E3《爬山虎的脚》说课稿0429
爬山虎的脚教案和说课稿(5篇)
爬山虎的脚教案和说课稿（5篇）说课稿需要精心选择和运用适合教学的方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法等，通过活跃的教学氛围和多样的交互形式，提高学习效果。
这里给大家分享一些关于爬山虎的脚教案和说课稿，供大家参考学习。
爬山虎的脚教案和说课稿（篇1）一、紧扣特点说教材。
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1-5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。
根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。
教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？学具准备：彩笔、课件、多媒体。
二、联系实际说同学。
这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
三、研究教材谈思路。
根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。
我实施以下教学战略。
1、说教法。
针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：1）多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
爬山虎的脚优秀说课稿(优质7篇)
爬山虎的脚优秀说课稿(优质7篇）爬山虎的脚优秀说课稿（1）一、说教材。
《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。
课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。
这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。
反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。
根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水平，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。
第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在平时学习生活中要做有心人。
二、说学情。
1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。
由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。
学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。
3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习课文二、三小节，了解爬山虎美丽的叶子以及爬山虎脚的样子。
3、通过学习，了解作者的观察顺序和表达方法，并感受作者观察事物的细致，感受作者用词的精准。
4、积累描写爬山虎叶子的句子；借助提示详细说说爬山虎的脚的样子。
小学四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选12篇）
小学四年级《爬山虎的脚》说课稿小学四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的小学四年级《爬山虎的脚》说课稿，欢迎大家分享。
小学四年级《爬山虎的脚》说课稿篇1一、说教材。
《爬山虎的脚》这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。
课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。
介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。
先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。
最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。
知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、说教学重点与难点通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。
三、说教法和学法结合本课特点和本组课文训练重点。
以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参与学习过程。
以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。
在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
四、说教学过程(一)、创设情景、审美欣赏巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。
于是我以轻快的音乐和简单的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】一、紧扣特点说教材。
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1-5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。
根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。
教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？学具准备：彩笔、课件、多媒体。
二、联系实际说同学。
这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
三、研究教材谈思路。
根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。
我实施以下教学战略。
1、说教法。
针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：1）多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
2）质疑问难法。
古人云“学起于思，思源于疑。
”课堂教学中，运用恰当手段，引导同学质疑问难，能激发浓厚的考虑兴趣和创新思维。
爬山虎的脚的说课稿和教案
爬山虎的脚的说课稿和教案爬山虎的脚的说课稿和教案【5篇】说课稿应重视关于知识的巩固和拓展，通过综合性、应用性的教学设计，促进学生对知识的深入理解和灵活运用。
这里给大家分享一些关于爬山虎的脚的说课稿和教案，供大家参考学习。
爬山虎的脚的说课稿和教案【篇1】一、说教材。
《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。
课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。
这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。
反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。
根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水平，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。
第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在平时学习生活中要做有心人。
二、说学情。
1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。
由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。
学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。
3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
《爬山虎的脚》说课稿(三篇)
《爬山虎的脚》说课稿（三篇）《爬山虎的脚》说课稿（三篇）【说教材】一、教材剖析：《爬山虎的脚》是一篇察看描述植物的精读课文。
作者是中国当代著名作家、教育家叶圣陶。
首要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特色以及它是怎样用“脚”爬的，来开导门生在日常平凡的学习生存中要留神过细地察看身旁的事物。
二、教学目的：学会本课生字，诵读课文，认识爬山虎的脚的特色，背诵第二至四自然段。
理清次序，捉住主要内容。
学习作者的察看法子和表达法子，激起门生察看的兴致，培育留神察看四周事物的风俗和本领，做生存中的有心人。
三、教学重点：⑴通过对重点文句的理解，认识爬山虎脚的特色。
