《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案
我爱这土地教案一、教学目标1.通过学习这篇《我爱这土地》的课文，帮助学生加深对祖国大好河山的认识，增强爱国爱民的情感。
2.培养学生朴素、真挚、深情的爱国情怀和家国情怀。
3.培养学生正义感、爱护环境、保护野生动植物的意识。
二、教学重点1.学习《我爱这土地》的意义。
2.理解祖国大好河山的瑰丽壮美、自然资源的众多、人民的灵魂气质。
3.培养爱护环境、保护野生动植物的意识。
三、教学内容1.课文阅读。
读完后，学生们思考下列问题：你对祖国大好河山的感受是什么？你爱这片土地的哪些地方？你认为金秋十月这个字眼体现了什么？2.班级讨论。
学生们分组讨论自己最爱的祖国大好河山之一，并将自己的感受和想法分享给同学。
3.学生自主制作宣传口号。
鼓励学生们在学习之余自主设计创作环保、保护野生动植物的宣传口号，并分享给同学。
四、教学方法1.阅读理解法。
通过阅读《我爱这土地》课文加深学生对祖国大好河山的认识。
2.讨论交流法。
通过班级讨论带领学生们了解更多祖国大好河山的美好之处。
3.创作发散法。
通过自主设计宣传口号的方式，培养学生的主动创造、发散思维能力。
五、教学过程1.初步尝试呈现这片土地的壮美之处，用多角度展现这片土地的魅力。
2.展示学习课文《我爱这土地》。
3.想象自己最爱的祖国大好河山之一，作业：完成一张自己心目中最爱的土地一幅图画，并告诉同学自己的感受和想法。
4.小组讨论，同一小组的学生组织起来讨论自己的心目中最爱的祖国大好河山之一，分享感受和想法，鼓励各自各异，拓展视野。
5.宣传口号展示，每个人都展示自己设计的宣传口号，并简单陈述设计思路。
六、作业1.完成一张自己心目中最爱的土地一幅图画，并告诉同学自己的感受和想法。
2.设计一个环保宣传口号，并分享给同学。
七、教学评估1.学生们通过课上小组讨论、分享和创作等方式能否更深入更全面地了解祖国大好河山，表达出自己对故土的热爱之情。
2.学生们的宣传口号是否能够传递环保、保护野生动植物的重要信息，并引起同学的共鸣和注意。
我爱这土地教案
我爱这土地教案
教案：
目标：通过本节课的学习，使学生了解和体验对自己国家和土地的爱，培养学生的爱国情感。
教学过程：
1.热身活动：请学生集体朗读《我爱这土地》这首诗，并请学生谈论他们对这首诗的理解和感受。
2.引导学生思考：为什么我们要热爱我们的土地和国家？请学生就这个问题进行小组讨论，并记录下他们的想法。
3.分享讨论结果：请每个小组派代表将他们的思考结果分享给全班，并请其他学生对这些观点进行补充和讨论。
4.观看影片：播放一段关于本国风景和文化的短片，鼓励学生仔细观察，并讨论短片中所展示的内容。
5.思考写作：要求学生用自己的话，写一篇关于对本土文化和国家的爱的短文，可以包括自己的经历、感受和愿景。
6.交流分享：请学生将自己的短文和同桌分享，并邀请一些学生上台读出自己的作品，鼓励其他学生对其进行评价和讨论。
7.拓展活动：要求学生在家中寻找与自己国家和土地相关的照
片、书籍或其他文物，带到学校与同学们分享。
8.总结讨论：请学生回答以下问题：通过这堂课，你们对自己国家和土地的爱有了什么新的认识？你们觉得如何表达对国家和土地的爱？
9.课堂延伸：鼓励学生组织一次班级爱国主题的展览或演出，展示他们对国家和土地的理解和热爱。
评估：
通过学生的参与情况、小组讨论的质量、个人短文的表达和拓展活动的实施情况来评估学生是否达到了课堂目标。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案教学目标：1.了解并理解《我爱这土地》的主题和意义。
2.学习并习得《我爱这土地》的歌曲曲调和歌词。
3.能够表达自己对土地的爱和感激之情。
教学资源：1.《我爱这土地》的歌曲录音。
2.《我爱这土地》的歌词。
3.投影仪。
教学过程：Step 1: 引入歌曲教师可以播放《我爱这土地》的歌曲录音，让学生先听一遍。
然后可以进行讨论，询问学生对这首歌的感受和理解。
鼓励学生使用自己的语言描述歌曲所传达的信息和情感。
Step 2: 学习歌曲曲调和歌词教师可以再次播放歌曲，并放映歌词。
学生可以跟随歌曲的节奏和歌词一起唱歌。
教师可以逐句教唱，确保学生能够理解歌词的含义，并能够正确地唱出来。
Step 3: 分小组进行合唱练习将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行合唱练习。
鼓励学生用自己的方式演绎并展示《我爱这土地》的感情。
教师可以给予指导和反馈，并提醒学生注意节奏和音准。
Step 4: 创作表演学生可以个别或小组自由创作表演，展示对土地的爱和感激之情。
表演可以是舞蹈、话剧、朗诵等形式。
鼓励学生充分发挥想象力，并体现出他们对土地的理解和表达。
Step 5: 反思与分享学生在表演结束后，可以进行反思和分享。
教师可以就以下问题进行引导：- 在创作过程中，你们有什么收获和体会？- 在演绎《我爱这土地》这首歌曲中，你们如何表达对土地的情感？- 通过这次课程，你们对土地的理解和看法有什么变化？教师可以鼓励学生积极参与讨论，并表扬他们在课堂上的表现和努力。
Step 6: 总结与展望展示学生的学习成果，并总结整个课程的内容和收获。
教师可以为学生提供反馈和评价，并鼓励他们将对土地的爱和感激之情延伸到日常生活中，并积极参与环保与保护土地的活动。
教学延伸：- 学生可以收集和研究其他与土地相关的歌曲和诗歌，进行比较和对比。
- 引导学生参与社区环保活动，亲身感受土地的重要性和价值。
- 鼓励学生写下自己对土地的感激之情，形成小记或小故事，与家人、朋友分享。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，领会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的结构和表现手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己对祖国的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，培养对祖国文化的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《我爱这土地》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌的结构和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌深层次情感的理解和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》。
