《电容器与电容》教学设计方案
《电容器的电容》教学设计
《电容器的电容》教学设计教学目标：1.理解电容器的概念和电容的定义，能够计算电容器的电容。
2.掌握电容器和电容的基本性质，理解电容器在电路中的作用和应用。
3.能够解决电容器的串并联问题，掌握电容器的等效电容计算方法。
4.培养学生分析和解决实际问题的能力，提高动手实验操作的技能。
教学内容：1.电容器的概念和定义2.电容的计算公式和单位3.电容器的串并联4.电容器的等效电容计算方法5.实验操作：测量电容器的电容值教学准备：1.教具准备：示波器、多用电表、电容计、电容器、导线等。
2.实验准备：准备若干个不同电容值的电容器、示波器和多用电表。
教学过程：第一节电容器的概念和定义（15分钟）1.引导学生回顾电路中电容器的作用，并引入电容概念。
2.介绍电容器的定义：电容器是一种用于存储电荷的元件，其电容表示了电容器存储电荷的能力。
3.讲解电容的计算公式：C=Q/V（电容等于电荷与电压的比值），解释电容的单位是法拉（F）。
第二节电容器的串并联（20分钟）1.讲解电容器的串联和并联概念，引导学生理解电容器在电路中的串并联关系。
2.演示串并联电容器的连接方式和等效电路图。
3.讲解串联电容器的等效电容计算方法：1/C=1/C1+1/C2+1/C3+...，并举例说明计算方法。
4.讲解并联电容器的等效电容计算方法：C=C1+C2+C3+...，并举例说明计算方法。
第三节实验操作：测量电容器的电容值（35分钟）1.将实验所需的电容器、示波器和多用电表准备好。
2.演示如何使用示波器和多用电表测量电容器的电容值。
3.学生操作实验步骤，测量不同电容值的电容器的实际电容。
4.让学生记录实验结果，并与理论计算值进行比较分析。
第四节讨论与总结（10分钟）1.分析实验结果，讨论实验中可能出现的误差和问题。
2.总结本节课的内容，强调电容器的电容计算方法和串并联电容器的等效电容计算。
3.回顾电容器的基本概念和定义，巩固学生对电容器的理解。
电容器与电容教学设计
●人教版选修3—1 电容器与电容————第一章第七节电容器与电容无锡市第一中学（214031）沈志斌高亚成一、教学目标1．知识与技能（1）知道什么是电容器及常见的电容器（2）理解电容的概念及定义式，并会应用定义式进行简单的计算（3）掌握平行板电容器极板电容的因素（4）通过学生对实验的观察和研究，培养学生的科学探究能力和抽象思维能力2．过程与方法（1）学生自主小实验感知电容器的充电和放电现象（2）教师利用DIS实验演示，引导学生得出电容的概念（3）教师组织平行板电容器的演示实验，引导学生得出影响其电容的因素3．情感态度与价值观体会到物理实验的探究中乐趣，培养学生对科学的探究精神二、教学的重点、难点1．教学重点及教学策略重点：电容器的电容的概念是教学中的重点教学策略：运用DIS实验通过定量实验形成结论，得出电容器的电容概念，遵循“猜测→实验探索→抽象概括→解决问题”的科学探索原则，激发学生提出问题、解决问题的兴趣。
2．教学难点及教学策略难点：影响平行板电容器电容大小的因素是教学中的难点教学策略：通过演示实验，逐一探究影响平行板电容器的电容的因素，体会控制变量法在物理研究中的作用。
三、设计思路1．电容器是一个形象化的实物，而其电容是一个十分抽象的概念，教学中先上学生观察金属膜电容器的实物结构，使学生获取有关电容器的感性认识，在此基础上，让学生通过小实验，了解电容器的工作过程，即充电和放电，再进一步通过DIS实验测绘出电容器的放电曲线，计算图象下围出的“面积”即带电量，再比较不同电压下的带电量，从而得出电容的概念。
2．做好书本演示实验是研究影响平行板电容器电容的因素的前提，而实验中的思维方法，即控制变量法是实验研究中的重要方法，为了便于对比分析，建议采用表格形式记录实验现象。
