认识大约几时
小学一年级认识钟表知识点及教案
小学一年级认识钟表知识点及教案一年级认识钟表知识点认识钟表：会认读整时整时过一点或差一点到整时这三种时间。
首先认识时针分针时针：粗短;分针：细长认识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。
分针指着12，时针指着1就是1时。
1:00分针指着12，时针指着2就是2时。
2:00分针指着12，时针指着6就是6时。
6:00分针指着12，时针指着8就是8时。
8:00分针指着12，时针指着12就是12时。
12:00注意：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。
在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
一年级认识钟表知识点小明的一天(认识整时和半时)【知识点】：1初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。
2正确认读整时半点。
并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。
小芳的上午(估计接近整时的时间)【知识点】：1进一步巩固认读整时半时。
2估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字12的左右。
一年级认识钟表教案1教学目标1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2.培养学生的观察能力。
3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容教科书第91～93页。
教具学具准备实物钟表实物投影微机课件;学生每人一个实物钟表每人一张作息表一张有四个时刻的作业纸。
教学设计问题导入1.(在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔。
)问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?”“钟表是用来做什么的呀?”“你们认识时间吗?”指名学生回答。
[以问题引入，直接明了。
用设问引起悬念，激发学生的表现欲。
小学二年级数学第7讲：认识时钟
第7讲、认识钟表1、认识钟表长而细的针是分针；短而粗的针是时针。
钟面上有12个数字,12个大格；每个大格里有5个小格。
时针、分针都是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走。
分针走一圈，时针就走一大格。
分针走一圈就是1小时，时针走一大格就是1小时。
2、会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。
整时：分针指着12，时针指着几就是几时整。
分针指着12，时针指着 1 就是 1 时。
1:00分针指着12，时针指着 2 就是 2 时。
2:00分针指着12，时针指着 4 就是 4 时。
4:00分针指着12，时针指着 6 就是 6 时。
6:00······半时：时针指 1 和 2 的中间，分针指 6 就是 1 时半。
1:30时针指 2 和 3 的中间，分针指 6 就是 2 时半。
2:30时针指 3 和 4 的中间，分针指 6 就是 3 时半。
3:30时针指 4 和 5 的中间，分针指 6 就是 4 时半。
4:30时针指 5 和 6 的中间，分针指 6 就是 5 时半。
5:30时针指 6 和7 的中间，分针指 6 就是 6 时半。
6:30·····注意：半时的时候，分针一定指6，时针指在两数字中间，如如时针指的是一个数，则这个时刻是错误的。
而分针指在12 附近，时针马上指着准确的数字，此时是大约几时整。
在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后 5 分以内。
大约几时教案
一年级下册数学《大约几时》教学设计教学内容：教材第9、10页。
教学目标：1、认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
2、通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。
3、培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
学习方式：观察、操作、合作、探究。
教学准备：课件、钟表卡片、钟表教具。
教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们认识了钟面、几时、半时，现在哪位同学来说一说昨天学到的钟表知识？1、说一说：请学生介绍钟面。
学生活动：介绍钟面，以及钟面的特征。
2、拨一拨：教师说几时，学生在钟面上拨出相应的时间，并说说这个时间自己在干什么？3、小结：几时时时针和分针分别在哪？“分针长长指12，时针指几是几时。
”师：老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约是几时呢？请同学们说一说，起床的时间。
学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由。
如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间结合学生早上起床的时间设问“你们是怎么知道时间的？”二、探索新知1．看一看屏幕出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面：（1）看到这两幅图你想说什么？说的时候要指导说出：他们在干什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？（2）“大约3时”分针和时针指向有什么特点？在学生汇报的基础上得出：①分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”②分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时”。
（3）再看下面三幅图，小朋友们在什么时间，干什么？你们从这两幅图中还知道什么？生：①“7时刚过”或“大约7时”，红红背着书包去学校②“8时刚过”，同学们正在教室上课③“12时不到”或“大约12时”红红在收拾书包。
小组讨论汇报学生自由发言：①我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦”②我知道什么是“大约几时”③我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业④学会整理好书包，不乱放书和本三、实践应用1、仔细看钟表，认真填一填。
一年级下册数学第二单元下雨了----认识钟表(几时刚过即大约几时)
一年级下册数学第二单元下雨了——认识钟表导学案设计人：王美姓名: 班级：
教学目的：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“几时刚过”
重点难点：认识钟表，认识几时刚过。
教法学法：操作法
教具学具：钟表
教学过程：
活动一：
1、如何认识“整时”？如何认识“半时”？如何认识“快几时”？
活动二: 1、这个钟表表示什么时刻？
（）
2、这个钟表表示的是什么时刻？先自己想一想，再说给同位听。
（）
3、小结：分针刚过（），时针刚过几，就是“几时刚过”。
活动三:自主练习
1、写出时刻。
（） ( ) ( ) ( )
最早的时刻是( )，最晚的时刻是（）。
你能把它们从早到晚排起来吗? __________________________________.