（2）引导学生关注诗歌的主题——祖国土地，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的背景和诗人的创作意图。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）每组选取一个角度进行分享，总结诗歌的主题和情感。
4. 课堂讲解：（1）教师针对诗歌中的难点进行讲解。
（2）引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
5. 实践活动：（1）学生进行诗歌朗诵，展示自己对诗歌的理解和感悟。
（2）学生尝试创作类似的爱国诗歌，表达对祖国的热爱之情。
四、作业布置：1. 抄写并背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 写一篇关于诗歌《我爱这土地》的读后感。
五、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，对作业的布置和教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评估学生对诗歌内容的理解和思考深度。
2. 作业评价：通过检查学生的作业完成情况，评估学生对诗歌的背诵、抄写和创作能力，以及对诗歌情感的理解。
部编版初三上册语文第2课《我爱这土地》课文原文及教案(7篇)
部编版初三上册语文第2课《我爱这土地》课文原文及教案（7篇）假设我是一只鸟，我应当用嘶哑的喉咙唱歌。
妈妈是护士，我也常到医院溜达。
布满生命气味的走廊，显得静谧和繁忙，科室里的响应器像是调好的隔几会儿响一下，没几分钟，护士都只是奔忙在这无终点的长廊上。
我开头在走廊上逛荡，每走过一个病房，总觉得自己的身上聚拢了一种特别的目光——我的神态非常地自若。
“护士！护士！快点快点！”一个中年女子在病房里大叫，响应器不停地响。
护士和医生像一股洪流都朝那个方向奔了过去，走廊上除了医务人员也就别无他人，这仿佛已是常事。
走廊外的雨开头下了，鸟被迫地离开了自己的巢。
这被暴风雨所打击的土地，这永久汹涌着我们的悲愤的河流，和那来自林间的无比温顺的拂晓。
只观察一个白发苍苍的老人躺在病床上给推了出来，药水瓶滴答地滴着药水。
地板好像微微地震惊了，他们走地很重，病床旁的几个中年女子跟着病床跑，她们的眼泪将洁白的被子隐模糊约地沾染上了灰色。
有一个在抽泣，她始终握着老人的手，她用袖子拂去脸上的泪水，可泪水又不住地涌了出来，她干脆就把手放在了腮旁边。
还有几个，眼泪带起了嗓门的大开，伏在病床旁边，用方言喊着。
那声音在长廊上非常地响，更是传来一阵阵回声。
她们坐在急诊室门口的，也有几个年幼的孩子迷茫地坐在凳子上，她们抱着孩子就像抱着盼望一样。
雨渐渐大了起来，人们开头四处逃跑，鸟消逝地无影无踪。
——然后我死了，连羽毛也腐烂在里面。
好长时间过后，急诊室的灯最终灭了。
医生一出来，人都围了上去，小孩原来还想坐在凳子上，却被大人给拉到了医生面前。
声音先是从前面传来，再是后面，医生对家属说了几句，又从这些人中间挤出一条缝，深陷于这个地方。
他们立刻变成了雕塑，更有几个靠在了墙上。
眼泪就在那时停顿了，搭在小孩肩上的手也落了下来。
什么都静了。
病床推了出来。
那些人无力地抱着床上的人，已经摊在了地上。
雨停了，只不过乌云还在，鸟还没回来。
为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得肤浅……一个人死了，拥有了如此多的泪水算是值得了。
我爱这土地 教案
我爱这土地教案主题：我爱这土地一、教学目标：1. 了解并理解我爱这土地的内容和内涵。
2. 培养学生热爱祖国的情感，培养学生发展爱国主义情操。
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点：1. 理解并掌握我爱这土地的内涵。
2. 能用简洁明了的语言表达对祖国的热爱。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师播放一段爱国歌曲，激发学生对祖国的情感。
2. 引导学生讨论，为什么我们要热爱祖国。
步骤二：展示与引导（15分钟）1. 教师向学生展示《我爱这土地》的诗歌内容，读出诗歌，引导学生体会诗歌中表达的爱国情感。
2. 教师讲解诗歌中词语的意义，辅助学生理解。
3. 与学生一起解读诗歌中的经典词句，例如“我爱这土地”、“看那脚下这土地五岭神州”等。
步骤三：学习与实践（25分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一首与爱国主题相关的诗歌或歌曲，进行文艺创作或改编。
2. 学生在小组内互相分享自己的作品，并互相评价。
3. 每个小组选出代表，向全班展示自己的作品和创作过程。
步骤四：总结与展示（5分钟）1. 教师让学生总结自己对爱国的理解和感受。
2. 学生展示自己的创作成果，学生互相欣赏和学习优秀作品。
四、教学延伸：1. 学生可以在家自行查找相关的爱国诗歌或歌曲，进行创作或改编，并在下节课分享。
2. 教师可以组织学生参观爱国主题的历史文化景点或进行实地参观，加深学生对祖国的热爱。
五、板书设计：我爱这土地看那脚下这土地五岭神州六、教学反思：本节课通过诗歌《我爱这土地》的学习和展示，培养了学生对祖国的热爱和爱国主义情操，提高了学生的语言表达能力和合作意识。
同时，通过小组合作创作，加强了学生们的团队合作能力和创作能力。
在下节课中可以进一步延伸学生对爱国的理解和情感的表达。
《我爱这土地》教案4篇
