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《一次比一次有进步》教学设计(15篇)

《一次比一次有进步》教学设计(15篇)

《一次比一次有进步》教学设计(15篇)《一次比一次有进步》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《一次比一次有进步》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《一次比一次有进步》教学设计1教材分析:《一次比一次有进步》是人教版小学语文一年级上册第15课。

这是一篇拟人童话故事,课文通过燕子妈妈和小燕子的三次对话,讲述了燕子妈妈让小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,它观察得一次比一次仔细,每次都有新的发现,终于了解了冬瓜和茄子的不同特点。

这篇童话告诉我们只要仔细观察就有新的发现,这样才能了解事物的特点。

学情分析:这是一篇童话故事,教学对象是一年级的学生,在教学过程中必须注重学生良好的读书、写字、认真倾听等行为习惯的养成。

识字教学是低年级教学的重点和难点。

一年级学生有了初步的识字能力,并能说出简单的识字方法。

从课文内容上来说,学生较容易理解。

在朗读方面,学生前面接触的大多是诗歌,韵文,这样的童话还是第一次涉及,朗读有一定的难度,需要多时间,多形式,多层次朗读,让学生在读中感悟,感受阅读的乐趣。

教学目标:1、认识13个生字。

会写"回、片、皮"3个字。

认识新笔画“乛”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

教学重点:识字、认字和朗读课文。

教学难点:要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

教学过程:一、导入新课,整体感知。

1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?今天我们学习一个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。

(出示课题)读课题。

2、学习生字"次"。

⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。

小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇

小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇

【导语】菜园边有⼀座房⼦,可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下,⼀个有趣的故事就这样发⽣了。

⽆忧考为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案三篇》,供您参考。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字,理解“发现”的意思。

2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂,感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。

3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈,留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。

【教学重点】: 注重学⽣⾃主感悟,体验⽂本,感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。

【教学难点】: 通过朗读,理解重点词“发现”,以加深学⽣内⼼对词的感受,培养学⽣对词的敏锐性。

【课前准备】 燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】 ⼀、创设情境,揭⽰课题 师:⼩朋友,喜欢做游戏妈?(喜欢)今天,⽼师和你们做个游戏,好吗?游戏名称叫“⽕眼⾦睛”,⽐⽐谁的眼睛最厉害。

1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。

2、⽣观察发现,说说他们有什么不同。

⽣1:我发现⼀个是男的,⼀个是⼥的。

⽣2:我发现⼀个是胖的,⼀个是瘦的。

⽣3:我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的,⼀个是⽐较⿊的。

⽣4:我发现⼀个是站着的,另⼀个是坐着的。

…… 师:瞧,我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”,善于发现⾝边的事,观察得⼀次⽐⼀次有进步。

今天,我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样,对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。

3﹑师板书课题:⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题,学习⽣字“次” 【设计意图:良好的导⼊是成功的⼀半。

课始,为学⽣创设游戏活动,激发学⽣学习兴趣,为学⽣创设民主、和谐的氛围;同时,通过这⼀游戏(⽕眼⾦睛)的进⾏,为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。

】 ⼆、⾃读课⽂,整体感知 师:课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话,请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂,⽤“====”划出这句话。

《一次比一次有进步》优秀教案(精选11篇)

《一次比一次有进步》优秀教案(精选11篇)

《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案篇1教材分析:《一次比一次有进步》是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。

它通过认真仔细地观察和比拟,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学目的:1、认识13个生字,会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能理解事物的特征。

教学准备:1、本课课件。

2、冬瓜和茄子的实物。

3、学生自带两种水果或蔬菜。

4、写有词语的茄子卡片;在黑板上画好茄子秧和篮子。

教学时间:2课时教学过程:一、复习激趣,导入新课。

1、小朋友们,上节课我们学了课文《自己去吧》,认识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈,她们为了让自己的孩子学好本领,就让孩子自己去吧。

今天我们又要来认识一位好妈妈,她是谁呢?2、课件出示:燕子妈妈和小燕子学习燕你有什么好方法记住?有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子,小朋友你们觉得像吗?课件出示:燕和燕子对照图,让学生形象记忆燕字。

3、课件播放:燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀?4、课件出示:一次比一次有进步学习次指名读齐读7、看到这句话,你有什么疑问吗?〔夸小燕子做什么一次比一次有进步?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?〕二、听课文录音导语:听了你们的疑问,老师都迫不及待地想知道答案了,让我们赶快来听听这个故事吧!1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事,你知道了什么?〔简单说说以上所提的疑问〕三、自学课文1、提出要求:①用自己喜欢的符号标出生字词,读准字音。

