二年级上册《参观苗圃》学案

二年级上册《参观苗圃》学案教学目标
知识与技能：能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算能运用所学的方法解决简单的实际问题。

过程与方法：经历自主探索三位数除以两位数的计算过程。

情感态度价值观：培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。

教学重点
引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。

教学难点
引导学生初步掌握试商的方法。

教学过程
一、谈话导入
同学们，老师考考你们的口算能力怎么样？
出示：口算
30×4=
80×9=
4×100=
20×6=
40×7=
2×8=
60÷10=
20÷30=
48÷4=
480÷80=
7×10=
240÷40=
师：通过以上的口算练习可以看出，同学们都具有很强的口算能力。

240÷40如果用竖式计算你会吗？赶紧做在练习本上。

（找一生板演，然后说出自己的做法）
和他做法一样的举手，同学们不仅口算学得好，笔算也是一流呀！
二、探究新知
谈话：我们全班想去公园玩，我们应该怎么去呢？（租车）
那天老师到汽车租赁公司了解到，请同学们看屏幕：
师：你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
（1）全租大车需要多少辆？
（2）全租小车需要多少辆？
这节我们只研究这两个最基本的问题。

2根据上面两个问题让生进行列式
（1）22÷42=
（2）22÷49=
师：第一个算式，请你估一估大约需要多少辆？
第二个算式，请你估一估大约需要多少辆？（让生说出估算的方法）
总结：以上同学们用了不同的估算方法进行了估算，但是估计的都是一个近似数，那么到底谁估算的更准确呢？这就需要验证一下，怎么样验证呢？（用竖式计算）师：上面两道题我们采用分组的形式完成，一组做第一题，一组做第二题，看哪组同学做的既快又对。

（生做师巡视，后找两名同学板演）
3汇报交流
（1）22÷42=6（辆）
把42看作40，22里面包含6个40，所以用6试商。

（2）22÷29=8（辆）。

20（约等于9辆）
把29看作30，22里面包含个30，可以用8试商
（两个小组的同学相互质疑）
4验算方法
师：以上同学们问题提的很好，解答的也很满意，表现得都很好，那么怎样才能知道你做的
对不对呢？这时候就需要验算。

找两生上来板演，集体订正是，验算方法：
被除数=商×除数
被除数=商×除数+余数
比较
（1）计算方法的比较
师：我们回头再来观察一下上面两道题的试商过程，想一想它们有什么相同点？又有什么不同点？
相同点：除数都是两位数，都是把除数看成和它接近的整十数来试商（板书题）
不同点：第一题把除数看小了，把42看成40，第二题把除数看大了，把29看成30。

师：除了把42看成40，还可以把哪些数看成40？（41、42、43）把29看成30，还可以把哪些数看作30？（2、26、27、28）
当把除数的个位是4或比4小时，就把个位上的数舍去，用的就是四舍法，当除数的个位上是或比大时，把个位的数舍去，同时向前一位进一，用的是五入法。

因此试商时把除数用四舍五入法看作和它接近的整十数，计算起来比较简便。

（2）前后知识的比较
同学们再来观察比较一下，今天学习的除法与上节我们学习的除法有什么相同点和不同点？
相同点：除数都是两位数。

不同点：前面学习的除数是整十数的除法，今天学习的是除数是非整十数的除法，除数是非整十数的除法用四舍五入法看作和它接近的整十数来试商。

6看书质疑
本第6---66的页内容。

堂练习
括号最大能填几
38×（
）<243
42×（
）<213
61×（
）<441
9×（
）<481
67×（
）<21
89×（
）<884
2森林医生
3用竖式计算并验算
368÷92
302÷48
4五年级有1名同学，共有图书408本，平均每人有图书多少本？。