《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1一、设计说明这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。
因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
二、教学目标知识与能力1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
过程与方法1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
三、教学步骤：(一)导入：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。
(板书：我爱这土地)(二)简介作者及写作背景：(三)诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词第二步：学生自由朗读第三步;指名学生朗读第四步：全班同学集体朗读(四)研读诗歌，理解主旨：1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案•相关推荐《我爱这土地》教案（通用8篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《我爱这土地》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我爱这土地》教案篇1【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴ 关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵ 品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶ 学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
【教学过程】一、唤起体验，读出情感有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用心聆听，整体感悟，这是很有道理的。
我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏，诗歌阅读与欣赏也该这样，要注意对诗人整体情绪的判读。
这一环节，由聆听歌曲或者引用爱国诗词引导学生进入情境，在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人，能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调。
1、播放歌曲《祖国之恋》或者用与爱国有关的古诗词导入，唤起学生的情感体验──对祖国的热爱。
2、自由朗读这首诗歌，感受诗人抒发的情感。
3、一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，而这种情感的爆发，可能有一个具体的诱因，比如受到欺负(杜甫的茅屋被风吹破，茅草被抢)或情绪受到触动(徐志摩告别心爱的康桥)。
那么，你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情?(根据诗歌创作的时间，学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作激情。
我爱这土地教案
我爱这土地教案《我爱这土地》教案一、教学目标1. 了解《我爱这土地》这首歌曲的背景和意义。
2. 学习歌曲的歌词和旋律，并能够正确演唱。
3. 培养学生对祖国土地的热爱情感，增强民族自豪感和责任感。
二、教学内容1. 《我爱这土地》歌曲的背景介绍2. 歌曲的歌词和旋律学习3. 歌曲的情感表达和演唱训练三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 引入话题：请学生谈谈自己对祖国的感受和热爱。
2. 引入歌曲：播放《我爱这土地》的音频，让学生聆听并感受歌曲的情感。
步骤二：歌曲背景介绍（15分钟）1. 介绍歌曲的创作背景和意义：《我爱这土地》是中国著名作曲家刘天华创作的一首歌曲，歌词表达了对祖国土地的深深热爱之情。
2. 分享相关图片和视频：展示一些与歌曲主题相关的图片和视频，增强学生对歌曲背景的理解和感受。
步骤三：歌词和旋律学习（30分钟）1. 布置歌词学习任务：将歌曲的歌词分发给学生，让他们阅读并理解歌词的含义。
2. 逐句解读歌词：老师逐句解读歌词，讲解其中的意义和情感。
3. 合唱练习：老师带领学生一起跟着音乐演唱歌曲，重点训练发音和情感表达。
步骤四：情感表达和演唱训练（30分钟）1. 分组合唱练习：将学生分成小组，让他们自由组合并进行合唱练习。
2. 表演展示：每个小组选出代表，进行表演展示，其他同学进行评价和点评。
3. 个人演唱训练：鼓励有兴趣的学生进行个人演唱训练，并提供指导和建议。
步骤五：总结和展望（10分钟）1. 总结学习成果：让学生回顾学习过程，总结自己的收获和进步。
2. 展望未来：引导学生思考如何将对祖国的热爱转化为实际行动，为祖国的发展贡献力量。
四、教学评估1. 学生的参与度和表现：观察学生在课堂上的积极参与和情感表达。
2. 学生的歌唱表现：评估学生在合唱和个人演唱中的发音准确性和情感表达能力。
五、拓展延伸1. 鼓励学生进行相关的创作活动，如绘画、写作等，表达对祖国土地的热爱之情。
2. 组织学生参观相关的展览或活动，加深对祖国土地的认知和情感体验。
九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇
九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，下面小编给大家带来九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇希望大家喜欢!九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：1、朗读、背诵诗歌。
