人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期导学案

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[精编]2019部编版七年级历史上册6.动荡的春秋时期导学案.doc

6《动荡的春秋时期》一、预习导学1.春秋后期出现了农具和，促进了农业上的深耕细作，也为开发山林、扩大拚地创造了条件。

2. 、晋文公、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。

二、学习目标：1.掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用，春秋大国争霸战争的情况及其作用。

2.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

3.通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

三、重难点：重点：春秋争霸。

难点：春秋争霸战争产生的历史影响。

四、精讲释疑：（一）春秋时期经济的发展1.农业：春秋时期，社会经济有了很大的发展。

春秋后期出现了农具和，促进了农业上的深耕细作，也为开发山林、扩大拚地创造了条件。

2.手工业：手工业的规棋扩一大，青铜业、、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

3.商业:商业活动逐渐话跃，很多城市出现了，货币被更多地使用。

（二）王室衰微1.分封解的瓦解:春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度在春秋时逐渐遭到破坏。

一些诸侯国不再把士地分封给卿大夫，而是设置、，委派官员管理，职位也不，加强对地方的控制.这样就使逐步瓦解。

2周王室衰徽:周平王东迁后，周王室的统治势力大减，已无力控制请侯；诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也再定期，致使周王室财政困难。

3.诸侯崛起:周王室地位下降，大的势力崛起。

他们竞相称霸，操控政治局面。

实际上取代了周天子的地位。

（三）诸侯争霸.1、原因：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。

2．状况:（1)当时，间的矛盾也有所发展。

一些强大的诸侯为取得优势，以“”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

(2) 、晋文公、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。

到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。

3、维果：（1）有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。

人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期教学设计

人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期教学设计一. 教材分析人教部编版七上历史第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。

本节课的内容包括春秋时期的开始、周王权的衰落、诸侯争霸、春秋五霸的出现以及春秋时期的社会变革。

通过本节课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，理解春秋时期的社会特点和影响。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对古代历史有了初步的了解，但对于春秋时期的历史知识相对较弱。

学生在学习过程中需要通过具体的历史事件和事实来加深对春秋时期的认识。

此外，学生对于春秋时期的地理、政治、经济、文化等方面的知识也需要进一步的学习和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握春秋五霸的相关知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：春秋时期的历史背景、重要事件、春秋五霸的相关知识。

2.教学难点：春秋时期的社会变革和影响。

五. 教学方法1.讲授法：教师对春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识进行系统的讲解。

2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握春秋时期的历史知识。

3.合作讨论法：学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学PPT：制作与本节课相关的历史事件、人物、地图等PPT幻灯片。

2.教材：准备人教部编版七上历史第6课的教材。

3.参考资料：收集与春秋时期相关的参考书籍、论文等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或者历史事件，引发学生对春秋时期的兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT幻灯片呈现春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识，同时进行讲解和阐述。

3.操练（10分钟）学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，通过合作讨论法培养学生的合作意识和团队精神。

部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计

部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。

本课内容丰富，涉及诸侯争霸、礼乐制度、社会变革等方面。

通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，认识到这一时期在我国历史上的重要地位。

二. 学情分析七年級学生已经具备一定的历史知识基础，但對於春秋时期的历史事件和特点可能还不太熟悉。

学生在学习过程中需要通过对历史事件的了解，深入分析春秋时期的社会状况，从而把握这一时期的历史发展趋势。

此外，学生对于古代礼乐制度、诸侯争霸等概念可能较为陌生，需要在教学中进行重点讲解和阐述。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握诸侯争霸的基本情况，认识春秋时期在我国历史上的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和特点。

2.难点：诸侯争霸的背景、过程及其影响；春秋时期礼乐制度的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受春秋时期的历史氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生沟通能力。

4.对比分析法：通过对比春秋时期与其他时期的历史特点，加深学生对春秋时期的认识。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。

2.学生准备：预习教材内容，了解春秋时期的历史背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的地图，让学生对春秋时期的地理位置有一个直观的认识。

教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的兴趣。

2.呈现（15分钟）教师引导学生回顾所学过的历史知识，提问：春秋时期是怎样的一个时期？有哪些重要事件？学生回答后，教师总结春秋时期的历史特点，呈现春秋时期的重要事件，如齐桓公称霸、晋文公称霸等。