②用好方法记记这些生字的字形,并组组词。

③把课文读正确、读流利。

2、学生自学,老师巡视。

四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好:什么、再、仔细、做得对、快乐。

次、再、仔的声母是平舌音,什的声母是翘舌音,么和得都读轻声,兴是后鼻音。

一次比一次有进步优秀教案一

一次比一次有进步优秀教案一

一次比一次有进步一学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12 个生字,会写“回、片、皮”3 个字,2、正确、流畅的朗诵课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真认真的察看,才能认识事物的特色。

教课器具多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰教课方案(一)复习创建情境,引入新课师:昨天,老师和你们一同交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。

师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本事,从小就建立他们自主的意识,老是让他“自己去吧” !这些位妈妈可真是专心良苦啊!师:今日老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?师:下边我们就一同来学习第15 课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?板书:一次比一次进步学生齐读课题(二)观看图画,认识人物,认识课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

4、师:老师告诉你们他们在说对于两种蔬菜的事情?(出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步经过看图片发现他们身上的不同)5、师:那终究是怎么回事呢?(三)初读课文1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜爱的符号标出来2、读课文,并标好自然段(四)再读课文,识记生字1、听读课文,识字(1)指名分段读课文 ( 播放课件此中生字为另一种颜色 ) 要求读通畅(2)齐读生字2、出现所有生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。

开火车读。

3、小组合作读课文,读中稳固识字4、识记生字,再次出现所有生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你从前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好方法记着他?(五)细读课文,理解课文1、学习第一自然段(1)学生自由读(大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段有关内容的图片)(2)议论:课文的第一自然段为何写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?2、学习第二自然段(1)学生先自由读,认识这一段都写了什么?(2)师范读,听老师读,思虑:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?经过此句话解说“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)(4)学生理解后,启迪用“什么”造句?(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?(出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)(6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?(六)小结这节课我们的收获可真许多啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一同和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?第二课时一、复习生字,导入新课师:上节课,小燕子带着我们一同去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:同学们一定把它身旁的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)二、讲解新课1、学习第三自然段(1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。

《一次比一次有进步》教案通用15篇

《一次比一次有进步》教案通用15篇

《一次比一次有进步》教案通用15篇《一次比一次有进步》教案1教师行为学生学习活动设计意图一.复习导入,创设情境。

1. 导入:出示课文《菜园里》的图片:同学们,你们还记得这些蔬菜么?说说他们的名称吧,并说说他们长什么样子吧。

2. 秋天的菜园多么美呀!小燕子也来参观者美丽的菜园了。

(课件出示燕子妈妈和小燕子。

)3. 识记燕字。

4. 出示了课题:《一次比一次有进步》,学习次字。

5. 看到这些你有什么疑问么?1.学生观察图片,从蔬菜的大小.形状.颜色和味道来描述。

2.学生根据字形进行识记燕和次字。

3.看到课题提出疑问。

复习旧知,仔细观察事物的特征,引入新课题。

学生针对课题提出疑问,以便于学生带着问题学习课文,解决问题。

二.听课文录音,初步朗读课文。

1.导语:听了你们的疑问,大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。

2.播放录音。

学生跟着录音朗读课文。

3.你知道了什么?1.认真听录音。

手指着字朗读课文。

2.简单说说所提到的疑问。

听录音,初步朗读课文,了解文章大概内容。

三.尝试识字。

1.出示生字,请同学们在文章中把生字圈出来。

2.教师指导(注意纠正读音)。

3.那些字以前就认识了,剩下的字你有什么好办法识记呢?4.游戏识记生字:摘果子。

1.学生在文章中找出生字。

2.和教师一起正确读生字。

3.学生开动脑筋根据记字方法进行识字。

激发学生的兴趣,鼓励学生开动脑筋用多种方法进行识记生字。

四.指导写字。

1.教师范写生字,要求学生观察田字格里的字.2.指导学生写字,重点指导:回片和新笔画横钩1.学生仔细观察生字的占格。

2.正确书写生字。

要求学生观察后在进行书写,养成边写字边对照的`习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。

五.再读课文,理解课文内容。

1.提出要求:把字读正确,把课文读流利。

2.请同学们回答前边提出的问题。

3.注意课文中的轻声和语气再次朗读。

1.学生再次朗读课文。

2.再次提出问题,并且小组讨论解决问题。

3.带着感情朗读课文,体会稳重所表达的思想感情。

一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案

一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。

(2)能够流利地朗读课文,理解课文大意。

(3)学会用“一次比一次有进步”的表达方式,描述事物的变化。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,引导学生理解课文内容。

