唱 ”状 态 的朗诵状 态。所谓 “导向歌唱”状态 ，就是借鉴美 声发声方法而进行 的朗诵 ，这种朗诵声腔类似于歌唱声腔特 点，但 还没 有 真正达 到美声歌唱发声的程 度 。 （二 ）“以腔 带 字 ” 导向歌唱状态的 朗诵 ，部分具有歌唱时 的发 声状态 。首先 ，调整 朗诵 的发声方法，是借鉴西洋唱法 的朗诵 发声方法 。以 喉咙状 态为例，中西歌唱发声关于喉咙使用差别很大 ，美声唱法在歌唱发声时 ，总体喉咙是稳定、略微 向下的状态 。著 名意 大 利声乐教授弗 ．兰皮尔 蒂说 “在歌 唱中，从头到尾 喉都应保 持平稳 ” 。认为 喉咙 是发 声的关键部位 ，喉 的稳 定，是嗓 音 与 气 息 平 衡 的 结 果 ，二 者 达 到平 衡 ，声 带 才 能 发 声 持 久 ，声 音 松 弛 圆 润 。而 中 国 传 统 唱 法 中 ，喉 咙状 态 则不 同 。清 代 徐 大 椿 著 《乐府传声》中说 ：“喉 ，有喉底之喉 ，有喉 中之 喉，有近 舌之喉 。……更不仅此 也，即喉底之喉 ，亦有浅深轻 重”，“喉 音之深浅不一 ，舌音之深浅亦不一 ”。 该书认为歌 唱发声中喉咙状态是 “深浅不一 、灵活 多变 ”而 不是稳 定的。《乐府传声》 作为古典戏 曲唱论的集大成者 ，是总结 了前人唱论基础 、结合演唱实践而形成 的唱论论著 。说明在传 统唱法中，首先强调字 的重要性，突出字 的清晰性 ，然后才强调声腔性 ，形成所谓 “依字行腔 ”的美学命题 。既然字决定腔 ，喉的使 用 自然 是随字 的 变 化 而 变 化 。 以五个基本元音 ：ａ、ｅ、ｉ、０、ｕ为例 。其主要状态是在横 膈膜 （气息 ）的支持下 ，喉咙打开 ，抬起上颚形成基本 的发 声状态 。在这个统一 的状态下 ，分别发 出 “ａ、ｅ、ｉ、０、ｕ”五个母 音 ，形成每个字都具有 “气 息支持，喉咙充分打开 ，头 腔共鸣 明显 ”的发声状态。这种状态 是 “自然音 ”朗诵状态所不具备 的，是一种夸大 了的朗诵状态 ，其特点是气 息更加强 大、 喉咙更为开放 、头腔共鸣丰 富。以这种统一 的状 态去朗诵所有的字 ，就是 “以腔 带字” 的发声状态 。 当然 ，借鉴美声的发声方法并不意味着要牺牲 咬字 。弗 ．兰 皮尔蒂说 “要注意 ，不要为 了嗓音 的响亮而牺牲清晰 的吐字 ” 。 也就是说 ，首先字要清晰 ，然后才是嗓音 响亮 。 （三 ）新 腔 韵 如 前 文 所 说 ，美 声 的发 声 状 态 主要 强 调 喉 器 的 稳 定 ，并 适 当 向 下 。在 气 息 的 支 持 下 ，形 成 “以喉 成 管 ”、“管 中 成腔 ”、 “以腔带字 ”的发声状态 。其 中的关键 是稳 定的 “喉形 ”塑造 ，它 是保 证声腔 “管道 ”的前提与基础 ，管道有 了、通畅 了， 每个字才能有条件 、顺畅 的在管道 中被送 出来。所 以，保持喉咙 的稳定 与打 开是声音流畅的前提之一 。 在 “依 字 行 腔 ”美 学 思 想 下 ，即传 统 唱 法 中 ，喉 咙 也 是 打 开 的 ，但 是 打 开 的 大 小深 浅 等状 态 是 随 字 的 不 同而 有 变 化 ，“喉 型 ”就 不 如 美 声 唱法 那样 相对 稳 定 。另 外 ，中 国传 统 唱 法 把 字 的 清 晰 放 在 第 一 位 ，声腔 的 形 成 是 在 字 的 基 础 上 的 ，强 调 的是 各种字 的各 自共 鸣状态 。