《21.狐假虎威》(第1课时)教学设计
部编版小学语文二年级上册第八单元《21狐假虎威》公开课教案
统编二上第八单元：21. 狐假虎威教材分析：《狐假虎威》是根据《战国策・楚策一》相关内容改写的一篇寓言，讲述了一只狐狸借助老虎的威风，吓跑了森林中其他动物的故事，塑造了一只狡猾狐狸仗势欺人的形象。
带文内容：小古文《狐假虎威》选自《战国策》。
带入此文，可以让孩子试着品读一下原文本真的味道。
也是对课文内容的巩固和拓展。
教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，能联系生活实际、借助表演理解课文中关键词的意思，读懂课文内容。
2. 借助插图、抓住文中关键词较完整、生动地复述狐假虎威这个故事。
教学过程：一、激趣导入1. 同学们，王老师第一次来给大家上课，先送给大家一个礼物吧，简笔画狐狸，老虎。
2. 今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事，题目就是“狐假虎威”，伸出手指，和老师一起写课题，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”在故事里是什么意思呢？我们一起先来听听这个故事吧！二、听故事，整体感知1. 能用一句话来把这个故事讲出来吗？2. 请你自己再读读这个故事，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
3. 指生回答出示课文的最后一句：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
师：同学们找的很准确，我们一起来读读这句话。
这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是——这里的“假”是（“借”的意思）我们来看看字典中“借”的意思。
这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
联系课文，查查字典能帮我们更好的理解词语的意思。
三、抓住关键词，读懂故事1. 老虎到底威风在哪里？①大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
②一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
出示课文第一自然段狐狸是“窜”，说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走；老虎是“扑、逮”，时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
熟读三个词语，用上这三个词语讲讲这段故事。
《21.狐假虎威》(第1课时)教学设计
《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢、很感
设计 兴趣。教学时，根据低年级儿童的特点，采用“边扶边放”的方法，让学生自主识字
理念 设的生动教学情境中充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语
文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新的过程，全面提高语文素养。
学词，朗读揣摩理解课文中的重点词语，加深学生对课文语言的品味和感悟。在创
崔庄小学“每周一课”校本教研材料 《21.狐假虎威》 （第 1 课时）教学设计
年 年级 课题 一、教学目标： 月 日
二年级 21、狐假虎威
学科
语文
实验地点
实验教师
朱燕
修改意见
崔庄小学
1、认识本课的“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、 猪、纳、闷、受、骗、借”17 个生字，会写“食、物、眼、爷、爪、神、 活、猪”8 个生字，会写“食物、爪子、神气活现、往常、身后、信以 为真”等 6 个词语，理解由生字组成的词语。 2、 能正确、 流利地朗读课文， 会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3、理解课文内容，知道狐狸是假借老虎的威势吓跑百兽的，初步懂 得“狐假虎威”的意思。
二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求
目标 重点 确定 难点
关键 教法 学法 手段 资源
教学 策略 选择
不得用于商业用途
仅供个人参考
教学 基本 过程 及 设计 意图
一、图片激趣，导入新课。 1、出示狐狸和老虎的图片，请同学们说说你对这两只动物的印象。 2、谈话导入新课，板书课题，学生齐读课题 二、初读课文，整体感知。 自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假 虎威”的“假”是什么意思？ 三、汇报交流，学习生字。 1、学生小组内讨论交流自学情况。字音认读、字形识记、生字组词。 2、全班汇报交流：出示生字词语，指导认读。 四、再读课文，感知内容。 再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？ 学生汇报交流，教师点拨小结 五、指导写字，规范书写。? 1、学生观察，了解笔顺。2、范写生字，指导书写时的注意事项。 3、学生描红、 ，临写，教师巡视指导。 五、点拨小结，巩固成果。
