国培作业2
国培第二次作业
一、通过培训要解决的主要问题1、第一次作业提出的问题：“如何针对个别具有“特色”的学生的因材施教。
”2、本次作业设置的具体问题：对农村留守寄宿生儿童夜里爬墙出校上网，以及窃取别人财物的问题处理。
二、问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路1、第一次作业提出的思路：在一个班级中，每个学生都是一个独立的个体。
他们拥有个人独立的思维方式，他们拥有个人的知识结构，他们拥有个人的性格特点。
要怎么样才能激发那些“特色”学生的学习兴趣，而不戳伤其个性的发展呢？学生的个性，首先来自于他的生活环境。
家庭，是学生成长的第一个环境。
所以，对于一些特别具有“个性”的学生，需要独立地了解他的家庭环境，加强家校合作，达到共同教育的目的。
老师需要对有必要的学生，进行一定量的家访，了解学生的家庭，让家庭与学校一起参与对学生的素质教育。
2、针对本次作业提出的具体问题的思路：部分留守学生因为父母不在身边教育学生，思想有一些孤单、造成一些散漫的习惯、对社会缺乏责任心。
需要学校与家庭给予这些学生爱的感化，驱散其自私的性格，唤起集体荣誉感和社会责任心。
对于留守寄宿生儿童夜间外出上网、窃取他人财物等行为问题，需要从心灵上排解孩子的孤单，找到正确的方式，予以解决。
进行适当量的家访是很有必要的（电话家访或者与留守儿童的实际监护者——爷爷奶奶进行谈话交流）。
三、此次问题解决的预期目标第一次作业提出的预期目标：分析、了解“特色”学生的心理发展状态，达成家校合作，共同教育的目的。
本次作业的具体预期目标：改变这些“特色”学生夜间爬墙出去上网的行为，唤起这部分学生的学习热情，让他们对生活具有更多的热爱之情。
四、解决问题的路径、计划与举措1、第一次作业提出的计划：（1）研究对特色学生家访的时间、方式与提问设置。
（2）对“特色”学生家庭进行第一次家访，提成家校合作的要求。
（3）观察学生的变化。
（4）进行第二次家访，总结上段时间家校合作的成绩，并对不足提出改进建议。
国培作业二
一、谈谈教师师德的表现：作为教师应该爱每一个学生。
人们把孩子们比喻成祖国的花朵，我想是花朵就需要有充足的阳光和水分的滋养，才能开放。
不管花朵何时开放，花朵是什么颜色，绽放的花朵是大是小，都需要园丁辛勤的浇灌，真心的爱，这样“花儿”才会开得更漂亮。
因此“爱满天下”，“一切为了孩子，为了一切的孩子”的教育思想都要时刻铭记在心。
我认为，一个人无论学历高低、能力大小，只要潜心于教育研究，专注于学生品行、学业的成长，就会成为学生的良师益友。
作为一名班主任，就更要做到眼小、心细、关心学生。
班主任所做的每一件事，都不一定有预见，结果未必完满。
但只要做到无愧于心，培养学生正直、健康、努力（自信）地生活，就值得称道。
记得我初当班主任时，发现所带低年级学生很听话，感觉管理他们的卫生问题应该很轻松。
孰不知，个人卫生容易达到老师的要求，地面卫生打扫却很成问题。
我想：学生也许需要一个榜样，如果我主动把垃圾桶边的垃圾捡拾干净，学生可能就会照做了。
可是，我在学生面前捡拾垃圾的举动，在他们的眼中被认为理所当然。
有个叫哈斯特尔的哈族男生这样对我说：“张老师，叫你捡垃圾的速度好快呀，这，还有这儿不太干净……”边说，他还边用脚尖点点地面上不干净的地方。
我默默地捡完垃圾，无法言语。
看来，我的这种榜样教育法惨遭“滑铁卢”了。
通过几天的观察，我发现：纸屑和食品袋多在垃圾桶周围散落，就要求学生将垃圾改“扔”为“放”，每天坚持检查地面卫生，这样持续了大概两个月，学生桌子下面干干净净。
就连在室外，学生也是手拿垃圾直至找到垃圾筒才投放进去。
可见，班主任经验不能“心想事就成”，而是要在不断的思考、实践、摸索，再付诸行动之后才会初见成效。
每个班主任的经历都是不同的，殊途同归的是—只要是学生乐于接受的、有效的，就是好方法。
针对犯错的学生，我多以幽默的语言，宽容的态度去对待，以轻松方式淡化学生感受的来自于“权威”的压力。
学困生是每一个教师都避免不了要遇到的，但他们仍然是一棵棵等待我们去栽培的花苗。
国培第二次作业
通过国培的学习，听取了老师们的讲座以及和同行们的交流，让我心中颇有感想:“化学”这一学科是九年级学生的一门入门学科。
学好此门学科，关键是“兴趣”。
有了兴趣才能提高学生学习的主动性，因为兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
产生学习化学的愿望，兴趣是人们获得知识和技能的一种力量，是启发人们学习积极性的重要心理成分。
莱特兄弟对飞行感兴趣制造出飞机。
牛顿对苹果落地感兴趣，发现了万有引力。
古今中外，有成就者大多是在他所感兴趣的领域取得。
人类对神秘的宇宙感兴趣，才不懈追求探索。
可见，兴趣是我们学习的原动力，是我们获取知识，做出成就的诱因。