如歌 曲 《长相知》 中 “上邪 ”二字 ，“上 ”字是后鼻音 ，字的收音进入到头腔的后鼻腔 ，从而形成 带有 明显鼻腔共 鸣的音色 。而 “邪 ”字则是 口腔共鸣为主 ，这 两个字的共鸣位置不一样 ，“上 ”的共鸣位置 明显高 于 “邪 ” 的共 鸣位置 ，在传 统唱法 中，这都是正常的共鸣使用方法 ，即 “依 字行腔 ”。 与传统 唱法 不同，美 声Ⅱ昌法要求所有的字尽可能 的在 同一个状态下发 出，多用 “竖张嘴 ”的 口型。“竖张嘴 ”是要 求提 起 上颚 ，尽量使 咽部立起 来，声音向上举起 ，这样做是希望把每 一个 字的发声路径尽可能 的统一起来 ，使每个字 的共 鸣点尽 量相似 、贴近，如 “上邪 ”二字的共 鸣都尽量使用类似 “上 ”字的共鸣 ，即高位置特 点的共 鸣，需要把 “邪 ”字 口型改 “横 ” 为 “竖”来 发声，使 得两个字的声腔特点相对统～ 。这也是 唱中国作品的时候 ，所谓 “竖张嘴 ”一词屡屡被提及 的原因。
朗读歌词对演唱歌曲的重要性
朗读歌词对演唱歌曲的重要性
作者：谷雨桐
来源：《黄河之声》2018年第13期
摘要：声乐是人本身用声音去演唱歌曲的一种音乐形式。在歌唱中必需要注意对歌词的朗读，这在声乐演唱中起到非常重要的作用。朗读是富有激情的声音去表达思想情感的一种艺术，借助朗读歌词训练来提升演唱技巧，融入情绪情感，更好的理解歌曲，方能达到用标准的吐字、饱满的声音声情并茂地演唱歌曲。
关键词：声乐；歌曲演唱；朗读歌词
一、朗读歌词是一门艺术
（一）什么是朗诵艺术
朗诵，是一种用标准的普通话，以洪亮清楚的声音结合不同语言方式清晰的表达情感的一种艺术，也是一种表演艺术。通过朗诵，可以纠正发音，可以增加知识储备能力，可以提升对语言的鉴赏能力。
在朗诵时，首先要理解文章的内容和情感，然后用富有表现力和感染力的声音表达出来，同时，朗诵者可以通过自己的理解对作品进行二度创作，融入自己的理解，去赋予作品更多的生命力。多次朗诵歌词不仅可以提高语言鉴赏能力，标准的发音也对歌唱起到很大的帮助。
（二）在音乐中的朗读与朗读训练
在现代汉语中，每个汉字都是单音节的音，其中包括至少一个元音（a，o，e，i，u，ü）。此外，汉语中有四种发音（ā，á，ǎ，à）使得汉语有抑扬顿挫的特别美感。何绍甲先生就曾在《汉语歌词规律初探》这本书中，就把汉语中的四种发音用谱子的方式记录下来，这也体现了汉语汉字的旋律性。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这也说明了朗读的重要性，要想把朗读做到规范化，首先要学好普通话，学好每个字的准确读音。通过进行朗读训练，熟练掌握21个声母，39个韵母和儿化音的读法，吐字清楚，注意多音字，防止错别字的发生还有注意语音语调的变化至关重要。
论歌唱语言在声乐教学中的重要性
音； 辅音在意大利语和其它外语 中也称为子音，在外 国的歌
