DNA的复制1课时教案-生物高一必修二第三章第三节人教版

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DNA的复制1课时教案-生物高一必修二第三章第三节人教版

DNA的复制1课时教案-⽣物⾼⼀必修⼆第三章第三节⼈教版第三章基因的本质第三节 DNA的复制（必修⼆）⼀、考纲要求1.概述DNA分⼦的复制；2.探讨DNA复制的⽣物学意义3.培养学⽣⾃学能⼒，观察能⼒、分析理解能⼒4.激发学⽣学科学、⽤科学、爱科学的求知欲⼆、教学重点和难点教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。

教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。

三、专家建议本节课内容是⼈教版⾼中⽣物必修2第3章第三节。

这⼀课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进⼀步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。

学好这⼀课时，有利于学⽣对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学⽣深刻认识遗传的本质⾮常重要。

本节内容⼜是学习后⾯第5章内容的基础，学好这⼀课时，有利于学⽣对基因突变、基因重组等内容的理解和掌握。

四、教学⽅法讲授法、探究法、讨论法五、教学⽤具教学课件六、教学过程(⼀)、引⼊新课什么是DNA的复制？DNA分⼦的复制是指以亲代DNA分⼦为模板合成⼦代DNA分⼦的过程.DNA分⼦是如何复制的?（⼆）、对DNA分⼦复制的推测最早提出的DNA 复制模型有三种：1、半保留复制：形成的分⼦⼀半是新的，⼀半是旧的；2、全保留复制：新复制出的分⼦直接形成，完全没有旧的部分；3、分散复制：新复制的分⼦中新旧都有，但分配是随机组合的；沃森和克⾥克推测是半保留复制模型如果要设计实验证明哪个观点是正确的，你认为最基本的思路是什么？把复制的⼦链和原来的母链做上标记，然后观察它们在新DNA 中出现的情况。

探究DNA 分⼦复制⽅式关键: 区分亲、⼦代DNA实验⽅法: 同位素⽰踪法实验材料: ⼤肠杆菌将⼤肠杆菌放在NH4Cl 培养液培养⽣长4、对DNA 复制⽅式的探究假说-演绎法：【作出假设】DNA 复制是⼀种半保留式的复制每个⼦代DNA 均由1条母链和1条⼦链组成。

（三)、DNA 半保留复制的实验证据演绎推理问题1:如果DNA 是半保留复制，复制后得到的⼦⼀代DNA 和⼦⼆代DNA 的组成是怎样的? 问题２:如果要在实验中直观地区别、“标识”母链或⼦链,可以采取什么办法？同位素(具放射性)标记的⽅法问题３:如果⽤同位素(放射性)进⾏标记,⽤什么元素?可⽤C 、H 、O 、N 、P 等元素问题４:如果亲代DNA 是15N 的，放在14N 的环境中进⾏培养，则亲代、⼦⼀代、⼦⼆代DNA 分别含有哪种N 元素？问题５: 要验证上述预测,就要分别观察亲代和⼦代的情况,但实验中,复制后的DNA 分⼦混合在⼀起的，不易分离。

【教案】DNA的复制+教学设计+2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

《DNA的复制》教学设计一、教材分析和设计思路“DNA的复制”是人教版高中生物学教材《遗传与进化》第3章第3节的内容。

本节内容包括对DNA分子复制的推测、DNA半保留复制的实验证据(选学)和DNA分子复制的过程3部分内容。

DNA分子复制的推测，旨在使学生了解沃森和克里克在制作DNA模型后，推测了DNA分子的自我复制的机制这一事实，更重要的是使学生理解结构与功能的内在联系。

DNA半保留复制的实验证据很好地揭示生物学研究必须源于实证，并体现了假说—演绎法的科学研究方法，但由于证明DNA半保留复制实验的难度较大，教材将这部分内容安排为选学。

按就近发展区原则，可增加一个密度梯度离心的模拟实验作为铺垫，再引出半保留复制和全保留复制方式，然后引导学生设计实验，演绎推理实验结果，最终理解DNA半保留复制的实验验证。

二、教学目标1.运用假说--演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留方式进行复制。

2.概述DNA复制的条件、过程和特点。

3.通过对DNA半保留方复制方式的学习，理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。

三、教学重难点1.教学重点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。

（2）DNA复制的条件、过程和特点。

2.教学难点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。

（2）DNA复制的过程分析和相关计算。

四、教学过程教学环节主要教学活动设计意图引入新课结合假说演绎法，对DNA复制进行问题探讨：沃森和克里克在发表DNA双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道：“值得注意的是，我们提出的这种碱基特异性配对方式，暗示着遗传物质进行复制的一种可能的机制。