最新人教统编版小学二年级语文上册《狐假虎威》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学二年级语文上册《狐假虎威》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
4.懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。
认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
教学重难点1.能理解课文内容，复述课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
教学过程一、儿歌导入，激发兴趣播放歌曲《两只老虎》。
师：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！（板书课题：狐假虎威）二、自读课文，学习本课生字词1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，并读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子（2）学习多音字“转、闷”。
转ｚｈｕàｎ(转圈) ｍēｎ（闷热）ｚｈｕǎｎ（转学）闷ｍèｎ（郁闷）5.出示生字卡片，指名读、抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“”与“”的区别。
爪：共四笔三、熟读课文，整体感知1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风？怎样“假”老虎的威风？结果如何？4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
《21 狐假虎威》教学设计方案
1.启发谈话，说说对狐狸和老虎的认识，引入课题。
2.出示狐狸和老虎的PPT图片，指导学生用一个词说出他们各自的额特点。
3.揭示课题,板书课文题目。
1.学生齐读课题，交流课前对狐狸和老虎的了解。
2.观看图片，质疑预设：“假”是什么意思？
3.学生齐读课题。
通过观看PPT图片，整体感知狐狸和老虎留给大家的印象。要求学生自行利用网络或图书资源查找、收集狐狸与老虎的相关知识。
二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
（一）21C技能
1.通过朗读表演的方式，明白狐狸、老虎的神态、动作、语言描写的变化，从中悟出狐狸的狡猾和老虎的愚昧；
通过小组合作的方式交流，狐狸和老虎之间的对话个性鲜明，尤其是狐狸的三次话，层层递进，步步推升；
2.角色扮演，小组内合作，利用手机拍成视频，通过微信群展示。
3.续编《狐假虎威》，小组交流、分享自己的续编故事。
4.完成一起作业设计的题目。
续编故事，既是检查孩子对课文内容的理解，又在此基础上提升孩子的能力。
2.通过角色扮演来掌握狐狸、老虎和小动物们的变化，结合故事情境，理解词语，并用表演的方式进行内化；
3.能有效地获取相关信息，能对别人不同的观点正确地辨析，培养学生的创新思维、求异思维。
教学目标
1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字；
2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思变现出来；
教学设计方案
课题名称
21狐假虎威
姓名
工作单位
年级学科
二年级语文
教材版本
人教版部编本
2024年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗狐假虎威教案设计设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
狐假虎威第1课时教学设计
吓 跑、 狡 猾 朝
（1）自由拼读生字词，记住字音字形，在小组内相互交流。
（2）指名认读，去掉拼音再读，相机正音。
（3）哪些词语的意思已经懂了？说说你是怎么理解的。
3.把生词宝宝放回课文中，小组合作读（分小节读），相互评价。
4.小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。
5.出示生字：狐 假 虎 威 寻 抗 胆 爪 吓 借
6.小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向老师或同学请教。
7.师生共同讨论如何识记生字的字形也就是提醒学生注意的地方：
“爪”和“瓜”的区分：指名说说有什么不同。
“假”的右半部分不能写成“段”。
8.学生描红。
三、突出全文情感点，理清脉络
狐假虎威第1课时
教学
目标
1.学会10个生字，并能正确书写。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。
2.初读课文，读准字音，读通句子
教学
重点
掌握生字词，读通课文。
教学
难点
初步了解课文的内容
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.出示狐狸和老虎的图片，小朋友们，认识它们吗？你能给大家介绍一下狐狸和老虎吗？
自由读课文，请按照下面的意思把课文分为上段
（1）一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸。
