汕头大学医学院

汕头大学(医学院)校徽

汕头大学（医学院）校徽导读：本文是关于汕头大学（医学院）校徽，希望能帮助到您！汕头大学医学院位于广东省汕头市，是汕头大学的二级学院，是粤东地区唯一一所医学教育高等院校。

学院前身可追溯到1924年成立的潮州产科传习所。

历经汕头市产科学校、汕头市立高级助产职业学校、汕头市立高级助产技术学校、汕头市卫生技术学校、广东省第七卫生学校、汕头卫生学校、汕头医学专科学校等数度更名、重组;1983年9月经国务院批准，并入汕头大学，升格为汕头大学医学院;1990年8月开始招收硕士研究生;1998年6月获博士学位授权点;2001年4月设立博士后科研流动站;2010年成为中国第一所招收欧美国家本科起点留学生的医学院校;2014年，列入北京协和医院选拔优秀临床实习生重点高校。

截至2016年1月，汕头大学医学院有博士点一级学科1个、二级学科4个，硕士点一级学科4个、二级学科4个，开设“5+3”本硕一体化培养模式的临床医学专业3个、五年制本科专业2个、四年制本科专业1个，有专任教师206人，各类在校生2627人。

拥有附属医院10所、司法鉴定中心1所。

历史沿革1981年8月26日，国务院批准成立汕头大学。

1983年，汕头大学开始招收本科学生;同年，教育部批准汕头医专改办为汕头大学医学院，汕头大学医学院由此诞生。

1990年8月，经国家教委批准，开始招收硕士研究生。

1998年6月，获博士学位授权点。

2001年4月，设立博士后科研流动站。

2002年，增设七年制临床医学专业。

2006年，通过教育部本科教学工作水平优秀评估和"十·五"、"211工程"整体验收。

2010年，经教育部批准，成为中国第一所招收欧美国家本科起点留学生的医学院校。

2014年，列入北京协和医院选拔优秀临床实习生重点高校。

2015年，加入协和医学院“七转八”行列，汕医七年制临床医学学生经选拔转入协和继续学习2年，完成学业后，可获得协和医学院八年制临床医学博士学位。

辨观一个院长的领导力——访汕头大学医学院第二附属医院院长孔抗美

“广东省百家文明医院 ” ，作为创建医院耶动，作为激发全院员工积极性的触点。医院了，医院首次拥有省一级的医院品牌，创功，使全院员工的积极性开始萌动。团队，造空间，孔抗美用胆略与魄力引领她的团卧以改革创新管理机制为动力，要走出一条自
理模式和思维模式，管理理念创新，是医院的需要，也是医院可持续发展的决定因素。业管理的先进经验引入医院呢？多方考察和ＩＯ９０质量体系认证是一个良好的载体和Ｓ００比较适合本院现状的管理手段。推行认证是的力量，达到对新的质量管理知识引进的首量改进的促进。利用第三方认证的外推力作分散的传统管理要素整合起来，达到推动全观念，统一管理。但是，企业的管理模式足于医院呢？ “ 着石头过河，以点带面 ”，摸
Ｉ一个怠长一Ｉｌ
访汕头大学医学院第二附属医院院长孔抗美
口本刊记者粱力
２０年初，汕头大学医学院第二附属医院的一篇投Ｏ３５《用国际标准再造服务流程，建立医院统一的质量采
ｆ平台》，引起《代医院》杂志的关注，稿件很快理现《代医院》杂 ห้องสมุดไป่ตู้ 刊出。随即，广东省医院协会和现现：院杂志社赴院调研，并组织策划在该院召开了全国医】Ｓ医院质量管理现场研讨会。文章作者就是院长孔ＩＯｃ。２Ｏ月，按照广东省医院协会主办的 “广东美０１年５医院高端访谈 ”专栏要求，《现代医院》杂志对孔抗院长进行再次采访。时隔８，让我们看到风貌崭新年