”1. 碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2. 这句话中为什么要用“可能”二字？这反映科学研究具有什么特点?复习前概念，提出新问题，引发学习兴趣。

新知学习对DNA复制的推测1.引入沃森和克里克论文部分内容，提问：碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2.提问：除了半保留的方式之外，DNA复制的方式还可能有哪些？出示科学家提出的DNA全保留和半保留复制的两种假说图解，提示学生全保留复制是指母链DNA分开，分别复制形成两条子链DNA，此后两条母链DNA彼此结合，恢复原状，新合成的两条子链彼此互补结合形成一条新的双链DNA分子。

《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】

《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】《DNA的复制》教学设计篇一一、说教材1.教材地位和作用《dna的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。

它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。

2.教学目标(1)知识目标：概述dna分子的复制；探讨dna复制的生物学意义(2)能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力(3)德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3.教学重点、难点(1)教学重点：dna复制的条件、过程及特点。

(2)教学难点：dna复制的过程，特别是半保留复制。

4.教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。

教学顺序是推测-实验证据-复制过程进行。

二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把dna复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。

并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。

四、说具体的教学过程关于dna分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。

然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中dna复制的时间。

接下来设置问题：dna是如何复制的?让学生积极讨论。

然后才引出沃森和克里克对dna复制过程的推测，从而得出dna 的半保留复制过程。

其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对dna复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法-放射性同位素标记法，分析用cscl密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的dna分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的dna离心结果说明了什么。

人教版高中生物必修二教案：第3章第3节 DNA复制(1) 教案

课题名称第3章第3节DNA分子的复制（1）教师姓名学生年级高一下课时 1 课程标准描述概述DNA分子通过半保留方式进行复制。

考试大纲描述《DNA分子的复制》高考测试等级Ⅱ级：理解所列知识和其他相关知识见的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

教材内容分析《DNA的复制》是人教版教材高中生物必修二第三章第三节内容。

在此之前，学生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在遗传学中具有的重要的地位。

据课程目标,本节内容的要求“概述DNA分子的复制”,是属于“理解水平”的要求。

学生分析学生特征，生理上表现少年好动，注意力易分散。

从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。

从知识准备情况看，学生已经具有了DNA 双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。

在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。

学习目标1.阅读课本54页，理解DNA复制的基本过程，能够说出DNA复制的基本环节和基本条件。

2.归纳描述DNA分子的复制过程，总结DNA分子准确复制的原因。

重点 1.DNA复制的过程和特点。

2.DNA复制有关的计算。

难点DNA分子复制有关的计算。

教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导（约2分钟）复习导入：复习DNA分子的结构跟随教师进行DNA分子结构的复习复习DNA分子的结构特点，为本节课的学习打下基础思（约12分钟）★一、DNA分子复制方式的推测和实验证据★阅读教材52-53页，独立思考，完成下列1-2：1.对DNA分子复制的推测DNA自我复制的假说：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的_______断裂，________________________作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据_____________原则，通过形成________，结合到作为模板的单链上。

人教版高中生物必修二第三章第3节《DNA分子的复制》教案

第三章第三节DNA的复制——基于生物核心素养的教学尝试与实践一、背景分析1.教材分析本节位于生物教材必修二第三章第三节。

教材的第一节明确了DNA是主要的遗传物质，第二节探究了分子的结构，本节将继续探究DNA的复制，明确遗传信息在亲子代之间的延续，为学生在分子水平理解遗传和变异打下基础。

2.学情分析学生已经学过了DNA分子的结构，已经具备一定的分子学基础，高一的学生直观思维已经非常成熟，抽象思维正在慢慢养成，已经具有一定的探究能力，有较强的自主性没，所以本节可用科学探究的方法。

二、教学目标1.知识目标（1）简述DNA复制的概念（2）阐述DNA复制的方式（3）概述DNA复制的过程2.能力目标（1）利用学具模拟DNA分子复制的过程，深入理解DNA复制的过程。