（2—6）狡猾的狐狸编造谎言蒙住了老虎。
（7—8）狐狸带着老虎朝森林深处走去，吓跑了百兽。
（9）点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。
四、精选课文一部分，细读研讨
1.这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？
狐假虎威(第一课时)教案
8、狐假虎威（第一课时）学习目标：1、会读、写10个生字，认识绿线内的10个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解由生字组成的词语。
教法和学法：讲授法、谈话法、阅读法、演示法、合作学习法。
导学过程：一、目标导入1、导课同学们，翻开课本45页看图，图上画的是什么？2、板书课题8、狐假虎威3、呈现学习目标，齐读目标。
1、会读、写10个生字，认识绿线内的10个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
二、自主学习（安排在课前预习）1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）3、自学生字第一步：自主学习生字。
（拼读生字、说笔画、偏旁、结构）第二步：联系上下文理解带有生气的词语。
三、检查自学情况师巡视各小组，指导学生参与。
四、合作、探究组内相互读生字、说生字，如果有错，成员纠错补充，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。
五、展示交流教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能和效率。
六、课堂检测1、⑴“狐”共（）画，第6画是（）⑵“假”的第3笔是（），笔顺是（）⑶狐（）威（）胆（）吓（）假（）寻（）爪（）借（）虎（）抗（）七、课堂小结全班读课文八、作业。
完成描红，读课后第三题词语，读课文。
8、狐假虎威（第二课时）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“狐假虎威”的意思。
教学重难点：理解“狐假虎威”的意思。
教法和学法：讲授法、谈话法、阅读法、合作学习法。
导学过程：一、目标导入1、导课复习：前一节我们学到了什么？（齐读生字），听写课后第三题词语，小组长检查、汇报。
2、板书课题。
3、呈现目标、齐读目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“狐假虎威”的意思。
二、自主学习。
《狐假虎威》第一课时优秀教学设计
《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲述了狐狸利用老虎的威势来吓唬其他动物的故事。
这个故事寓意着不要利用别人的威势来欺压他人，同时也提醒人们要善于观察和思考，不被表面现象所蒙蔽。
教学目标：
让学生了解《狐假虎威》这个故事的内容和寓意。
通过多种形式的朗读，培养学生的阅读能力和语感。
通过课堂讨论和角色扮演，增强学生的合作学习和表演能力。
教学重点：
理解故事的内容和寓意。
掌握多种阅读技巧和方法。
教学难点：
理解狐狸的心理活动和老虎的感受。
理解“假”的意思和寓意。
教学过程：
导入新课：通过播放一段与狐狸和老虎有关的动画片或图片来吸引学生的注意力，然后引出本课的主题《狐假虎威》。
学习生字和词语：通过出示生字卡片和词语卡片的方式，让学生学习并掌握本课的生字和词语。
阅读课文：让学生自由朗读课文，并纠正学生的发音和停顿。
然后通过指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，让学生深入理解故事的内容和寓意。
课堂讨论：让学生分组讨论故事中的角色和情节，并引导学生分
析狐狸的心理活动和老虎的感受。
通过讨论，让学生进一步理解“假”的意思和寓意。
角色扮演：让学生自愿扮演故事中的角色，通过表演的方式再现故事情节，加深学生对故事的理解和记忆。
总结评价：对本节课的学习内容进行总结评价，让学生明确自己的收获和不足之处，并布置课后作业。
课后作业：
阅读《狐假虎威》的故事，用自己的话复述故事情节。
写一篇短文，描述一个与狐狸和老虎相关的场景或情节，表达自己的感受和看法。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。
3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.揭示课题，朗读存疑。
导语：今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事。
这个故事的题目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我们一起到课文中去寻找答案。
2.自读课文，检查反馈。
（1）自读要求：借助拼音把课文读正确，读流畅；想一想课文写了一件什么事，文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思，在课文中用横线画出来。
（2）检查反馈。
①检查朗读。
抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。
