《捞铁牛》教学设计1###7790b2f7a6c14170b29c76e68194dcc9

教学目的：
1.知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

2.能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。

教学重难点：
1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

2.初步学习归纳段落大意。

课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题
二、初读课文
1.自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2.练习读熟课文。

3.在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4.默读全文，试提出不懂的问题。

三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段
四、课堂练习
熟读课文，书写生字。

一、板书课题，导入新课
学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来?
二、明确学习目标
这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。

三、学习新课
（一）学习第二大段
1.自由读课文，练习复述课文内容。

2.学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。

3.学生大组交流段意概括情况。

（二）学习第三大段
1.指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？
2.学习第一节：
①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”的含义。

3.学习第二、三节：
①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。

②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。

③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。

④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。

⑤指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。

4.生尝试概括段意。

（三）学习第四大段
指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。

（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。

四、发散思维
1.为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？
2.为什么船上要装很满的沙？
3.你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？
五、质疑问难
学习了这课后，还有什么不理解的地方？
六、课堂练习
填空——课文第四小节。

七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）
（略）
八、课后作业（2、3题选作一题）
1.造句：“熟悉”、“出色”。

2.画出怀丙准备工作的简图。

3.我和怀丙比智慧。

第三课时
一、练习朗读课文。

二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？
三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？
1.怀丙懂得利用水的浮力；
2.考虑周密细致；
3.具体步骤充分利用了水的浮力。

）
四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。

1.从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

2.交流造句，互相评议。

再把造的句子写下来。

五、复习巩固生字词。

1.检查生字词读音。

2.讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？
3.将“读读写写”中的词语抄写3遍。

六、练习有感情地朗读课文。

板书设计：
捞铁牛
怀丙------“叫水把它们送回来”
↓
摸位置
准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架
装满泥沙、粗绳
捞回来→利用水的浮力
┕→出色的工程家←┘。