因此作为老师，培养学生对所学科目的兴趣尤为重要，特别是入门学科。
入门学科引导的好坏，往往决定学生对此学科学习的成败。
一位学生只因为第一次作文就被老师当作范文，从此爱上语文。
一位学生痴迷化学，只因老师讲一个用灯泡点香烟的魔术，从此喜欢上化学。
可见，兴趣的驱动力是不可估量的。
下面是关于培养九年级学生学习入门学科“化学”学习兴趣的一些个人心得。
一、充分利用生活资源，情境创设生活化，来增强学生学习化学的主动性。
在我们的日常生活中，经常会遇到一些突发事件。
如何能科学理智的处理好这些事件是我们初中化学教学要达到的目的之一。
故我们在实际教学中就可以创设一些类似的情境，通过这些情境的创设，不仅可以激发学生的兴趣，同时还可以落实相关的化学知识，培养能力。
例如，在讲授分子和原子时，为了说明分子在不停地运动，我们可以事先准备一块蓝布和一块白布，把他们同时放入玻璃水槽中，洗过后白布被染成蓝色，由此引导学生思考产生这一现象的原因，及在生活中如何避免类似现象的发生。
在上元素时，可以通过学生喜闻乐见的电视节目来创设情境。
先提出问题，当前电视节目播放频率最高的节目是哪一类，通过学生回答，得出是广告。
再通过大屏幕展示一些补钙、补锌、补铁的广告，请学生回答这里的钙、锌、铁是否指的是这几种单质。
从而，引出本课的主要内容——元素。
语文国培作业2教学设计
课题：静默草原课时：一课时一、引言：（图片欣赏），说感悟。
敕勒歌：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
二、认定学习目标：• 1.了解作家作品，掌握字词。
• 2.熟读课文，勾画最能表现草原特点以及作者独特感受的词句。
• 3.研读课文，具体谈谈你对草原特点及作者独特感受的理解。
• 4.品读课文，说说作者是如何运用对比的手法来表达自己对草原独特感受的。
三、引导自主学习：（一）课前预习：1.朗读课文，完成预习任务四项（字词、作家作品、文章大意、勾画关键句、阅读疑问）。
2.我不认识的词语：3.阅读过程中的问题：（二）课堂学习：1.预习检查：注音：1）鲍（）前瞻（）簇（）立迥（）然不同摩挲（）面颊（）长鬃（）翡（）翠嘤（）衣襟（）咆( ) 哮（）冥( ) 想2）根据课文补充完整下列词语。
景随（）移（）然不同（）不足道宽厚（）慈起伏无（）凝立（）想3）文常填空：鲍尔吉·原野，蒙古族。
1958年生。
内蒙古赤峰市人。
我国著名的蒙古族作家、（）作家。
著有《》、《》、《惟一的橘子惟一的灯》等.他的文字如野马破阵，云过山峰。
方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。
草原三剑客,他们是歌手( )、美术家朝戈和鲍尔吉·原野。
反馈，评价，明确：鲍尔吉·原野，蒙古族。
1958年生。
内蒙古赤峰市人。
我国著名的蒙古族作家、儿童作家。
从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年来以散文创作为主，著有《百变人生》、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。
他的文字如野马破阵，云过山峰。
方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。
2.合作探究：朗读课文：个别读——自由读——师范读边读边画：画出描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原的感受的句子。
国培第二阶段专题作业
专题0601：解密“图形与几何”专题作业学员：Zhangcuiqun1、在小学数学中，图形的面积是如何编排的？分析在面积公式的推导中所蕴含的数学思想和方法。
在人教版小学数学教材中，三年级下册第六单元《面积》这个内容是这样编排的：首先认识常用的面积单位，然后是长方形、正方形面积的计算。
教材在讨论长方形、正方形面积的计算时，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程；即：实验——猜想——验证——概括。
通过直观操作实验，总结长方形的面积公式，为发展学生的空间观念创造了良好的基础。
因为正方形是长和宽相等的长方形，所以正方形的面积=边长x边长。
最后是面积单位间的进率和公顷、平方千米；而本单元学习的长方形的面积是今后学习其他图形的面积的基础。
五年级上册第五单元《多边形的面积》包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。
因为平行四边形、三角形和梯形面积的计算联系比较紧密，本单元教材把它们编排在一起，教材编排注意突出以下特点：（1）加强知识之间的联系，根据图形面积计算之间的内在联系安排教学顺序，以促进知识的迁移和学习能力的提高。