2、把握诗歌的形象，领会其象征含义。
3、领悟诗歌的思想感情。
二、教学重点、难点：1、诵读诗歌;领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
2、教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
三、教学方法：1、欣赏诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2、问题探究法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。
3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。
四、教学手段：多媒体课件五、教学时数：一课时六、教学步骤：(一)导入示标：土地，承载着万物生灵。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的心魂。
(板书：我爱这土地)，点明学习目标与学习重点和难点。
检查预习：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。
简介作者及写作背景：1、作者：艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。
2、写作背景：《我爱这土地》写于1938年，当时是抗日战争爆发的初期，日寇横行，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人看到当时的形势，心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首慷慨激昂的诗。
我爱这土地的教学教案
我爱这土地的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）掌握诗歌中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养文学素养。
（3）发挥想象，体会诗歌所表达的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜和爱护家园，关注生态环境。
（3）引导学生热爱文学，提升人文素养。
二、教学重点1. 诗歌《我爱这土地》的朗读和背诵。
2. 诗歌主题思想和情感表达的理解。
3. 诗歌中的修辞手法和语言特色的分析。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和体会。
2. 诗歌情感的深入感受和表达。
3. 诗歌创作背景和历史环境的了解。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的文本和相关资料。
2. 准备教学课件和图片等辅助教学材料。
3. 安排课堂讨论和活动所需的时间和空间。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《我爱这土地》的作者、背景和创作年代。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 学习诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，理解诗歌的主题思想。
（2）学生讨论诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的美感。
4. 体会情感（1）教师引导学生发挥想象，感受诗歌所表达的美好情感。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 诗歌创作（1）教师鼓励学生尝试创作诗歌，表达对家乡、祖国的热爱。
（2）学生展示自己的创作成果，互相欣赏和评价。
（2）学生提出问题，教师解答。
7. 作业布置（1）背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）写一篇关于诗歌主题的思考essay。
（3）收集其他表达爱国情怀的诗歌，进行欣赏和分析。
六、教学反思七、评价与反馈1. 课堂表现：包括参与讨论的积极性、朗读诗歌的表现等。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对祖国的热爱之情。
（3）学会通过诗歌欣赏，培养自己的审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和主题。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情。
（2）培养学生的文学素养，提高对诗歌的欣赏能力。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和主题，体会作者的爱国情怀。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
2. 如何通过诗歌表达自己的情感。
四、教学准备：1. 教学课件：诗歌《我爱这土地》的文本、图片、音乐等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、朗读录音机等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生说出对诗歌的第一印象，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的语言美。
（2）教师逐句讲解诗歌，解释生僻字词的意思，帮助学生理解诗歌内容。
（3）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和主题。
3. 欣赏诗歌：（1）让学生闭上眼睛，聆听朗读录音，感受诗歌的美。
（2）教师播放音乐，让学生跟着音乐节奏朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