部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计

部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、政治动荡以及各个诸侯国之间的争斗。

本课内容对于学生来说比较陌生，需要通过详细讲解和生动的形象展示，使学生了解春秋时期的历史特点和重要事件。

二. 学情分析七年级的学生对于古代历史有一定的了解，但春秋时期的历史较为复杂，需要引导学生通过阅读教材、观看图片和视频等途径，自主探索春秋时期的历史事件，提高他们的历史素养和分析能力。

三. 教学目标1.了解春秋时期的历史背景和特点；2.掌握春秋时期的重要事件和各个诸侯国之间的争斗；3.培养学生的自主学习能力和历史思维能力；4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.春秋时期的历史背景和特点；2.各个诸侯国之间的争斗和重要事件；3.学生对于春秋时期历史知识的理解和运用。

五. 教学方法1.讲述法：通过讲解春秋时期的历史背景、政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，使学生了解春秋时期的历史特点；2.图片展示法：通过展示春秋时期的图片，使学生直观地了解当时的历史场景；3.视频播放法：通过播放相关视频，让学生更生动地了解春秋时期的历史事件；4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力；5.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备2.图片和视频资料；3.教学课件；4.黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋时期的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍春秋时期的历史背景，让学生对春秋时期有一个初步的了解。

2.呈现（15分钟）讲述春秋时期的政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，重点介绍春秋五霸的相关内容，让学生了解春秋时期的历史特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析春秋时期各个诸侯国之间的争斗和重要事件，培养学生的合作意识和历史思维能力。

4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，对春秋时期的历史知识进行巩固，教师进行解答和指导。

(部编)人教版初中七年级历史上册《第6课动荡的春秋时期》优质课导学案_0

第六课动荡的春秋时期【教学目标】1.知识与能力：掌握铁农具、牛耕的推广和使用。

知道春秋时期的起止年代、周王室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。

2.过程与方法：识读《春秋争霸》形势图，提高学生识读历史地图的能力。

通过阅读图片、史料，多方面培养获得有效历史信息的能力。

3.情感态度价值观：通过齐桓公、晋文公等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；认识到战乱纷争时期孕育着统一的因素。

【教学重难点】重点：铁制农具和农耕；齐桓公称霸。

难点：诸侯称霸的实质和历史作用。

【教学方法】讲述法、图片分析法、归纳法、比较法等。

【教学过程】一、创设情境，导入课题：（出示幻灯片1）学生回顾前课周幽王烽火戏诸侯的故事、西周灭亡东周建立导入本课，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。

西周过了是东周。

东周又可分为春秋和战国两个时期。

这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。

我们今天要学习的就是春秋时期的历史。

（出示幻灯片1）学生简述周平王迁洛，公元前770年东周建立，定都洛阳。

（出示幻灯片2）教师阐述东周分为春秋和战国两个时期。

春秋从公元前770年至公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期；战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

二、讲授新课：（一）春秋时期的经济发展阅读教材P27——28页，期待你几分钟之后精彩的回答。

1、请同学们回顾生产工具（农具）发展历程。

石器（仔细观察图片，它们有什么区别）、青铜器、铁器。

2、春秋时期经济发展的表现有哪些？三个方面：农业、手工业、商业。

农业：铁制农具、牛耕开始使用、兴修水利工程；手工业：规模大，专业化程度高，行业增多商业：活跃，市场增多，金属货币使用范围广。

（二）、王室衰微；阅读教材P27——28页，期待你几分钟之后精彩的回答。

最后只有方约百里伐自诸侯出”原因：分封制逐步瓦解表现：周王室势力、地位下降结果：诸侯崛起，争霸。

七年级历史部编版上册《第6课动荡的春秋时期》教学设计教案(1)

七年级历史部编版上册《第6课动荡的春秋时期》教学设计导入：河南博物院的镇馆之宝——郑庄公的“九鼎八簋”。

这套鼎发掘于春秋时期郑国国君的祭祀坑，大家数一数图中有多少个鼎？按照周朝礼制，只有帝王，也就是周天子死后，才能陪葬九鼎八簋。

作为诸侯国君只能陪葬“七鼎六簋”；然而春秋时期诸侯王为什么敢使用九鼎？让我们带着这个疑问走进动荡的春秋时期。

设计意图：设疑激趣，用河南省博物馆的镇馆之宝有利于激发学生的兴趣；郑庄公作为诸侯却使用“九鼎八簋”，给学生带来认知的冲突，为本课题“动荡”一词埋下伏笔。

一、经济大发展：铁器牛耕欣欣向荣展示“烽火戏诸侯”和“平王东迁地图”教师讲解：第一幅图反映了什么历史事件？周幽王被杀后的第二年，即公元770年，因为内乱少数民族犬戎频繁入侵，很快就打到了镐京，周幽王的继承人周平王东迁洛邑，因洛邑（今洛阳）在镐京之东，此后的周朝史称东周。