在认识这些图形时是按照四边形和三角形分类编排，学习这些图形的面积计算则以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习。
（2）各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已经学过的图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，发现新图形的面积计算公式这样一个过程。
同时按照学习的先后顺序，探索的要求逐步提高。
平行四边形面积的计算，第一个环节，引导学生大胆地尝试猜想，平行四边形的面积和谁有关，学生猜想的结果，一是认为和平行四边形的底边与邻边有关，即求面积用底边乘以邻边。
二是认为平行四边形的面积与底边和高有关，即求面积可以用底边乘以高。
第二个环节，让学生借助学具检验猜想，在得到了自己猜想的结果后，让学生利用手中的1平方厘米的方格图，去测量一下平行四边形的面积，通过测量学生就发现这个测量结果，和猜想中的底乘以高求出的平行四边形的面积是一样的，从而检验出了自己猜想的结论。
国培作业2
国培作业 2经过学习，我明确了自己在教课活动中拟解决的问题，也就是如何激发中学生学习美术的兴趣和如何经过美术学习培育学生对美术的长久的兴趣。
经过近一段时间系统课程学习，加上在此过程中多次与其余老师共同商讨沟通，我认识到课程改革最核心的问题就是学生学习方式的改变，而学生学习方式是不会自然改变的。
这就需要教师在平常的教课活动中去加以指引，这类指引表此刻教课过程中。
下边以人美版七年级美术上册第三课《大家着手做条龙》为例。
刚才入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和向往，特别是对《大家着手做条龙》这一课，拥有较高的学习兴趣。
但是每个学生都能对它有兴趣吗？因此，教课生怎么做，不如让学生亲身研究怎么做，这样他们的踊跃性会更高，有自由发展的空间。
下边是我鉴于以上思虑，针对《大家着手做条龙》一节课做出的教课方案（方案），望各位同仁多多赐教。
大家着手做条龙一、学情剖析：刚才入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和向往，特别是对《大家着手做条龙》这一课，拥有较高的学习兴趣。
生活在龙的故土，他们对龙的文化已有了一些基本的认识，如：中国龙的造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等风俗活动等。
他们具备了初步的造型能力，如剪刻、粘贴、穿插。
他们愿意接受新事物，做自己喜爱而没有做过的事情。
经过教师的教课，将学生零落的龙文化知识，指引到龙的艺术形象上来，并经过“大家着手做条龙”加深他们对祖国传统艺术的热爱，提升人文修养，激发爱国之情。
二、教材剖析：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威严、气概雄健，成为中华民族的象征。
本课程的学习经过“龙”――这传统的艺术形象，把“纸造型”的知识和方法交融在此中，贯串立体组成知识的学习。
本课采纳生活中常用的纸杯等生活用品，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创意意识和创建能力，并学会“物致使用”。
三、教课目标：1、知识技术：a图腾崇敬是龙的发源 b 以龙为形状和图案的装修品与物件 c 以龙为道具的活动：舞龙、赛龙舟等等 d 立体组成知识2、过程方法：a以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的组成练习，形状起伏变化的中国龙的形象 b 初步认识剪、刻、粘的方法 c 多种方法把龙头和龙身连结成整体 d 可以采纳最正确的方法展现小组的作品3、感情培育：a进行爱国主义教育b培育着手能力c提升学生的审美目光d 培育优秀的合作精神e 合理利用荒弃物，爱惜环境 f 重申竞争意识，激发创建精神二、教课要点：调换学生情绪，使大家能热忱、踊跃地参加到做龙的活动中来。
国培作业2
通过学习《解读课标——整体把握初中数学课程》这门课，给我最大启发的是: 我知道了在数学教育教学中，最重要的是：让学生发现与提出问题-——分析与解决问题。
在教学实践中，我们不难发现：越是学习好的学生越是问题多，学习不怎么样的学生，他总说没有问题。
正因为没有问题的学习是没有思维的活动，是被动学习，长此以往，学困生越学越“困”，也就不足为奇了。
究其原因是问题意识的淡漠。
所谓问题意识是指人们在认识活动中遇到难题而产生怀疑、困惑的心理状态，并由此激发积极思维，不断地发现问题和提出问题的一种心理品质。