4. 表达情感：（1）让学生思考自己对中国土地的感受，准备分享自己的心得。
（2）分组讨论，让学生通过诗歌表达自己的情感，提高表达能力。
5. 总结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《我爱这土地》的主题和意境。
（2）提醒学生要热爱祖国，珍惜土地，做一个有责任感的公民。
六、教学拓展：1. 对比学习：引导学生与其他爱国诗歌进行对比，如《我的中国心》、《我和我的祖国》等，分析各自的表现手法和情感表达。
2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首表达对土地或祖国的诗歌，培养学生的创作能力和表达能力。
人教版九年级语文下册《我爱这土地》教案及教学反思
人教版九年级语文下册《我爱这土地》教案及教学反思教学目标1.了解《我爱这土地》的背景和作者，了解文章的主旨和情感。
2.能够用准确的语言表达出自己对故乡的感情和对祖国的热爱。
3.发展学生的阅读理解能力和写作能力，提高自己的思维能力和语言表达能力。
教学重难点1.重点：了解《我爱这土地》的背景和作者，把握文章的主旨和情感。
2.难点：如何用简明、准确的语言表达出自己对故乡和祖国的感情和爱。
教学步骤第一步：导入1.利用黑板报画册等方式，让学生了解《我爱这土地》的背景和作者，激发学生的兴趣。
2.听录音或快速阅读文章，引导学生认真品味文章，并引导思考。
第二步：阅读理解1.通过课堂阅读、小组讨论、学生自主阅读等方式，全面理解《我爱这土地》。
2.学生针对文章的意境、语言、情感等层面进行讨论，达成共识，激发学生对故乡和祖国的深厚情感。
第三步：写作训练1.引导学生分步骤地完成写作任务，例如指导学生进行头脑风暴，撰写思维导图，构建文章框架等。
2.指导学生写作过程中如何理性、准确表达对故乡和祖国的感情和爱。
第四步：展示评价1.学生交作业后进行互评、组评，发表自己的文章，互相借鉴，提供反馈。
2.老师进行点评，针对每篇文章进行评价和指导。
教学反思本次语文教学以《我爱这土地》为例，旨在培养学生对故乡和祖国的感情认识和语言表达能力。
通过开展主题阅读、写作训练等环节，学生不仅了解到文章的背景和作者，还能通过深入阅读和思辨，把握文章的情感和主旨，并通过写作表达自己的情感和爱。
在教学过程中，我特别注意了以下几点：一、注重学生的思维与创新本次教学中，我注重启发学生的思维，让学生不仅是被动接受知识，而是积极思考。
在阅读和写作环节中，我鼓励学生动脑筋，进行头脑风暴，并通过讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞和创意互赏。
二、关注学生的个性与特长在写作环节中，我注重针对学生的不同个性和特长，引导学生进行自由创作，并给出特别指导和建议。
让学生可以通过自身的特长和优势，展现自己的独特风采。
《我爱这土地》教案7篇
《我爱这土地》教案7篇《我爱这土地》教案篇1一、教学目标(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。
培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。
（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。
3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。
二、读准下列字词音嘶哑汹涌刮着腐烂四、预习课文，思考问题：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？在校教学部分第一课时一、创设情境，导入新课同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。
土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
（板书课题：《我爱这土地》）2、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。
二、整体感知。
1、作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的'读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。
学生齐读一次，分男女生各读一次）2、学生介绍作者及写作背景，老师补充《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。
《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)共3篇
《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)共3篇《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)1《我爱这土地》人教版九年级语文(下)教案全集(人教版九年级教案设计)作为中国人，我们都深深地热爱着自己的祖国，热爱这片土地上孕育的一切，甚至我们觉得自己就是这片土地上的一份子。
在这样的背景下，人教版九年级语文(下)教材中的《我爱这土地》格外引人注目，作为一篇感言文，它让我们更加强烈地感受到自己对祖国的热爱。
一、教学目标1. 能理解文章的主旨，懂得文章的言外之意，掌握文章的要点，并能用自己的语言阐述文章的主旨；2. 能用自己的语言表达对祖国的热爱和对祖国的祝福，体会祖国的美好与多彩；3. 能够谈论自己在这个国家的作为与奉献，了解自己所居住的地方的特色、历史和文化。
二、教学过程1.导入环节: 多媒体演示通过让学生欣赏一些关于祖国的视频，来营造出一种浓郁的祖国气息，让学生们进入到祖国热爱的情感氛围之中。
比如通过放一部辉煌历史、伟大事业、祖国繁华的电影，让学生亲身感受国家的壮美与历史底蕴。
可以再放一些优美的诗歌、歌曲、图片等激发学生的爱国情感。
2.欣赏原文让学生仔细地阅读整篇文章，领会每个词语的含义，了解作者想要表达的思想，针对一些生字生词，先给学生做一个简短的解释。