汕头大学医学院临床医学专业(五年制)培养方案

汕头大学医学院临床医学专业（五年制）培养方案2004年11月一、培养目标：培养德、智、体全面发展，能适应“面向现代化，面向世界，面向未来”所需要的，具有宽厚扎实的医学基础知识和人文知识，熟练掌握基本技能，具有较强的创新思维能力和实践能力的优秀医师。

二、培养方案的设计：㈠打破传统教学模式的弊端：传统的教学模式采用“三段式”教学，即基础、临床、实习三个阶段，互相割裂，各自独立，强调学科系统性与完整性，缺乏融合与整合，以学科知识为主，人文素质教育薄弱，创新能力差，教学方法以灌输式为主，学生死记硬背，讨论课与社会实践机会少，动手与科研能力训练机会少等等。

（见表1）表1 2002年以前汕头大学医学院临床医学专业课程体系学年学期一二三四五1 2 3 4 5 6 7 8 9 10课程政治德育过渡课临床专业课临床实习公共英语计算机基础医学计算机公共课㈡重新构建临床医学专业本科人才培养模式人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构的方式，它从根本上规定了人才培养特征并集中反映了教育思想与观念，是深化教育改革的关键。

人才培养模式是制定课程体系的出发点和落脚点。

新型临床医学专业人才培养模式由以下几个环节构成：即“强化目标，系统整合，搞活教法，提高技能”。

1、强化目标：现代社会的发展对医学提出更高的要求，要适应生物-心理-社会医学模式转变，以病人为中心的观念来从事医疗服务，学会尊重病人，充满同情心，并能与病人及家属有效沟通。

一是要强化医学科学与人文社会科学教育目标并重，提高法律意识、伦理道德观念，加强综合素质教育；二是要强化人才培养目标，临床医学专业人才的培养目标是培养优秀的临床医师，力争做到基础扎实、知识面宽、能力强、素质高并富有创新精神和创业意识。

整个课1程体系要为培养优秀临床医师这一总目标服务，加强实践能力和科研能力的训练，为保证学生毕业后进入住院医师培训或专业学位教育打下牢固的基础。

2、系统整合：体现学科间的相互交叉渗透，建立系统整合的模块式课程体系；体现基础学科之间、基础课程与临床课程之间的双向渗透与重组，打破传统的“老三段”。

汕头大学医学院第一附属医院、陈某某与医疗损害责任纠纷一案民事二审判决书

汕头大学医学院第一附属医院、陈某某与医疗损害责任纠纷一案民事二审判决书【案由】民事侵权责任纠纷侵权责任纠纷医疗损害责任纠纷【审理法院】广东省汕头市中级人民法院【审理法院】广东省汕头市中级人民法院【审结日期】2020.06.30【案件字号】(2020)粤05民终570号【审理程序】二审【审理法官】翁汉光张丹华林思浩【审理法官】翁汉光张丹华林思浩【文书类型】判决书【当事人】汕头大学医学院第一附属医院;陈国辉【当事人】汕头大学医学院第一附属医院陈国辉【当事人-个人】陈国辉【当事人-公司】汕头大学医学院第一附属医院【代理律师/律所】肖滇、张书姿分别广东腾翔律师事务所;林汉宣广东谨信律师事务所【代理律师/律所】肖滇、张书姿分别广东腾翔律师事务所林汉宣广东谨信律师事务所【代理律师】肖滇、张书姿林汉宣【代理律所】分别广东腾翔律师事务所广东谨信律师事务所【法院级别】中级人民法院【字号名称】民终字【原告】汕头大学医学院第一附属医院【被告】陈国辉【本院观点】本案系医疗损害责任纠纷。

作为患者的陈国辉提起本案诉讼，根据法律的规定提出司法鉴定，履行举证责任。

上述鉴定机构均系有鉴定资质的司法鉴定部门，鉴定人员具备司法鉴定执业资格，且没有证据证明其鉴定程序违反法律规定，故广东韩江司法鉴定中心、广东华民司法鉴定所、广东华生司法鉴定中心依据原审法院委托所作出的法医临床鉴定意见具有专业性和权威性，鉴定意见有专业依据。