(2)运用角色扮演、情景模拟等方法,培养学生的语言表达能力。

(3)通过对比分析,让学生学会发现事物的变化和进步。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生积极向上的学习态度,激发学生对语文学科的兴趣。

(2)培养学生关爱他人、团结合作的精神。

(3)教育学生珍惜进步,勇于挑战自我,不断努力。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。

(2)流利地朗读课文,理解课文大意。

(3)学会用“一次比一次有进步”的表达方式,描述事物的变化。

2. 教学难点:(1)理解“一次比一次有进步”的含义。

(2)运用“一次比一次有进步”的表达方式,描述事物的变化。

三、教学准备:1. 教材:《一年级上册语文》2. 课件:课文动画视频、图片、音频等。

3. 教具:黑板、粉笔、实物等。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)播放课文动画视频,引导学生关注课文内容。

(2)邀请学生分享他们对课文的了解和感受。

2. 学习课文:(1)引导学生跟读课文,注意语音语调的准确性。

(2)分段讲解课文,解释生词和短语的含义。

(3)组织小组讨论,让学生分享对课文的理解。

3. 互动环节:(1)开展角色扮演,让学生模拟课文中的人物,增强体验感。

(2)进行情景模拟,让学生运用“一次比一次有进步”的表达方式,描述事物的变化。

(2)布置课后作业,要求学生运用所学内容进行创作。

五、课后作业:1. 抄写生词:“一次”、“比一次”、“进步”。

2. 运用“一次比一次有进步”的表达方式,描述一个事物的变化。

3. 家长签字确认,加强家校沟通。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度,给予相应的鼓励和反馈。

《一次比一次有进步》教案【5篇】

《一次比一次有进步》教案【5篇】

《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案【5篇】作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《一次比一次有进步》教案【5篇】,仅供参考,大家一起来看看吧。

《一次比一次有进步》教案【5篇】1一、动画激趣1、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。

(配上乐曲《小燕子》)2、看了动画,说说你认识哪些蔬菜,简要说说它的样子。

3、背诵儿歌《菜园里》。

二、故事导入1、导入:是啊,秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子,可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。

听,一个有趣的故事发生了。

2、大屏幕播放根据课文插图制作的动画,教师简述课文内容。

学生一边听一边欣赏。

3、交流:听了这个故事,你知道了什么?4、过渡:这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。

(出示课题)5、读课题,学习生字“次”。

三、初读课文,读文识字小组合作学习,采用自己喜欢的方法读书、识字。

如,一人读生字,一人介绍自己识记生字的方法,一人领读带有生字的句子,一人读整个自然段。

四、学生汇报交流,教师点拨指导1、学生分小组上台交流小组合作学习成果。

在汇报交流的过程中,同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间,可以相互补充。

2、教师既是主持人,也是参与者,更是指导者,在学生交流过程中,教师要适时点拨指导。

五、朗读课文,理解感悟1、自由朗读课文。

2、小组讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的。

)3、全班交流,习得读书方法。

指导学生学会用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法来读书。

4、组织全班交流,理解感悟课文内容。

5、指导朗读,组织表演。

指导分角色朗读、表演课文内容。

通过表演,进一步理解课文。

《一次比一次有进步》教案15篇

《一次比一次有进步》教案15篇

《一次比一次有进步》教案15篇《一次比一次有进步》教案1一、读,理解内容。

第一步:初读,整体感知。

首先让同学借助拼音尝试大声自由朗读课文,要求同学朗读时读音要正确。

不错读,不添字。

不漏字,不唱读,重点读准生字字音。

对课文中的长句子老师要指导同学读好自然停顿,训练领悟自然停顿的一般现律,如理解词句。

意思打下良好的基础。

第二步:细读,理解意思。

老师进一步指导同学结合插图,进行细致的有重点的朗读训练,以更好地理解体会有关词句的意思,达到顺当通畅地朗读课文,理解词句的目的。

课文的两幅插图,是援助同学理解课文的重点,体会重要词句的有效工具。

教学时,可先指导看图,思索:图上画着谁与谁,它们在干什么?然后朗读课文,边读边划出不理解词语,提出来争论解决。

第三步:品读,体验情感,可分角色进行朗读,要求读出适当的语气,恰当的语调,缓急的语速,轻重的语音。

边读边想象。

他们在说话时,小燕子既懂礼貌,又兴奋惊异神态,燕子妈妈看到小燕子的不同喜悦之情。

二、演,明白事理。

在同学能理解,背诵课文的基础上,再把课文内容表演同来,即让同学自己扮演小燕子和小燕子妈妈,戴上头饰进行艺术再制造,身临其境地体验情感,在表演中进展语言,明白事理。