东周又分为春秋和战国两个阶段。

那么春秋、战国的由来是什么呢？请同学翻阅书本p29和p33的注释部分。

教师过渡：这一时期社会动荡不安，各种力量变化无常，是中国历史上大分裂、大变革的时期之一，如此动荡的时期，它又是从什么领域开始变化呢？1.农业：牛耕[师生互动]：同学们，上节课我们学习了“青铜器”,请大家仔细观察，分析下这件青铜器的用途？同时仔细观察这个器物的外型，它有什么突出特点？[教师讲解]：这件器物出土于山西浑源，名叫“牺尊”，根据它的形制，我们推测这个应该是一件温酒器，因为这件器物它牛腹中空，中间有一个像“锅”一样的腹部，推测就是放置炭火，作温酒的用处。

下面回到第二个问题，大家从外型上看，有没有发现什么突出特点？我们看，牛的鼻子上有鼻环，鼻环就是人类驯服牛的一个标志。

呈现材料：宗庙之牺，为畎亩之勤。

（用于祭祀的牲口，现在用在田间劳作）——《国语·晋语》（相传为春秋时左丘明所作）[教师讲解]：而根据同一时期的文献记载，我们可以知道春秋时期确实存在将原先的“宗庙之牺”变为犁耕的“畎亩之勤”的现象。

(部编)人教版初中七年级历史上册《第6课动荡的春秋时期》优质课导学案_1

第6课动荡的春秋时期【学习目标】1．掌握春秋时期经济发展的表现。

2．了解周王室衰微的史实。

3．识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的正反两个方面的影响。

【教学重点】春秋争霸。

【教学难点】春秋战国时期诸侯国之间的战争及这一时期的社会变化。

【教学过程】一、引入新课：出示东周示意图（课件），板书课题：“第6课动荡的春秋时期”二、新课教学：（一）、春秋时期的经济发展1．农业春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

2．手工业手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

3．商业随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。

（二）、王室衰微1．原因春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。

一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。

2．表现（1）周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。

周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。

（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。

（3）诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。

3．结果周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。

他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。

（三）、诸侯争霸1．背景（1）由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。

（2）当时，民族间的矛盾也有所发展。

（3）一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

2．经过（1）齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。

（2）到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。

3．结果（1）在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。

人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案(含答案)

人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）2019年秋人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）学习目标一、识记与理解了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。

理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。

二、过程与方法通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

三、情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。

【学习重点】春秋时期的经济发展；诸侯争霸。

【学习难点】有所发展。

7．等先后称霸中原，号令诸侯。

到春秋末期，长江下游的和也先后北上争霸。

8．在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的不断扩展，同时出现了大规模的。

1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。

（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。

1)、春秋时期的经济发展的表现有哪些？2)、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？3）、王室衰微的具体表现有哪些？4）、春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？[来源:Zxxk.Co5）、春秋时期出现了哪些主要霸主？6)、春秋时期的战争有什么影响？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。

（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1、简述春秋时期经济发展的概况农业生产力水平提高的标志是什么？(1)农业上出现铁制农具和牛耕兴修水利工程；手工业规模扩大农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。

人教部编版七年级历史上册第二单元第6课动荡的春秋时期(导学案)

第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期本课目标重点:春秋时期社会经济的发展变化。

难点:周王室与诸侯国的关系及诸侯争霸的实质。

名师点睛【释疑解难】春秋时期的霸主有哪些共同点?有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才,重视改革内政和发展生产,增强国力；能运用正确的谋略,取得政治上、军事上的优势；他们的争霸战争都给人民带来了灾难,但客观上又有利于民族融合和国家走向统一。