如何唤醒学生问题意识，让学生乐于发现问题和提出问题呢？一、培养学生发现问题和提出问题的能力(一）创设问题情境，唤醒学生问题意识巧妙创设问题情境，尽量与学生的生活实际相关联，从而提高学生的积极参与，活跃课堂气氛。
首先，教师善于结合学生的生活实际，给学生创设良好的问题情境，让学生直面数学信息。
比如一个三角形的房屋画面，想让学生提出三角形的问题，那你就要适当地引导看情景图，图上你能找到哪些数学信息？教师把相关的数学信息进行板书，然后让学生根据数学信息提问。
其次，要让学生理解情景图中表达的数学信息，如何寻找到你想要提的问题。
有些情景图可能会有好多数学信息展现，如何寻找有用的数学信息，从这些数学信息中如何可以发现问题的蛛丝马迹呢？这要给学生准备足够的思考时间，让学生来理解，还可以进行讨论：已经知道了什么，还能知道什么？我们能解决吗？这过程，就会产生问题，从而可以进行合理地提问与解决问题。
最后，培养提问的形式可以多样化，可以让学生自己观察情景图提问，可以教师给出数学信息学生提问，可以让学生给出数学信息，然后让全部学生甄别提问，也可以生与生相互提问，可以让学生就某些数学信息进行多个提问。
（二）转变教学观念，给学生创设提出问题的空间在课堂教学中，教师要充分认识学生在教学过程中的主体作用，关注过程，尽力站在学生的角度思考，想学生所想，精心安排，科学设计，逐步培养“问题意识”，推动学生的“提问能力”从低层次上升到高层次，即不问——敢问——会问，鼓励学生提问，并善待学生提出的问题。
国培第二次作业
根据第一次作业的要求如和在业余生活中学习美术激发学生业余生活中学习美术的兴趣”这个问题，通过本次十二门课结构与内容解读、义务教育美术课程标准理念及方案介绍、《中学教师专业标准（试行）》解读、《初中美术“设计?应用”内容解读与教学策略》的、《初中美术“欣赏?评述”内容解读与教学策略》、《初中美术“造型?表现”内容解读与教学策略》、《初中美术“综合?探索”内容解读与教学策略》、《教师职业道德的自我修养》、《教师职业道德解读与实践导行》、《微型师德案例》、《中小学美术命题技术与创新研究（初中版）》、《中学教师教学基本功：作业和辅导主题》）的学习我感觉有了很大提高。
对于如何解决这个问题，借鉴国培中优秀教师典型案例和专家的精彩点评，结合本人的实际教学体会，经过认真的思考，现在有了初步的解决方案。
现从以下二个方面来实施：一、我要认识到如何让学生合理利用时间常说的，要给学生一碗水，老师必须是一桶水。
但如今时代变迁，现在的老师要给学生一碗水，那就必须是一条河！老师必须时刻学习，要不然，活水就会变成一滩死水！在这个方面，我应该做到：1、认真研读新课标、大纲和教材，做到心中有数。
2、积极反思，从实际教学中总结经验。
3、全面掌握学生基础，做到有的放矢。
4、积极参加各项学习培训，向先进教师学习前沿的教育教学经验。
二、如何在业余活动来激发学生学习的兴趣。
什么是精心策划？就是要制定合理的教学目标，明确重点，预见难点。
就是要要构思合理和实用的教学策略，就是要有好的导入，流畅的教学环节以及精彩的总结。
就是要帮助学生突破理解瓶颈消除畏难情绪。
具体激发学生学习美术兴趣的方案如下：1、充分利用学生的好奇心，使学生有探索的欲望。
要知道，其实每个孩子都是一名天生的探险家，所以我们在美术教学中要运用一些合理的手段、一些恰当的措施，营造出良好的探索氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴求，从而激发学生学习的兴趣。
2、运用直观教学手段激发学生学习兴趣。
心理健康教育国培学习作业2--新课标下的教学中的情感教学2013.12.23
新课标下的教学中的情感教学新的课程标准，对课堂教学提出了更高的要求：教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者，应调动学生的学习积极性，激发学习的兴趣。
教学心理学认为：“所谓情感教学，从根本上的含义来说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学”。
情感教学的核心，便是控制学生教学活动中的情绪，使之处于最佳状态。
因此，这就要求教师根据教材的特点，善于发现、挖掘教材中的一切可利用因素，渗透和体现情感教学，有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生得到肯定的反映，积极投入到学习中去。
下面结合我在教育教学中的情感教学的实践，谈谈自己一些粗浅的做法和体会。
一、钻研教材，挖掘教材的情感因素，在教学过程中渗透和体现情感教学。
作为一名教师，必须认真学习课程标准，钻研教材，了解版本的编排体系、知识结构，及时更换脑筋，跟上节奏。
只有在认真备课、钻研教材的基础上，才能更好地挖掘教材中的情感因素。