⑵认识作者是怎样用生动、精确的说话写出爬山虎叶子和脚的特色的。
四、教学难点：爬山虎的脚是怎么样一脚一脚向上爬的。
【教学准备】教学课件、水彩笔。
【说门生】(打1植物。
答案是：葡萄。
)然后老师接着说，同砚们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀附的植物，爬山虎呢，也是一种攀附植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为何呢?(如许设置牵挂，激起门生寻找新知识的愿望。
)2、自学质疑一、起首应用边读边想的法子自由读课文，画出自己喜好的语句和段落，想想，你读懂了甚么?还有什么地方不懂，同桌交换各人不懂的题目。
(这1环节的计划首要是使门生通过动口、动脑、脱手，理清课文的陈述次序，捉住课文主要内容。
表现本组课文的练习重点，培育门生的自学能力和互帮互学，配合进步的精神。
)二、质疑问难：门生通过读课文，提出题目，老师归纳：爬山虎的叶子是怎么样的?爬山虎的脚是怎么样的?爬山虎是怎么样向上爬的呢?(本环节首要是激活门生的思惟，变“要我知“为“我要知”。
)3、自主、合作、探讨一、门生先自主读文解疑，甩手让门生用自己喜好的法子自学。
然后小组研讨，合作探讨。
(这1环节的计划是让门生对自己爱好的语言文字进行赏识琢磨，激起他们走进课文说话的愿望。
)二、集体交换：⑴起首引诱门生认识爬山虎叶子的特色。
《爬山虎的脚》优秀说课稿最新6篇
《爬山虎的脚》优秀说课稿最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爬山虎的脚》说课稿范文（精选6篇）
《爬山虎的脚》说课稿《爬山虎的脚》说课稿范文（精选6篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《爬山虎的脚》说课稿范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爬山虎的脚》说课稿1先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深入了解课文，《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。
它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
其次就是我对学情的理解，挖好地基就应该填满牢固的基石，二者相辅相成。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。
说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。
上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是囫囵吞枣。
因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：①通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点②通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的写作中③激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简单多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，准备了视频录像、图片等相关课件以帮助学生充分感受到语文学习的乐趣。
优秀爬山虎的脚的说课稿(精选5篇)
优秀爬山虎的脚的说课稿（精选5篇）优秀爬山虎的脚的说课稿篇1一、教学分析《爬山虎的脚》是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。
课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景，激发学生的学习积极性，通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题）提出问题，利用自主，合作的学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。
二、教学目标根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
（一）知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
（二）能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（三）情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美情操。
三、教学重点（一）通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（二）明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。
四、教学难点明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。
五、教学用具多媒体课件、爬山虎下面是我这节课的教学过程，我从以下四个方面介绍：六、教学过程（一）创设情景，审美欣赏1、一开始上课，我通过提问来激发学生探求新知识的欲望，课文中关于爬山虎叶子的颜色变化过程，学生往往观察不到，于是我利用课件演示这一过程，让学生体会作者观察多么仔细。
2、之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀”、“空隙”等词语。
3、通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。
”的动态艺术。
{这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。
《爬山虎的脚》 说课稿
《爬山虎的脚》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《爬山虎的脚》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
作者通过长期细致的观察，用准确、生动的语言，介绍了爬山虎的特点，使读者能了解到爬山虎的奇妙之处，从而激发学生观察周围事物的兴趣。
这篇课文在本单元中起着承上启下的作用。
在前两篇课文《古诗三首》和《爬山虎的脚》中，学生已经初步掌握了观察和描写景物的方法，为本课的学习打下了基础。
同时，通过对这篇课文的学习，又能为后面学习《蟋蟀的住宅》做好铺垫，进一步提高学生的观察能力和写作能力。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习和阅读初步了解课文的内容。
但是，他们对于事物的观察还不够细致，对于如何准确、生动地表达观察结果还需要进一步的指导。
此外，爬山虎对于部分学生来说可能比较陌生，需要通过多媒体等手段帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）认识“均、柄”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
（2）能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
（3）能说出爬山虎是怎样往上爬的。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、圈画等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
（2）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生留心观察周围事物的兴趣。
（2）激发学生热爱大自然的情感。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解爬山虎的脚的特点。
爬山虎的脚说课稿范文(精选5篇)_1
爬山虎的脚说课稿范文（精选5篇）
爬山虎的脚说课稿1
一、说教材
《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇
爬山虎的脚说课稿2
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。
一、说教材
《爬山虎的脚》是一篇
爬山虎的脚说课稿3
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇
爬山虎的脚说课稿4
《爬山虎的脚》是人教版四年级上册的二单元的精读课文，第二单元围绕“学习观察”这个主题组编教材，为的是培养学生良好的观察习惯，掌握正确的观察方法。
这篇
爬山虎的脚说课稿5
各位评委老师：
下午好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇。
2021年小学四年级《爬山虎的脚》说课稿范文(精选7篇)
2021年小学四年级《爬山虎的脚》说课稿范文（精选7篇）小学四年级《爬山虎的脚》说课稿1一、教材分析：《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。
二、教学目标：1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵2～3自然段。