【易错警示】1.春秋争霸战争的实质是诸侯争当周王的替代者、争当天下“共主”的斗争,周天子仍然存在。

春秋时期的霸主是先后存在的。

2.铁制农具和牛耕的使用,是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

课前感新知一、春秋时期的经济发展1.农业:春秋时期出现了铁制农具和____,促进了农业上的深耕细作。

2.手工业:当时青铜业、________、纺织业、________以及漆器制作等都有所发展。

3.商业:随着产品的增加,商业活动逐渐活跃,________货币被更多地使用。

二、王室衰微4.原因:一些诸侯国不再把土地分封给________职位也不再世袭,致使________逐步瓦解。

5.表现:诸侯国势力崛起,不再听从王命。

他们竞相________,操控政治局面,实际上取代了________的地位。

三、诸侯争霸6.争霸:一些强大的诸侯为取得优势,以“________________”的名义进行征战,争夺霸主的地位。

7.作用:春秋争霸使一些强大的诸侯国的疆域不断扩展,并促进了________交融。

课内夯基础知识点1 春秋时期的经济发展1.下图是一个铁犁铧,我国最早什么时候就已经使用牛耕( )A.商朝B.春秋时期C.战国时期D.南北朝时期2.春秋战国时期,我国劳动人民已经懂得了用畜力代替人力进行生产耕作,作出这一判断的依据是( )A.铁器的出现B.马车的出现C.牛耕的出现D.骡耕的出现知识点2 王室衰微3.某班手抄报设计历史辨析栏目中有下列四句话,请你找出反映春秋时期最显著的政治特点的句子( )A.王室衰落,诸侯争霸B.国力强盛,社会安定C.王室中兴,王权加强D.普天之下,莫非王土4.据记载,春秋时期鲁国向周天子朝贡7次,其中鲁国国君亲自去的有3次。

人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期导学案(无答案)

人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期导学案(无答案)《动荡的春秋时期》导学案【学习目标】1．识记春秋时期的经济发展，春秋诸侯争霸的情况及其作用。

2．通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

3．通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

【学习重点】齐、晋称霸。

【学习难点】春秋争霸战争不同特点及其历史影响。

问题激趣，导入新课。

解读学习目标，要求学生划记其中的关键词、明确学习目标。

方法指导一：要求学生结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。

尝试用故事会、图示的方法进行记忆。

方法指导二：歌谣记忆：春秋农耕铁农具，战国时期遍大地。

春秋末年采用农耕，农业史上大革命。

齐国君主齐桓公，任用丞相叫管仲。

“尊王攘夷”为口号，第一霸主逞威风。

方法指导三：知识模块一可以采取百家讲坛的形式；知识模块二可以情景主持(比如新闻播报)，向大家介绍战国七雄的情况。

情景导入生成问题我们都知道狼来了的故事，西周末年发生的一件事和这则故事很相似，同学们知道是什么吗？(烽火戏诸侯)有哪位同学给我们讲讲这个故事。

烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，周幽王的权威一落千丈，最终导致了西周的灭亡。

西周灭亡，东周开始。

东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？下面我们来一起学习这段历史。

自学互研生成新知知识模块一、二春秋时期的经济发展和王室衰败自主阅读课本P27～28内容，完成第1～2题。

1．简述春秋时期经济发展的概况，农业生产力水平提高的标志是什么？(1)农业上出现铁制农具和牛耕，兴修水利工程；手工业规模扩大，农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。

(2)铁制农具和牛耕的使用。

2．西周王室衰微的原因是什么？有何具体表现？(1)西周的各种制度在春秋时逐渐遭到破坏；分封制瓦解。

部编版七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》导学案

部编版七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》导学案导学案课程名称：历史课时数：1学段：七年级上学期教材：人教版历史七年级上册课题：《动荡的春秋时期》目标：1. 让学生了解春秋时期的历史背景和重要历史事件。

2. 增强学生对历史知识的掌握和理解能力。

3. 培养学生的历史思维和分析能力。

导入（5分钟）：1. 提问：你知道春秋时期是中国历史上的哪个时期吗？2. 提问：你知道春秋时期的历史背景是什么吗？3. 导入课题：今天我们要学习的是《动荡的春秋时期》，请大家听课时要认真听讲，积极思考。