只要认真观测,仔细学习,肯定会不断发觉事物的不同特征,肯定会。

让同学在说与动的欢乐气氛中受到教育,尝到胜利的喜悦。

可分两步进行:(一)课文内容的再现。

首先让同学依据课文中两段对话内容,分小组自由练习,然后选最好的一对,戴上头饰,在前台表演,要让这些表演者演出课文中已写出的内容,更重要的是要演出课文中没写出的内容,如开始,小燕子是怎么想的?怎么说的?看了一次又一次后又是怎么想的'?怎么说的?让同学从不同的角度去体验,去感受,训练同学的想象力和口头表达技能,强化同学的语感。

(二)课文内容的扩展。

在表演完课文内容后,为了培育同学发散思维,让同学仿照课文对话的形式,想象燕子妈妈再次让小燕子去观测,还会发觉冬瓜与茄子有什么不一样?如通过观测触摸,还会发觉“冬瓜硬、茄子软,”“冬瓜重,茄子轻,”“冬瓜长在藤上,茄子长在枝上,”“冬瓜的花儿黄,茄子的花儿紫。

一年级上册语文《一次比一次有进步》教案

一年级上册语文《一次比一次有进步》教案

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会本课的生字,会用“一次比一次有进步”造句。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论,理解课文内容,体会小燕子的成长过程。

(2)学会比较两次飞行的不同,提高观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的自信心,鼓励他们在各方面都要争取“一次比一次有进步”。

(2)培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字,会用“一次比一次有进步”造句。

三、教学难点1. 理解课文内容,体会小燕子的成长过程。

2. 学会比较两次飞行的不同,提高观察和表达能力。

四、教学方法1. 情境教学法:通过设置情景,让学生身临其境,感受课文所描述的场景。

2. 比较教学法:引导学生比较小燕子两次飞行的不同,提高观察和表达能力。

3. 情感教学法:激发学生的情感,培养他们热爱大自然、热爱生活的情感。

五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课学习的内容,巩固所学知识。

(2)展示图片,引导学生观察小燕子两次飞行的场景,激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文(1)让学生自读课文,注意生字的读音和词义。

(2)教师讲解生字词,引导学生正确朗读课文。

(3)分组讨论:小燕子两次飞行的不同之处,引导学生提高观察和表达能力。

3. 理解课文(1)教师提问,引导学生思考小燕子的成长过程。

(2)学生分享自己的感受,体会“一次比一次有进步”的意义。

4. 应用拓展(1)让学生用“一次比一次有进步”造句,巩固所学知识。

(2)引导学生谈谈自己在学习、生活等方面如何争取“一次比一次有进步”。

5. 总结课堂(1)教师总结本节课的学习内容,强调“一次比一次有进步”的重要性。

(2)学生分享自己的学习收获,激发对大自然和生活的热爱。

6. 布置作业(1)回家后向家长分享课文内容,让家长了解学生的学习情况。

(2)写一篇关于“一次比一次有进步”的日记,培养学生的写作能力。

《一次比一次有进步》优秀教案

《一次比一次有进步》优秀教案

《一次比一次有进步》优秀教案一、教学目标1.知识与技能:1.1理解课文内容,体会小猫钓鱼的过程和心情。

1.2学习课文中的生字词,并能运用到实际情景中。

2.过程与方法:2.1通过讨论、分享,培养学生合作学习和交流表达能力。

2.2通过实践操作,提高学生动手能力和创新思维。

3.情感态度与价值观:3.1培养学生不怕困难,勇于尝试和挑战的精神。

二、教学重难点1.教学重点:1.1理解课文内容,体会小猫钓鱼的过程和心情。

1.2学习课文中的生字词,并能运用到实际情景中。

2.教学难点:1.2培养学生不怕困难,勇于尝试和挑战的精神。

三、教学过程1.导入新课1.1教师通过多媒体展示一幅小猫钓鱼的图片,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?小猫在做什么?”2.课文阅读2.1学生自读课文,注意理解生字词的意思,并做好笔记。