四、教学资源1、实验器材：（1）电容为3300μF/50V ，1000μF/50V的电解电容、干电池4节、小灯泡（2）DIS演示实验器材：包括电流传感器（-1A~+1A）、“DISLab”数据采集器、J2362~1型电阻箱（0~99999Ω）、电容为2200μF/50V，1000μF/50V的电解电容、J1202高中学生电源、单刀双掷开关S、计算机安装DISLab软件。
[教学设计]电容器与电容精品教案
![[教学设计]电容器与电容精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/8aaa832c7cd184254b3535e5.png)
电容器与电容教学设计课型：新授课课时：一课时教材分析《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。
它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。
学情分析通过这一堂课的教学，让学生知道电容器的结构，明确电容器的作用，了解电容器的工作方式，重点掌握电容器的电容概念，知道它们与电量、电压无关。
教学目标（一）知识与技能1、知道电容器以及常用的电容器。
2、理解电容的定义式C=Q/U ，并会进行有关的计算。
3、知道平行板电容器的电容与什么因素有关。
（二）过程与方法通过本节教学，培养学生的科学研究能力、实验观察能力和抽象思维能力（三）情感态度与价值观电容器两极板带等量异种电荷，体现物理学中的对称美；渗透了事物的本质由自身的因素决定，即内因决定，不由外因决定的观点教学重点、难点电容的概念及决定电容大小的因素电容的概念，电容器的电量与电压的关系，电容器的充放电过程教学方法类比法、实验法探究、讲授、讨论、练习教学活动（一）引入新课前边我们知道两块平行金属板间的电场是匀强电场，今天我们继续学习一种类似于平行金属板构造的元件——电容器。
（二）进行新课1、电容器教师：出示电容器示教板，放幻灯，使学生仔细观察，找出电容器的共同点，下一定义。
学生总结，教师评析，得出电容器的概念：电容器：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体，组成一个电容器。
［指出］前面提到的平行板电容器就是一种最简单的电容器。
下面以平行板电容器为例来学习有关电容器的一些基本知识。
（1）充电：电容器两板分别接在电池两端，两板带上等量异种电荷的过程。
（2）放电：充了电的电容器的两板用导线相连，使两板上正、负电荷中和的过程。
［指出］两过程分别有短暂的充电电流，放电电流。
讨论：充电后两板间有了电场，具有电场能，你能分析一下充电、放电过程能量如何转化？［学生分析得］充电：电源能量→电场能；放电：电场能→其他形式能［指出］电容器所带电荷量：每个极板所带电荷量的绝对值.［过渡］电容器是容纳电荷的容器。
电容器和电容教学设计
引发学生思考，学会运用所学知识分析生活中的例子，巩固课堂知识。
板书设计
1.6电容器的电容
1、电容器
1.概念：储存电荷与电能的元件。
2.构成：彼此绝缘，相互靠近的导体。
2、电容器的充电与放电
1.电荷量：任意一块极板，电量的绝对值。
2.充电：
3.放电：
3、电容
1.概念：电荷量Q与电压U的比值。
18.师：“下面我们看一个例题，来巩固刚刚学的知识，大家先看，老师请一位同学起来回答。某一电容器，所带的电荷量为4×10-6 C，两级板的电势差为20V,求
（1）电容器的电容
（2）当所带的电量减半时，电容器的电容为多少
（3）如果电容器不带电时。
19.师：“很好，这题说明了电容器的电容与电容器是否带电，与带电量的多少无关。”
6．师：“下面我们就开始学习电容器的充电过程与放电过程。”
7.播放完后老师进行详细的讲解（1）有短暂充电电流，充电过程两板Q、U、E均增大。
（2）充电过程是电源电能转化为电容器电场能的过程。
（3）充电完毕断开开关，电容器所带的电荷量不变，电荷被储存了起来。