第一句：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”提示：“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”；读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头”。
“扯”和“嗓”：“扯”读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解；“嗓”读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。
第二句：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”提示：“派”，字形溯源理解字义；“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反抗”。
第三句：老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
提示：“受骗”借助词义理解识字，即“被骗”；“借”，借助组词和生活识记生字。
②导读课文，整体感知。
借助导读提示，帮助梳理课文内容：故事先讲了什么（老虎抓住了狐狸），再讲了什么（狐狸蒙骗老虎），接着讲了什么（老虎跟着狐狸到森林里），最后讲了什么（故事的结果）。
人教版部编本语文小学二年级上册《狐假虎威》第一课时公开课教学设计
人教版部编本语文小学二年级上册《狐假虎威》第一课时公开课教学设计狐假虎威》第一课时教学设计教学目标：1.能够流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点：1.能够流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：课件、生字卡片、头饰教学过程：一、导入1.指名读课题，告诉学生今天要研究的成语故事是《狐假虎威》。
2.引入故事背景，介绍狐狸和老虎的性格特点，引发学生的好奇心。
3.播放故事，让学生先感受一下整个故事的氛围。
二、理解题意，指导学法1.引导学生理解成语的含义，告诉学生只要掌握了“狐假虎威”这个成语的意思，就能够理解整个故事。
2.让学生自己找出这个成语出现的句子，并解释每个词语的含义，帮助学生理解成语的构成。
3.出示卡片，让学生读一读、议一议、演一演，巩固所学内容。
三、精读课文，指导朗读一）精读第一自然段。
1.指名读第一自然段，让学生了解故事的开端。
2.出示图片，引导学生感受老虎的凶猛和狐狸的紧张。
3.让学生自己读一读，感受角色的情感，在朗读中表现出老虎的凶猛和狐狸的紧张。
4.对于男生的朗读，适当给予评价和指导。
二）精读2~5自然段。
1.过渡，引导学生了解狐狸的性格特点，让学生自己读2~5自然段，理解故事发展。
2.分析狐狸的狡猾，引导学生从词语和句子中找出狐狸的表现。
3.分析老虎的反应，引导学生理解老虎的心理变化。
4、狐狸说：“听说我是老天爷派来的，那老虎为什么松开了爪子呢？它现在会怎么想呢？”狐狸平时都很胆小，今天却说话很凶，让人不禁怀疑它是否真的是老天爷派来的。
老虎也半信半疑，但它不敢吃掉狐狸，因为它觉得狐狸的来头不小。
5、狐狸领着老虎来到森林里，野猪、XXX、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，都感到很纳闷。
狐狸平时不是这样走路的，今天怎么这么神气活现呢？野猪、XXX、兔子都不明白，于是它们开始害怕，撒腿就跑。
狐假虎威教学设计(第一课时)
狐假虎威教学设计（第一课时）介绍本节课的主要目的是通过一个有趣的故事来教授学生“狐假虎威”这个成语的含义和用法。
通过让学生们参与讨论和角色扮演，激发学生们的兴趣并帮助他们更深刻地理解这个成语。
学习目标本节课的学习目标如下：•理解“狐假虎威”的含义和用法•掌握“狐假虎威”这个成语的使用方法•通过参与讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力教学内容1.了解成语及其意义•讲解“狐假虎威”的来源和含义•分析成语中每个字的含义•与学生一起讨论“狐假虎威”这个成语在生活中的运用以及为什么会有这样的成语产生2.角色扮演•把学生分成小组，让每个小组完成一个小场景•每个小组需要选出一名“狐”和一名“虎”，其他成员可以扮演各种动物角色•让学生通过角色扮演的方式体验狐假虎威这个成语的含义和用法•引导学生在角色扮演时更好地理解成语中每个字的含义教学策略本节课采用以下教学策略：1.以故事为引子，激发学生们的兴趣2.分组讨论的方式，让学生更好地参与到课堂中来，加强他们的表达能力3.角色扮演的方式，帮助学生更深刻地理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法教学步骤步骤一：导入引入成语故事，让学生们了解“狐假虎威”的含义和用法。
步骤二：讲解成语意义和进行分析让学生们了解成语中每个字的含义，分析成语的字面和实际意义。
步骤三：分组讨论将学生分为小组，让他们讨论成语在生活中的运用及产生这样的成语的原因。
引导学生展开想象，积极参与讨论。
步骤四：角色扮演让学生进一步理解狐假虎威这个成语，并在角色扮演过程中提高学生的口语表达能力。
步骤五：总结通过讨论和角色扮演，让学生总结本次课的重点和对成语的理解。
总结本节课通过故事、分组讨论和角色扮演等方式，让学生掌握和理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法。