2.2教师带领学生逐段阅读课文,引导学生理解小猫钓鱼的过程和心情。

3.生字词学习3.1教师展示生字词,引导学生认读并组内交流。

3.2学生展示生字词的学习成果,教师点评并指导。

4.观察与比较4.1教师提出问题:“小猫在钓鱼的过程中,有什么地方是值得我们学习的?”5.实践操作5.1教师组织学生进行“钓鱼比赛”,让学生在游戏中体验小猫钓鱼的过程。

7.作业布置7.1教师布置课后作业,要求学生运用课文中的生字词写一篇小作文,题目为《我的一次进步》。

7.2学生完成作业,教师批改并反馈。

四、教学反思1.本节课通过小猫钓鱼的故事,让学生体会到了不怕困难,勇于尝试和挑战的精神。

2.学生在生字词学习中,能够积极参与,提高了自主学习能力。

4.实践操作环节,学生在游戏中体验到了小猫钓鱼的过程,增进了对课文内容的理解。

五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生在观察与比较环节中的表现。

4.学生在实践操作环节中的参与度。

重难点补充:教学重点:1.理解课文内容,体会小猫钓鱼的过程和心情。

教师提问:“小猫第一次钓鱼时,它遇到了什么困难?”学生回答:“小猫的鱼竿太短,钓不到鱼。

一年级语文一次比一次有进步教案范文

一年级语文一次比一次有进步教案范文

《一年级语文一次比一次有进步教案范文》一、教学目标1.1知识目标:学习认识汉字,初步掌握拼音,孩子们能正确朗读课文并理解意思。

1.2能力目标:通过本堂课,提高学生们的口头表达能力和听觉理解能力,同时促进他们的思考和探索精神。

二、教学重难点2.1教学重点:通过汉字和拼音的学习,提高学生们的识字能力。

2.2教学难点:如何有效地进行课文的朗读和后续的口头表达。

三、教学过程3.1导入环节在课堂开始之前,老师将像往常一样与学生们打招呼,并问他们最近学习汉字和拼音有什么进展。

老师向学生们介绍本节课的主题和学习的目标,并告诉学生们这节课所要学习的内容和重点。

3.2自主学习环节在课程的自主学习环节中,老师将为学生们提供几个汉字,并要求他们用拼音把这些汉字正确地读出来。

学生们将有20分钟时间来完成这项任务,老师将期间走访每个学生,指出他们在朗读方面可能犯的错误,同时鼓励他们积极地继续学习。

3.3交流互动环节老师将学生们分成小组,让他们互相问候并分享彼此的学习进展情况。

每一个小组都要选出一名代表,在全班面前给大家展示他们在朗读上的进步,并分享学习上的问题和思考。

3.4反思总结环节在课程的反思总结环节中,老师将要求学生们评估今天所学到的内容,让他们思考教学内容中最难的部分和他们的顶峰和低谷。

老师将会要求学生们展示他们的口头表达能力,在属于他们的角色中进行表达:有的学生将朗读,而有些学生则分享他们所做的作业,分享他们在语文上的成就。

四、课程实施效果这次课程的实施取得了良好的效果。

学生们在最短的时间内学会并掌握了一些新的汉字和拼音;在小组交互的互动环节中,孩子们不仅展示了优秀的口头表达能力,而且还激发了彼此的学习兴趣和学习热情,同时培养了他们的合作意识。

结论:本节课程的实施在提升学生们的识字能力和口头表达能力方面取得了良好的效果,并增强他们的学习自信心,更重要的是,他们在不断的学习探索中,比前几次课程有了显著的进展。

教学结果充分证明,通过激发学生们的兴趣和引导他们进行自主学习,教师能够有效地提高孩子们的学习效果。

课文《一次比一次有进步》优秀教学设计

课文《一次比一次有进步》优秀教学设计

课文《一次比一次有进步》优秀教学设计课文《一次比一次有进步》优秀教学设计一、动画激趣1、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。

(配上乐曲《小燕子》)2、看了动画,说说你认识哪些蔬菜,简要说说它的样子。

3、背诵儿歌《菜园里》。

二、故事导入1、导入:是啊,秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子,可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。