8.放电：充了电的电容器的两板用导线相连，使两板上正、负电荷中和的过程。
21.回答的非常好，解决了这个问题了，我们今天的课程就要结束。
18.将电容器接入相同的电路中，使得其充电完毕后两极板间的电势差相同，然后测量极板上所带的电荷量，因为C=Q/U，电势差相同，则通过电荷量的大小就可以判别出哪一个电容器容纳电荷的本领大。
让学生判断两电容器电容的大小，一方面让学生学会运用，另一方面体现课堂的完整性。
16.师：“如何定量的对电容器容纳电荷这个固有属性进行分析呢？在物理学中呀，我们定义了一个新的物理量C来表征电容器储存电荷的本领。并且通过大量的实践表明，C等于充电后两极板的电荷量与两极板间的电压的比值，即C=Q/U。学习了电容的大小，下面我们来认识一下它的单位。”
《电容器的电容》教学设计
电容器的电容一、教学背景和目的本次教学旨在让学生掌握电容器的电容的概念、计算方法以及影响电容的因素，并能将所学知识运用到实际问题中。
通过本次教学，学生应能够：•理解电容器电容的概念；•掌握计算电容的方法；•了解影响电容的因素；•能运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点本次教学的重点在于让学生掌握计算电容的方法和影响电容的因素。
难点在于将抽象的概念和公式转化为具体的实验现象和实际问题，并培养学生的应用能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容本次教学主要包括以下内容：1.电容器电容的概念；2.电容的计算方法；3.影响电容的因素。
2. 教学方法本次教学采用“讲授+实验”的教学方式。
1.讲授：通过课堂讲解、多媒体演示等方式，让学生了解电容器电容的概念、计算方法和影响电容的因素；2.实验：通过实验操作，让学生亲自感受电容器电容的变化，巩固和深化所学知识。
四、教学过程1. 教学准备1.电容器、万用表、电源等实验器材；2.实验报告要求。
2. 教学步骤1.引入：通过引入与电容相关的实际问题，激发学生的学习兴趣；2.授课：讲解电容器电容的概念、计算方法和影响因素；3.实验操作：让学生进行实验，通过实测数据来计算电容；4.实验报告：让学生根据实验数据撰写实验报告。
3. 实验内容和操作步骤实验内容1.串联电容测量电容；2.并联电容测量电容。
操作步骤串联电容测量电容1.通过图1连接电路，其中C1和C2为所测电容；2.接通电源，使电流通过电路；3.使用万用表测量两端电压V1和V2；4.根据所测得的电压、电容和电流计算出所测电容；image图1 串联电容电路图并联电容测量电容1.通过图2连接电路，其中C1和C2为所测电容；2.接通电源，使电流通过电路；3.使用万用表测量两端电压V1和V2；4.根据所测得的电压、电容和电流计算出所测电容；image图2 并联电容电路图4. 实验报告要求1.实验步骤：说明实验的具体操作步骤；2.实验数据：列出实验数据，包括所测电压、电容和电流；3.数据处理：根据实验数据计算出所测电容，并说明计算方法；4.结论：根据所得结果，结合所学理论，得出结论。
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《电容器与电容》教学
设计方案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《电容器和电容》教学设计方案
环节教师活动学生活动设计意图课前
准备1分钟整顿纪律，观察考勤情况；
发放仪器仪表和任务书。
准备上课
引入新课3 分钟由电容器的主要作用之一储存电
荷引入新课。
展示学生宿舍水桶的图片。
设问:平常同学们主要用水桶来
做什么呀那电有没有可能像水一
样把它储存起来呢
观看图片，思考回答
完成任务书中“基本知识”部
分第一题。
由水桶的装水功能
引导学生思考；从
学生日常熟悉的、
容易理解的事物入
手，通过类比使抽
象概念变得通俗易
懂。
讲授新课20分钟一、电容器