内容（35分钟）：1. 讲解春秋时期的历史背景（10分钟）：a. 春秋时期是中国历史上一个重要的时期，大约从公元前770年持续到公元前476年。

b. 春秋时期是爵制国家的崛起和争霸的时期，是兼并战争频繁的时期。

c. 春秋时期是世界上出现的最早的年代记。

《春秋》就是一个新的编年体史书。

2. 春秋时期的重要历史事件（20分钟）：a. 771年：西周灭亡，东周建立。

b. 公元前707年：齐桓公夺取公权，实行霸权政策。

c. 公元前632年：晋文公开始实行裂土分封政策，导致诸侯国争霸。

d. 公元前550年：楚国打败齐国，成为华夏七雄中的一员。

e. 公元前566年：秦国攻打鲁国，被鲁国打败。

f. 公元前475年：鲁国被齐国灭亡，标志着春秋时期的结束。

归纳总结（10分钟）：1. 提问：春秋时期是中国历史上的一个重要时期，具体有哪些特点？（答案：爵制国家的崛起与争霸，战争频繁，是世界上最早的年代记出现的时期）2. 提问：春秋时期的重要历史事件有哪些？（答案：西周灭亡，东周建立；齐桓公夺取公权；晋文公实行裂土分封；楚国成为华夏七雄；秦国攻打鲁国；鲁国被齐国灭亡）课后作业（5分钟）：读课本P15-P17，整理一份春秋时期的重要历史事件的笔记。

板书设计：动荡的春秋时期1. 历史背景：爵制国家崛起与争霸，战争频繁，年代记的出现2. 重要历史事件：西周灭亡，东周建立；齐桓公夺取公权；晋文公实行裂土分封；楚国成为华夏七雄；秦国攻打鲁国；鲁国被齐国灭亡扩展内容：导入部分：老师可以提问学生，你了解春秋时期的历史背景吗？学生可以回答，春秋时期是中国历史上的一个重要阶段，大约从公元前770年持续到公元前476年。

2019-2020人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期导学案

2019-2020人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期导学案第六课：动荡的春秋时期【教学目标】识记与技能了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。

理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。

过程与方法设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。

联系历史和现实与自己进行情感态度和价值观的教育。

情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。

【教学重难点】重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸。

难点：春秋时期的经济发展；分封制的瓦解一、导入：同学们，老师给你们讲一讲《一鸣惊人》和《楚王问鼎》的故事，(教师讲完)。

问：西周时期，诸侯对天子是绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题一起来学习第6课：动荡的春秋时期。

二、【预习案】（一）东周：____ 年周平王将国都从镐京东迁洛邑中国历史进入到东周时期。

东周前期被称为春秋时期一般是指从公元前770年到公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期。

东周后期被称为战国时期一般是指从公元前475年到公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

（二）教师指导学生阅读课本第27页“春秋时期的经济发展”，回答问题：春秋时期的经济发展的表现有哪些？农业：铁制农具和牛耕出现，利于深耕开荒；手工业：规模扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业、漆器制作等都有所发展；商业：商业活动逐渐活跃，城市出现商品交换市场，金属货币被更多地使用春秋时期社会经济取得重大发展，这一时期的政治领域出现了前所未有的变动。

这种政治上的变动是什么样的呢？对社会的变革和发展有什么重大影响呢？我们一起从王室衰微一目中寻找答案吧！（三）、王室衰微：回顾课本第22页“课后活动”中图片，并指导学生阅读课本第28页王室衰微一目中的内容。

第6课动荡的春秋时期学案-2020-2021学年部编版历史七年级上册

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期【学习要求】（一）基本要求1.了解东周分为春秋和战国两个历史时期，从经济、政治方面了解春秋时期的社会变化。

2.探究齐桓公首霸的原因，认识诸侯争霸的利弊。

（二）发展要求收集春秋时期的成语典故，获取其背后的历史信息。

一、自主学习知识点1春秋时期的经济发展农业：春秋时期，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。

手工业：手工业的规模扩大，________业、________、________业、________业以及________制作等都有所发展。

商业：商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，________货币被更多地使用。

知识点2王室衰微春秋时期的社会处于动荡的状态，________制逐步瓦解。

________东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辖的地区仅在________一带。

诸侯国不再听从王命，各自为政。

周王室甚至要依赖________的经济支持。

周王室地位下降，大的诸侯势力崛起，竞相________，操控政治局面，实际上取代了________的地位。

知识点3诸侯争霸诸侯争霸：春秋时期，一些强大的诸侯为取得优势，以“________”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

________、________、________、________等先后称霸中原，号令诸侯。

春秋末期，长江下游的________和________也先后北上争霸。

影响：在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的________。

二、合作探究1. 分析材料,你知道春秋争霸出现的原因吗？“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。

平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯的官衔名）。

”——《史记•周本纪》2．对于春秋时期的争霸战争，你如何看待？三、即时训练1. 春秋时代社会风雷激荡烽烟四起战火连天。

人教部编版七年级历史上册第6课 动荡的春秋时期 导学案

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最新部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》导学案(含答案)

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