口语交际指导方案
初中口语交际讨论教案
初中口语交际讨论教案课程目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的口头表达能力。
2. 培养学生之间的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生敢于表达、乐于倾听的良好习惯。
教学内容：1. 口语交际的基本原则和技巧。
2. 讨论的基本步骤和注意事项。
3. 小组讨论实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的话题。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的口语交际难题，教师总结并提出解决方案。
二、口语交际的基本原则和技巧（10分钟）1. 教师讲解口语交际的基本原则，如尊重对方、倾听、表达清晰等。
2. 教师示范一些口语交际的技巧，如如何开头、如何转折、如何结束等。
3. 学生进行口语练习，教师点评并指导。
三、讨论的基本步骤和注意事项（10分钟）1. 教师讲解讨论的基本步骤，如明确话题、发表意见、交流观点等。
2. 教师提出一些讨论的注意事项，如尊重他人意见、积极参与、保持秩序等。
3. 学生进行小组讨论实践，教师巡回指导。
四、小组讨论实践（15分钟）1. 教师给出一个讨论话题，如“如何提高学习效率”。
2. 学生分组进行讨论，每组选出一个组长负责组织讨论。
3. 各组派代表分享讨论成果，其他组成员进行评价和补充。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，学生分享自己的感受和体会。
2. 教师提出改进意见和后续学习建议。
教学评价：1. 学生口头表达的清晰度和准确性。
2. 学生在讨论中的参与度和合作意识。
3. 学生对口语交际技巧的掌握程度。
教学资源：1. 互动游戏材料。
2. 讨论话题及相关素材。
教学建议：1. 教师要以身作则，做好口语交际的示范。
2. 鼓励学生积极参与，不怕犯错，敢于表达。
3. 注重培养学生的团队协作能力，引导学生相互尊重、相互倾听。
五年级语文上册教案设计三口语交际指导方案
五年级语文上册教案设计三口语交际指导方案一、教学目标1.让学生掌握基本的口语交际技巧，如倾听、表达、互动等。
2.培养学生自信、流畅地表达自己的观点和感受。
3.提高学生的团队合作能力，学会在小组讨论中贡献自己的智慧。
二、教学内容1.口语交际技巧：倾听、表达、互动2.话题：我最喜欢的季节三、教学步骤1.导入（1）教师以轻松愉快的语气引导学生谈论自己最喜欢的季节。
（2）让学生谈谈自己在该季节里的有趣经历，激发学生的兴趣。
2.基本技巧讲解（1）教师简要讲解倾听、表达、互动等口语交际技巧。
（2）通过实例让学生理解这些技巧在实际生活中的应用。
3.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
a.你最喜欢的季节是哪个？为什么？b.在这个季节里，你有什么难忘的经历？c.如何让其他人了解你最喜欢的季节？4.小组分享（1）每个小组选出一个代表，将本组的讨论成果分享给全班同学。
（2）其他同学认真倾听，学会从别人的分享中获取信息。
5.互动环节（1）教师提出一些与季节相关的问题，让学生自由发言。
（2）鼓励学生提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。
（2）学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
四、教学评价1.学生在小组讨论中的参与程度。
2.学生在分享环节的表达能力。
3.学生在互动环节的倾听和互动能力。
五、教学反思1.教师要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言。
2.在互动环节，教师要引导学生尊重他人的观点，学会倾听和沟通。
3.教师要关注学生在活动中的情感体验，适时给予鼓励和支持。
4.教师要根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
回忆起这些年的教学历程，我感慨万分。
每一个教案都是我用心血和汗水浇灌的果实，每一个学生都是我心中的宝贝。
我希望这份教案能帮助更多的学生提高口语交际能力，让他们在未来的生活中更加自信、流畅地表达自己。
让我们一起为孩子们的成长助力，共创美好未来！注意事项一：确保学生积极参与讨论，避免部分学生沉默不语。
口语交际教案模板七篇
口语交际教案模板七篇口语交际教案篇1教学过程第一课时口语交际启发谈话，拓展思路师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
学生交流。
选定内容，训练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？教师引导学生想好先说什么。
再说什么，重点说清什么。
注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。
自由表达，小组交流。
巡回指导。
集体交流。
教师点评。
总结。
第二课时习作指导激情导入，巡视指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。
请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。
学生写作，教师巡视指导。
完成写作，题目自定。
学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。
同桌交换批阅，相互修改。
第三课时习作讲评激情导入这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为好作文是改出来的，相信修改后的作文会更精彩。
优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
师生共同评价学生所读__，指出优点，点明不足。
互评互改结合讲评，自评自改。
小组交流改后的习作，再次交流分享。
教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。
孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。
我们就来回顾一下这个单元的主要内容。
1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。
我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。
1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。
孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。
1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。
仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。
例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。
仿写：我发现________在________，仿佛在________。
二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。
2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。
2.2.2写作指导1）观察要细致。
要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。
2）表达要清晰。
用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。
3）结构要合理。
日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。
4）情感要真挚。
在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。
三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。
3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。
3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。
3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。
汉语口语实施方案
汉语口语实施方案一、背景随着中国的经济和文化交流的不断发展，汉语口语的重要性日益凸显。
汉语口语是中国文化的重要组成部分，也是中国人与世界各国人民交流的桥梁。
因此，制定一份科学合理的汉语口语实施方案显得尤为重要。
二、目标1. 提高汉语口语表达能力，使学生能够流利、准确地进行日常交流。
2. 培养学生的自信心，让他们能够大胆表达自己的想法和观点。
3. 培养学生的听力能力，使他们能够听懂各种口语表达并做出适当的回应。
三、实施方案1. 制定课程根据学生的年龄、水平和兴趣爱好，制定相应的口语课程。
课程内容应包括日常生活用语、情景对话、口语练习等，注重实用性和趣味性。
2. 创设情景在教学过程中，通过模拟各种日常情景，如购物、旅行、工作等，让学生在真实的情境中练习口语表达，提高他们的实际应用能力。
3. 多媒体辅助利用多媒体技术，引入生动有趣的视频、音频等素材，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
4. 课外实践鼓励学生参加各种口语角、演讲比赛等活动，提供实践机会，增强学生的口语表达能力和自信心。
5. 口语评估定期进行口语测试，评估学生的口语水平，及时发现问题并进行针对性的指导和训练，帮助学生不断提高口语表达能力。
四、保障措施1. 优质师资配备经验丰富、口语表达能力强的教师，提供专业的口语教学指导。
2. 良好环境提供良好的学习环境和设施，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的热情。
3. 定期跟踪建立学生档案，定期跟踪学生口语学习情况，及时发现问题并采取措施加以解决。
五、总结汉语口语实施方案的制定和执行，对于提高学生的口语表达能力、促进汉语文化的传播具有重要意义。
只有通过科学合理的实施方案，才能更好地培养学生的口语能力，使他们能够更好地融入国际交流，展现中国的文化魅力。
口语交际教案(优秀6篇)
口语交际教案（优秀6篇）口语交际教案篇一教学目标1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
教学重点能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
教学难点尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
教具准备课件导入一、谈话导入，引出故事。
师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
二、听教师讲故事，欣赏故事。
（课件出示3、4、5、6、7：出示故事）1、故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）2、老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。
三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。
1、老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。
”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。
（板书：神气）2、老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）3、学习故事人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。