此外，通过本节课的教学，还可以帮助学生了解成语的起源、文化背景和社会应用，提高学生的阅读理解和表达能力。
《狐假虎威》教学设计(第一课时)
《狐假虎威》第一课时教学设计教学要求：1.认识“假、威”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“猪”等生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容和成语“狐假虎威”的意思。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、初步了解课文内容和成语“狐假虎威”的意思。
教学难点：初步了解课文内容和成语“狐假虎威”的意思。
教学准备：课件。
教学过程：一、初探课题，引入新课：1、今天我们来学习一篇新的课文，生齐读课题：《狐假虎威》。
2、初探课题，激发兴趣。
课题里藏着两种动物的名字呢？谁找到了？3、生活中我们都见过老虎吗？谁能说说它给你什么印象啊？4、课题中还有两个字，假的反义词是（真），假就是假的。
那威呢？二、深入读文，了解内容：1、你们看，老师这里有四幅图片，都是在讲这个故事，能分别简单说说在每幅图片中你都看到了什么吗？2、请同学们读课文，边读边想，这四幅图片分别讲了什么内容。
3、课文中出现了一些生字生词宝宝，老师想考考大家，谁来读读？4、谁来说说这四幅图分别都讲了什么内容？5、课文哪个自然段说老虎逮住了狐狸呀？(1)狐狸从老虎的身边窜过。
（2）老虎是怎么做的呢？6.我请5个同学读一读2~6小节（1）出示第2自然段，（2）从这句话中，你看出了狐狸在干什么呢？（3）“扯着嗓子”的“扯”也是本课要学的生字，谁能用做动作的方法来帮我们记住这个字？（4）我们继续看看狐狸是怎么骗老虎的。
出示第四自然段（5）是啊！谁敢反对老天爷的命令呀！被狐狸这么一骗，老虎是怎么做的？你读读。
（6）但是狐狸还在继续蒙骗老虎。
（出示第六自然段）找一生读一读。
（7）还剩7、8、9三个自然段，哪些自然段是第三幅图老虎跟着狐狸去森林里啊？出示第七自然段讲解.（8）孩子们刚才我们通过做动作了解了词语的意思，那现在最精彩的部分来了，我们一起去森林看看，看看都有哪些小动物啊？出示第8自然段（9）闷是也是我们这节课要学的生字，谁来说说闷你是用什么方法记住它的？（10）这时它们往狐狸身后一看，找一生读：呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
《狐假虎威》第一课时教学设计
《狐假虎威》第一课时教学设计教学目标：1、随文识记本课我会认的字，区别“爪”和“瓜”，会写本课“食物”和“爪”这三个字。
会读“骨碌碌”、“扯着嗓子”等词语和“转”这个多音字。
2、朗读课文，理解“狐假虎威”这个词语。
3、学习课文1到5自然段，抓住老虎和狐狸的之间的对话，动作，初步感知狐狸的狡猾和老虎的愚笨。
教学重点：朗读课文，理解“狐假虎威”这个词语，正确、美观书写“食物”。
教学难点：学习课文1到5自然段，抓住老虎和狐狸的之间的对话，动作，初步感知狐狸的狡猾和老虎的愚笨。
以及区分“爪”和“瓜”。
学生准备：预习。
老师准备：课件一、检查预习、初读课文、集中识字。
1.出示图片，引入课题。
这是一只瘦小的狐狸。
这是一只凶猛的老虎，他们之间会发生什么？让我们走进21课：齐读课题：狐假虎威。
2.板书。
狐，反犬旁；虎，虎字头；多音字“假”。
在这里读三声的假。
威字的书写。
3.再读课题：狐假虎威。
4.同学们都回家预习了课文，接下来，我们以开火车的形式读课文。
看哪个小组不仅做到了读准字音，还能把句子读通顺。
5.老师评价：给XX小组加上一面红旗。
同学们在读本课的课文的时候需要注意这些字：嗓、抗、趟。
他们是后鼻音。
再读读!扯、爪、神、受是翘舌音。
再读读！6.我从课文中摘录了一些有趣的词语，大家一起来读读，每个词语读两遍。
读完后，说出你的发现。
扑过去、逮住、松开、跟着7.半信半疑、东张西望神气活现、摇头摆尾都很纳闷、撒腿就跑老师：谁来说说你的发现？学生答：二:走进课文，理解狐假虎威的意思。
9.师：孩子们真是有一双火眼金睛！读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出来，仔细读课文，谁能找到，用横线划下来。
（比较难）出示课文最后一段。
读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假在这里的意思是什么？提示看着句子想。
假是借的意思。
师:现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。
《狐假虎威》第一课时教学设计一等奖2篇
4、《狐假虎威》第一课时教学设计一等奖一、教学目标确立依据（一）课标分析1. 课程标准要求：知道水的离子积常数，了解酸碱电离理论。
能进行溶液pH的简单计算，初步掌握测定溶液pH的方法，知道溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的主要应用。
2. 课程标准解读：第一句的行为动词为“知道”“了解”，意为“学生能够描述出、说出、辨认出、区分出、比较出”就是对学生知识技能水平的基本要求。
这部分内容以化学反应中可逆反应、化学平衡为基础，根据课标的要求，学生的原有认识能在这里发挥巨大的作用，同时水的电离教学把理论研究和实验探究都放到了十分重要的位置。
从单元整体教学的角度来说，水的电离的原理是学习物质在水溶液中的行为及应用的基础和前提。