2、你能根据时刻在钟表里画出时针，分针吗？
7时刚过10时刚过3时刚过大约3时
1时刚过6时刚过大约6时12时刚过
8时刚过刚过9时11时刚过大约11时
大约4时大约5时大约2时快2时3、画出下面时刻的钟表。
6时刚过3时刚过9时刚过刚过11时12时刚过大约5时大约2时大约8时大约10时大约6时8时刚过9时刚过1时刚过大约4时5时刚过。
冀教版小学数学一年级下册知识点总结
一年级数学下册知识点总结第一单元位置1. 确定左右的方法：与左手对应的一边是左边，与右手对应的一边是右边。
左、右是相对的。
2. 确定前后的方法：面对的方向是前面，背对的方向是后面。
前、后是相对的。
3．确定上下的方法：上面是指位置在高处，下面是指位置在低处。
上、下是相对的。
第二单元认识钟表1. 认识几时整时的方法：钟面上的分针指向12，时针指向几，就是几时。
2．认识大约几时的方法：时针接近几，分针快到12，但没到12 时，可以说快几时了；分针刚过12，可以说几时刚过。
快几时了和刚过几时，都可以说成大约几时。
3．认识几时半（半时）的方法：分针指向6，时针在两个整时刻中间，此时为几时半，即几时30 分。
第三单元100 以内数的认识1．数100 以内的数的方法：运用点数法一个一个地数；数到几十九时（九十九除外），下一个数就是比几十多 1 个十的整十数；当数到九十九时，下一个数就是一百。
2．100 以内的组成：10 个十是一百；几个十和几个一是几十几。
3．100 以内数的读写方法：（认识数位）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位位是百位；读数，写数都是从高位起。
4．100 以内数的顺序：（百数表中的规律）横着看，后一个数比前一个数多1；竖着看，上一个数比下一个数少10。
5. 比较数的大小的方法：十位数字大的数比较大；如果十位相同，再比个位。
6. 比多少的方法：两个数很接近，一般用“多一些" “少一些"描术；两个数相差很大，一般用“多得多"描述。
第四单元认识人民帀1.认识人民帀单位进率： 1 元=10 角=100 分，1 角=10 分。
2.简单人民帀计算：计算两件商品一共多少钱，用加法。
在计算两件商品总价时，同单位相加。
3.商品价格调查：认识商品标价，如 3.80 元表示3 元8 角。
第五单元100 以内的加法和减法（一）1. 认识加减法的意义及各部分的名称：加数+加数=和；被减数- 减数=差囗算整十数加一位数和相应的减法：几十加几等于几十几；几十几减几等于几十。
认识钟表 (1)
二、自主参与，探究新知1．初步理解钟面。
（1）师：仔细观察课件中的钟面，你发现了什么？把观察的结果说给同桌听。
（2）学生反馈交流结果：12个数；时针，分针；12个大格子……（3）师：刚才小朋友的答案是否准确，得通过钟表朋友的验收，来听听它的自我介绍吧：录音：我是钟表，我的身上长着12个美丽的数，我还有两根非常可爱的指针，一根又粗又短，叫做时针；一根又细又长，叫做分针。