听,一个有趣的故事发生了。

2、大屏幕播放根据课文插图制作的动画,教师简述课文内容。

学生一边听一边欣赏。

3、交流:听了这个故事,你知道了什么?4、过渡:这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。

(出示课题)5、读课题,学习生字“次”。

三、初读课文,读文识字小组合作学习,采用自己喜欢的方法读书、识字。

如,一人读生字,一人介绍自己识记生字的方法,一人领读带有生字的句子,一人读整个自然段。

四、学生汇报交流,教师点拨指导1、学生分小组上台交流小组合作学习成果。

在汇报交流的.过程中,同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间,可以相互补充。

2、教师既是主持人,也是参与者,更是指导者,在学生交流过程中,教师要适时点拨指导。

五、朗读课文,理解感悟1、自由朗读课文。

2、小组讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的。

)3、全班交流,习得读书方法。

指导学生学会用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法来读书。

4、组织全班交流,理解感悟课文内容。

5、指导朗读,组织表演。

指导分角色朗读、表演课文内容。

通过表演,进一步理解课文。

六、朗读全文,巩固识字七、指导书写生字八、完成课后练习“读读说说”九、扩展活动课外观察一种水果或蔬菜,说说它的特点。

一次比一次有进步教学设计(精选17篇)

一次比一次有进步教学设计(精选17篇)

一次比一次有进步教学设计(精选17篇)一次比一次有进步篇1一教学内容:《义务教育课程标准实验教科书•语文》一年级下册第15课《一次比一次有进步》二教学目标:知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字能力目标:1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文2、培养学生说话的能力、观察能力情感目标:让学生树立仔细、认真学习的态度三教学重难点教学重点:1、会认、读13个生字,会写3个生字2 、能有感情地、准确地、流利地朗读课文教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”四教学时间:2个课时五教具准备:多媒体、生字卡片、动物(燕子)头饰六教学过程:第一课时教学目标:1 、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字2、初步感知课文,学习第一自然段教学重难点:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字教学过程:(一)创设情境,引入新课(课件出示冬瓜、茄子的图片)问:知道这是什么吗?(生答)对了,老师今天遇到了一个难题,老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友:燕子妈妈和小燕子,它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。

大家愿意吗?好,那今天我们一起来学习这篇课文。

1、板书:一次比一次有进步,并指导学生理解“一次比一次”的意思(二)初读课文,学习生字1、师:看到这个题目,老师想问大家:是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?2、好,请同学们自由地朗读课文,把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,看看这篇课文一共有几个自然段3、指导学生学习生字:开火车读,小组内检查读4、认字游戏:“带生字宝宝回家”。

小组比赛。

5、指导写字:回、片、皮,对学生给予指导6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字(三)初读课文,整体感知1、分小组朗读课文:同学们,现在让我们一起来找一下,是谁“一次比一次有进步”。

提出朗读要求:要把字音读准确,声音要洪亮,要有感情(四)学习第一自然段指导理解菜园里的冬瓜是“躺”,茄子是“挂”,(出示课件)(五)小结:这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼,也把生字宝宝给认识了,但是,老师的难题还是没解决。