对测定溶液pH的方法的要求层级相对提高，对于pH的计算，本节课课程标准的要求是“能够进行简单计算”，那么在这个要求下，结合高考考点要求，将pH计算分为4类进行计算。
另外，通过课下研究性学习等活动，要让学生体验pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用，并能举例说明。
（二）教材分析第1课时主要解决3个问题：水的电离、水的离子积常数、溶液的酸碱性的判断。
只有认识水的电离平衡及其移动，才能从本质上认识溶液的酸碱性和pH。
本节的学习也为盐类的水解及弱电解质的电离等知识的教学奠定基础。
教材从实验事实入手，说明水是一种极弱的电解质，存在着电离平衡，由此引出水的电离平衡常数，进而引出水的离子积，并使学生了解水的离子积是个很重要的常数。
通过进一步的探讨，学生了解在室温时不仅是纯水，就是在酸性或碱性稀溶液中，其[H+]与[OH -]的乘积总是一个常数。
在酸性溶液中，不是没有OH - ，而是其中的[H+]> [OH -]；在碱性溶液中，不是没有H+，而是其中[H+]< [OH -]；在中性溶液中，并不是没有H+和OH -，而是[H+]= [OH -]，最终引领学生理清溶液中H+浓度与OH -浓度的关系，明白溶液酸碱性的本质。
(部编版)二年级语文上册21《狐假虎威》公开课教案
21《狐假虎威》公开课教案（第一课时）一、教材分析《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第一篇课文，是一则成语故事，也是一则传统寓言故事。
写的是一只狐狸骗过老虎，使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
这则故事家喻户晓，学生耳熟能详，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，将重点放在指导朗读上。
自读、齐读、分角色读、表演读等，多种方法综合运用。
在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。
由易到难，循序渐进。
充分发挥读的功能，以读带讲，以读带答，读思结合，读说结合，读演结合，既突出重难点，也关注了学生语文素养的全面提高。
让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，通过表演来理解部分词语，增强感受，学习积累词语，明白故事内涵。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分角色演读课文。
2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解“神气活现”、“违抗”等词语意思。
3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语分角色有感情地朗读表演课文。
2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解词语意思。
3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。
三、教学准备：老虎、狐狸等动物头饰；多媒体课件。
四、教学过程：（一）扣点设疑，导入新课。
1.听读解题。
（1）教师绘声绘色讲《狐假虎威》。
（2）同学们，你们知道这个故事叫什么吗？（3）听了故事，谁能说说‘狐假虎威’是什么意思？（揭题，板书）（4）读一读，找一找：画出概括“狐假虎威”意思的句子。
《狐假虎威》第一课时教学设计（精选16篇）
《狐假虎威》第一课时教学设计（精选16篇）《狐假虎威》第一课时篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：课件、生字卡片、头饰教学过程：一、揭题导入1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。
（指名读课题）2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）二、理解题意，指导学法1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。
我们来试试对号入座。
“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）三、精读课文，指导朗读（一）精读第一自然段。
1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。
2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。
（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
（学生练读）4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。
（二）精读2~5自然段。
1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。
大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？（觉得很奇怪。
《狐假虎威》第一课时教案设计