[听音目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外部结构的基础上,通过听录音,看屏幕,把学生发现的零乱知识系统化,使学生完整地理解钟面外部结构。
]（4）师：看来小朋友们可能都有机会去参观时间中心小学，但老师想请小朋友帮忙分辨一下到底哪根是时针，哪根是分针？（手中出示两根指针）（5）这两根针是按什么方向走的？你能用小手比划一下吗？（6）师：聪明的你能再告诉老师，老师手中的钟表缺少了什么？（出示一个只有格子的钟表）引导学生理解时针、分针的特征，分针时针转得快慢不同，但转动方向相同。
并挖掘学生的生活经验，理解缺少数字或数字不全的钟表。
[直观认知和抽象再现的整合，分层次对新知实行强化巩固，分层次对新知实行强化巩固，在此过程中初步理解顺时针和逆时针的概念] 2．理解整时。
（1）创设情境：师：刚才钟表朋友对我们的答案非常满意，说小朋友真聪明，那我们赶紧出发上路吧！走着走着，咦，路上来了一个钟表朋友，你们知道它是谁吗？生：钟表。
师：对，是钟表，但它有一个属于它自己一个人的名字，老师悄悄地告诉你：它的名字和它所表示的时间相关系哦。
（2）整时的两种表示法。
师：对，太棒了！“7点”是平时我们口头上叫的名字，准确的书面名字应是“7时”。
（在上一环节中的钟表模型下板书：7时）师：它的名字还有一种电子表示法呢，写作：7：00（板书）师：走了一段路，7时朋友累了，于是他决定每走一段路就会请出它的新朋友来招待咱们，你能用刚才学过的两种表示法来写出它的名字吗？（出示课件）展示学生作品，实行点评。
3.二、时、分、秒2、认识几时几分(例3)
(1)用“几时几分”来表示。 (2)用符号“:”来表示。
知识点二 认识大Байду номын сангаас是几时
钟面上大约是几时?各是几时几分?
钟面上大约是几时?各是几时几分?
分析：
1、认识大约是几时
(1)第一个钟面，时针快到8时，分针快到12，也 就是快到8时，我们可以说钟面上的时间大约 是8时。如下图:
认识几时 几分
二年级
苏教版
知识点一 认识几时几分
图中钟面上显示的是什么时间?小朋友在做什么?
分析： 1、认识几时几分 (1)第一幅图中，小明起床了，钟面上显示的时间
正好是7时。
图中钟面上显示的是什么时间?小朋友在做什么?
(2)第二幅图中，小明开始吃早餐，这时钟面上的时针 刚刚过7，分针指向3。如下图:
时针快到8， 在7和8之间。
7时55分 7：55
分针指向 11,走了55 分
时针刚过8， 在8和9之间。
8时零5分 8:05
分针指向1， 走了5分。
钟面上大约是几时?各是几时几分?
归纳总结：
1.快到几时和刚过几时，都可以说成大约几时。 2.当钟面上不满10分时，用文字表示为几时零几分， 如果用符号“：”来表示，要在分钟数前加0。
时针过了7时，分针走了45分，是7时45分。
图中钟面上显示的是什么时间?小朋友在做什么?
2、几时几分的表示方法 几时几分有两种表示方法。一种是用“几时几分”
来表示;另一种是用符号“：”来表示，如下图：
图中钟面上显示的是什么时间?小朋友在做什么?