【权责关键词】撤销法定代理过错回避法定代理人鉴定意见重新鉴定质证证明责任（举证责任）诉讼请求维持原判诉讼时效【指导案例标记】0【指导案例排序】0【本院查明】综上所述，汕大第一附属医院认为一审存在以上错误，请二审法院查明事实，依法作出公正裁决，维护汕大第一附属医院的合法权益。

【本院认为】本院认为，本案系医疗损害责任纠纷。

综合双方当事人的诉辩意见及本案查明的事实，根据相关法律规定，对本案在二审期间主要争议的问题甄别评判如下：关于陈国辉的损害后果问题。

汕头大学医学院2008年硕士研究生复试名单表

林泽
蒋纪恺
药物化学
4月23日下午2：30医学院综合楼化学教研室
王饮荣
郑锦鸿
药物化学
4月23日下午2：30医学院综合楼化学教研室
刘冬玲
800018085000087
黄天华
遗传学
4月24日上午9：00医学院教学楼4楼生物教研室
章卒军
102698215008068
傅玉才
遗传学
4月24日上午9：00医学院教学楼4楼生物教研室
曾祥兴
105598144074948
李康生
免疫学
4月14日上午8点汕大医学院科技楼11楼微免教研室
张驰
100018008973048
李康生
免疫学
4月14日上午8点汕大医学院科技楼11楼微免教研室
洪丽玲
102958100802576
李康生
免疫学
4月14日上午8点汕大医学院科技楼11楼微免教研室
常丽君
100558333305920
罗锦
100018008891193
顾江
病理学与病理生理学
4月24日上午8：30在汕大医学院科技楼病理教研室
刘伟
102848213007695
秦达念
生理学
4月22日下午3：00汕大医学院教学楼2楼生理教研室
张海涛
102468210007367
王勇
生理学
4月22日下午3：00汕大医学院教学楼2楼生理教研室
苏敏
病理学与病理生理学
4月17日上午8：30医学院科技楼7楼病理会议室
张莹
106108100104032
苏敏
病理学与病理生理学
4月17日上午8：30医学院科技楼7楼病理会议室

汕头大学医学院实验室特种设备安全管理规定-汕头大学医学院中心

附件6：汕头大学医学院实验室特种设备安全管理规定为规范我院实验室特种设备的安全使用管理，防止和减少事故发生，保障师生员工生命、学院财产安全，促进教学、科研正常开展，根据《特种设备安全监察条例》（国务院令373号）、《广东省特种设备使用登记信息变更须知》、《广东省教育厅关于高等学校实验室安全建设与管理暂行规定》（粤教装备函〔2013〕9号）和《汕头市机电类特种设备使用登记》等有关文件精神，结合学院具体情况制定本规定。

一、特种设备的范围特种设备是国家以行政法规的形式认定的仪器设备，包括设备部件及配套装置。

我院现有设备中属于特种设备包括：锅炉、特种压力容器、压力气瓶、电梯等。

二、特种设备的购置、安装、注册登记及报废与产权转移1．申请。

因工作需要购置特种设备，要向主管部门（总务处或设备与实验室管理科）提出申请，学院批准后再行购置。

2．购置。

购置特种设备时，应进行充分的市场调研，选择由国家认定具有特种设备生产资质厂家生产的设备；必要时可向质量技术监督、检验部门进行咨询，在其指导下选择适当的厂家。

使用单位不得自行设计、制造和使用自制的特种设备，也不得对原有的特种设备擅自进行改造或维修。

从国外购买的特种设备，入关时要主动办理好检验、检疫手续，对不符合国家规定要求的特种设备要坚决退货。

3．安装。

特种设备购置后，要及时办理安装申报手续。

特种设备应— 1 —由制造该设备的厂家负责安装和调试，不得自行安装和使用。

如因特殊情况，制造该设备的厂家不能负责安装和调试时，应选择经制造单位委托或同意的具有经国家认定专业施工资质的单位负责安装和调试。

施工单位在验收合格后尽快将技术资料移交使用单位存档。

在有爆炸危险的场合所使用的特种设备，其安装和使用条件要符合防爆安全的技术要求。

4．注册登记。

特种设备安装和调试完毕，安装单位自检合格后，由使用单位提出申请，学院报请汕头市特种设备检测所，检验合格后凭汕头市特种设备检测所出具的“检验报告书”办理“注册登记”手续，取得“特种设备使用登记证”。

汕头大学医学院硕士研究生毕业论文...