唱语 言中如果我们能把这两个元素弄清楚 ， 并且可 以把二者 有机地组合在一起，则可 以使外国歌在演 唱时吐字准确 、 清 楚、自然，流利 。吉诺 ・ 贝基先生是世界著名的意大利 男中 音歌唱家，戏剧艺术大师，他 曾说： “ 美声唱法要求所有母 音的音色要一致。”在意大利语 中 ａ 、ｉ 、ｕ五个母音， 、ｅ 、ｏ 要求在歌唱时每个母音的音色位 置及 明暗程度要一致 ， 不能 来回换位置，有 的母音位 置咬的靠前 ，有的靠后 ，有的甚至 会 “ 掉到下 巴上 ”，也不能有的母音唱的很明亮，有的母音 唱得很暗 ，因此在歌唱语言中 ， 所有 的母音都要在一个位置
上 钩 ，字 要 发 得 正 ，而 不 仅 是 两 片 嘴 唇 在 使劲 。该 用 的包 括 唇 、齿 、牙 、舌 、喉 。辅 音 的形 成 ，用 深 呼吸 集 中在 发 音 需
物， 歌唱者语言 的优劣是取得成功的一个重要因素 。 我们有
必要对歌唱艺术的言语及咬字发音方法进行 论述 与研 究。
情 带声 ”把 中 国歌 唱 好 。
ｉ 、ｕ等 都是元音 ”。歌唱语言拼音 的一般规律与生活语言 的拼音规律 是相 同的， 语言中的每个字均由子音与母音拼音
而成。 汉语 中的子音称之 为声母 （ 辅音 ） 母音称之为韵母 （ 元
音 ） 。元 音 在 演 唱 的 过 程 中 ，不 但 要清 楚 的 唱 ，而且 腔 体也 要 求 要 统 一 。 正 确 的 歌 唱 不 能 忽 略 咬 字 的位 置 而 且 要 用 共
朗读歌词对演唱歌曲的重要性
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一、朗读歌词是一门艺术 （一）什么是朗诵艺术 朗诵，是一种用标准的普通话，以洪亮清楚的声音结合不同 语言方式清晰的表达情感的一种艺术，也是一种表演艺术。通过朗 诵，可以纠正发音，可以增加知识储备能力，可以提升对语言的鉴 赏能力。 在朗诵时，首先要理解文章的内容和情感，然后用富有表现力 和感染力的声音表达出来，同时，朗诵者可以通过自己的理解对作 品进行二度创作，融入自己的理解，去赋予作品更多的生命力。多 次朗诵歌词不仅可以提高语言鉴赏能力，标准的发音也对歌唱起到 很大的帮助。 （二）在音乐中的朗读与朗读训练 在现代汉语中，每个汉字都是单音节的音，其中包括至少一个 元音（a,o,e,i,u,ü）。此外，汉语中有四种发音（ā，á，ǎ，à） 使得汉语有抑扬顿挫的特别美感。何绍甲先生就曾在《汉语歌词规 律初探》这本书中，就把汉语中的四种发音用谱子的方式记录下 来，这也体现了汉语汉字的旋律性。古人云：“熟读唐诗三百首，不 会作诗也会吟。”这也说明了朗读的重要性，要想把朗读做到规范 化，首先要学好普通话，学好每个字的准确读音。通过进行朗读训 练，熟练掌握21个声母，39个韵母和儿化音的读法，吐字清楚，注意 多音字，防止错别字的发生还有注意语音语调的变化至关重要。 二、朗读中歌词的感情和语言 （一）歌词的音乐性 歌词，被称为可以唱的诗歌，也是文学和音乐的综合体，它能 够表达人们的思想感情，同时反映社会生活的语言艺术。意大利著 名歌唱家兰皮尔蒂曾说过：“唱歌的嗓音是从讲话发展出来的，讲话 和歌唱在一定意义上有一致的地方。”歌词的押韵，就是将句子的 末尾放入韵母相同的同韵字，使歌词朗读起来朗朗上口，着用相同 的韵脚有规律的反复出现，便形成了有规律的律动，既能增加作品 的流畅性，又体现了韵律美。 （二）歌词的文学性 宋代词家张玉田在《词源》中说：“盖词中一个生硬字用不得， 须是深加锻炼，字字敲打得响，歌诵方溜，方可本色语。”很多 古代经典诗词著作被现代人谱成了优美动听的歌曲，比如苏轼的词 《水调歌头》，还有曹雪芹的《红豆词》等等，从原来深奥的诗词变 成了旋律优美，朗朗上口的音乐，使人们能够更好的体会到歌词所 表达的细腻情感，同时也把诗词普及了大众，让人们在歌唱中更加 容易的学习了诗词。由此可见，在歌词中不能用生僻字，歌词要通 俗易懂，语言要优美押韵，要让人容易学会容易记住。 （三）歌词的情感性 歌词也被称作音乐文学，首先要在情感上打动人，与人形成