《一次比一次有进步》教学设计及反思

《一次比一次有进步》教学设计及反思

一次比一次有进步教学设计及反思引言教学设计是教学工作中至关重要的一环,它决定了教师在课堂上的指导方式和学生的学习效果。

在我的教学实践中,我不断尝试不同的教学设计方法,不断反思和调整,目的在于不断提升教学质量,让学生能够一次比一次有进步。

本篇文章将分享我一次比一次有进步的教学设计及反思。

设计目标本次教学的主题是文学欣赏。

我的设计目标是通过这个主题,引导学生学会欣赏文学作品、理解文学作品,培养学生的审美能力和表达能力。

为了达到这个目标,我采用了以下几个教学策略。

教学策略1. 激发学生兴趣在教学设计中,我注重激发学生对文学的兴趣。

在课前,我会通过图片、视频、音乐等多种形式引起学生对文学作品的兴趣。

例如,在本次教学中,我使用了一段动画片来介绍文学作品的背景,让学生能够在愉悦的氛围中对文学产生兴趣。

2. 开展多样化的活动为了让学生更好地理解文学作品,我设计了多样化的活动。

例如,我会组织学生进行小组讨论,引导他们分享对文学作品的理解和感受。

我还设计了一些游戏活动,比如文学作品演绎和文学知识竞赛等,激发学生的学习兴趣,增加他们对文学的参与度。

3. 引导学生思考和表达在整个教学过程中,我注重培养学生的思考和表达能力。

我会提出一些开放性的问题,鼓励学生进行深入思考,并及时给予肯定和鼓励。

我还会引导学生进行讨论和辩论,让他们学会用自己的语言表达自己的观点。

教学实施1. 教学准备在教学前,我会认真准备教学材料和教学资源。

我会收集相关的文学作品,并整理成课件或手册,方便学生观看和学习。

我还会准备一些互动的教学工具,比如幻灯片、视频等,用于激发学生的兴趣。

2. 教学过程在课堂上,我会按照设计的教学步骤进行教学。

首先,我会通过引入活动,激发学生的兴趣,让他们对文学作品产生好奇心。

然后,我会向学生介绍文学作品的背景和作者,以帮助学生更好地理解作品。

接下来,我会引导学生进行合作学习,组织小组讨论等活动,培养他们的团队合作能力和表达能力。

《一次比一次有进步》教学设计

《一次比一次有进步》教学设计

《一次比一次有进步》教学设计教学目标:通过本节课的学习,学生将能够明确比较连续的两个事件之间的进步,并能够合理使用相关表达方式来描述这种进步。

此外,学生还能够通过比较自己的学习过程与他人的进步,激发自己的学习动力,提高自我评价能力。

教学重点:掌握描述连续进步的相关表达方式。

培养学生的比较与评价能力。

教学难点:如何巩固学生对比较连续进步的相关表达方式的理解。

教学准备:教案、教材、课件、白板、马克笔。

教学过程:Step 1: 引入1. 教师以图片或故事的形式引入话题:“你们有没有体验到一次比一次有进步是怎样的感觉呢?”2. 学生回答后,教师引导学生讨论进步的体验和感受,激发学生讨论的兴趣。

Step 2: 知识讲解1. 通过课件或教材,教师向学生介绍并解释描述比较连续进步的表达方式,如:"improve", "get better and better", "makeprogress"等。

2. 教师提供相关的例句,并引导学生理解这些表达方式的具体含义。

3. 教师带领学生反思自己在学习过程中的进步,鼓励学生运用这些表达方式来描述自己的进步。

Step 3: 练习1. 教师出示一张比赛成绩表格,要求学生根据表格中的数据,用英文表达这个选手连续两次比赛的进步情况。

2. 学生以小组形式讨论,然后一个代表站起来描述自己小组的分析结果。

其他小组可提问,教师对学生的回答进行评价和指导。

Step 4: 拓展1. 教师教导学生通过比较不同人的进步情况来激发自己的学习动力,提高自我评价能力。

2. 学生分成小组,每组选择两个同学进行互相比较。

他们将讨论并描述对方在某一方面的进步情况。

3. 每组学生将自己的观察结果写下来,并进行展示,其他组的同学可以提出问题、进行评价。

Step 5: 总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点,并与之前的讨论进行对比。

2. 学生自主总结本节课所学的内容,并进行小结。

一次比一次有进步教学设计

一次比一次有进步教学设计

一次比一次有进步教学设计一次比一次有进步教学设计1教学目标:一、知识与技能目标:1、正确、流畅地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得只有仔细观测,才能了解事物的特征。

二、过程与方法目标:1、初步培育读中感悟,进行说、唱、演、等过程相结合的综合技能训练。

2、在学习过程中培育观测技能,能总结出一些观测事物的方法。

三、情感立场与价值观:在学习和生活中养成仔细观测身边的事物的习惯。

教学重难点:让同学通过自己读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。

三、教学过程1、讲故事激趣导入。

课前的师生互动,已经引起同学的爱好。

现在适时地把小燕子〔纸模型〕带到同学面前,会让同学倍感亲切,对学习充斥爱好。

2、趣味巩固生字。

以小燕子家客人的身份来品尝西红柿〔认读生字〕,采纳多种形式读,并让同学用生字组词、说句子,符合低班级同学的心理特点。

3、初读课文整体感知。

利用课件展示菜园图,引导同学看图、说图,再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。

为后面的学习做一个好的铺垫。

理清课文的脉络,知道小燕子到菜园去看了些什么?每次看到些什么?妈妈是怎样夸它的?让同学在理解感悟的过程中,指导同学学会用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法读懂课文内容。