）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9）（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。
）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。
小学语文口语交际教案
小学语文口语交际教案小学语文口语交际教案（通用11篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的小学语文口语交际教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文口语交际教案篇1教学过程:一、直入课题1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)————学会商量。
【课件出示】2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说?(指名说三个)3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。
)小结:是啊，同学们，商量的学问大着呢。
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该————学会商量。
二、创设情境，指导说话1、商量的任务:你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论:怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到:(1)要用商量的语气。
(2)把自己的想法说清楚。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
20xx新版部编本二年级上册《语文园地五》小学语文口语交际教案篇2学习目标1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
课前准备收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
了解班级同学的特长，以便策划活动。
口语交际活动方案
口语交际活动方案活动目的本次口语交际活动的主要目的是提高学生的口语表达能力，并且让学生通过活动互相交流，建立友谊，增强团队合作精神。
活动流程1.分组：将所有参加活动的学生分成若干个小组，每个小组4-5人。
2.游戏环节：每个小组轮流进行游戏环节，比如”真心话大冒险“，”谁是卧底“，等等。
每个游戏环节需要学生用英语表达并交流，充分利用英语口语能力。
3.观看电影：挑选一部适合全班学生观看的电影，建议是英语电影，并在观看后对电影中的情节、人物和对话进行讨论，学生们可以提出自己的看法和观点。
4.现场表演：每个小组根据自己的兴趣和能力，进行一个小型舞台表演。
可以是口语剧，也可以是英语歌曲的演唱等等。
在表演之前，学生们需要准备好自己的剧本和歌曲歌词，并且与小组成员进行讨论和练习。
分组将所有参加活动的学生分为若干个小组，每个小组由4-5人组成。
每个小组由一个组长统领，组长需要负责统筹整体活动流程，调动小组成员的积极性。
游戏环节游戏环节是整个活动的重头戏，需选用适合学生们的语言水平和兴趣的游戏。
比如真心话大冒险，每个小组轮流提出问题，其他小组成员需要从自己的真实经历中回答问题，并且交流自己的看法和观点；还有谁是卧底等游戏，需要学生们利用口语来对话推理，增强学生们运用英语口语的能力。
观看电影观看电影是锻炼学生语言沟通能力的好方法。
建议选择英语电影，并且排放英语字幕，有利于学生们更好地理解电影的情节和对话。
观看完电影后，老师可以安排相应的问题，让学生们进行口语表达和讨论。
通过讨论和交流，学生们可以锻炼自己的语言表达能力，增强自己的信心和自我价值感。
现场表演是整个活动的高潮，小组需要准备自己的剧本和演出，可以是英语歌曲的演唱，可以是剧本的表演等等。
通过语言表达和身体语言的结合，学生们可以更好地锻炼自己的英语口语能力。
活动总结通过本次口语交际活动，学生们可以锻炼自己的英语口语能力，并且在活动中互相交流，增强团队合作精神，建立友谊。
一年级语文上册识字一口语交际指导方案“我说你做”教案新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“一、二、三、四、五”五个数字。
（2）能够理解数字所表示的数量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认识数字“一、二、三、四、五”，能够正确书写。
2. 教学难点：数字“一、二、三、四、五”的书写。
三、教学准备：1. 教具准备：数字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具准备：学生作业本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示数字卡片，引导学生认读“一、二、三、四、五”。
2. 探究新知：（1）教师引导学生观察数字“一、二、三、四、五”的形状，讲解笔顺。
（2）学生跟随教师一起书写数字“一、二、三、四、五”。
（3）学生独立书写数字“一、二、三、四、五”，教师巡回指导。
3. 巩固练习：（1）教师出示数字卡片，学生快速准确地认读。
（2）学生相互检查数字书写是否规范。
4. 课堂小结：五、作业布置：1. 完成作业本上的数字“一、二、三、四、五”书写练习。
2. 家长签字确认。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过数字卡片和实物展示，让学生直观地认识数字“一、二、三、四、五”。
2. 运用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内相互交流、讨论，培养学生的合作能力。
七、教学步骤：1. 认识数字“一、二、三、四、五”：（1）教师出示数字卡片，引导学生认读。
（2）学生跟随教师一起书写数字。
2. 数字书写练习：（1）学生独立书写数字，教师巡回指导。
（2）学生相互检查，纠正错误。
3. 数字游戏：（1）教师组织学生进行数字游戏，巩固所学知识。
（2）学生积极参与，互动交流。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、书写规范性。