浅谈朗诵在声乐演唱中的重要性
浅谈朗诵在声乐演唱中的重要性
摘要:朗诵是语言表达的艺术，在朗诵的过程中能够通过发音、语气以及肢体动作等对作品的内容进行表演诠释。声乐演唱也是一种舞台表演形式，其与朗诵存在许多的共同之处，只是声乐在表演的过程中还要调式、旋律等音乐内容对作品进行全方面的诠释与表达。两者在技巧方法方面存在共同之处，在声乐学习中，对朗诵技巧的运用能够有效的提高演唱者的技巧。本文主要从朗诵与声乐演唱的异同为出发点，通过分析朗诵在演唱中的重要作用，更深层次的了解两者之间的关系，并结合朗诵的日常训练内容对声乐的学习方法进行阐述，希望通过本文的写作能够为声乐表演者的演唱提供一定的思路，提高其演唱水平。
关键词：朗诵；声乐演唱；训练；技巧
1 朗诵与声乐演唱的比较
1.1 朗诵的概念
朗诵，是用明亮、清晰的声音，结合各种语言来准确的表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵艺术具备较高的艺术性，它是语言的表现形式，并且朗诵艺术给予了歌唱语言丰富的色调，使其愈加富有表现力。在朗诵表演的过程中形成一种特殊的艺术形式，这种艺术形式在表达的过程中对朗读者的不仅仅要求需要洪亮的声音，还需要对作品准确的的情感表达，以及沉稳的气息，准确的发音，清晰的吐字等等。在朗诵时要求情感细腻，不仅能读清楚每一个字词，也能准确的表达出作品的意境。这是朗诵的前提，也是朗诵的关键所在。
1.2 演唱的定义
声乐是语言和音乐的结合体，是能够反应人们在日常生活中的实际情感表达现实社会的具体内容。声乐演唱是一门情感艺术，它最根本的目的就是在于让演唱者通过歌声来表达声乐作品中的情感，从而使听众获得音乐艺术享受。在声乐演唱中，演唱者对于声音的控制，以及高音技巧是很重要，但声乐作品的演唱不仅仅展示的是技巧性，更是一种演唱者对于声乐作品的情感体现，在每首作品中表现了不同的思想感情，才能使作品更具有丰富的生命力，让听众在听觉和视觉上获得艺术享受。
谈声乐教学中朗诵的运用
［ 摘 要］ 歌唱是 一项特殊 的运动 ， 是歌唱者的发声、 呼吸、 共鸣等 器官 以及相 应生理 、 心理机 能的协调运动 ， 唱 歌 器官的运 动状 态和相互 间的协调决定着歌 唱的好坏 。在 声乐教学 中注重运用朗诵 ， 比较 好地调整歌 能
唱 器 官 的 运动 协 调 状 态 ， 决 呼 吸 、 声 、 鸣 、 解 发 共 字正 腔 圆 等 相 关 的 歌 唱 问题 ， 以 帮 助 学 生 更 容 易地 理 可
声位置 、 鸣状 态更 接 近 ， 放 声 朗诵 歌词 时 的 共 即：
“ 位 置 ” 鸣 状 态 ， 是 声 乐 教 学 中 要 找 的 “ 确 高 共 就 正 的发 声 ” 态 。在 实践 中 ， 导 学 生 大 声 朗 诵 歌 词 ， 状 引