归纳总结：
1.读几时几分的方法: 先看时针指在哪两个数之间，确定几时多;再看分
小学数学西师大版第二册六 认识钟表认识几时半和大约几时-章节测试习题
章节测试题1.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）2.【答题】1:30之前1小时是（）时.A. 1:00B. 12:00C. 11:30D. 12:30【答案】D【分析】本题主要考查时间与钟面.钟面上有12大格，一个大格是1小时，按顺序也就是1时、2时、3时、4时、5时、6时、7时、8时、9时、10时、11时、12时.如果按半点1小时1小时地数就是，1:30、2:30、3:30、4:30、5:30、6:30、7:30、8:30、9:30、10:30、11:30、12:30，所以1:30之前1小时是12:30.【解答】1:30之前1小时是12:30.选D.3.【答题】钟面上是（）.A. 6时B. 12C. 12时30分D. 6时30分【答案】A【分析】此题考查的是钟表的认识.在钟面上，分针指着12时，时针指着几就是几时.【解答】根据题意，分针指着12，时针指着6，所以是6时.选A.4.【答题】填一填，大约是几时？【答案】11 2 1【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】5.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）6.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）7.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是认识钟表.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）8.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）9.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）10.【答题】下面钟表上的时间是5时.（）【答案】×【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】钟面上的时针指向5，分针稍稍偏向12的右边，表示5时刚过.故此题是错误的.11.【答题】下面钟面上的时间是刚过8时.（）【答案】×【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】钟面上的时针指向8，分针稍稍偏向12的左边，表示快到8时.此题是错误的.12.【答题】下面钟面上的时间是大约9时.（）【答案】✓【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】钟面上的时针指向9，分针稍稍偏向12的右边，表示快到9时.此题是正确的.13.【答题】钟面上的时针指向12，分针偏向12的右边，表示的时间是12时刚过.（）【答案】✓【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.是正确的.14.【答题】分针偏向12的右边，时针指向3，表示快到3时了.（）【答案】×【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】钟面上的时针指向3，分针稍稍偏向12的右边，表示12时刚过.故此题是错误的.15.【答题】下面钟面上的时间是（）.A. 1时B. 1时刚过C. 快到1时了【答案】C【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.16.【答题】下面各钟表中，表示大约5时的是（）.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】选项A的钟表中，时针指向5，分针稍稍偏向12的右边，表示5时刚过；选项B的钟表中，时针指向5和6之间，分针指向6，表示5时半；选项C的钟表中，时针指向5，分针指向12，表示5时整.选A.17.【答题】现在小红（）.A. 已经表演完了B. 正在表演C. 还没开始表演D. 不确定【答案】C【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】钟面上现在的时间是快9时了，所以小红还没开始表演.选C.18.【答题】下图是今天小明和小强在食堂开始吃饭的时间，（）到得早.A. 小明B. 小强【答案】A【分析】此题考查的钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】由图可知，小明是快12时到的，小强是12时刚过到的，所以小明到得早.选A.19.【答题】学校早自习从早上8时整开始，小明到达的时候，发现手表上的时针指向8，分针稍稍偏向12的左边，他（）.A. 迟到了B. 没有迟到C. 不知道【答案】B【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】如图，时针指向8，分针稍稍偏向12的左边，表示快到8时了，所以小明没有迟到.选B.20.【答题】填一填.【答案】8,4,1,【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】。
《大约几时》认识钟表PPT教学课件
时针大约指向3，分针大约指向12。
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认识钟表 认识大约几时
看图说话。
7时刚过，玲 玲上学去。
7时刚过，也 可以说大约7时。
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认识钟表 认ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大约几时
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
快刚3过时3了时
大约3时
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认识钟表 认识大约几时
都可以说成是大约7时。
快7时了 7时刚过
返回
认识钟表 认识大约几时
课后作业
课本：
课本：练一练第2题
第10页第1、2、3题
返回
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认识钟表 认识大约几时
3.看图说话。
亮亮吃午饭的时 间是12时整。
返回
认识钟表 认识大约几时
3.看图说话。
亮亮看电视的 时间是大约5时。
返回
认识钟表 认识大约几时
变式题
1.说一说钟面上的时刻大约几时？
快8时了 大约8时
9时刚过 大约9时
5时刚过 大约5时
返回
认识钟表 认识大约几时
2.连连看。
分针快到12，时针指 向几就是快到几时。
分针刚过12，时针指 向几就是刚过几时。
快几时了和几时刚过， 都叫做大约几时。
返回
认识钟表 认识大约几时
课堂练习
1.说一说大约是几时。
母题
大约5时
大约2时
大约4时
返回
认识钟表 认识大约几时
2.