中文摘要目的：为了探讨冠心病（coronary heart disease，CHD）发病以及相关危险因素与SIRT1以及NF-κB表达的关系，本次实验旨在研究冠心病患者的外周血白细胞中SIRT1以及NF-κB的表达以及与相关危险因素的相关性。

方法：抽取73例正常人(normal control group, NC group)以及83例CHD患者外周血，其中83例冠状动脉粥样硬化患者包括35例未合并2型糖尿病冠心病患者（coronary heart disease without T2DM group, CHD group），22例冠心病合并糖尿病患者（CHD with T2DM group, CHD+T2DM group)，26例急性心肌梗死组（acute myocardial infarction，AMI group)。

用逆转录聚合酶链式反应(Reverse transcription polymerase chain reaction，RT-PCR)检测外周血白细胞（peripheral blood leucocyte，PBLs）中SIRT1、NF-κB的相对mRNA水平以及酶联免疫吸附剂测定法（enzyme linked immunosorbent assay，ELISA）检测外周血清中SIRT1含量。

结果：1.RT-PCR结果显示所有冠心病患者PBLs中的SIRT1 mRNA含量比NC组要低(P<0.01)，在CHD组,CHD+T2DM组与AMI组间差别无统计学意义；2.在AMI组中NF-κB mRNA水平明显高于NC组(P<0.05)；3.相关分析显示SIRT1 mRNA水平与患者空腹血糖（fasting plasma glucose ，FPG)呈负相关(P<0.05) (r=-0.161)，与年龄同样呈负相关(P<0.05)（r=-0.143），而NF-κb水平则与年龄呈正相关(P<0.05) (r=0.215)；4.ELISA法检测CHD组、T2DM组、AMI组以及NC组外周血清SIRT1量中可能由于样本量过少，组间没有明显差别。

汕头大学医学院临床医学硕士专业学位毕业临床能力考核和学位论文

汕头大学医学院临床医学硕士专业学位毕业临床能力考核和学位论文答辩暂行办法为了认真搞好我院临床医学硕士专业学位毕业临床能力考核和学位论文答辩工作，确保临床医学专业学位硕士生培养质量，根据国务院学位委员会关于《临床医学专业学位试行办法》和《临床医学专业学位临床能力考核办法》等文件精神，以及《汕头大学医学院关于临床医学专业学位硕士研究生培养暂行办法》，特制定《汕头大学医学院临床医学硕士专业学位毕业临床能力考核和学位论文答辩暂行办法》。

思想品德素质考核第一条考核要求与内容要求研究生具有良好的思想品德与医德医风。

考核在审核轮科考核表（必要时可进行调查）的基础上，按照下述5项内容进行：1、敬业精神与工作责任心2、服务态度与医德医风3、科学态度与创新精神4、团结协作与人际关系5、遵纪守法与劳动纪律第二条考核评定标准上述5个单项和综合考核成绩均按优良、合格、不合格三个等级评定。

即：1、优：5个单项至少4项优，无不合格项；2、合格：5个单项中无不合格项；3、不合格：5个单项中有一项不合格。

第三条在学期间，出现下述情况之一，终止学习：1、思想品德素质考核不合格；2、发生医疗责任事故；3、收受红包、考试作弊、弄虚作假等行为。

毕业临床能力考核第四条考核要求与内容要求学位申请人掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有较强的临床分析和思维能力，能独立处理本学科常见病，并对下级医师进行业务指导，临床工作能力达到高年住院医师的水平。