口语交际教案(精选23篇)
口语交际教案（精选23篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语交际教学计划
口语交际教学计划口语交际是语言学习中至关重要的一环，它不仅能够帮助学生提高口语表达能力，还可以促进学生之间的交流和合作。
因此，设计一份系统的口语交际教学计划对于提高学生的口语表达能力至关重要。
首先，我们需要确定教学目标。
口语交际教学的目标应该是帮助学生养成良好的口语表达习惯，提高他们的口语交际能力。
具体来说，我们可以设定一些目标，比如学生能够流利地表达自己的观点，能够和他人进行有效的交流，能够在不同场合下运用得体的口语表达方式等。
其次，我们需要选择合适的教学内容和教学方法。
在选择教学内容时，我们应该根据学生的实际情况和学习需求来确定。
可以选择一些与学生生活密切相关的话题，比如日常生活、学习、工作等，让学生在学习口语交际的过程中能够更容易地产生共鸣。
在选择教学方法时，我们可以采用多种形式，比如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，让学生在真实的语境中进行口语交际练习，从而更好地提高他们的口语表达能力。
另外，我们还需要设计一些具体的教学活动。
比如，可以设计一些情景对话，让学生在模拟的情境中进行口语交际练习；可以组织一些小组讨论，让学生在小组内进行话题讨论和交流；还可以设计一些口语表达比赛，让学生在比赛中展现自己的口语表达能力。
最后，我们需要进行有效的评估和反馈。
在口语交际教学过程中，我们应该及时对学生的口语表达能力进行评估，并给予及时的反馈。
可以通过录音、视频等方式对学生的口语表达进行记录和评估，然后给予针对性的指导和建议，帮助他们更好地提高口语表达能力。
综上所述，设计一份系统的口语交际教学计划需要我们确定教学目标、选择合适的教学内容和教学方法，设计具体的教学活动，进行有效的评估和反馈。
只有这样，我们才能更好地提高学生的口语表达能力，帮助他们在口语交际中更加自如地表达自己的观点和情感。
口语交际教案
口语交际教案【推荐】口语交际教案六篇口语交际教案篇1设计意图：口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。
要进行口语交际，首先要明确要求。
但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。
一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。
这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。
同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。
教学目标：1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。
2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。
3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。
教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
教学难点：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。
教学准备：1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。
2、教师自己准备一张画。
3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。
教学过程：一、激趣导入1、激趣，提出要求瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。
三年级语文上册教案设计一口语交际指导方案
三年级语文上册教案设计一口语交际指导方案清晨的阳光透过窗帘，洒在教案上，我拿起笔，让十年的经验如流水般倾泻而出，关于三年级上册语文的口语交际指导方案，就此展开。
一、教学目标我们要明确教学目标。
口语交际能力的培养，是语文教学中的重要环节。
我们的目标有三：1.让学生敢于表达，勇于交流，提高口语表达能力。
2.培养学生倾听他人观点，理解他人意思的能力。
3.培养学生在特定情境中，运用恰当的语言进行交际的能力。
二、教学内容我们来看看教学内容。
本册教材共有八个口语交际话题，分别是：1.我喜欢的动画片2.我的家人3.我的好朋友4.我最难忘的一件事5.我的家乡6.我最喜欢的季节7.我最喜欢的动物8.我的梦想这些话题贴近学生生活，易于激发他们的兴趣和参与度。
三、教学方法1.情境创设：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中自然地产生口语交际的需求。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内就话题进行讨论，锻炼他们的口语表达能力。
3.角色扮演：让学生扮演不同角色，进行口语交际练习，提高他们的交际能力。
4.个别指导：针对学生的个体差异，进行个别指导，帮助他们克服口语交际中的困难。
四、教学步骤1.导入新课通过图片、故事、游戏等方式，引导学生进入口语交际的话题。
2.话题讨论让学生就话题进行小组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.角色扮演让学生扮演不同角色，进行口语交际练习。
教师观察学生的表现，给予评价和指导。
5.课后作业布置课后作业，让学生在课后继续练习口语交际。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在口语交际过程中的表现，如表达能力、倾听能力、交际策略等。
2.结果评价：关注学生在口语交际活动结束后的成果，如交际能力、情感态度等。
六、教学建议1.注重个体差异，因材施教。
对于口语表达能力较强的学生，可以适当提高要求，让他们发挥潜能；对于口语表达能力较弱的学生，要给予更多的关心和指导。