返回
认识钟表 认识大约几时
3.看图说话。
10点，亮亮和同学 们一起做广播操。
认冀教识钟版表数认学识大一约年几级时 下册
一年级下册数学教案 - 第六单元 认识大约几时 西师大版
认识大约几时【教学内容】教科书第60页例3及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】1.认识大约几时,会用整时、几时30分、大约几时描述时间。
2.体会时间在生活中的应用价值,从中获得价值体验。
3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
【教学重、难点】教学重点:掌握大约几时在钟面上的表示方法。
教学难点:能认读大约几时。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、视屏展示台。
学生准备:钟面模型。
【教学过程】一、复习引入1.复习教师:上一节课我们认识了钟表,会认钟面上的整时和几时半,下面老师考考大家。
(多媒体课件出示图例)先读出钟面上的时刻,再写下来。
学生认钟面,教师追问是怎么认的。
教师:通过上节课的学习,你知道什么是整时,什么是几时半了吗?引导学生回答:分针指着12,时针指着几就是几时;分针指着6,时针走过几就是几时半。
2.揭示课题教师:看来我们在认整时和几时半时都要先看它的时针和分针才能做出判断,今天我们在小朋友已经掌握了这些知识的基础上再来认识钟表。
[点评:通过复习,一方面可以使学生对整时及几时半的有关知识获得进一步的理解和巩固,促进学生能力的发展;另一方面,也可以为学生学习新知搭建平台,让学生运用已有的知识经验来认识大约几时。
]二、探索新知1.认一认(1)认识刚过几时多媒体课件显示7时钟面。
教师:这是几时? 请小朋友们仔细观察。
学生:7时。
教师:小敏这个时间起床,然后吃早饭,(多媒体课件分别出现小敏起床、吃早饭等情景,同时小敏旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动。
)最后到博物馆,时钟上的指针指向这里的时候,小敏和她妈妈刚好到博物馆门口。
(把小敏到博物馆门口时的录像和时钟都定格。
)小朋友们认识小敏到博物馆门口的时间吗?学生可能会说不认识。
教师:现在钟面上时钟和分钟分别指向几?引导学生回答:时针刚过8,分针指到1。
教师:现在是什么时间呢? (多媒体展示分针倒回来,刚好指到12。
)这时是什么时间?学生回答:8时。
认识几时几分说课稿
《认识几时几分》说课稿一、关于教材和学情分析【教材分析】“认识几时几分”是苏教版义务教育教科书二年级数学下册第二单元第二课时的内容，这部分内容主要是让学生学会看钟面上时间的方法，并能用两种方法表示时间。
学习认读钟面上所表示的几时几分时，教材以连环画的形式，呈现了小男孩早晨起床、吃早餐、从家出发去学校以及到学校时的画面，同时呈现了7时、7时15分、7时30分和7时45分四个时间的钟面，并结合7时的钟面师范表示时间的两种方法：一种是文字表示的，一种是用符号“：”表示的。
接着引导学生观察7时15分的钟面，说说“分针从12起走过了多少小格？这时钟面上是几时几分？”初步学会认、读、写钟面上所表示时间的方法。
为了帮助学生更好的体会钟面上不同时间的具体含义，教材呈现7时15分、7时30分、7时45分的钟面时，都用色块表示出从7时起分针的旋转轨迹，有利于学生更直观的感受所经过时间的长短，形成相应的时间观念。
学习接近整时的时刻的认、读和表示方法时，例4呈现了7时55分和8时05分的钟面，引导学生结合已有的经验，通过观察和交流，明确：两个钟面上表示的时间都是大约8时，左边的钟面上是8时少5分，右边钟面上是8时多5分。
【学情分析】学生在日常生活中或多或少的都会接触到一些与时间有关的问题，已经积累了一些认识钟表的生活经验，而这时经验正是学习本节内容的基础，认识几时几分时这一单元的一个教学重点也是难点，因此教材充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生经历“大约几时--比几时多或少--是几时几分”的探索过程，以突破认识上的难点。
