《老王》(用)
《老王》复习资料
《老王》复习资料一、总体把握这是杨绛写的一篇回忆性散文，文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。
提出了一个引人深思的问题：社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
二、主要人物（一）老王老王一生凄凉艰难，他的“苦”表现在：①职业是三轮车夫：“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；②一辈子孤苦伶仃：打了一辈子光棍，有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人；③生理缺陷：“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’”，“那只好眼也有病，天黑了就看不见”；④居住条件差：住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
老王的善良表现：（1）愿意给“我们”带送冰块，车费减半，送的冰大一倍。
（“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”：“前任”简练，大词小用，风趣。
）（2）送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
（3）受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
（4）用平板车拉人也加半寸边。
老王的形象特点：穷苦卑微，孤苦伶仃，生活窘迫，凄凉艰难，但老实厚道，心地善良，关心人，知恩图报，讲感情，讲仁义。
（二）作者杨绛一家作者一家的善良表现在：（1）照顾老王的生意，坐他的车；（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；（3）关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活；（4）作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油；（5）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
（1）“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”外貌描写加生动的比喻，把一个经历病痛折磨即将离世之人，其步履维艰、身体僵直而又枯瘦的情形，描写得生动、形象、逼真。
《老王》
我们常常无 法做伟大的事 ，但我们可以 用伟大的爱去 做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
爱人者，人恒爱之；敬人者，人 恒敬之。心存善良仁厚之意；胸 怀平等博爱之念。
幸运者 只有关爱帮助不幸者的责任， 没有嘲笑歧视不幸者的理由。
自 食 其 力
……
不同的 生活
同一片 天空。
我想有个家
曹会龙，八岁，贵州省峨嘎村小学学生
他最宝贵的：“一个布书包” 原因他没有回答，只是微笑。会龙没有布书包——为了拍照他向 同学借来一个。他自己的书包是一个四百克洗衣粉塑料包装袋。
老王
—杨绛
文章体裁: 散文
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生
于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1935——1938年留学英法，回国后曾在 上海震旦女子文理学院、清华大学任教。 1949年后，在中国社会科学院文学研究 所、外国文学研究所工作。主要译著有 《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》 《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
破
述后，彻底的转变了。他是科大的教授，文革受到迫害，
烂
十分惨。平反后却对国家没有一句怨言，现在把每个月工 资全捐给了希望工程，自己捡破烂为生，不仅这样，如果 每月有多余的钱也全捐了出去。
的 老
多么高尚的老人！！！！！！
教
他如果享受起来，比很多的人都好，他的儿子女儿全在 授
国外，每月都给他寄很多钱，他却全捐了出去，这样的老
人难道不值得大家尊敬吗？
请大家以下面的形式，把你的心愿表达 出来。
假如我是一团火，就要给别人送去温暖， 假如我是一朵花，就要给别人传播芬芳， 假如我是一盏灯，就要给别人带来光明。
假如我是一片云,
第10课 《老王》--杨绛(5班用)
杨绛
八十二中.七(五)班 教师:罗明月
学习目标
1.揣摩本文重点语句的含义，体会作者遣词 造句的匠心。学习本文选取典型的日常小事 来表现人物的写法。（重点）
2.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因， 体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。 （难点）
感受杨绛的“活命”状态
【资料】 杨绛，生于1911年。 她是清华学者 ，一代才女。 她是《围城》作者钱钟书的夫人。 他们夫妇，都是建国初期中国最有学问 的高级知识分子。 可悲的是，他们遭遇了中国最荒唐的年 代──文革。在那些长夜漫漫的日子里， 他们经受了非人的苦痛折磨。
我常坐老王的三轮。 他蹬，我坐，一路上 我们说着闲话。
但不知为什么，每 想起老王，总觉得心上 不安。因为吃了他的香 油和鸡蛋?因为他来表 示感谢，我却拿钱去侮 辱他?都不是。