例如：“进行革命改造”、“诞生大批的英雄人物”等，帮助学生更好地了解上下文的逻辑关系。
3.理解难点如果遇到学生对于一些高深的词汇和抽象概念比较生疏，老师可以特别解释一下。
例如：i.“革命改造”在具体的时代背景中，指的是解放战争、新中国成立后，推行的政治、经济等方面的改革。
ii. “诞生大批的英雄人物”，可以从烈士英雄到劳模、先进模范等等大家熟知的见义勇为的英雄人物进行展开说明。
4.讲解主旨在学生阅读完整篇文章之后，让学生自己思考文章的主旨，老师可以帮助引导，让更多人能够对文章主旨的理解更加精准。
可以从以下几个角度进行分析：i. 文章所描述的大地，是我们崇高的母亲，是我们要保护和珍爱的疆土和人民。
《我爱这土地》课堂教学教案-详细版本
（1）教师引导学生分析诗歌的意义，探究诗歌的深层含义，如对祖国的爱、对祖国的憧憬和对祖国的期望等。
（2）通过讨论，让学生深入理解诗歌，分析诗句中的意象和隐喻，探究诗歌的艺术性和思想性。
4.写作表达
（1）引导学生进行写作，让学生表达对祖国的感情和热爱之情，可以写一篇短文或者写一首诗歌。
《我爱这土地》课堂教学教案-详细版本
一、教学目标
1.了解《我爱这土地》的创作背景，理解诗歌的意义。
2.通过诵读、分析、讨论和写作等方式，增强学生对祖国母亲的爱和对祖国的热爱之情。
3.提高学生的语文综合素养，包括阅读理解、写作表达等方面。
二、教学重点
1.理解诗歌的意义。
2.通过分析、讨论和写作等方式，加深对祖国的热爱之情。
（2）让学生分享自己的作品，并进行点评和修改，提高学生的写作水平。
六、教学评价
1.检查学生对《我爱这土地》诗歌的理解程度，包括基本意义和深层含义。
2.评价学生在写作表达方面的表现，包括思想质量、语言表达等方面。
3.评价学生的讨论和合作能力，包括对他人意见的认真倾ห้องสมุดไป่ตู้和尊重等方面。
（2）教师简要介绍《我爱这土地》的创作背景，让学生了解诗歌的产生背景和诗人的创作动机。
2.讲解诗歌的意义
（1）教师朗读《我爱这土地》，让学生感受诗歌的诗意和韵律，引导学生阅读并理解诗歌。
（2）为学生讲解诗歌的意义，包括对祖国的感情、民族精神和爱国主义精神等方面。
（3）导读诗歌中的一些难点和重点词汇，如江山、天安门、长城、铜像等。
三、教学难点
1.分析诗歌的深层含义。
2.引导学生进行写作，并表达出对祖国的深厚感情。
四、教学方法
我爱这土地说课稿5篇精选
我爱这土地说课稿5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我爱这土地》教案
一、教案基本信息《我爱这土地》教案教学科目：语文年级：小学四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文《我爱这土地》的基本内容，理解作者对祖国的热爱之情。
提高学生的朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文主题。
学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
引导学生珍惜美好生活，努力报效祖国。
三、教学重点与难点重点：课文《我爱这土地》的内容理解与主题把握。
难点：如何引导学生深入体会作者的爱国情感，并将这种情感转化为自己的行动动力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受作者的爱国情怀。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国热情。
五、教学过程第一课时1. 导入新课激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考：你们知道什么是祖国吗？你们热爱自己的祖国吗？2. 自主学习让学生自主阅读课文《我爱这土地》，了解课文大意。
3. 课堂讲解讲解课文中的生字词。
分析课文结构，讲解作者的表达手法。
4. 情感体验分组朗读课文，感受作者的爱国情怀。
5. 课堂小结让学生谈谈自己对课文的感悟，引导他们认识到热爱祖国的重要性。
第二课时1. 复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生进一步深入理解课文。
2. 合作探讨分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了作者的爱国之情？为什么？3. 情感升华让学生联系自己的实际情况，谈谈如何将爱国情怀转化为实际行动。
4. 课堂拓展推荐其他爱国诗歌，让学生课后阅读，培养文学素养。
5. 课堂小结六、课后作业1. 抄写课文《我爱这土地》。
2. 写一篇关于爱国的小作文。
3. 回家后，向家人分享课堂上学到的爱国故事。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读、表达能力的提升。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案教学目标：1. 了解并理解《我爱这土地》这首歌曲的含义和背景。
2. 学习歌曲的歌词，提高中文听力与朗读能力。
3. 发展学生对于国家的热爱和对祖国土地的感激之情。
教学重点：1. 教学歌曲的歌词和歌曲中表达的情感。
2. 指导学生正确地朗读歌曲，同时注重发音和语调。
3. 帮助学生理解歌曲中所表达的爱国情感。
教学准备：1. 复制《我爱这土地》的歌词，准备给学生。
2. 播放器。
教学过程：导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《我爱这土地》这首歌曲，提问学生是否听过这首歌曲，以及他们对这首歌曲有何了解。
呈现（10分钟）1. 播放《我爱这土地》这首歌曲。
2. 让学生仔细听歌曲，然后与他们一起探讨歌曲表达的爱国情感和对祖国土地的赞美之情。
3. 提醒学生留意歌曲中的词汇或短语，帮助他们理解歌曲的意义。
讲解（15分钟）1. 分发歌曲的歌词给学生，解释并讲解歌词中的生词或短语。
2. 强调歌词中表达的爱国情感和对土地的热爱之情。