二、关于目标和重难点制定【教学目标】1.使学生通过观察、操作、交流等具体的活动，能正确地认读钟面上所表示的几时几分，并能用两种方法表示。
2.使学生在操作、探索的学习过程中，培养初步的观察能力、自主探索的意识，以及积极的学习情感与态度。
3.使学生在学习过程中体验数学与生活的联系，合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。
认识几时几分课堂小结
认识几时几分课堂小结
在这堂课中,我们学习了如何认识时间。
时间对于我们的生活非常重要,它帮助我们安排工作、学习和娱乐,保持生活有条不紊。
我们学会了识别钟表上的时针和分针。
时针表示小时,分针表示分钟。
钟表通常以12小时为一个周期,即上午和下午各12小时。
接下来,我们学会了正确读取钟表上的时间。
例如,当时针指向6,分针指向12时,就是6点整;当时针指向8,分针指向6时,就是8点半。
如果分针在6和12之间,我们要根据其位置来估算具体的分钟数。
除了钟表,我们还了解到其他表示时间的方式,如24小时制和日期的书写格式。
24小时制把一天划分为从0点到23点,而非上午和下午各12小时。
日期则通常按年、月、日的顺序来书写。
我们还学习了一些与时间相关的习语和俗语,如"赶时间"、"虚度光阴"等,这些表达增加了我们对时间概念的理解。
通过这堂课,我们掌握了识别和表达时间的基本技能,这将有助于我们更好地安排时间,高效利用时间,过上有意义和充实的生活。
认识钟表教案
《认识钟表》教案一、教材简析：这部分内容是认识钟表上的整时和大约几时。
教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，认识钟表面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几就是几时。
接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。
又安排例题教学认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出这些都是“接近7时”，从而理解“大约几时”的含义。
二、教学目标：知识技能目标：1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
过程性目标：１、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
２、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
３、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
三、教学过程【导入】（创境激趣)：师：小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们仔细听，他正和我们小朋友们打招呼呢，滴答滴答···我们这位新朋友会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉，猜猜他是谁？生：钟(还可能答闹钟）师：那钟表都能告诉我们什么啊？他有什么作用呢？生：时间师：生活中，能告诉我们时间的还有很多呢，那还有那些啊，那个小朋友最先举手？生：手表、闹钟、电子钟、手机····师：嗯，小朋友们真聪明，钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？出示挂钟（教具钟）师：这些钟表漂亮吗？喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！这节课我们就来认识钟表。
【板书】十一、认识钟表1、初步认识钟表结构师：同学们，仔细观察老师手上的挂钟，你们发现了钟面上都有什么吗？来，看那个小朋友观察最仔细。
第二单元 时、分、秒(易错梳理)-二年级下册数学单元复习讲义 苏教版
时、分、秒知识盘点知识点1：认识时、分、秒1、认识钟面：钟面上有12大格，每大格里有5个小格，一共有60小格。