2.创设丰富的教学资源，如图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣。
高中口语交际活动方案
高中口语交际活动方案一、活动名称：英语角活动目的：提高学生口语表达能力，培养学生英语思维方式，增强学生的交际能力和自信心。
活动时间：每周一至周五的午休时间。
活动地点：学校图书馆或室外公共休闲区域。
活动人数：每期活动不超过15人。
活动内容：1.自我介绍环节：每个参与活动的学生轮流自我介绍，包括姓名、年级、爱好等内容，时间限制在1分钟以内。
2.主题讨论：每次活动根据预先确定的主题，学生们进行自由讨论，鼓励他们就主题展开辩论或交流意见。
3.角色扮演：根据不同的情境设置，学生们进行角色扮演对话训练，如在饭店点餐、购物，或者学生与老师之间的对话等。
4.综合训练：通过一些小游戏，如大家坐成一个圆圈，每个人顺序连环说出一个单词，组成一个长长的句子，看看谁能说得最长最流利。
5.分组互动：参与活动的学生们根据自己的兴趣爱好分组，进行小组间的交流和讨论。
活动流程：1.活动开始前，主持人宣布本次活动的主题，并提前给学生们一些时间准备。
2.活动开始，主持人进行简单的自我介绍，鼓励其他学生也进行自我介绍。
3.进入主题讨论环节，学生们自由发言，可以互相询问问题，就主题进行辩论或交换意见。
4.进入角色扮演环节，学生们可以根据提供的情境自由发挥，进行角色扮演对话训练。
5.进入综合训练环节，学生们进行口语接龙游戏，测试自己的思维敏捷和口语表达能力。
6.最后进行分组互动环节，学生们按照自己的兴趣爱好分组，进行小组间的交流和讨论。
7.活动结束时，主持人可以就本次活动的主题进行总结，并鼓励学生们继续参与下次活动。
活动评估：1.主持人可以根据学生们的主题讨论表现、角色扮演对话等方面，进行个别或小组评估，记录学生的口语表现和进步情况。
2.可以进行学生之间的互评，鼓励他们进行相互的建议和反馈。
活动效果：1.参与英语角活动的学生们将能够提高自己的口语表达能力和听力能力。
2.学生们能够更自如地运用英语思考和交流，在实际生活中应用英语。
3.学生们能够增加对英语学习的兴趣，培养他们持续学习和提高的意识。
初中口语交际备课教案
初中口语交际备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，如清晰表达自己的观点、倾听他人意见、恰当使用礼貌用语等。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（2）引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们勇于面对生活中的各种挑战，善于与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本原则：（1）注意对象和场合，文明得体地进行交流。
（2）倾听他人意见，理解他人的观点。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
2. 口语交际的场景与应对策略：（1）与同学交流：如何表达自己的意见，如何处理分歧。
（2）与老师交流：如何向老师请教问题，如何向老师表达自己的需求。
（3）与家长交流：如何向家长汇报学习生活情况，如何表达自己的愿望。
（4）与社会人士交流：如何介绍自己，如何与他人建立良好的合作关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握口语交际的基本技巧。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 教学难点：如何让学生在实际交流中，做到倾听他人意见，理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中练习口语交际。
2. 运用小组讨论法，引导学生学会与他人合作、交流。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出口语交际的重要性。
2. 讲解口语交际的基本原则，让学生明确在与他人交流时应注意的问题。
3. 分析不同场景下的口语交际策略，让学生学会应对各种情境。
口语交际习作教案
口语交际习作教案教学目标：1.帮助学生提高口语交际能力，包括问答、表达观点和陈述意见等。
2.培养学生运用所学句型和词汇进行有效的口语交际的能力。
3.培养学生的团队合作与合理分工的能力。
教学步骤：步骤一：活动导入（10分钟）1.教师出示一张图片，要求学生进行描述。
2.学生根据图片提示，进行描述。
步骤二：单词学习（15分钟）1.教师出示PPT，介绍本节课学习的单词。
2.学生跟读单词，并形成单词的联想。
步骤三：模仿对话（15分钟）1.教师给出一段对话，给学生一定时间准备。
2.学生模仿对话进行表演，教师以小组为单位进行点评。
步骤四：角色扮演（30分钟）1.将学生分成小组，每组包含3-4个学生。
2.教师给每个小组发放一张话题卡片，要求学生进行讨论和角色扮演。
3.学生按照角色扮演进行对话，其他组员进行点评和反馈。
步骤五：展示和评价（15分钟）1.每个小组选择一名代表进行演示。
2.教师和其他学生进行评价和点评。
步骤六：总结和反思（15分钟）1.教师总结本节课的学习内容和方法。
2.学生进行反思，提出问题和建议。
步骤七：作业布置（5分钟）1.布置作业，要求学生写一篇关于本次活动的感想和体会。
教具准备：1.PPT2.单词卡片3.对话卡片4.话题卡片教学评价：1.学生能够流利地进行对话和角色扮演，表达观点和意见。
2.学生能够理解和运用所学的单词和句型。
3.学生能够合作和进行有效的团队讨论。
4.学生能够进行评价和反思，提出问题和建议。
口语交际教育实施方案
口语交际教育实施方案一、背景分析随着国际交流的加强和全球化的发展，口语交际能力已成为一个重要的综合素质。
然而，传统的教育体制中对口语交际能力的培养相对较弱，学生在口语表达方面存在一定的困难。
因此，有必要制定一套口语交际教育实施方案，提高学生的口语交际能力。
二、目标和原则1.目标：a.培养学生流利、准确、自信地进行口语交际的能力；b.培养学生听说能力，提高学生对外语的理解和应用能力；c.提升学生的情境语言运用能力和应对能力。