（2）利用学具探究DNA分子复制的两种方式，体验科学探究的过程。

3.情感目标（1）通过探究DNA分子复制的方式，体验科学探究的过程。

（2）认同合作学习的重要性三、重点难点1.重点DNA复制的方式2.难点探究DNA的半保留复制。

四、教学策略1.设计理念思维导图策略思维导图运用人左脑的逻辑分析能力和右脑的形象思维能力，让思考、分析和记忆发挥出所有的灵感和潜能。

生物学科就具有非常强的系统性，因此学生在学习生物学时不能仅限于掌握局部的知识点，而是要从系统的角度把知识点连接起来达到融会贯通。

本节尝试利用学生已有的知识基础DNA分子的结构，再将DNA的复制过程整合到已有的体系中，完善思维导图。

◆任务推进教学在学生主体的课堂模式下，翻转课堂应运而生，先学后教。

任务驱动正是实现课内翻转的重要模式，将任务推送给学生，先学习后展示，最后教师点拨，实现课内翻转，先学后教，并体现学生主体，教师主导的新课程模式。

◆问题驱动教学引导学生学具模拟DNA分子复制的过程，根据学生在模拟过程中出现的问题进行推进。

利用学生在探究中自己发现问题，解决问题的教学引导方法，使学生真正的成为学习主体。

高中生物必修2 第3章第3节《DNA的复制》教学设计

第3节 DNA的复制教学设计
一、教学目标
1.知识方面：（1）理解DNA分子的复制过程；
（2）掌握DNA分子复制所需的条件及复制的特点。

（3）探讨DNA复制的生物学意义。

2.能力目标：
（1）引导学生自主、探索、合作学习。

（2）通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

3.情感态度与价值观方面：通过DNA复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，
从而激发学生学习生物的兴趣。

二、教学重点和难点
1.教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。

2.教学难点：DNA分子复制的过程。

三、教学方法：讨论法、演示法、讲授法
板书设计
第三节 DNA的复制
一、对DNA复制的推测：
半保留复制提出假说
二、半保留复制的证据：
演绎推理假说演绎
实验验证
三、复制的过程：
1、概念：指以亲代DNA分子为模板合成子代DNA的过程。

2、时间：有丝分裂间期、减数第一次分裂间期
3、场所：主要在细胞核，还有线粒体、叶绿体
4、条件：模板、酶、原料、能量等
5、复制的过程：解旋——合成子链——螺旋
6、特点：半保留复制
7、结果：1个DNA分子形成2个DNA分子
8、意义：传递遗传信息。

高一生物人教版必修二第三章第3节 DNA的复制学案

第3章《基因的本质》第3节DNA的复制【学习目标】1．概述DNA分子的复制2．探讨DNA复制的生物学意义重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。

难点：DNA分子复制的过程。

【课前导学】一、情景涉入细胞分裂之前都要进行DNA的复制，那么DNA是如何复制的？与我们生活中的复印资料的原理和结果是否一致？二、自主研习（认真阅读课本P52-54，思考并填写以下问题）（一）对DNA分子复制的推测假说的具体内容为：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间之间的氢键将断裂，解开的两条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据碱基互补配对原则，通过形成氢键，结合到作为模板的单链上。

这样，新合成的每个DNA 分子中，都保留了原来DNA 分子中的一条链，所以，这种复制方式被称为半保留复制（二）DNA半保留复制的实验证据（选学）1.实验方法及材料：要分析DNA是全保留还是半保留的，就要区分亲代与子代的DNA。

1958年，科学家以__大肠杆菌_ _为实验材料，运用同位素示踪技术，设计了实验。

2.实验假设：假设DNA是半保留复制3.分析假说：复制后得到的子一代DNA和子二代DNA的组成（如右图）4.实验过程：DNA肉眼看不见，分辨DNA的方法：同位素标记法首先在含_15N 标记的NH4Cl培养液中培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代后，得到含15N的大肠杆菌，再将这大肠杆菌转移到__含_14N __培养液中。

然后，在不同时刻收集大肠杆菌并__提取DNA ，再将提取的DNA进行__密度梯度离心，并记录__离心后试管中DNA的位置_。

如果DNA是以半保留的方式复制的，预期实验结果如下表（请完成）世代DNA分子中N元素在离心管中的位置比例亲代15N15N（全部）下层第1代15N/14N(全部) 全部位于中带位置第2代15N/14N 14N/14N 1/2中带位置，1/2轻带位置第3代15N/14N 14N/14N 1/4中带位置，3/4轻带位置5.实验结果（如右图）6.实验结论：上述实验证明，在新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链。

人教版高中必修二生物《DNA的复制》教案

DNA的复制
一、教材分析
本节课内容是人教版新课程生物必修2第3章第3节。

DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。

这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA 通过复制传递遗传信息的功能。

学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。

“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。

DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。

DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。

因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。

二、重点难点
教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。

教学难点：DNA分子复制过程。

三、教学目标
知识目标
（1）记住DNA复制的概念；
（2）简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点；
（3）知道DNA复制在遗传上的意义。

能力目标
(1)通过介绍证明DNA进行半保留复制的实验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维；
(2)通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