《狐假虎威》第一课时教案一、教学目标1.认识“假”、“威”等17个生字，都准多音字“转”，会写“爪”1个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。
二、教学重点和难点1.教学重点认识17个生字，会写1个生字。
2.教学难点（1）正确流利有感情地朗读课文。
（2）通过朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。
三、教学准备课件、生字卡片、动物图片道具、拼习格子胶皮四、教学课时第1课时五、教学过程（一）情景导入，揭示课题。
1.孩子们，我们先来读读这个成语。
（1）教师举着“狐假虎威”的卡片。
（2）教师贴卡片，或者教读之后贴卡片。
（根据学生的朗读情况定。
）2.很好，今天我们学习的课文讲的就是这个成语的故事。
3.这个成语故事里有哪两个小主人公呢？（贴动物卡片）来让我们挥挥手来跟它们打打招呼吧！4.石老师，又遇到难题了，“威”是什么意思呢？5.那这个“假”字是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思？现在请打开语文书第九十七页。
让我们走进课文里，一起去看看吧。
（二）初读课文，认识生字。
1.检查预习情况。
学生自由朗读。
（课件出示朗读要求）自由朗读要求：（1）用小手指着读。
（2）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）读的时候找一找，课文的哪一个自然段里，直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思？预设：（抽一生）原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。
（4）PPT出示：（你真是跟老师心有灵犀）“原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。
”预设：（齐读）。
（5）原来“狐假虎威”这个成语的意思是，狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。
（6）那现在，谁能告诉我“假”是什么意思吗？预设：借。
（贴“借”字到“假”字下方）老虎先生有温馨提醒啦：它提醒我们以后在遇到词语的意思不知道时，可以借助可以联系故事的内容来猜测理解字的意思。
2.随文识字。
第一自然段：（1）谁来给我们读一读第一自然段？其他同学仔细听，这个故事是怎么发生的。
狐假虎威1课时教案(3稿)
《狐假虎威》第一课时教学目标：1、认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”。
2、理解成语“狐假虎威”的意思，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3、会写“食、物”等8个字。
教学重点：1、认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”。
2、理解成语“狐假虎威”。
教学难点：试着表现“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思。
教学准备：字卡，词卡，多媒体教学过程：一、开课。
1、板书课题，齐读课题同学们，今天我们一起走进一个有趣的故事——狐假虎威。
2、课题中出现了几种动物？那两种动物？（评价：你真会观察。
）课题里出现了老虎和狐狸，你能猜猜“狐假虎威”是什么意思吗？（3生说，评价:1、预习很到位，还没有别的不同意见。
2、你们都有自己的想法。
）3、狐假虎威是这个意思吗？老虎和狐狸之间又发生了怎样的故事呢？我们一起走进课文看一看吧！二、自读课文。
1、请你翻到97页，生翻到后，师再讲自读要求：1、读准字音、读通句子，不会的字多读几次。
2、读完课文，词语宝宝也跳出来了，请同桌互读，读完后举手告诉老师。
谁来当小老师教大家读一读这些词语。
2、谁来告诉我狐狸和老虎之间发生了什么事情呢？（2生，评价：1、你抓住了课文的主要内容，但语言稍稍有点冗长。
2、谁能向他一样用精简的语言来说。
）四、那我们来看看老虎为什么要狐狸呢？狐狸又是怎样被抓住的呢？请在第一自然段找找答案。
一起来读一读。
1、谁来告诉我，老虎为什么抓狐狸？2、哦，因为老虎正在寻找？——食物。
（出示词卡“食物”），这个词语，谁来读一读（生1评;翘舌音读的准、生2、女读、男读、全班读）这个词语不仅要会认，还要会写，出示田字格“食物”，请同学们认真读贴半分钟，告诉老师写好这两个字需要注意什么，(1)谁来告诉我写食字需要注意什么（你观察的真仔细），你需要提醒大家注意什么？（何老师还要提醒大家食字的最后一笔是长点。
）小手跟老师来写一写。
(2)物字需要提醒大家注意什么？（2生，你是一个很会观察的孩子），何老师要提醒大家物是牛字旁，不是午字旁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强，教学时要注意激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。在教学时，可以采用多种形式的朗读，引导学生认读字音、识记字形，让学生在充分的读中理解成语“狐假虎威”的意思。
教学目标
确定
确定
依据
根据学生的年龄特征和教学内容的编排情况
2、能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，知道狐狸是假借老虎的威势吓跑百兽的，初步懂得“狐假虎威”的意思。