在教学过程中，首先应该用学科本身具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生强烈的求和欲望，激发他们学习的情感。
第一在教学中深透学科的发展史、学科史话，介绍我国古代在学科领域中取得的成就，以及领先世界行列的科技，这些无不引起学生共鸣，产生民族自豪感，从而极大调动了学生学习的积极性；第二从学科应用入手，留心生活，观察周边环境，使枯燥的知识和现实生活联系起来，让学生充分意识到知识就在我们身边。
这样使学生产生了亲切感，产生了对学习的兴趣，激发了他们求知的情感。
第三抓住学科本身具有的美，诱发学生产生联想，动手参与，在美感中提高追求真知的动力，促使学生产生一种愉悦的心理体现。
总之，教师要创造地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，从而达到激发学生的学习兴趣的目的。
二、提高教师的自身素质，在教学手段上渗透和体现情感教学随着新课程改革的不断推广，课程结构、学习目标、教学方法等诸方面都发生了重大改革。
文档国培作业 2
如何提高小学品生、品社课教学实效国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见特别指出：要积极改进中小学的思品课和政治课教学方法和教学方式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，这说明，加强和改进未成年人的思想道德建设已为国家所关注。
所以，作为小学“品生、品社”课教师，提高教学实效，发挥小学“品生、品社”课的德育主渠道作用，责无旁贷。
一、确立合理可行的课堂教学目标课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的核心和灵魂，它直接制约着教学内容、教学策略、教学媒体、教学组织形式、教学评价等方面的实施，起着纲举目张的作用。
合理可行的教学目标，有助于教师选择和使用有效的教学策略，帮助学生更好地学习，对教学活动具有导向、指引、操作和调控等功能，从而实现有效的课堂教学。
如果课堂教学没有明确目标，那就会导致很大的教学随意性。
如果在教学目标的制定和选择上，过分注重知识目标，轻视能力目标，忽视情感、态度、价值观目标，会造成教学失去整体性。
如果教学目标太笼统、抽象，不够具体、明确，就会缺乏可操作性，不能有效发挥指导教学的作用。
如果教学目标在制定时只重视“教”的目标，忽视“学”的目标，很难促使教师教学方式和学生学习方式发生质的变化。
精彩的课堂教学不在于教师讲得精彩而在于学生学得精彩。
在实施新课程的教学实践中，对教学目标的确立，如果习惯于过去的老方法，习惯于照搬教学参考书，那就势必影响课堂教学的有效性。
教师在制定课堂教学目标时要考虑目标是否适应学生特点、已有的经验和发展需求；是否符合教与学的原理，并体现一定层次性；是否能调动学生的兴趣和学习积极性；是否能提高学生的思维水平与技能；是否能反映学生学习结果。
这样的教学目标才是可测评的、具体明确的和可以实际操作的。
教师要在分析学生和学习任务的基础之上确定符合学生需要的教学目标，使学生都能明确自己的学习任务。
二、课堂教学要增强课程的育德功能要从过分重视道德知识传授向增强课程的育德功能转变，改变把教材仅仅视为传授学科知识工具的认识。
国培--中小学教育技术能力培训作业 模块2
模块2活动1步骤1形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。
是教学中必不可少的重要环节。
请参阅《教育技术能力标准》中的教学设计定义，结合右图，认真思考模块2活动1步骤1模块2活动2步骤2请认真阅读“模块2 资源” > “优秀案例1”中的《Windows XP 附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。
模块2活动2步骤2“模块2 资源” > “优秀案例1”中的《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？模块2活动2步骤2阅读“模块2 资源” > 学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。
模块2活动2步骤2·请在“模块2 资源” > “教学目标案例”中的练习1、练习2、练习3、练习4中任选一个练习，为其选择合适的教学目标。
再谈谈为什么？模块2活动2步骤2·在“模块2 资源” > “教学目标案例”中的《教学目标分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。