钟面上最短最粗的针是时针，较短较粗的是分针，最细最长的是秒针。
时针走1大格是1小时。
时针走1大格分针走1圈，也就是60小格，1时=60分。
知识点2：认识时刻1、认识整时方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
2、认识几时几分方法：时针指在两个数之间，算小数，时针指在12和1之间，算12时，分针指着几，表示几个5分钟。
3、记录时间有两种方法:（1）文字法：如：5时50分；（2）用电子表法记录时刻时，几时就写几，再写“：”，后面写分时要占两位，分针不够整十的，十位要用0占位。
如：8时零5分写作8：054、认识大约几时方法：时针接近几就是几时。
此时，分针一般指在数字12左右。
知识点3：时、分、秒之间的进率1时=60分 1分=60秒易错集合易错点1：分段计算记过的时间典例 一辆货车上午9时从北京出发，下午1时到达送货地点，求货车在路上行驶的时间。
解析 可以把货车的行驶时间分为两段，第一段从上午9时到中午12时，第二段从中午12时到下午1时，两段时间加起来就是总时间。
解答 12-9=3（时） 3+1=4（时）答：货车再路上行驶了4小时。
✨针对练习1小明上午8时骑自行车从家出发去外婆家，下午3时到达外婆家，小明在路上骑了多长时间？易错点2：画钟表典例 在钟表上表示出5：00。
解析 钟面上长针时分针，短针是时针。
分针指着12，时针指着5解答⭐点拨 计算经过的时间，包括上午的时间+下午的时间，把经过的时间分成上午和下午两个时间段分别来计算，再把它们加起来。
⭐点拨 分针指着12，时针指向几就是几时。
读出钟面上的时间，并写出来。
（）（）（）（）（）（）（）（）易错点3：根据时间确实时间按发生的顺序典例根据事情发生的顺序连线。
解析先读出三个钟面上的时间，再按照时间发生的顺序连线。
解答⭐点拨先读准每个钟面上的时间，再根据事情发展的顺序连线。
一年级下册数学教案-2.2 大约几时 ｜冀教版
《大约几时》教学设计教学目标：1、通过对比观察让学生掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几时2、对一天的时间作一个大致的描述，为学生建立一个相对完整的时间观念。
教学重点：掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几时。
教学难点：认读快几时了和刚过几时教学过程：一、复习引入1、出示整时和几时半的钟面图，认一认，并说一说自己是怎样认的？2、现在我们已经会认整时和几时半这两种钟面上的时间了，这节课我们来学习生活中用得较多的另一种认读时间的方法：大约几时。
二、教学“大约几时”1、教学认识“快几时了”（1）出示两个钟面，观察分针和时针分别指向哪里？（2）你认识哪个钟面上时间，是多少？另一个钟面上的时间你认识吗？（3）比较：时针指向8，分针指着12，刚好8时时针也指向8，分针指着11，没指着12，能认作8时吗？分针要到哪里才能认作8时？快了吗？（4）明确：快8时了，即分针不到12，但又快指着12了，时针指向几，就是快几时了。
（5）用课件转动钟面演示，提示分针快到哪了（6）用钟面模型拨快2、4、6时了，让学生认一认，并说一说是怎样认的？（7）示钟面图（快5、7时了）让学生认一认，说一说是怎样认的？2、教学认识“刚过几时”（1）示刚过8时钟面图，仔细观察分针时针的位置（2）认识这个钟面上表示的时间吗？（3）比较：8时的分针刚好指12，时针指着8，这个钟面上的分针指着12吗？能认读为8时吗？为什么？（4）分针刚过12，时针指向8，在生活中我们把这样的时间认读为：刚过8时。
（5）用课件转动钟面演示，提示观察分针与12的关系（6）用钟面模型拨刚过9、10时，让学生认一认，说一说是怎样认读的？（7）示钟面图（刚过5时、7时）让学生认一认，说一说是怎样认读的？3、对比小结（1）认真观察快8时、8时、刚过8时这三个钟面，它们哪里相同，哪里不同？先独立观察想一想，再相互交流，最后指名全班交流。
分针快指着12，时针指几，就认读为快几时了；分针指着12，时针指着几，就是几时；分针刚过12，进针指着几，就是刚过几时。