二、教学重难点：
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容，知道狐狸是假借老虎的威势吓跑百兽的，初步懂得“狐假虎威”的意思。
三、教学准备：
多媒体教学课件
重点
难点
关键
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容，知道狐狸是假借老虎的威势吓跑百兽的，初步懂得“狐假虎威”的意思。
教学策略选择
教法
学法
手段
资源
引导自学法
多媒体教学课件
教学
基本
过程
及
设计
意图
一、图片激趣，导入新课。
1、出示狐狸和老虎的图片，请同学们说说你对这两只动物的印象。
2、谈话导入新课，板书课题，学生齐读课题
崔庄小学“每周一课”校本教研材料
《21.狐假虎威》（第1课时）教学设计
年月日
年级
二年级
学科
语文
实验教师
朱燕
课题
21、狐假虎威
实验地点
崔庄小学
修改意见
一、教学目标：
1、认识本课的“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借”17个生字，会写“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”8个生字，会写“食物、爪子、神气活现、往常、身后、信以为真”等6个词语，理解由生字组成的词语。
四、教学过程
第一课时
一、图片激趣，导入新课。
1、出示狐狸和老虎的图片，提问：这是什么动物？请同学们说说你对这两只动物的印象：他们分别是什么样的动物呢？（狐狸：狡猾，老虎：凶猛）
2、谈话：有一天这只狡猾的狐狸正在森林里散步，突然听到了一阵可拍的老虎的叫声。同学们，接下来会发生什么有趣的事情呢？今天，老师就和大家一起去了解一下。
2、范写生字，指导书写时的注意事项。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
六、点拨小结，巩固成果。
七、板书设计：
21.狐假虎威
借着
狐狸————————老虎
学生汇报交流，教师点拨小结
五、指导写字，规范书写。
1、学生观察，了解笔顺。2、范写生字，指导书写时的注意事项。
3、学生描红、，临写，教师巡视指导。
五、点拨小结，巩固成果。
设计理念
《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，根据低年级儿童的特点，采用“边扶边放”的方法，让学生自主识字学词，朗读揣摩理解课文中的重点词语，加深学生对课文语言的品味和感悟。在创设的生动教学情境中充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新的过程，全面提高语文素养。
崔庄小学“每周一课”校本教研材料
《21.狐假虎威》（第1课时）教学设计
学校崔庄小学教师朱燕年级学科二年级语文时间年月日
课题
21、狐假虎威
课型
识字阅读课
教材分析
《狐假虎威》是一篇根据成语改编的有趣的寓言故事，是一篇十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助拼音自学生字词，借助课文的插图感知故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维。这节课是第一课时，教学重点是识字、学词、写字，感知内容。教学难点是指导学生朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
3、板书：21.狐假虎威学生齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文范读，学生听课文范读，边听边画出课文中的生字词。
2、出示自学提示：
（1）请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，标出自然段的序号。
四、教学过程
修改意见
（2）想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假
二、初读课文，整体感知。
自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？
三、汇报交流，学习生字。
1、学生小组内讨论交流自学情况。字音认读、字形识记、生字组词。
2、全班汇报交流：出示生字词语，指导认读。
四、再读课文，感知内容。
再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？
4、教师巡视，指导点拨。
三、汇报交流，学习生字。
1、学生小组内讨论交流自学情况。
字音认读、字形识记、生字组词。
假威转扯嗓派违抗爪趟神猪纳闷受骗借
狐假虎威寻找扑过去眼珠一转嗓子违抗爪子一趟野猪受骗借着纳闷扯着
2、全班汇报交流：
出示生字词语，指导认读，交流字形识记方法。
（教师教读、全班齐读、指名认读、指名领读、男女生分别读。）
四、再读课文，感知内容。
1、再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？
请大家拿出笔，画出相关的语句，多读一读。
2、学生汇报交流，教师点拨小结
这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽。“狐假虎威”的“假”是“借着”的意思
五、指导写字，规范书写。
1、出示要写生字，学生观察，了解笔顺（课件演示，学生书空）。