情感目标
通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。

人教版高中生物必修二第三章第三节《dna的复制》教学设计2

《DNA的复制》教学设计
一、教学目标
1. 概述DNA分子的复制。

2. 动手制作DNA分子双螺旋结构模型和模仿复制的过程。

3. 通过对经典实验的分析，体验假说----演绎法，同时领悟科学探究的魅力。

二、教学重、难点
1.教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。

2.教学难点：（1）DNA分子的复制过程。

（2）对经典实验的分析，体验假说----演绎法。

三、教学准备：收集资料亲子鉴定和有关恐龙DNA的资料；准备DNA分子双
螺旋结构模型的材料；准备有关DNA分子复制的早期推测的资料；制作DNA复制的课件。

四、课时安排：1课时
五、教学设计过程
六、板书设计
第3节DNA的复制
一、DNA分子复制的推测
二、DNA半保留复制的实验证据
三、DNA分子复制的过程：解旋→子链→子代DNA分子
1、条件：模板，原料，能量，酶
2、时期：有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期
3、场所：主要在细胞核中
4、特点：半保留复制；边解旋，边复制
5、原则：碱基互补配对原则
四、意义：保证了遗传信息的连续性。

高一生物人教版必修二第三章第3节DNA的复制教案

《DNA的复制》教学设计一、三维目标知识、能力目标1、概述述DNA分子的复制过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

2、知道DNA复制在遗传上的意义过程与方法通过复制过程的实验的分析，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

引导学生比较、分析、推理、归纳，培养科学的思维。

情感态度与价值观：通过分析探究活动，让学生领略科学研究的魅力。

二、学情分析学生虽然已具有了有丝分裂、减数分裂、DNA双螺旋结构的基本知识，认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。

抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。

观察力、记忆力、想象力有了明显的提高。

但由于DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点，学生们会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还需要通过创设良好的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

三、教学重点和难点教学重点：DNA的复制的条件、过程和特点。

教学难点：DNA复制的过程四、教学方法探究法、讨论法、多媒体辅助教学法、比较、分析法、归纳法五、教具准备多媒体课件展示：DNA半保留和全保留复制的结果及相应的实验结果示意图DNA复制过程的分步动画六、教学过程设计七、板书设计第三节 DNA的复制一、对DNA的复制的推测：沃森和克里克认为是半保留复制二、DNA半保留复制的实验证据三、DNA分子的复制的过程1.概念2.时间：细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期3.场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体4.条件：⑴模板：两条母链⑵原料：四种脱氧核苷酸、能量（ATP）⑶酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等5.过程：解旋——以母链为模板进行碱基配对——形成两个新的DNA分子6.特点：7.准确复制的原因：8.结果：9.意义：。

人教版高中生物必修2第3章第3节 DNA的复制教案

高中生物《遗传与进化》（人教版必修2）第3章第3节《DNA复制》公开课[设计思路]DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能，具有微观、动态、连续、抽象的特点；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育。

科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。

因此，通过探究活动调动学生课堂主动参与是设计本节课的基本指导思想。

在教法设计上，本节课突出对学生科学素质的培养。

结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，结合直观、比较、讨论、探究等教学方法。

通过教师的引导，从知识的发生过程入手，把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法，即发现问题——提出假说——试验验证——得出结论，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力，为学生铺设符合认知规律的思维轨道，充分体现出教师的“主导”地位。

在学法设计上，本课的教学目的不仅仅是使学生简单地掌握知识，更重要的是教会学生学习求知的方法，“授之以渔”。

本课时通过设疑导学，学生在自主思考生命活动的过程中、自主探索DNA复制的实践和思辨中，培养发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养分析、推理、概括、总结的基本学习能力；通过展示小组提出的假设，培养学生的参与意识和创新意识，让学生学会在学习中进行交流的基本方法。

充分体现学生的“主体”地位。

[教学设计]一、教学目标（一）知识与技能1、了解DNA复制的概念2、简述DNA复制的过程，推断DNA复制方式的一些规律。

3、知道DNA复制在遗传上的意义（二）过程与方法1、在学习梅塞尔森和斯塔尔（Meselson、stehl）的试验以过程中，提高分析、比较、推理、归纳能力，培养科学的思维方式。

2、在动手模拟DNA复制的过程中，培养自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

人教版高中生物必修2第3章第3节 DNA的复制教案(2)

聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的形成的
子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘过程。
绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的 DNA 分子， DNA 复制
这样，1DNA 分子→2 个完全相同的 DNA 分子。
6.特点：①DNA 分子是边解旋边复制的；②是一种代 DNA
半保留式复制。（即在子代双链中，有一条是亲代分子和亲
原有的链，另一条（子链）则是新合成的。）
7.“准确”复制的原因：
①DNA 具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；完全相同？
②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。
8.结果：一个 DNA 分子形成两个完全相同的 DNA 分子 9. 意义：DNA 通过复制，使遗传信息从亲代传给了
2
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

DNA的复制1课时教案-生物高一必修二第三章第三节人教版