2019-2020部编三年级语文上册：24.司马光(说课稿)【3套】

2019-2020部编三年级语文上册：24.司马光（说课稿）《司马光》说课稿一、说教材本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。

全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。

课文为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。

通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。

课文内容的理解我已经在第一课时完成。

会写的字放在第二课时教学，但是考虑学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时（生字教学）制定了以下目标。

二、说目标会读、写、运用7个字。

三、说教法在教学方法上，根据学生特点，我先利用对唱形式导入，创设情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生回忆部首，增进学生对部首巩固。

并突出了以自学互动为主的线索，促使学生在互动自己学会生字。

四、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。

为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

并在课堂中渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。

如：同桌相互抽卡片认读，相互纠错等。

五、说教学过程（一）激趣定标1、复习导入⑴、问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。

先由师唱“什么字广字头?谁猜对了谁就走”。

唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“庭字是个广字头，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。

⑵、读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。

2展示学习目标：会读、写、运用7个字。

二、自学互动（一）、识字互动小组交流，要求：会读，分析结构，懂笔画顺序，组词等。

（二）、写字互动（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。

）1、引导学生认真观察“我会写”中的7个字，发现7个字的规律：左右结构。

组织学生讨论在书写中应注意什么？2、自由练写，教师有意识地指导难点字。

3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

（识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。

）三、测评训练想一想，填上合适的词语。

一（）水缸一（）石头一（）毛巾一（）水一（）小朋友一（）花园一（）假山一（）扫帚四、总结1、这节课就要结束了，小朋友们都学会这7个生字了吗？（适时表扬）2、我们在书写左右结构的字时，不仅要注意左右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

2019-2020部编三年级语文上册：类文阅读：25掌声（含答案）类文阅读-25 掌声美丽的吻几年前，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。

他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。

接着枪声一响，所有的人都跑了起来。

确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。

突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。

其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。

这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。

”然后，9个孩子手挽着手走向终点。

体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10分钟。

（选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）1.联系上下文解释下列词语。

满心欢喜：无一例外：2.读文中的画线句子，可以体会到（）A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。

B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。

C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。

3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“”在文中画出来。

4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。

【参考答案】1.心中充满欢喜的情绪意愿。

都是这样，没有其他特殊的。

2.C3.其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。

这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。

”4.因为9个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。

一双暖和的脚圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。

新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。

她蹦蹦跳跳地走在大街上，感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。

天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。

她注意到商店外面蜷（qu án）缩着的一个老妇人，她身穿旧式印花洋装，褪色的黄毛衣，一双褴褛（l án lǚ）的黑鞋，但是没有穿袜子。

同情心顿时涌上了她的心间，她走过去问道：“老婆婆，我只能把我的袜子给你，希望你节日快乐！”老婆婆用感激的眼光看着她说谢谢你十分感谢你如果有什么是我最爱的那就是晚上睡觉时有双暖和的脚这种感觉我已经记不得了凯瑟琳把自己的袜子给了她，感觉自己做了一件最有意义的事。

她心里想着那位老妇人艰苦的生活，以及所渡过的辛酸与孤独。

老妇人所说的话让她很感动：“如果有什么是我最爱的，那就是晚上睡觉时有双暖和的脚。

”几天后，警察在一个破旧的小屋子里发现了那个老妇人，她已经死了。

据附近的人说，她是个老寡妇，自己一个人艰苦地生活着。

他们还说，老妇人死后看起来一脸的祥和，但是什么原因让她那么满足、安详，却没有人能够回答。

这个世界上如果只有一个人知道原因的话，那就是凯瑟琳。

（选自《用真爱去旅行》人民日报出版社）1．给下列词语中的加点字选择正确的读音，画“√”。

暖和．（hé huo）漂．亮（piāo piào）祥和．（hé huo）2．在文中的空白处加上标点符号。

3．根据短文内容填空。

凯瑟琳在的时候，遇到了一位老妇人。

当时天气，她身穿，，，但是没有穿。

凯瑟琳非常她。

4．短文第4自然段写凯瑟琳“感觉自己做了一件最有意义的事”，是什么事？通过她做的这件事，你认为她是怎样的一位小姑娘？5.读了这篇文章，你想到了哪些关于爱心的名言？【参考答案】1. huo piào hé2．：“，。

，，。

”3．圣诞节很冷旧式印花洋装褪色的黄毛衣一双褴褛的黑鞋袜子同情4.“一件最有意义的事”是指凯瑟琳把自己的袜子给了老婆婆。

我认为凯瑟琳是一位富有同情心、心地善良的小姑娘。

5.示例：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。

——罗曼·罗兰爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

——泰戈尔2019-2020部编三年级语文上册：25.掌声（教案）《掌声》教案教学目标：1．会认13个生字，会写11个生字。

正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点、难点：1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备：1．准备歌曲《掌声响起来》。

2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。

课时安排： 2课时第一课时课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。

2．指导认读和书写，强调“落、调”的读音。

教学过程：一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题1．播放歌曲《掌声响起来》。

2．听了这首歌，你想说什么？3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。

4．老师出示课题：掌声5．提问质疑。

读了这个题目，你有哪些疑问呢？学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学做铺垫。

】二、初读课文1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。

标出自然段。

2．学生自由读课文。

3．指名读，读后评价。

4．识记生字：（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。

重点读好下列字音。

“症、镇、姿势、落、调”。

（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。

读完，写完后请同学们记住它。

反馈检查。

指名读，同桌互读，小组轮读。

（3）看一看下面词语你会不会读。

掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励指名读，男生读，女生读。

（4）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。

（5）检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。

三、再读课文，提问质疑1．提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。

我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。

2．学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。

3．汇报交流。

【在初读的基础上，让学生再读课文，边读边写体会。

动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。

】四、布置作业1．回家把这个故事说给家人听。

2．抄写你认为难写的词语。

第二课时课时目标：1．引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：一、渲染过渡1．开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）2．课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。

同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。

3．选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师【要想演好，首先要认真读书。

所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力量。

】二、表演，深入理解1．试演：（第一次掌声部分）。

课件出示第一次掌声部分内容。

请同学们再来读一读这一部分。

请演员上台试演。

2．评议表演。

师引导学生抓住文中“犹豫、忧郁”词句进行评议。

这一次掌声，你想对英子说什么？英子有什么想说的？【采用表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生互相交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点。

】3．配乐表演第二次掌声。

（出示第3段课文）（1）听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀？（2）英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？4．朗读课文第3段。

5．理解两次掌声。

（1）在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次）（2）学生用多种形式读这两句话。