邵阳学院2013年本科教学质量报告

目录一、本科教学基本情况 (1)（一）办学理念与办学思想 (1)（二）发展总体目标 (1)（三）人才培养目标定位 (1)（四）教学工作思路 (2)（五）本科专业设置 (2)（六）各类全日制学生情况 (3)（七）本科生源质量 (3)二、师资与教学条件 (3)（一）师资队伍数量与结构 (3)（二）主讲教师 (5)（三）教学经费 (5)（四）教学条件建设 (6)三、教学建设与改革 (7)（一）人才培养方案 (7)（二）教学建设 (9)（三）教学改革 (10)（四）实践教学 (13)（五）创新创业教育 (14)（六）毕业设计（论文） (15)（七）课程设置与课堂规模 (15)（八）国际合作教育 (16)四、教学质量保障体系 (17)（一）教学中心地位 (17)（二）教学质量保障体系建设 (19)（三）日常教学运行监控 (20)（四）专业评估 (21)五、学生学习效果 (21)（一）校园文化活动 (21)（二）学习效果 (22)（三）育人质量 (24)六、特色发展 (26)（一）以“专业建设年”活动为载体，强化专业内涵建设 (26)（二）校企合作育人进一步深入 (28)七、问题分析 (29)邵阳学院创建于1958年，是经教育部批准的具有硕士专业学位研究生招生资格的省属多科性本科院校，有16个教学系（部、院）、53个本科专业，有食品工程、机械工程2个“服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目”。

一、本科教育基本情况（一）办学理念与办学思想办学理念以德立人，学以致用。

办学思想坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，遵循教育基本规律，坚持德才兼备、能力为重、全面发展，坚持内涵发展、特色发展、创新发展，坚持产学研用相结合，培养专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型人才，建设立足湖南、辐射周边、面向全国，以工学为主体、多学科协调发展，在同类院校中有比较优势的应用型本科大学。

（二）发展总体目标建设立足湖南、辐射周边、面向全国，以工学为主体、多学科协调发展，在同类院校中有比较优势的应用型本科大学。

（三）人才培养目标定位培养专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型人才。

（四）教学工作思路指导思想以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》为指导，遵循高等教育教学规律，坚持育人为本，牢固树立教学工作的中心地位，把工作重点放在全面提高质量上，把工作着力点放在加强内涵建设上，实现从规模扩张到内涵提升的转变，不断提高人才培养质量，进一步增强学校办学实力和核心竞争力，推动学校又好又快发展。

工作思路以质量为主题，以改革创新为动力，以内涵建设为主线，以“专业建设年”活动为抓手，健全教学质量保障体系，推进本科教学质量与教学改革工程，加强师资队伍建设、专业建设、课程建设、实验室和实习基地建设，强化教学管理，促进教学工作迈上新的台阶，教学水平和人才培养质量明显提高。

（五）本科专业设臵学校现有本科专业53个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等10大学科门类，有教育部特色专业建设点4个、省级特色专业8个、教育部地方高校第一批综合改革试点专业1个、省级综合改革试点专业2个、省级重点专业3个，基本建成了以工学为主体、多学科协调发展的学科专业结构体系（见表1）。

表1 本科专业学科结构分布统计表学科门类经济学法学教育学文学历史学理学工学农学管理学艺术学合计专业数量 1 2 2 5 1 5 21 1 5 10 53 比例(%) 2 4 4 9 2 9 40 2 9 19 100 （六）各类全日制在校学生情况截止2013年10月31日，学校共有全日制在校本科生17617人、预科生365人、硕士研究生67人。

（七）本科生源质量生源结构 2013年，学校面向29个省（市、自治区）招收新生5050人，其中本科生4685人、预科生365人。

在外省（市、自治区）招生1963人，占38.87%，在湖南省招生3087人，占61.13%；应届高中毕业生3896人，占77.15%；男生2770人，占54.85%，女生2280人，占45.15%；城镇生源1526人，占30.22%，农村生源3524人，占69.78%。

生源质量 2013年，学校在湖南的文、理科录取分数线分别为514分、437分，分别高出最低录取控制线12分、14分。

外省（市、自治区）投档分数线在各省（市、自治区）控制分数线以上，文、理科考生最多均高出57分。

二、师资与教学条件（一）师资队伍数量与结构学校高度重视师资队伍建设，按照“充实数量、优化结构、稳定队伍、提高素质、造就名师”的工作思路，强化青年骨干教师培养，实施中青年高层次拔尖人才培养计划和青年教师导师制，遴选首批校级中青年高层次拔尖人才支持计划人选４名、校级青年骨干教师培养对象30名，获得省级青年骨干教师3名，引进博士8名，培养博士4名、教授8名，努力建设一支师德高尚、数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。

学校现有专任教师772人，外聘教师198人，生师比为21.01:1。

职称结构专任教师中有教授82人、副教授174人，占33.16%（见表2）。

表2 专任教师职称结构统计表职称教授副教授讲师助教其他人数（人）82 174 322 139 55比例（%）10.62 22.54 41.71 18.01 7.12年龄结构专任教师中35岁以下教师295人、36～45岁的231人，占68.13%（见表3）。