3. 引导学生理解歌曲中反映中国农村生活和改革开放的情感。
练习（15分钟）1. 分为小组让学生朗读歌词，注重准确的发音和语调。
2. 每个小组朗读完后，让其他学生给予评价和建议。
3. 让学生分组进行歌曲朗读表演，鼓励学生加入表情和动作，增加表演效果。
巩固（10分钟）1. 结合歌曲的内容，提问学生对祖国土地的感激之情与他们想为国家做些什么。
2. 让学生以写作的形式表达他们对祖国的热爱和感激之情。
结束（5分钟）1. 向学生总结今天的学习内容，并鼓励他们继续关注祖国的发展和繁荣。
2. 播放《我爱这土地》这首歌曲作为课堂的结束。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解《我爱这土地》这首歌曲的背景和歌曲创作人的故事，以加深对歌曲的理解。
2. 分组让学生创作自己的歌词，表达对祖国的热爱和感激之情，并进行歌曲演唱或朗诵表演。
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《语文课教案》第1~2课题《我爱这土地》总序第35~36个教案课时编写2015年5月20执行课型新授 2015年5月 21日时间日时间1．明确诗歌感情基调，能够有感情、节奏正确地朗读并通过朗读体会诗的内在旋律，感受诗的节奏美，在理解体味本诗的意境和深刻的意蕴基础上背诵诗歌。
2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
通过讨论理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者潜涌在教学目标诗歌文字之下的深沉情怀。
3．了解作者及创作背景。
学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义思想。
1．理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。
2．学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和教学重点对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义情感。
理解本诗主要意象的象征意义，把握诗歌诵读技巧。
教学难点教学用具多媒体执教者教学过程龚玲一、导入新课放课前音乐并展示地球卫星图。
大家看这张图片，看得出来是什么吗？对，这就是我们美丽的地球，这里是中国，“雄鸡一唱天下白”，这个白色的小块呢?是我们中国的宝岛——台湾。
2003年，温家宝总理应邀访美，在当地的华人华侨见面会上，温总理深情地说：“台湾问题让我辗转难眠。
台湾是我的乡愁，是最大的国殇……批注为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”他的一席话激起了在场所有人热烈的掌声，甚至成为第二天各大媒体报道的醒目标题。
是啊，这诗一样美好动情的语言触动了人们心底深深的思乡之情和爱国情怀。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这被媒体争相转载的诗句，却并非温总理原创，它早在1938年就唱响中国大地，它来自一首情诗，一首献给土地、献给祖国的情诗，就让我们一起走进它、感受它，去迎接一次灵魂的冲击和洗礼吧! 谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，就让我们—起去感受诗人澎湃着的灵魂！二、诵读诗歌全体同学齐声朗读这首诗。
教师简评：同学们都能把诗歌的字词句读对，但是还无法把一些朗读的技巧恰当地用上去，例如读重音、语速的急缓变化、语调的上扬下降、语音的延长等等。
刚才的朗诵有些地方不到位，这也与同学们对诗歌情感的理解不深有关系。
三、背景与作者简介1．这首诗发表于1938年，请同学们回忆一下初中历史，想想那是一个怎样的年代？1937年“七七事变”后，抗日战争全面爆发。
到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
2．有谁知道诗人艾青，请进行简要的介绍。
艾青(1910——1996)，原名蒋海澄。
1910年出生在浙江一个中等地主家里。
由于艾青出生时是难产，算命先生说艾青命里克父母。
于是，父亲把艾青送往同村一个贫苦妇女大叶荷的家中哺乳寄养。
艾青在大叶荷的家中被寄养了五年，塑造了他朴实、正直、善良的性格。
最初艾青在法国学习绘画，回国后因用画笔抨击黑暗现实，反映劳苦大众疾苦而被捕。
他的成名作《大堰河——我的保姆》就诞生在狱中。
从此，诗人踏入到了为我们民族的命运歌唱与呐喊的行列，写下了大量的诅咒黑暗、向往光明、歌唱土地和人民的诗歌。
他的诗鼓舞和激励着无数热血青年走向为民族事业而战的革命道路。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等。
他的诗作《向太阳》《黎明的通知》等，都很有名。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
四、研习课文（一）整体赏读，初步感知。
1．老师范读，把学生带进诗的氛围，同学们注意用心体会，初步感受诗的韵味。
古人云：“诗言志。
”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳方式。
作者抒发了何种感情，是通过何种方式表达的，他的痛苦从何而来，他的希冀存于何方，这些都需要我们通过诵读加以体会。
2．学生自由诵读2—3分钟，注意把感情体现出来。
3．请几个学生分别单独朗读，师生共同评价。
为什么我们的朗诵会有这么大的差别呢？这是因为大家对诗歌内容以及感情的理解不同，现在就让我们共同走入诗歌所营造的情感世界，仔细品味作者的所要抒发的感情。
（二）具体研习，落实重点，突破难点。
1．解读意象。
要解读诗歌的深刻内涵，就必须了解诗歌的意象。
⑴了解什么是诗歌意象。
明确：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。