考核内容为：理论知识水平和临床实际能力。

第五条考核方式毕业临床能力考核采取定性与定量相结合、笔试口试与实际操作相结合、毕业考核与轮科考核相结合、自我评价与专家评定相结合的方式进行。

第六条理论知识考核考查申请人临床专业知识的坚实性与系统性，对本学科发展动态的了解，对新知识、新技术的掌握和运用程度，以及是否具有较熟练阅读本专业外文资料的能力。

分两方面进行：1、审核学位课程成绩；2、专业课及专业外语笔试（由考核委员会按二级学科命题）。

汕；l 士
灰八
( 学校代码： 8 0 0 0 1 )
汕头大学医学院是国际著名的
企业家和公益慈善家李嘉诚先生捐
巨资兴办的汕头大学的重要组成部
分，拥有5所附属医院和广东省人民
医院等3 所非直属附属医院。 1 9 9 6 年
l 2 月顺利通过国家 “ 2 1 1工程 ” 部门
文，标志着流感病毒研究进入
国际先进行列。
特色教学
坚持 “ 精品教育 ” ，现开设七年制临床医学专业、医学影像诊断方向专业和五年制临床医学专业、四年制护理学专业，以招收培养七年制学生为主。在国内率先推行 “ 系统整合 ” 新教学模式和实行英语浸入式教学；引进全球医学教育标准，实施美国执业医师考试 ( US ML E ) 模式，培养学生素质和综合能力高。开设医学教育全英班，实行全额奖学金，并将逐渐扩大招收留学生规
模。
掌生一外变藏
学院每年选派优秀本科学生到国 ( 境 ) 外交流学习，全额资助到美国、英国、加拿大、日本等国家和香港、台湾等地区进行短期训练学习：根据专业培养特色，学院资助全英班、临床医学 (影像诊断方向) 、护理学等专业学生定期到美国、加拿大、香港等地进行专科业务培训。
预审。 1 9 9 7 ~g 1 1 月通过立项审核，

汕头大学医学院临床医学专业(5+3一体化)新教学模式

97
97
27
▲神经学
97
97
28
▲肌肉与骨骼系统
57
57
29
▲肿瘤学
57
57
技能模块
30
▲临床基本技能
226
54
51
69
52
31
▲终身学习
130
35
95
32
▲沟通技能
40
20
20
33
▲机能学实验
90
90
临
床
核
心
模
块
34
▲内科学
99
18
20
床
旁
教
学
、
集
中
见
习
35
▲外科学
106
26
20
36
▲妇产科学
74
8
移动编程导论
32
32
9
医学英语
144
44
100
人
文
社
科
模
块
10
*毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想概论1
48
30
11
*马克思主义基本原理
48
30
12
*毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想概论2
48
30
13
*中国近现代史纲要
36
20
14
*思想道德修养与法律基础
46
36
15
▲健康与社会
100
汕头大学医学院临床医学专业（“5+3”一体化）新教学模式教学进程表
(2015级实施)
1必修课2015年5月修订
类

汕头大学医学院临床医学专业(五年制)培养方案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 汕头大学医学院临床医学专业(五年制)培养方案1 汕头大学医学院临床医学专业（五年制）培养方案 2004 年11 月一、培养目标：培养德、智、体全面发展，能适应面向现代化，面向世界，面向未来所需要的，具有宽厚扎实的医学基础知识和人文知识，熟练掌握基本技能，具有较强的创新思维能力和实践能力的优秀医师。

二、培养方案的设计：㈠打破传统教学模式的弊端：传统的教学模式采用三段式教学，即基础、临床、实习三个阶段，互相割裂，各自独立，强调学科系统性与完整性，缺乏融合与整合，以学科知识为主，人文素质教育薄弱，创新能力差，教学方法以灌输式为主，学生死记硬背，讨论课与社会实践机会少，动手与科研能力训练机会少等等。

（见表 1）表 1 2019 年以前汕头大学医学院临床医学专业课程体系一二三四五学年学期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 政治德育公共英语临床专业课临床实习计算机计算机课程公共课基础医学过渡课㈡重新构建临床医学专业本科人才培养模式人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构的方式，它从根本上规定了人才培养特征并集中反映了教育思想与观念，是深化教育改革的关键。