学 生 能 在 自然 的状 态 下 发 声 ， 且 感 觉 发 声 比较 轻 而 松 ， 音器 官与 共 鸣器 官协 调 的运 动状 态 比较 自 发
歌唱正确的发 音状态 是 ： 腭 抬起 ， 咽 壁挺 软 后
住， 喉头位置稍低稳定 ， 口腔 、 咽腔 、 鼻 胸腔 、 头腔等 共鸣腔体 要积 极 开放 ， 但是 不能 过分 用力 ， 唱声 歌
音 位 置要 高 ， 上 口盖 以 上 ， 音 要 进 入 相 应 的 共 在 声
鸣 腔 体 。这 样 才 能 获 得 正 确 的歌 唱位 置 和 共 鸣 。 朗诵 歌 词 的发 声 状 态 比平 常 说 话 状 态 要 夸 大 、 夸 张 ， 它 是 在 平 常 说 话 状 态 基 础 上 进 行 的 ， 平 但 是 常说 话 状 态 的延 伸 。这 些 特 点 和 歌 唱 非 常 相 似 ， 特 别是 放 声 、 声 朗诵 歌 词 时 的 发 声 状 态 ， 歌 唱 发 大 与
筒议朗诵与歌唱的关系
引
言
朗诵 是一种把文字作 品转化为有声语言 的艺术创作活动 ，即用人 的声音来读 （ ）某些特 定的文字，把 念 书面上 写的无 声的语言 ，变为更能表情达意的 口头语言的创作过程。朗诵是 以语 言的表达 为其主要表现手段 的艺术，却又 不是简单地把文字变成声音 ，而是要赋予文字所应承 载的信 息和情感 。 歌唱是以声音 为乐器 ，结合科学 的发声方法 ，正确 的歌唱技巧和呼吸方法 ，良好的音乐听觉 以及敏锐 的 节奏感觉来表达歌 曲的内容 ，从而达到抒发情感和交流情感的一种艺术表现形式。就歌唱本 身而言 ，它是 以 语言和音乐相结合来传达 思想感情 ，表现艺术形象 的，语言是歌唱艺术的造型基础与创造核心 ，无论是文学 的词 ，音乐的 曲或是歌唱的表演 ，情感 的发挥都始终离不开对语言的体验、感受与表现 。 从语言学的角度来看 ，朗诵和歌唱之 间有着密切 的关系 ，它们都是语言 的表演艺术 ，都是通过音 调的扬 顿挫把语言的含义表 达出来 。世界上任何一种声乐学派都是建立在各 自的语言基础上的，无论用任何 唱法 ， 声音始终都应与语言紧密结合。美 声学派 非常强调语言精确对于演唱者 的重要性 ，意大利美声学派有一句名 言 “ 谁说的动听 （ 朗诵好 ），谁就 能够歌 唱 （ 唱得好 ）。中国民族传统声乐包括戏 曲、说唱、民间歌 唱等都 是建立在 “ 以言为本 ”的基础上 ，在训练 声音 时往往结合着说 白来进行 。绘声绘色 的朗读不仅可 以帮助声乐 学 习者顺利地掌握正确的歌唱发声方法 ，还可 以帮助我们找到语感和语言动态美 ，准确把握作品的情 感，体 现语言在情感表现上 的特殊 功能。 与歌唱在气息上的关系 气息是发声的原动力，离开气 息，声带振动停止 。同时气息也是一种极重要 的表达手段 ，是情与声之间
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声乐教学中语言、朗诵和歌唱的关系
声乐艺术是音乐艺术中人类自然语言结合的唯一形式，是音乐化的语言艺术。语言是歌唱的基础，研究声乐艺术离不开民族的语言，只有把正确的发声方法与民族的语言特点、民族审美观念、欣赏习惯、民族传统的表现形式等因素结合起来，才更能体现出声乐艺术的感人魅力。
朗诵是一种把文字作品转化为有声语言的艺术创作活动，是一种特殊的语言表达方式，其音声性、文学性、技巧性等方面都与声乐有着相似相通之处。