模块2活动2步骤2在学习小组内，认真阅读“模块2 资源” > “学习者特征分析”中的《学习者特征分析1、2》，思考：·应该如何分析学习者特征？模块2活动2步骤2认真阅读“模块2 资源” > “学习者特征分析”中的《学习者特征分析优秀案例》。
讨论：学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？在“模块2 资源” > “学习者特征分析”中的《学习者特征分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。
模块2活动4步骤1模块2活动5步骤1进行本模块学习反思，将你自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。
国培第二次作业
现今初中历史教材增强了课程的时代感，降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生讨论活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，推动了课程由认知教学到活动教学的转轨。
活动讨论法在课中的运用对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。
结合国培学习，及平时教学积极探索有效活动课，调动学生的积极性，增强知识的掌握。
所以对初二历史22课科学技术与思想文化（二）的教学有如下看法：1.图文结合法。
搜集整理有关科举考试的图片：《唐太宗时新科进士鱼贯而出》《宋朝科举考场》掌握科举制度的创立、发展以及对中国古代社会发展产生过一定的积极作用；《科举考生看榜图》来了解明清时期八股取士已严重阻碍了社会进步。
从而认识到当时落后的教育制度，已经不适应社会发展需要了，进一步掌握科举制度的兴废顺应了历史发展的需要，改革旧的教育体制是当务之急。
搜集图片《北大教学楼》《北大校门一角》等图片，认识“北大”是近代中国第一所国家建立的高等学府，是戊戌变法留下的重要成果。
它的创办表明近代中国教育改革迈出了重要一步。
2.列表法。
归纳民国时期文学艺术成就，创制表格，使本课知识条理清晰，以便从宏观上把握知识。
（3）历史课本剧表演。
模拟采访形式分角色表演短剧《蔡元培访谈》，通过短剧，揭示创办新式教育的原因、过程及新旧教育的主要区别，认识教育与社会政治、经济之间的关系。
表演历史小话剧《屈原》片段，从而使学生能正确认识到文学艺术要站在时代前沿，为现实社会服。
（4）讨论法。
学生采用分组讨论的方式，对照《奏定学堂章程》里的中学里的课程、课时与我们今天课程、课时设置，看有什么区别？为什么有这种不同？如果你在那个时代上中学，你会从哪些方面培养自己？说明理由。
通过以上问题的讨论解决认识《奏定学堂章程》带有的浓厚封建色彩，同时使学生增强社会责任感。
在这个过程中学生自己亲自参与讨论分析，从而提高自己分析史料得出结论的能力，并从中接受情感、态度、价值观教育。
国培作业2
提交时间：2015-12-01
学段: 小学学科: 语文教材版本: 人教版年级/册: 五年级上目录: 4. 学会看病本次研修的重难点题目(知识点): 领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写引起读者认知冲突的方法；认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
课例说明
新媒体新技术应用说明本课我设计了以读导情，以议悟情，以情悟情的教学方法。
我运用了以下的课件：
1.出示学会看病PPT课件；
2.出示医院看病流程课件；
3.课文词语的PPT课件；
4.出示课文中相关的练习课件
我用课件透入教学的每个环节中，尽可能让学生自我读书，思考，并参与讨论，交流。
让学生始终处于自主学习状态。
通过课件视频更好的感知课文，理解课文，理解母爱，使学生的情感得到升华。
关键环节和突出事件1.在教学过程中，教学情境的设计的课件一闪而过，没能作讲解，学生理解不渗透，
2.现在的学生无法体会母爱的深沉，导致课堂上情感得不到升华
其他无。
国培模块二作业
一、选择题1、BC2、B3、D4、D二、思考题1、你认为《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中最值得我们坚持的东西是什么？答：美术新课标学习了好多遍，我认为课标中最值得我们坚持的东西是：（一）将美术定性为人文性。
小的时候美术课不叫美术课，而叫画画课，或图画课。
现在叫美术课了，从名称的改变就能看出，美术课程在内涵和外延上扩大了，美术课程已成为一门文化课程。
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活方面有着千丝万缕的联系。