人才培养模式是制定课程体系的出发点和落脚点。

1 / 9新型临床医学专业人才培养模式由以下几个环节构成：即强化目标，系统整合，搞活教法，提高技能。

1、强化目标：现代社会的发展对医学提出更高的要求，要适应生物-心理-社会医学模式转变，以病人为中心的观念来从事医疗服务，学会尊重病人，充满同情心，并能与病人及家属有效沟通。

一是要强化医学科学与人文社会科学教育目标并重，提高法律意识、伦理道德观念，加强综合素质教育；二是要强化人才培养目标，临床医学专业人才的培养目标是培养优秀的临床医师，力争做到基础扎实、知识面宽、能力强、素质高并富有创新精神和创业意识。

汕头大学医学院临床医学专业认证报告-南方医科大学综合信息门户

目录汕头大学医学院概况 (1)本科临床医学专业办学标准 (4)1 宗旨及目标 (4)1.1 宗旨及目标 (4)1.2 宗旨及目标的确定 (5)1.3 学术自治 (6)1.4 教育结果 (6)1.4.1 培养目标 (6)1.4.2 毕业与学位授予 (8)2 教育计划 (8)2.1 课程计划 (8)2.1.1 新课程计划制定原则及特点 (8)2.1.2 课程计划的制定 (10)2.1.3 课程的构成 (11)2.2 教学方法 (12)2.3 科学方法教育 (14)2.4 思想道德修养课程 (16)2.5 自然科学课程 (17)2.6 生物医学课程 (18)2.7 行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程 (20)2.8 公共卫生课程 (21)2.9 临床医学课程 (22)2.9.1 构建全面的临床能力培养体系 (22)2.9.2 临床医学课程设置 (22)2.9.3 临床见习 (24)2.10 临床实习 (25)2.10.1 临床毕业实习 (25)2.10.2 强化实习 (25)2.11 课程计划管理 (26)2.11.1 职能机构 (26)2.11.2 教师、学生和其他利益方代表参与 (26)2.12 与毕业后继续医学教育的联系 (27)3 学生成绩评定 (28)3.1 学生成绩评定体系 (28)3.2 考试研究与改革 (29)3.3 题库建设 (31)3.4 考试结果分析与反馈 (31)3.5 考试与学习的关系 (32)3.6 考试管理 (32)4 学生 (33)4.1 招生政策 (33)4.1.1 招生章程 (33)4.1.2 招生计划 (34)4.1.3 招生的客观公正性 (34)4.2 新生录取 (35)4.2.1 新生录取工作 (35)4.2.2 录取原则与照顾政策 (35)4.3 学生支持与咨询 (36)4.3.1 学生工作部门 (36)4.3.2 学习指导与学风建设 (37)4.3.3 心理咨询和健康保障 (37)4.3.4 就业指导 (38)4.3.5 勤工助学和贷学金 (38)4.3.6 奖学金及奖励 (39)4.3.7 申诉处理机制 (39)4.4 学生代表 (40)4.4.1 学生参与学校管理 (40)4.4.2 学生组织与社团活动 (40)5 教师 (41)5.1 聘任政策 (41)5.1.1 教师资格认定和聘任制度 (41)5.1.2 教师招聘政策 (42)5.1.3 师资队伍数量与结构 (43)5.1.4 教师岗位业绩考核 (44)5.2 师资政策及师资培养 (45)5.2.1 教师的合法权利和义务 (45)5.2.2 更新教师的教育理念 (45)5.2.3 提升中青年教师英语教学能力 (46)5.2.4 拓宽教师接受继续教育的途径 (46)6 教育资源 (47)6.1 教育预算与资源配置 (47)6.1.1 资金来源和配置 (47)6.1.2 财务管理制度 (49)6.2 基础设施 (49)6.3 临床教学基地 (51)6.3.1临床教学基地基本情况 (51)6.3.2 临床教学基地的管理体系与协调机制 (52)6.3.3 临床教学基地基础设施建设 (52)6.3.4 公共卫生和预防医学实践教学基地建设 (52)6.3.5 临床教学基地机构和教学质量监管 (53)6.4 图书及信息服务 (53)6.4.1 图书服务 (53)6.4.2 网络信息服务 (54)6.5 教育专家 (56)6.5.1 教育专家参与医学教育的决策 (56)6.5.2 校外医学教育专家的咨询、指导和决策作用 (56)6.6 教育交流 (56)6.6.1 合作办学 (56)6.6.2 校际交流 (57)7 教育评价 (58)7.1 教育评价机制 (58)7.1.1 立体化教学评价系统 (58)7.1.2 各组织机构职能 (58)7.1.3 评价制度 (59)7.1.4 进一步完善评价机制 (60)7.2 教育评价的反馈 (60)7.3 利益方的参与 (61)7.3.1 校内人员参与评价 (61)7.3.2 校外各方参与评价 (62)7.4 毕业生质量 (63)7.4.1 全国执业医师考试反馈 (63)7.4.2 毕业生工作状况调查 (64)8 科学研究 (64)8.1 教学与科研的关系 (64)8.1.1 科研管理体系与科研管理制度 (64)8.1.2 科学研究条件与学术创新建设 (65)8.1.3 科学研究对教学的促进 (65)8.1.4 医学教育及管理的研究 (66)8.2 教师科研 (66)8.3 学生科研 (68)8.3.1 设立大学生科研基金 (69)8.3.2 向学生开放科研实验室 (69)8.3.3 将学生科研纳入课程计划 (69)9 管理和行政 (69)9.1 管理 (69)9.1.1 医学教育管理机构 (69)9.1.2 教学管理制度与程序 (70)9.1.3 学术组织及其职能 (70)9.2 医学院领导 (71)9.3 行政管理部门 (71)9.4 与卫生部门的相互关系 (71)10 改革与发展 (72)10.1 发展规划 (72)10.2 持续改革 (72)10.2.1 教学改革 (73)10.2.2 师资队伍建设 (75)10.2.3 开展国际合作，提高科研水平 (75)10.2.4 提升医疗服务品质 (76)附：汕头大学医学院临床医学专业教学整改的初步方案 (77)汕头大学医学院概况汕头大学是1981年经国务院批准成立的综合性大学，为广东省属"211工程"重点建设大学，是国内唯一一所长期得到李嘉诚基金会捐资支持的大学。