在声乐学习中，结合中国语言的特点，运用朗诵技巧，无论对歌唱方法的运用，还是对歌唱情感表达都有很大帮助。有人说，一首声乐作品，本身就是一首带音调的诗，而歌唱就是带音调的朗诵。通过朗诵歌词，使无声的语言变成活跃生动的有声语言。绘声绘色的朗诵可以帮助学生体会歌唱中气息、声音、咬字吐字的准确状态，掌握歌唱发声的正确方法和技巧，同时还可以使学生在练习的过程中准确把握声乐作品的情感，从而更加完善地表现作品。
一、语言与朗诵
语言是人类思维的工具，是人类最重要的交际工具，也是社会上传递信息的工具。语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。劳动创造了人类语言。在人类漫长的发展历史中，语言是社会成员之间联系的纽带。在文字出现以前，语言只有凭口、耳进行交际的口头形式，即所谓口语。后来人们在长期的探索中发明了文
字，出现了书面语，使语言的表现形式更加丰富。我国清代学者陈澧曾说：“声不能传于异地，留于异时，于是乎书之为文字。文字者，所以为意与声之迹也”。①书面语在口语的基础上产生，是口语的加工形式，它们是语言使用过程中的两种不同的表现形式和风格变异。
朗诵就是一种把书面语和口头语完美结合的语言表现形式。但凡带有艺术品位的文字作品，特别是诗词一类，只是“看”很多情况下总觉得不满足，往往产生“念”的愿望，念有时候好像那滋味还体会不够，就希望声情并茂地朗诵一遍，才能让人充分得到一种美感的享受。
“朗诵是一种把文字作品转化为有声语言的艺术创作活动。即用人的声音来读（念）某些特定的文字，把书面上写的无声的语言，变为更能表情达意的口头活语言的创作活动。它不是简单地把文字变成声音，而是要赋予文字所应承载的信息和情感，它需要朗诵者深入理解作品的思想内涵，把握文字创作者的真实意图，调动自己的情感，进行深入的感受、体味，然后运用停连、重音、语气、节奏、气息等有声语言的表达技巧把作品的思想内涵阐释出来”。②使有声语言更准确、鲜明、生动，显得有声有色，不但使听者愿意接受，而且还能从中得到感悟。
朗诵在我国有着十分悠久的历史，从孟子的“诵其诗，读其书”的说法中，就可以反映出先秦以至更早时期朗诵的盛况。其后，汉赋、唐诗、宋词、元曲中的许多作品，至今依然是人们朗诵的佳品。
20世纪末，唐宋诗词朗诵之风蔚然兴起，朗诵艺术的魅力伴随着中华文化的传播而再次闪耀出夺目的光辉，其文学性、艺术性和大众性等特点日益突出，深受广大民众喜爱，成为我们现代文化生活中一项不可缺少的技能。对于朗诵艺术的形象性和感染力，著名诗人邵燕祥先生曾说：“我喜欢‘绘声绘色’这个说法，它反映了无论是象形文字还是拼音文字所记录下来的真正的艺术语言的妙谛，它包含着声音、色彩，更融汇着起伏跌宕的感情，把这样有声有色、有感情的语言，用恰如其分的音质、音量、语调、语气诵读出来，无异于使之插上翅膀，从书面起飞，飞向听众心目中，扑向人们的心灵深处。”③