表3 专任教师年龄结构统计表年龄35岁以下36～45岁46～55岁56岁以上人数(人) 295 231 193 53比例（%）38.21 29.92 25.00 6.87学位结构专任教师中具有博士学位的教师59人、具有硕士学位的464人，占67.74%（见表4）。

表4 专任教师学位结构统计表学位博士硕士学士无学位人数(人) 59 464 201 48比例（%）7.64 60.10 26.04 6.22学缘结构专任教师中外校毕业的教师762人，占98.70%（见表5）。

表5 专任教师学缘结构统计表毕业学校外校本校人数(人) 762 10比例（%）98.70 1.30（二）主讲教师教师资格学校认真执行《邵阳学院主讲教师资格认定暂行办法》，严把主讲教师资格关，符合岗位资格的主讲教师630人，占专任教师总数的81.61%。

教授授课学校进一步落实教授为本科生上课的基本要求。

2013年，学校开设本科课程1346门。

81名教授为本科生授课191门，教授授课比例为98.78%，授课门数比例为14.19%（见表6）。

表6 教授承担本科课程情况本科课程数（门）教授为低年级学生授课情况教授授课情况人数比例（%）门数比例（%）人数比例（%）门数比例（%）1346 62 75.61 83 6.17 81 98.78 191 14.19 （三）教学经费2013年，学校本科教学日常运行经费支出2216.16万元，生均1257.97元；教学改革经费96万元，专业建设经费138万元，本科实验实习经费384.94万元，其它教学专项34万元，学生活动经费153.06万元。

（四）教学条件建设教学用房学校占地总面积1197539.39㎡，生均66.35㎡；教学行政用房总面积217140.61㎡，生均12.03㎡，其中实验室面积74685.85㎡，生均4.14㎡；学生宿舍137436㎡，生均7.61㎡；体育运动场馆总面积97421.2㎡，生均5.40㎡，其中室外体育运动场82178㎡、室内体育馆15243.2㎡。

教学仪器设备学校现有教学科研仪器设备资产总值9421.73万元，生均教学仪器设备值5146.83元。

实习基地学校高度重视实习教学基地建设，建有校内外实习教学基地142个，其中国家级大学生校外实践教育基地1个、省级校企合作人才培养示范基地2个、省级大学生创新训练中心2个、省级优秀实习教学基地7个。

图1 学校领导（左五）参加实习教学基地签约仪式图书文献资料学校馆藏图书文献125.9万余册，生均近70册；电子图书47万册，可供获取的中文电子期刊8200余种。

2013年，学校投入图书购臵经费246万元，新购图书2万余册，订购报刊1108种，订购和引进各类文献数据库27个。

2013年，全馆图书流通借还量近22万册次，CNKI数据库检索量429万余次，文献下载量达30万余次。

校园网建设按照“整体规划、分步实施，学校主导、企业参与、校企合作、共创双赢”的思路，在中国电信、中国移动的支持下，学校现已建成十万兆核心、万兆主干、万兆出口的校园网，网络出口带宽4.002G，校园网信息点达到7000余个，用户1.5万余户，能满足学校教育信息化要求。

三、教学建设与改革（一）人才培养方案学校紧紧围绕经济社会发展对人才的需求，在广泛调研的基础上，厘清专业办学定位，组织校内专家并邀请有关企业、行业专家对专业人才培养方案进行反复论证，科学修订了各专业人才培养方案，强化人才培养方案与教学计划管理，做到“开课有计划、修订有程序、调整有规定、实施有监控”，为培养高素质应用型人才奠定了良好的基础。

新修订的人才培养方案具有如下特点：突出应用型人才培养特色贯彻教育部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神，遵循现代教育教学基本规律，坚持德才兼备、全面发展，坚持通识教育与专业教育相结合、理论与实践相结合、课内与课外相结合，体现学校办学定位，培养专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型人才。

构建模块化的课程体系按照“基础课程平台+专业课程模块+实践教学环节”的方式构建课程体系，基础课程平台按相同或相近学科大类构建，专业课程模块按专业（或专业方向）构建，实践教学环节按校内与校外相结合的原则构建，并保证实践教学环节四年不断线。

在课时分配上，公共基础课程原则上占40%左右，学科基础课程占40%左右，专业课程占20%左右（其中专业选修课程应占5%～8%，选修课程按应选课程门数的1.5～2倍设臵）；工科类专业集中实践环节设臵35周左右，文理类专业设臵25周左右。

注重实践教学学校重视学生创新精神和实践能力的培养，规定各专业列入人才培养方案的实践教学环节累计学分（学时），人文社科类专业一般不少于总学分（学时）的15%，理工类专业一般不少于总学分（学时）的25%，并保证实践教学环节四年不断线；增设了独立设臵的实验实训教学课程83门；设立了创新学分，鼓励学生积极参与课外学术科技创新活动。