2.原则：a.营造积极、活跃的语言环境，提供大量口语交流的机会；b.根据学生的语言水平和兴趣爱好，设计多样化的口语活动；c.注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行自主表达。
三、教学内容和方法1.教学内容：a.基础口语交际能力：包括日常交流、学校生活、旅行等常见话题的口语表达能力；b.情景口语交际能力：通过模拟真实情景，培养学生在特定情境下的口语表达能力；c.辩论口语交际能力：通过辩论活动，提高学生的逻辑思维和口语表达能力。
2.教学方法：a.任务型教学法：通过设定具体的任务，引导学生进行真实的口语交流；b.角色扮演法：让学生在特定角色中进行对话，并模拟真实场景进行表达；c.情景模拟法：提供真实的情景，让学生进行情境口语表达；d.辩论教学法：设定具体的主题，组织学生进行辩论，提高学生的说服和辩论能力。
四、教学组织和管理1.教学组织：a.确定教学目标和内容，制定详细的教学计划；b.组织学生参与口语交流活动，包括小组讨论、角色扮演、情景模拟等；c.定期进行口语测试和评估，根据学生的反馈进行教学调整。
2.教学管理：a.建立良好的教学氛围，鼓励学生积极参与口语交流；b.提供相关的学习资源和材料，包括口语教材、在线学习平台等；c.配备专业的口语交际教师，进行教学指导和辅导。
五、评价和改进1.评价方法：a.口语交流评估：通过教师的评估和同伴间的互评，评价学生的口语交流能力；b.绩效评估：根据学生在口语交际活动中的表现和成绩，对教学进行评估。
口语交际课题实施方案
口语交际课题实施方案一、课题背景。
口语交际是语言学习的重要组成部分，尤其是对于学习者来说，掌握良好的口语交际能力对于日常生活和职业发展都至关重要。
然而，由于种种原因，许多学习者在口语交际方面存在着各种困难和问题，因此，有必要制定一套系统的口语交际课题实施方案，以提高学习者的口语交际能力。
二、实施目标。
1. 提高学习者的口语表达能力，使其能够流利、准确地进行日常交流。
2. 培养学习者的交际技巧，使其能够在不同场合下进行有效的口语交际。
3. 增强学习者的自信心，减少口语交际时的紧张和焦虑情绪。
三、实施内容。
1. 设计针对性强的口语交际课程，包括日常生活用语、社交用语、工作用语等内容，以满足学习者不同领域的口语交际需求。
2. 制定口语交际练习计划，包括角色扮演、情景对话、口语训练等形式，以提高学习者的口语表达能力和交际技巧。
3. 开展口语交际比赛和活动，激发学习者的学习积极性，增强口语交际能力。
4. 配备专业的口语交际教材和教具，以提高教学效果和学习者的学习兴趣。
四、实施步骤。
1. 确定口语交际课题的教学目标和内容，制定详细的教学计划和教学大纲。
2. 配备口语交际教材和教具，为口语交际课程的实施提供必要的支持。
3. 组织口语交际教师团队，进行专业的师资培训，提高教师的口语交际教学水平。
4. 开展口语交际课程，包括课堂教学、实践活动、作业布置等环节，全面提高学习者的口语交际能力。
5. 定期进行口语交际能力测试，评估学习者的口语交际水平，及时调整教学方案，以保证教学效果。
五、实施保障。
1. 加强口语交际课题的宣传推广，吸引更多学习者参与口语交际课程。
2. 提供专业的口语交际教学指导和辅导，帮助学习者解决口语交际中的问题和困难。
3. 建立口语交际教学档案，记录学习者的学习情况和口语交际能力提升情况，为教学效果的评估提供数据支持。
六、总结。
口语交际课题的实施对于提高学习者的口语交际能力具有重要意义，通过系统的口语交际课程和实践活动，可以有效地提高学习者的口语表达能力和交际技巧，增强其自信心，为其日常生活和职业发展打下坚实的基础。
口语交际活动方案
口语交际活动方案口语交际能力是英语学习的重要组成部分，而针对口语的交际活动则可以有效地提高学生的口语水平，并且增加他们的学习热情。
为此，本文将介绍几个适用于初中和高中学生的口语交际活动方案。
活动一：语言交换语言交换是一种有效的口语交际方法，它可以让学生在实践中运用所学的语言知识。
这个活动需要两个人或两个小组之间进行，每个小组都可以选取自己擅长的主题，然后与另一个小组进行语言交换。
该活动可以把学生分成两个面对面的小组，每个小组可以依照先前准备好的主题进行口语练习。
例如，如果主题是“旅游”，则每个小组可以对着另一个小组讲述自己喜欢去的旅游景点或旅游经历。
这个活动可以通过设置时间限制，来让学生更加专注，同时也可以增加活动的挑战性。
活动二：角色扮演角色扮演是另一种常见的口语交际方法，它可以让学生更好地理解和运用所学的语言知识。
在这个活动中，学生需要扮演不同的角色，并在该角色下进行对话。
可以给学生发放具有不同角色身份的卡片，包括医生、老师、学生、旅游导游等等。
学生需要为所扮演的角色进行角色扮演，然后与其他学生交流。
这个活动不仅可以让学生更好地理解和掌握语言知识，同时还可以培养他们的想象力，丰富他们的生活阅历。
活动三：实地考察实地考察是一种更有趣的口语交际方法，它可以让学生在实践中使用所学的语言知识。
该活动的主要目的是让学生在实际情境中使用所学知识，例如在购物、旅游、学校等场合下进行交际。
学生可以组成小组，并在学校外进行实地考察，以了解当地的文化、语言和生活方式。
同时，学生也可以通过实地考察，学习如何更好地与人交际，并增强他们的口语交际能力。
活动四：英语晚会英语晚会是一种特殊的口语交际活动，它旨在让学生在愉快的氛围中练习英语。
在这个活动中，学生可以组成小组，然后在舞台上表演对话、歌唱和相声等内容。
学生可以凭借自己的想象力创造出有趣的剧本，然后演出。
这个活动不仅可以让学生在强化口语交际能力的同时，也可以让他们更好地展示自己的才艺和创造力。
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口语交际指导方案“我们做朋友”教案设计教材分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
(重点)4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)课前准备1．多媒体课件。
(教师)2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。
(学生)教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。