朗诵艺术具有以下几个基本特点：1.音声性。音声性是朗诵艺术最重要的特点之一。朗诵是把文字作品转化为有声语言的艺术创作，朗诵者必须通过语音和声音来表现文字作品的思想内涵和艺术魅力，从而来感染听众。所以从某个角度上讲，有声语言几乎可以说是朗诵艺术的唯一载体。2.规范性。朗诵必须选用规范的书面作品，必须体现有声语言的规范性，如规范的语音、规范的语汇、规范的语法等。3.创造性。朗诵是以书面语言为基础，但书面语言不能全部表达口头语言的语气、语调、语感、抑扬顿挫、轻重缓急及情感上的变化。朗诵者要把这些书面语言无法表达的内容再现出来，就必须进行再创造，而这种再创造的意义并不亚于作者的第一次创造。4.表演性。朗诵本身是一种表演艺术，是供人们欣赏的，所以朗诵者除了必须用有声语言代替作者说话外，还必须用眼神、
手势、形体、动作等来配合，帮助表情达意。因而朗诵不仅是诉诸听觉的语言艺术，而且还是诉诸视觉的造型艺术。
归根到底，语言和声音是朗诵的基础，没有语言和声音就没有朗诵。朗诵是一种独立的艺术语言形态，它既有语言艺术的共同规律，又无处不显示出自身的表现特征。
二、语言与声乐
语言是声乐的重要组成部分，歌曲的旋律大都是在语言的基础上产生的，语言直接准确地传递着情感和思想感受。“除无词的声乐作品之外，其他各种体裁的声乐作品本身都是诗的语言与音乐的有机结合。诗的语言形象为音乐创作提供了艺术构思的基础。诗的内容、形式、结构韵律、节奏对音乐的表现有着十分重要的作用。可以说，歌词的文学主题在一定程度上影响着音乐主题的发挥与表现。”④
声乐作品是文学和音乐相互渗透与结合的综合艺术。音乐是声音的高级化纯净化的代表，故文学得音乐的帮助，就能把语言不易表达的情感通过高级化、纯净化的声音表现出来。音乐也要借文学来表达其不易说明的意义。歌唱艺术中，歌词的表情达意可以弥补音乐表达内容的不确定性，使歌唱的形象变得具体、生动而鲜明。特别是那些情感真挚而又朗朗上口的歌词，插上音乐的翅膀后，更能使歌唱者淋漓尽致地发挥其歌唱技巧，酣畅地表达情感。
中国古代一本记录典章文献的典籍《尚书》中说：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”即是说心有所感，用语言陈其情，敷其
事，便叫做诗，把诗里的语言读音用高低疾徐的方法而咏叹之，便叫做歌，依着歌的高低疾徐配成乐曲，便叫做声，发出与乐曲相和的音响的东西便叫做律。所以未有歌之先就有语言，不过语言的作用，在于表达思想而不是用来宣泄情感，当一个人情感达到极致时，往往用声音而不用语言。语言本身并不适宜于宣泄情感，如果要附加情感上去，必须借助于声音，声音虽能表达情感，也要靠语言的帮助才能表达得完全。歌唱就是把语言附加了声音，使感情表达得更完全的一种形式”。⑤《关睢诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之。”充分说明语言必须借助声音才能更完全地宣泄情感。因此歌唱与语言便分不开，没有语言就没有歌唱。正如许多歌唱家所感受的那样：“任何歌曲的表现都必须通过语言、文字来描述内心的感情活动，许多细致的生动的表演，都有赖于对文字的了解和对语言的掌握，那深刻、巧妙的一刹那，常常是产生于字里行间的会心的感受。”⑥可以说语言既是声乐作品创作的基础，同样也是声乐演唱与教学的基础。
三、朗诵与声乐
朗诵把书面语言转化为口头的活语言，是日常语言的提炼和升华，是源于生活又高于生活的艺术创造；歌唱是人类语言情感表达的提高和夸张，是音乐化的语言艺术，二者在本质的特点上有着诸多共性。首先，朗诵与声乐都是通过音调的抑扬顿挫把语言的含义表达出来，都是语言的表演艺术，语言和声音是朗诵和歌唱的基础。