4、指导朗读,读中品悟。

在观看课件播放小燕子第一次到菜园的动画片后,师指导同学进行自读,同桌分角色读,当配音演员表演读等后。

师扮演燕子妈妈,让同学扮小燕子第二次、第三次去看,边飞边唱,然后再告知妈妈自己的发觉。

让同学溶入角色中,让他们有一个体验的过程。

5、课间休息。

我把本课的部分生字结合课文内容编成儿歌,谱上曲,带领大家拍手唱。

6、简笔画板书小结。

7、拓展延伸,乐中感悟。

展示冬瓜和茄子实物,让同学扮演小燕子第四次飞进菜园里去观测。

并且说一说冬瓜和茄子还有什么不一样?先自己观测,再小组争论,最末告知燕子妈妈。

8、集体总结。

9、作业布置:朗读课文附:板书设计15、一次比一次有进步燕子妈妈〔图〕小燕子〔图〕教学反思课改的大潮汹涌澎湃。

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《一次比一次有进步》教学设计
教材分析:
《一次比一次有进步》是人教版小学语文第一册识字二第15课,这是一篇拓展学生思维的课文。

也是一篇阅读课文。

通过小燕子在妈妈的耐心启发下,三次去菜园,终于知道茄子和冬瓜的不同,让学生体会到:只有认真仔细地观察,才能了解事物,才能有话可说。

教学目标:
知识与能力:认识11个生字,会写“皮、回、可”3个字。

认识偏旁“王”。

过程与方法:要求读音准确,流利有感情地朗读课文。

情感态度与价值观:理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物地特征。

要通过学习知道怎样一次比一次有进步。

教学重点:
认生字、写生字。

教学难点:
了解燕子妈妈为什么夸奖小燕子。

教学方法:
合作探究法、讲授法
教具准备:
PPT课件
第一课时
一、导入新课,整体感知:
1、同学们,昨天老师通过魔法,听到了小燕子妈妈说他家的小燕子聪明伶俐一次比一次有进步。

今天老师要通过魔法,带领同学们穿越到小燕子家的菜园子里,好亲眼看看小燕子的出色表现,你们想去吗?
2、想。

3、那我们就乘坐“魔法列车”扶好座椅出发!
4、嘟嘟
5、小燕子家到啦!小燕子家菜园里蔬菜真多呀,我们一起来看看。

(板书:一次比一次有进步)
二、初读课文。

1、过渡:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

3、教师范读。

4、再读课文,标一标,课文有几个自然段。

5、检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。

其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。

(相互纠正学生的生字读音,学习生字。

)(PPT展示生字笔顺读音)
三、自主学习课文2-4自然段。

讨论、交流。

1、自主自学后,小组讨论。

⑴引入:同学们,你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)
请同学们轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用“————”出小燕子看到的东西。


⑵请同学们四人小组合作,
a、讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?
b、当一当小燕子,读好小燕子说的话?
2、小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?
出示小燕子的话:(PPT展示)
⑴出示课文插图,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。

如果你是小燕子,你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的……)你能(快乐地、兴奋地、自豪地……)读出小燕子说的话吗?{提示:一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)}
⑶除了小燕子的看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:读读课文第一段)
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。

小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)(板书冬瓜茄子不同特点)
四、指导分角色朗读课文
(本课对话较多,要启发学生读出不同的语气。


1、过渡:燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:同学们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。

能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?
2、出示对话PPT。

老师来当燕子妈妈,小朋友当小燕子我们来读这段对话。

3、生生对读,评议。

(小燕子的话读得很好,燕子妈妈的话读得很有感情等)
4、教师指导:燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。

“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”,要用赞扬的语气来读。

范读。

4、学生练读。

5、分角色读。

(可个别学生读,可分组读,师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。


五、课堂练习:
1、指导学生书写,注意笔顺笔画。

师:小朋友们,刚才燕子妈妈打来电话说呀,它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的出色表现,又表扬了大家,它希望小朋友们学习写字比认识汉字新朋友还认真仔细,你们能做到吗?(视频出示范字)
学生仔细观察,先在书上描红后试写。

教师针对学生书写中的问题进行指导、范写、学生练写。

2、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说……”(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。


3、还可再扩展一些,如:“想想,想一想;问问,问一问”。

六、总结
学习完这篇课文,我们知道小燕子一次比一次有进步,大家也一次比一次有进步,你们真棒。

七、布置作业:
1、跟爸爸妈妈或爷爷奶奶说说,你为什么喜欢这只小燕子。

2、回去看看家里菜园里的蔬菜、水果,说说它们的特点。

附:板书设计
15、一次比一次有进步
冬瓜茄子
第一次大小
第二次绿紫
第三次皮上有细毛柄上有小刺。

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