三、教学重难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
四、教具准备：1、爬山虎实物展示。
2、学生准备水彩笔及白纸一张。
3、多媒体课件：幻灯片八张。
五、教学过程：一、谈话导入1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。
这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。
齐读课题。
2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
二、初读检查1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。
2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？检查交流：1、开火车读，齐读词语。
（课件）2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）3、小结：作者按顺序先写再写最后写三、学习第一自然段1、自由读第一自然段。
《爬山虎的脚》说课稿3篇
《爬山虎的脚》说课稿3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。
(一)、教学目标1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
(二)、教学重难点了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
二、说教法、学法根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。
学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。
这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观察法。
爬山虎的脚简单的说课稿(5篇)
爬山虎的脚简单的说课稿（5篇）爬山虎的脚简单的说课稿（5篇）说课稿的撰写要注重情感教育和创造性思维的培养，通过引导学生感知、思考和表达，培养学生的情感表达能力和创新思维能力。
这里给大家分享一些关于爬山虎的脚简单的说课稿，供大家参考学习。
爬山虎的脚简单的说课稿篇1今天我说课的内容是鲁教版小学语文第六册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
一、说教材根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。
因此，本课时的教学目标是1、教学目标(1)知识和技能方向。
①学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
②朗读课文。
(2 )能力方面学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
(3)情感方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。
2、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
3、教学难点爬山虎是怎样向上爬的4、教具准备课件、爬山虎实物二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。
从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。
加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。
为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。
从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。
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《爬山虎的脚》说课稿
一、说教材
《爬山虎的脚》是人教课标版四年级上册第二单元的第2篇课文，是一篇精读课文。
该单元以“观察与发现”为主题展开。
文章的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
课文用细致简洁的文笔分别推荐了爬山虎的叶子、脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
根据教材特点以及学生的思维发展水平，结合单元教学要求，我将本课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，了解爬山虎的特点，以及课文的叙述顺序。
3、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，表达方法，培养观察能力。
教学重点是了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎脚的特点，爬山虎是怎样向上爬的。
二、说教法、学法
根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，以及四年级学生认知客观规律，我在教学时主要以读书为主，初读、细度、浏览、精读相结合。
以语言文字训练为重点，通过学生自主探究、合作交流抓住关键词、句，在读书中感受语言文字的生动与准确。
同时调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、议、演、画、评，来代替教师单一的讲，再辅以课件直观展示和教师引导，力求最大限度发挥学生的自主性、发展性、创造性，从而达到教学效果的最优化。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
1、激趣质疑，以疑促学
以“观察”为话题与学生交流，既消除了学生上课伊始的紧张感，同时激发调动了学生的学习兴趣。
板书课题后，鼓励让学生大胆质疑，进一步激发学生学习积极性。
2、整体感知，了解内容
因为是一篇新课，学生没有十足的进度预习，为了让学生更好的理解课文，我在开课就设计了两次读文。
第一次是自由读，让学生利用工具书把文章读准，读通，解决一些课前学生提出的简单问题。
第二次读文是为了检查学生初读情况，同时帮助所有学生把课文读的更准确，更通顺，对文章内容更熟悉。
3、直奔重点，了解特点
了解爬山虎“脚”的样子
了解爬山虎“脚”的样子，是文章的重点。
我采用读——议——画——评——说五个程序来突出重点。
第一步让学生浏览课文找出描写爬山虎“脚”的段落，再仔细阅读第3自然段，引导学生从中读出有关爬山虎脚是什么样子的。
同时鼓励学生同桌合作说说爬山虎“脚”的样子。
因为学生通过读书所获，知识可能是零散的，为了帮助学生形成完整的知识块，学生交流后教师课件出示句子填空，让学生填入关键词。
然后让学生再画一画爬山虎的脚（泡泡问题，也是根据四年级学生认知规律，通过直观的图画与文字结合，更容易在学生头脑中刻入形象），最后让一生上黑板示范画，画完后让同学们评一评，在评价中进一步认识爬山虎脚的样子。
为了让学生将语言内化，我设计了一个配音环节，让学生看课件动画，为视频配音。
爬山虎是怎样向上爬的
爬山虎是怎样向上爬墙的这是文章的难点，为了突破难点，也就是要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。
我结合课文和课件（或实物）让学生们继续观察思考，通过读——品——演——悟四个环节来完成。
“读”指精读本自然段，把文章读懂。
“品”是教师引导学生品味“触”“巴”“拉”等几个动词，感悟爬山虎爬墙的过程，
因为是语文课，必须体现语文性，不能上成科学课。
“演”是为了让学生动起来，即能激发学生学生兴趣，也能通过学生自己动手演示，充分理解爬山虎是怎样爬的。
“悟”是为了引导学生感悟叶圣陶细心观察、连续观察的语句，进一步学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。
主要是把第4、5自然段联系起来，利用课本中“泡泡问题”引导学生感悟。
4、学习描写叶子部分，领悟仔细观察的方法
“红花还需绿叶配”，课文重点是爬山虎的“脚”，但写叶子的部分也是不可或缺的。
对这段的处理我放在了次要位子，是因为对这篇精读课文来说，一课时的容量有些大，如果在这用大量的进度或许重点内容都无法解决，所以我还做了变序处理，放在了后边。
同时也是让学生明白，课文中生动细致的描写都是作者通过仔细观察得来的。
5、拓展文本，延伸课堂
1、为了让学生明白仔细观察的重要性和必要性，能养成仔细观察的习惯，课件出示课本中的“阅读链接”让学生读读，并谈谈感想。
（这是列夫托尔斯泰的一个小故事）
2、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
这样就做到了读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。
四、说板书设计
6、爬山虎的脚
位置
脚：形状留心观察
颜色
爬：触巴拉贴
为了让学生充分理解课文，激发学生细心观察事物的思想，我的板书主要体现了三点，一是爬山虎样子特点，二是爬山虎“爬”的特点，三是让学生牢记“留心观察”的重要性。