1.结构：极板、介质
展示纸质电容器的结构图片,引导
学生自己总结得出构成电容器两个条
件（极板、介质）。
思考题：1.相邻两个同学能否构成电
容器 2.两个平行金属板夹上一层绝
缘物质能否构成一个电容器
2.种类：固定电容器和可变电容
器（其中包括半可变电容器）
设问：实际生活中除了水桶还有什么
容器可以用来装水呢？
展示多种类型的电容器实物图。
3.电容器的电路符号：
提出平行板电容器的形状以及电容的
英文单词capacitance来帮助学生记
忆）。
观察实物图片，获得感性认
识，并在老师的引导下自我
总结出电容器的构成条件。
通过实物图对电容有个初步
的感性认识。
完成任务书基本知识第二
题。
在看的过程中要找到手中的
电容器的类型，看完以后回
答老师提问。
课本中电容器的实物图
片资料不多，学生在平
时的生活中又极少直接
接触过电容器，因此通
过大量的电容器的图
片、文字资料，使学生
得到感观上的刺激，激
起学习的兴趣。
从学生的答案中总结出
装水的容器有很多种，
虽然它们的形状或者大
小各异，它们都有个共
同的地方就是可以用来
储存水，进行类似比较
引入电容器的种类。
将抽象的物理量用直观
形象的事物来类比，
提出方法帮助学生
记忆
二、电容
1.电容
采用生动的Flash动画体现水桶
的截面积S表征了容纳水的本领
通过分析、探究理解电容的
比值定义式理解物理科学研
究的常用方法：比值定义
法、类比法。
利用Flash动画进
行演示，将抽象的
模型形象化，帮助
学生理解。
用水桶
的截面积S表征了U
Q
C
引入电容的概念。
并在类比中得出电容的定义式
通过类比及回忆电阻与电流电压的关系来强调电容是电容器的固有特性，思考题：1.甲同学
说:“电容器带电越多,电容越大,不带电时,电容为零”.此说法对吗为什么
2.乙同学说:“若A 电容器带电
比B 电容器带电量多,则A 的电容就比B 的电容大”.此说法对吗为什么
2. 引入单位1 F = 10 6 μF = 10 12 pF
单位：法拉（法），符号：F
通过类比理解电容的物理意
义。
并在老师的引导下记忆
电容的单位及相关的数量级关系。
完成任务书基本知识第3、4题
容纳水的本领，使学生理解电容的物理意义。
提出比较大小和极差的方法去帮助学生记忆。
三、平行板电容器的电容 （一）合理猜想实验探究
引导学生注意平行板的两极板间距离、两极板的正对面积、极板间的介质材料与电容的大小
之间可能存在关系。
（二）采用课堂flash 仿真实验进行定性的验证。
最后从实验中得出了平行板电容器的电容公
式。
kd S C πε4=
（三）两个公式的比较
C =
——定义式 ——决定式
1、猜想电容的决定因素
2、仔细观察，并根据观察
到的现象分析对电容C 的影
响因素
3、完成任务书基本知识第5题。
通过对两个公式的比较，加深对电容意义的理解。
设计实验和收集证据，通过评估与交流得到定性的关系。
使学生容易接受。
实训环节 15分钟
1.电容器参数的识别 从电容器实物图中引入对电容器外观参数的识别，特别是有极性电容器正负极的区分。
并提出两种电容量的读数方法。
（巡回
学生分小组去识别手中的电容器参数，完成任务书中的表格一
以任务驱动为原则，培养学生进行“自主、协作、探究”的学习能力，鼓励学生乐于探索、勤于动手。
学生的分
八、板书设计
4.1电容器和电容
一、电容器
1.结构：极板、介质
2.种类：固定电容器和可变电容器（其中包括半可变电容器）
3.电路符号 二、电容
1.电容
2.单位 1 F = 10 6 μF = 10 12
pF 三、平行板电容器的电容
四、实训环节
1.电容器参数的识别
2.电容器质量的判别
①表针向右摆动，然后回到“∞”附近。
②表针最后指示值不为“∞”和“0”，停在刻度盘中某一位置 ③表针最后指示值为“0” ④测量时表针根本不动 3.评价
五、电容器用途的引申
九、教学后记
U
Q C =d S C ε=。