汕头大学医学院2016届毕业生就业质量报告

汕头大学医学院2016 届毕业生就业质量报告毕业生就业质量是衡量学校人才培养质量的重要指标。

根据《教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》（教学厅函【2013 】25 号）要求，为全面反映我院毕业生的就业状况，建立起就业与人才培养良性互动的长效机制，现对我院2016 届毕业生就业状况进行统计分析（数据统计截止日期为2016 年12 月10 日）。

第一部分学校概况汕头大学医学院前身为潮州产科传习所，创建于1924 年，1959 年4 月，经国务院批准升格为广东省汕头医学专科学校，1983 年9 月，经国家教育部批准升格为本科院校，并入汕头大学，改成汕头大学医学院。

1984 年7 月广东省人民政府批准汕头大学医学院相对独立体制，1990 年国家教委批准招收硕士研究生，1998 年6 月获博士学位授权点，2001 年4 月设立基础医学博士后科研流动站，2002 年增设七年制临床医学专业，2003 年获广东省名牌专业，2006 年通过教育部本科教学工作水平优秀评估和“十五”2“11 工程”整体验收，2008 年获教育部特色专业，2009 年增设药学博士后流动站，2009 年底作为教育部《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》公布后的第一所医学院校通过专业认证，2010 年经教育部批准，成为中国大陆第一所招收欧美国家本科起点留学生的医学院校，2012 年临床医学专业进入ESI（Essential Science Indicators）全球前1% 行列，2013 年成为广东省试点学院，2014 年列入北京协和医院选拔优秀临床实习生重点高校，2015 年开始加入协和医学院“七转八”行列，完成学业后，获得协和医学院八年制临床医学博士学位。