这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。
意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。
因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境，体会作者思想感情的关键。
⑵齐读诗歌，并且思考这首诗写了哪些意象？这些意象象征了什么？2．精彩研读，学生合作研讨。
(1)鸟在诗中的形象总是灵巧美丽的，形容鸟叫，也多用“清脆”、“嘹亮”、“珠圆玉润”之类，如“隔叶黄鹂空好音”、“自在娇莺恰恰啼”。
本诗中，诗人为何用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从中你可体会到什么？明确：诗人选用“嘶哑”一词，就像一只杜鹃，声声啼血，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与悲叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分传神。
如果换用“珠圆玉润”、“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。
这就是诗歌常采用的象征手法，鸟是诗人的象征，借鸟的形象来表达诗人内心的情感。
(2)鸟儿歌唱的内容中，“被暴风雨打击着的土地”、“永远汹涌着我们的悲愤的河流”、“无止息地吹刮着的激怒的风”和“来自林间的无比温柔的黎明”，“土地”、“河流”、“风”、“黎明”有哪些深刻的含义。
结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？明确：“土地”——被暴风雨打击着的土地是我们历史悠久而又灾难深重的祖国的象征。
“暴风雨打击”——表现了我们民族的苦难历史，这一百多年来我们这个古老民族所遭受的列强的入侵蹂躏。
（图片展示民族的苦难：从鸦片战争、甲午战争、八国联军到抗日战争。
）“永远汹涌着我们的悲愤的河流”和“无止息地吹刮着的激怒的风”——“悲愤”、“激怒”表现了反抗精神，“永远汹涌”、“无止息”这两个词能表现出我们这个民族对列强的抗争一直在进行着，一直没有停止过。
（图片展示民族的反抗：三元里抗英、中法战争、甲午战争中的邓世昌、义和团运动。
）“来自林间的无比温柔的黎明”——黎明象征充满生机和希望的解放区。
1938年祖国的现实状况已经不再是死水一潭，已经不是只有凄凉和苦难，人民在奋起，民族在觉醒。
共产党领导的抗日军民在抗争，尽管路还很长，很坎坷，但无比温柔的黎明已经可望了。
诗人既为祖国大地正在遭受的苦难而心情沉重，同时又为人民的觉醒和反抗，为黎明在远方的出现而兴奋，激动。
（图片展示延安、解放区军民）总结“土地”的形象——这是一块饱经列强凌辱的土地，这是一块永不气馁、坚决反抗的土地，它有着勇敢顽强的人民，它是一个不断反抗、不断进取、永远不会停止追求的民族，这又是一块成熟伟大、有着美好未来的土地，它是我们的家园。
所以诗人艾青才会深沉地爱这土地，爱得这样执著、毫无保留。
(3)“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？明确：生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。
我死了，我的肉，我的骨，我的血要埋在土地里面，我的羽毛也要腐烂在土地里面,我的一切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。
这是何等的执著而又深沉的爱啊。
如果说这是鸟对土地的挚爱，不如说这是诗人在借这只喉咙嘶哑的鸟，唱出对祖国的眷恋，对正在饱受苦难的祖国唱出最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自己要为祖国献身的决心。
（4）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
”这两句诗人还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感?读了这两句诗，你内心是一种怎样的感受？明确：诗人不再采用象征手法，而是写实，是直抒胸臆。
诗人对祖国深沉的热爱之情就蕴涵在这朴实平易的两句诗中，它是诗人发自内心的声音，是诗人的心灵自白。
它像誓言一样的庄严，像鲜血一样的凝重。
虽然很平实，却有着惊天动地的震撼力。
今天的中国，即将迎来建国六十六周年，我们的祖国繁荣昌，热爱祖国似乎人人都能做到。
但那时我们的祖国残破、贫穷、落后，诗人还能义无反顾地去热爱她，把自己的一切毫无保留地奉献给她，不是更值得敬仰和歌颂吗。
这种对国土的挚爱之情正是串联起诗人和我们之间情感的链条，使我们与诗人产生了心灵的共鸣。
到这里，我们深刻理解了作者的情感。
他在用心歌唱、用灵魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱。
歌唱我们神奇的土地，歌唱我们勤劳勇敢顽强的人民，歌唱祖国灿烂的未来。
这是一种深沉博大的爱国情感，怎能不让我们眼里常含泪水？联想起今天的中国，它现在的一切变化和成就无不是和我们中华民族努力奋进的精神息息相关，经历了这么多的困难，我们的祖国像凤凰一样浴火重生，这是一个怎样壮丽的民族！怎样伟大的国家！到这里，我们是不是能真正理解作者这种含泪的爱呢？五、回顾与升华1．下面，我们一起来看一组图片，回顾一下中国一百多年来走过的历史，更深刻地感受我们的祖国、我们的民族和这种带着泪水的爱！2．最后的图片：这一只鸟和我们前面看到的鸟有什么不同？(一只嘶哑鸣叫啼血而死，一只自由翱翔。
) 明确：通过人们的不懈努力，我们迎来了和平美好的今天。
今天是由无数个曲曲折折的昨天换来的，我们要认真过好每一天，这是对历史的尊重，是对我们勇敢顽强的中国人民的致意，是对我们伟大祖国的致意！3．最后，全班再次诵读全诗。
六、拓展延伸朗读《雪，落在中国的土地上》，我们一起来感受一下诗中浸透着的爱国情感。
由于引导得法，大部分同学可以当堂背诵本诗。
同时通过本文教学反思的学习，大大激发了同学们的爱国热情和民族自豪感。