因此，美术的学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。
在美术课程中，教师不能单单只教会学生如何绘画、制作。
尤其是小学美术是基础里的基础，是面向大众的、非精英的、非专业的美术学习，更应重视美术的文化性。
通过美术课程的学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性、人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中认识美术特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
（二）从三个维度来表述课程目标。
课程的总目标是按照三个维度表述的，即a、知识与技能b、过程与方法c、情感、态度和价值观。
（三）精选课程内容。
从世界美术史上浩繁的作品中选择适合学生年龄特点和认知水平的作品，有利于学生的发展。
（四）拓展学习方式尤其是强调研究性学习、自主学习和合作学习。
（五）以评价促进学生在美术学习方面的发展。
（六）积极开展和利用美术课程资源。
2. 在美术课程的三维目标中，“过程与方法”目标的涵义是什么？答：新课程对学生的全面发展作了全新的定位，每一门课程都提出要对以下三个目标进行了有机整合：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
这三个目标既各有内涵，又有机地统一在新课程目标中，反映了新课程目标的多元性、综合性与均衡性。
“过程与方法”的基本要义一般应是：要十分地重视让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法。
教师不要一味地进行终结性的结果评价，要十分地注重进行形成性的过程评价。
国培第二次作业
国培第二次作业小学数学课堂中如何创设情境才能使学生注意力集中（教学设计预案）陈雅创设情境，就是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，运用一定的教学手段，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围，它对于课堂教学起着很重要的影响作用。
教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。
而创设情境是数学教学模式中常用的一种策略，有利于解决数学高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
创设情境还可以使数学课堂教学更接近现实生活，使学生注意力集中，身临其境、加强感知、突出重点、突破难点、激发思维，轻松地接受新知识。
所以不管是资深教师还是教学新秀，不管是公开课还是平常课，为了更好地实践新理念，做到以人为本，老师们都能创设情境，使课堂教学生动活泼，课堂气氛融洽热烈。
究竟该怎样创设情境才有效呢？通过这段时间的网上学习，看了专家们的讲座，并结合自己平时的教学实践谈谈一些个人的看法：一、联系学生的生活实际创设情境。
数学源于生活，又高于生活，而学习知识后又将回到生活中去，因此，我们的数学应从生活实际出发，创设的情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望；这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。
如在教学应用题时，我结合教学内容，引导学生深入生活，通过社会调查，收集、整理数据，提出数学问题。
课堂上学生利用自己收集的素材提出问题并加以解决，学得很有兴趣，掌握得也非常牢固。
二、利用新旧知识的关系，创设情境。
数学知识具有系统性，新旧知识是有联系的。
教师在教学实际中应注意利用旧知学习新知，充分利用迁移的规律，使学生逐步学会学习方法，培养学生的创新思维能力。
国培作业2
新时期教好学生的解决方案唐代大文学家韩愈在《师说》一文中讲得很好：“古之学者必有师，师者所以传道、授业、解惑也”。
这篇文章从理论上阐述了当老师的作用和从师的重要性。
作者在这篇文章中有许多观点很值得我们仔细玩味。
如：“道之所存，师之所存”“弟子不必不如师”等在今天看来仍然不失其积极意义。
认真地读好这篇文章，结合当前改革开放的现实，考虑好自己从师的策略措施并去身体力行，相信你会成为一名最受学生爱戴的老师的。
我是个近30年教龄的教师，我的体会是：1、对学生必须要有爱心：要全面关心他们的思想，学习、生活的每一个细节。
时时事事处处都要想想“我今天还有那些应该做而没有做到的事情”，某些看似细小的事情往往能使学生发生心理上深刻的变化。
记得我刚参加工作不久，一个冬天的晚上查学生宿舍时发现有个调皮学生被子薄，冷得无法入睡，我当即给他抱了床被褥，事隔几十年偶然相遇后，他还念念不忘。