在各级领导和李嘉诚先生的亲切关怀和鼎力支持下，汕头大学医学院凭借得天独厚的优势，紧抓机遇，迅速发展成为国内医学院校的后起之秀。

学院已形成“学士—硕士—博士—博士后”高层次人才培养体系。

谢梅松与汕头大学医学院第一附属医院医疗损害责任纠纷一案民事二审判决书

谢梅松与汕头大学医学院第一附属医院医疗损害责任纠纷一案民事二审判决书【案由】民事侵权责任纠纷侵权责任纠纷医疗损害责任纠纷【审理法院】广东省汕头市中级人民法院【审理法院】广东省汕头市中级人民法院【审结日期】2020.11.02【案件字号】（2020）粤05民终920号【审理程序】二审【审理法官】翁汉光陈瑛瑾林思浩【审理法官】翁汉光陈瑛瑾林思浩【文书类型】判决书【当事人】谢梅松;汕头大学医学院第一附属医院【当事人】谢梅松汕头大学医学院第一附属医院【当事人-个人】谢梅松【当事人-公司】汕头大学医学院第一附属医院【代理律师/律所】肖滇广东腾翔律师事务所【代理律师/律所】肖滇广东腾翔律师事务所【代理律师】肖滇【代理律所】广东腾翔律师事务所【法院级别】中级人民法院【原告】谢梅松【被告】汕头大学医学院第一附属医院【本院观点】本案争议焦点在于被告对诊疗过程中是否存在过错问题...致使本案中的诊疗行为是否构成医疗技术事故无法明确。

本案系医疗损害责任纠纷。

【权责关键词】无民事行为能力完全民事行为能力代理过错无过错诉讼请求另行起诉不予受理反诉维持原判撤销诉讼标的执行鉴定意见第三人质证证明责任（举证责任）新证据证据不足【指导案例标记】0【指导案例排序】0【本院查明】本院经审理查明，一审判决认定的基本事实与本案的证据相一致，本院予以确认。

【本院认为】本院认为，本案系医疗损害责任纠纷。

综合双方当事人的诉辩意见及本案查明的事实，根据相关法律规定，对本案在二审期间主要争议的问题甄别评判如下：关于汕头大学医学院第一附属医院是否需对谢梅松承担医疗损害赔偿责任的问题。

患者与医疗机构之间因医疗损害引起的责任纠纷，患者起诉请求医疗机构承担侵权责任，应举证证明其与医疗机构之间的医疗关系、受损害的事实、医疗机构存在过错、过错与损害后果之间的因果关系以及过错参与度。

谢梅松上诉主张汕头大学医学院第一附属医院2015年1月16日的医疗过错行为造成其损害，应当举证证明。

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01 PART ONE 选题背景和意义
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02 PART TWO 论文结构
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2019年汕头大学医学院硕士拟录取名单

女
121021189907000 陈锡坚
男
105052879776801 李少杰
男
106232109309206 潘叶炜
女
105664099803201 廖纯玲
女
105051899084101 陈立
男
105167089506201 徐焕
男
102041699929100 钟丹蓉
女
105166039905201 林子伟
女
020
医学院 100102 免疫学全日制
326
男
020
医学院 100102 免疫学全日制
315
女
020
医学院 100102 免疫学全日制
320
男
020
医学院 100102 免疫学全日制
317
女
020
医学院 100102 免疫学全日制
307
1061091051 衡晶华
女
105350839883101 黄观华
306
020
医学院
100104 病理理生学理与学病全日制
306
020
医学院
100104 病理理生学理与学病全日制
320
020
医学院
100104 病理理生学理与学病全日制
318
020
医学院
100104 病理理生学理与学病全日制
320
020
医学院
100104 病理理生学理与学病全日制
319
020
318
男
020
医学院 071006 神经生物学全日制
298
男
020
医学院 071006 神经生物学全日制