可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
生1：我学会了拼音。
生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。
谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。
2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。
课件出示要求：(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
(2)声音要洪亮。
生1：我们做朋友。
生2：我们做朋友！3．说话训练。
(课件出示：我和老师做朋友)师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。
生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。
师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜欢老师。
师：能成为你的朋友，我真荣幸！师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。
生齐：我和老师做朋友。
师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。
设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。
课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。
严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。
这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
二、说优点，介绍自己1．谈交友标准。
过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。
课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。
师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？学生举手。
师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？生1：他特别愿意帮助别人。
生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。
师：他也是老师的好朋友。
我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。
那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。
师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。
生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。
师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。
生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。
师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。
生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。
师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。
师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？生5：是的。
……师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……2．找自己的优点。
师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。
在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。
请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。
(课件出示：自我介绍)3．说话训练。
师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。
[课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。
] 4．介绍我自己。
(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。
怎么介绍呢？请看大屏幕。
(课件出示：向别人介绍自己。
要求：说清楚，听仔细。
)(1)对同桌介绍自己。
师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。
对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。
生1：xx你好，我是一年级(2)班的xx，我的优点是爱读书。
生2：xx你好，我是一年级(2)班的xx，我的优点是讲卫生。
(2)在四人小组介绍自己。
师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。
(3)面向全班介绍自己。
师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。
谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。
生1：大家好，我是一年级(2)班的xx，我的优点是讲文明、懂礼貌。
生2：大家好，我是一年级(2)班的xx，我的优点是爱踢足球。
