最新高考生物

3.从应试过程来看，规范的应试能力及不同类型试题 的解答技巧成为成绩制约的重要方面。
4.从学习过程上看，教材知识复习方向缺失，训练效 率低下。
提高复习课的有效性
准确把握高考走向，明确“如何考”。
提高复习效率的重要前提
抓纲扣本，明确“考什么”。
提高复习效率的重要基础
准确了解学情，明确“教什么”，以需定教。
问卷分析：制约学生成绩提高的主要因素
1.从学科水平上看，大纲规定的知识是否全面掌握制 约知识测试类试题的因素，知识的理解与运用能力、实验探 究能力、从图表中提取答题信息的能力是制约得分能力的重 要因素，其中一些同学能力对成绩的制约超过知识。
2.从试题形式上看，与图表有关的试题、简答题、实 验题是成绩产生差距的主要试题形式。
2015高考生物
备考策划的依据
课程标准
教科书
教科书
《考试大纲》 《考试大纲的说明》
命题依据
理清备考思路 考什么
怎样考
考试大纲 考试说明 如何备考
考试大纲
高考试题 科学备考方略
高一、高二教学情况剖析
比照考试说明 ✓高一、高二的教学计划。看：整体安排。 ✓高一、高二的教学案。看：教法、学法安排，双基安排。 ✓高一、高二的教学反思。看：得与失。 ✓高一、高二的教辅统计。看：使用方法和效果。 ✓高一、高二的作业统计。看：课时效果。 ✓高一、高二的周练、月考和调研分析。看：阶段效果。 ✓高一、高二的错题本统计。看：查漏补缺情况。
问题二：学习生物学最困惑的是什么？
学生的前4位的诉求是： 1.生物知识内容多、碎，不易记、易混。 2.课本知识感觉记的好，可做题正确率不高，不会用已掌握
的知识解题，解题能力弱。 3.答题表达不好、不规范，答不到点子上，做题速度慢。 4.实验设计题不会，没掌握好学习方法，计算题薄弱，选择
题失分多。
问题三：训练过程中最困惑的是什么？
（2）处理好必修模块间的关系
必修2即使是某些年份试题中所占分值少，但其非选择题在试卷中的难度 相对较大，也往往是制约高分数的关键点，因此，必修2地位同等重要。
（3）处理好选修模块间的关系
选修1由于都是实验内容，在教学中存在较大的困难，应杜绝个别学校或教 师自作主张放弃选修1学习或仅背实验过程的做法、应适当注重实验方法和过 程分析； 从新课程高考试题的命制来看，有时选修1的内容或许简单，选修3有时综 合了必修内容，难度无疑提高了。学生在复习时，可以根据自己的实际情况 有所侧重。学校或教师不要误导学生舍弃某个模块。
3.知识理解对能力的影响 一轮复习，特别是一轮复习之后，知识复习的方向缺失，不 能自主提升对基础知识的复习，甚至核心的基础还没有过关，更 谈不上把知识连成串、结成网，他们对知识掌握和理解只是通过 训练来加深，这样影响了知识理解与运用等能力提高速度，还容 易造成头脑中知识混乱，记忆负担加重等问题。
问卷 调研
提高复习效率的重要保证
精选教法，明确“如何教 ”，精讲精练、引导学法
提高复习效率的重要手段
优化教学策略 构建知识网络
教师 引导
自主 构建
核心概 念和主 干知识
学生 内化
知识 体系
《考试说明》中的“考试范围” 所框定的知识内容
科学备考，还应处理好三个关系
（1）处理好必修模源自文库与选修模块的关系
必修模块内容相对较难，对能力要求也较高，应当是复习的重点、难点。
2015年全国新课标高考理综生物复习建议
考纲简介 有序备考 科学备考
会结网。高考理综生物学部分的复习，依据贯穿于中学
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问题一：对生物老师的要求和建议
问卷 调研
学生的前4位的诉求是：
1.希望细致讲解，注重知识点的内涵和外延，突出重点。
2.希望多讲典型例题，注重解题方法、思路的传授和学法引
导，把题讲透、讲深。注重解题思路的引导，提高解题能力。
3.希望将易混知识点总结、比较，运用小总结的方式对知识
进行归纳。
4.希望板书条理清晰。
问卷 调研
学生的前4位的诉求是：
1.规范应试能力的形成问题 考试方法和经验不多，同种问题重复出现，应有的学科水平 不能在考试成绩上体现出来。
2.盲目训练 复习只知道做题，做题没有选择性，不会结合高考试题特点 和复习过程进行训练，题海战术，重复率高针对性不强，发现及 利用典型试题在促进知识的理解与解题能力提高中的作用。