2、平时教学中对于你认为好的学生千万别宠。
对于你认为坏的学生千万别压。
人各有志，人各有思，人各有所长与不足。
要从每个不同学生的具体情况出发对其施教——因材施教。
多表扬、少批评，批评学生时一定要注意方式方法，尽量能做到让他们口服心服。
要表扬的只能是在原有基础上进步最快的学生（不管他原来基础有多差）。
3、改革开放的今天，随着电脑的出现，教学手段确实是鸟枪换砲——今非夕比了。
因而教学上更应该注意教给学生以自学的方法了。
常言道“予人以鱼仅供一餐之需，予人以渔，则将终生受用无穷”只要你真正教出了一批能够成材的学生，你就一定会成为一名受学生喜爱的老师了。
不要把你和他们用教师和学生来区分,我们不是师生关系,是朋友. 我很欣赏西方的教学方式，学生没有什么压力，上课和教师在一起时，是亦师亦友，他们对一学习很有自觉性，哪像我们，从小学到中学，完成九年义务教育就已经让学生很反感了，为什么呢，因为学习枯燥呗！上课时教师讲课好死板，然后又是大考小考，就算是大学生毕业了又怎样，学生不听话不全是你的责任，因为我国的教育制度就是这样的，只重视成绩，这让我们这些学生压力很大的，我认为你不防和学生们打成一片，忘记自己是教师，只是他们的朋友，让他们对学习充满兴趣，也许会好一些。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前教育专业国培总结
朱幸娜
河南省平顶山外国语学校
时光如梭三个月的培训就要结束了，本次国培形式多样、内容丰富，包括专题报告、实践考察等形式，既有专家讲解学前教育的前沿理念，又有示范幼儿园的实地考察；既有学员团队活动，又有幼教管理经验交流。
这次培训对我进一步掌握学前教育政策，更新学前教育观念，充实学前教育课程，提升专业化素质和科学的班级管理有了较好提升。
它使我清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养，教学能力，教学方式，还包含教师教书育人等多方面的能力，提高我们幼儿教师的执教能力，不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀，我们会更积极的去实践教师职业道德，以丰富的专业理论为支持以爱心为导向去诠释教师的责任。
一、博学众长享受教育盛宴
这次国培为我们进行了教学讲座的有来北京的学前教育权威人士和来自河北师大、河大的专家、教授，也有来自其他院校的知名专家和知名幼儿园的园长。
专家们谦逊平和的态度、高尚的敬业精神、渊博的学识、全新的理念深深感染着我！课堂上，他们用自己特有的幽默风趣的语言，全新的理念，熟练地教学技巧，帮我们破解一道道在日常工作中遇到的难题和困惑，撞击已经陈旧的教育方法和教学手段。
《幼儿园教师专业标准》解读、《3－6岁儿童学习与发展指南》解读、国内外学前教育发展的比较华、德福教育理念和蒙台梭利教育理念的比较等课程，既为我们提供了学前教育在世界范围内的新理论、新观念，也让我们分享到了专家教授的理性思考；《三位一体的班级管理》、《幼儿园环境创设方略》、《幼儿园教学的游戏化路径》等课程则使我们获得了开展幼教工作的各种实践方法、策略。
这一个个讲座，一次次引领犹如一场场精美的教育盛宴，盛宴中充溢着创新的思维、智慧的碰撞、心灵的交流与真心的关怀，让我们学会了分析与思
考，学会了交流与合作，学会了挖掘与借鉴。
每一天的专家讲座都是对心灵的震撼，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决。
思考、互动，智慧的火花在碰撞，让我充分的理解没有专业理论支持的知识是空洞的，没有创新的教育是苍白的，这次的国培是值得的。
二、参观名校开阔视野
本次培训先后参访了石家庄市第一职教中心、第一职业中专学校槐、底幼儿园快、乐源泉幼儿园成、功宝贝幼儿园等各具特色的中职中专学校和幼儿园。
特别是槐底幼儿园，校舍陈旧、占地面积不大，但多年的打磨、提炼、累积、修炼的内在品质和文化却给我留下了深刻的印象。
丰富多彩的校园文化新、颖的教学方式、寓教于乐的教学理念、润物细无声的德育教学都是我有一种耳目一新的感觉。
三、反思改进自我提升
通过这一系列的学习，使我从专家的讲座中收获了许多的理论知识，在参观和交流中获得了许多优秀的教学经验和方法。
今后我要将其运用到平时的教学活动中，做到以理念为先锋，以实践为基础，以反思为提升。
在潜移默化中影响着学生，是他们能够掌握完善的育儿理念，符合幼儿特色的教学方法为他们将来的幼教工作打好坚实的基础。
通过近三个月的学习我不停的反思中调整着、总结着，以此提高自我，充实自我，完善自我。
虽然为期三个月的学习即将结束，但思考不会结束，学习不会结束，行动更不会结束，我将带着收获，带着感悟，走进工作。
感谢国培，让我在国培中成长！。