生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的xx，我的优点是爱劳动。
……师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。
设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。
根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。
让学生真正成为口语交际的主角。
三、看优点，选朋友1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。
2．多媒体课件出示：我想和( )交朋友，因为他(她)( )。
我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。
3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。
参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
生1：我想和xx交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。
我还想和xx交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。
生2：我想和xx交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。
我还想和xx交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。
生3：我想和xx交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。
我还想和xx交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。
……4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。
多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。
因为你( )，所以我想和你交朋友。
让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。
可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。
5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？xx：你好xx，我叫xx，我的优点是爱踢球。
因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。
师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那xx同学，你愿意和xx成为好朋友吗？xx：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。
我愿意和他成为好朋友。
师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！(xx和xx到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。
)师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！xx：你好xx，我叫xx，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。
因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。
所以，我想和你交朋友。
师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！xx同学，你愿意和xx 同学成为好朋友吗？xx：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。
以后，我们共同进步。
我愿意和你成为好朋友。
师：祝贺xx同学和xx同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。
师：同学们，你们想不想也像xx、xx同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？生：想！师：接下来老师就给大家这个机会。
请看交友规则：(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。
(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。
(3)要有诚意，注意礼貌用语。
师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！音乐响起，交友大会开始。
在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。
设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。
教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。
尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。
课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。
同学们快速数出自己的交友卡。
师：恭喜xx同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。
师：你想对你的朋友说些什么？生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！师：感谢xx同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。