请默读全文，尝试用“咬文嚼 字、深情朗读、情境体验、发现留 白、探究疑点”等文本细读的方法， 研究思考杨绛及家人和老王之间发 生的那些事，然后进行课堂争鸣： 老王去世了，杨绛的心不安， 你认为呢？她该不该心安？
过了十多天，我碰见老王同院的 老李。我问：“老王怎么了？好些 没有？” “早埋了。” “呀，他什么时候……” “什么时候死的？就是到您那儿的 第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新 的白布——因为老王是回民，埋在 什么沟里。我也不懂，没多问。
【资料】
“文化大革命”爆发于1966年， 那是中国的一个荒唐的年代。当时 有很多高级知识分子受到了残酷迫 害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打 为“反动学术权威”，戴高帽，挂 木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱 到大街上游行，最后被发配去扫厕 所…… 经受了漫长的苦痛折磨。
活 出高贵的生命
几年过去了， 我渐渐明白：那是 一个幸运的人对一 个不幸者的愧怍。
老王课文精讲
老王一、章节划分《老王》是杨绛写的一篇散文，主要讲述了作者与一位生活贫困但善良纯朴的老王的交往过程，以及老王去世后，作者感到深深的愧疚和自责。
根据文章的内容和情感变化，可以将《老王》划分为以下几个部分：第一部分（第1段到第4段）：介绍老王的职业、生理缺陷和居住条件，突出老王的“苦”。
这部分内容通过描绘老王的形象和生活环境，让读者初步感受到他的不幸和艰难。
第二部分（第5段到第16段）：叙述作者与老王的交往过程。
这部分内容详细描述了作者与老王之间的互动，包括老王为作者送冰、送钱先生看病、送香油和鸡蛋等事情，展现了老王的善良纯朴和作者的感激之情。
第三部分（第17段到第22段）：写老王去世后，作者的愧疚和自责。
这部分内容通过作者的内心独白，表达了她对老王的愧疚和自责，同时也抒发了她对老王的怀念和敬意。
《老王》这篇文章以作者与老王的交往为主线，通过生动的描绘和深情的表达，展现了老王的善良纯朴和作者的愧疚自责之情。
文章结构清晰，情感真挚，是一篇具有深刻内涵和感人至深的散文。
二、文章赏析《老王》是杨绛的一篇散文，其主要内容讲述了作者与一位生活贫困但善良纯朴的老王的交往过程，以及老王去世后，作者内心的愧疚和自责。
这篇文章以其独特的语言风格和深刻的主题思想，成为了中国现代文学史上的经典之作。
文章的语言特点主要表现在两个方面。
一是以小见大，寓意深刻。
作者通过对老王一些小事的叙述，展现了他善良纯朴的性格特点和不幸的生活境遇，进而折射出当时社会的不公和冷漠。
这种以小见大的手法，让读者在感动的同时，也思考着更深层次的社会问题。
二是文字质朴，语淡意浓。
作者运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的形象，描写细腻而真实，感情真挚。
这种质朴的语言风格，让读者在平凡中感受到不平凡的人性光辉。
文章的主题思想深刻而感人。
作者通过讲述与老王的交往过程，展现了一个生活在社会底层的人的善良和纯朴，同时也揭示了当时社会的不公和冷漠。
老王虽然生活贫困，但他始终保持着一颗善良的心，对作者一家充满了感激和关爱。
杨绛散文《老王》
字·词·音
给红字注音：
伛攥
惶恐
荒僻 取缔 翳
骷髅
滞笨
愧怍
整体·感知
1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
穷
B、“文革”期间载客的三轮车被取 缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合 着打发日子。
苦 卑 微 、
C、打ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一辈子光棍，孤苦伶仃。
凄
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
凉 艰
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修 女
课堂·小结
幸运者应该怎样对待不幸的人呢？
我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该 去歧视他们。跟周围这些不幸的人相比，我们 是多么的幸福呀！
我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许 多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己 不是孤独的。请记住不要放弃每一次帮助别人 的机会，因为“送人玫瑰，手留余香”。
命苦心善老王谋生手段艰难生理上有缺陷居住条件恶劣为作者送冰车费减半送钱先生看病不愿要报酬身体病重还要来谢恩整体感知文档仅供参考如有不当之处请联系改正
人教版七年级上册
第三 单元
老王
杨绛
安徽省霍邱高等师范专科学校 刘从奇
刘从奇教授在讲课
课堂·导入
本单元以“爱”为主题，前面我们学了几 篇文章，有保姆对小主人的关爱，父亲对儿子 的爱。今天，就让我们跟着杨绛，一起走近 《老王》，看看一个车夫是怎样跟作家成为朋 友的。一个幸运的人又是怎样对待不幸的人。 让我们感受：信赖是否能创造出美好的境界。
因为老王要报答作者一家对他的关心。
知恩图报、心地善良。 详写。因为这件事更能表现老王的善良和 他身上知恩图报的高尚品质。
《老王》教案4篇(实用模板)
《老王》教案4篇《老王》教案篇1【创意说明】写法探究课。
这篇散文材料琐碎，但作者竟能将它们组织成一个有面的整体，使读者对老王有一个比较全面的了解，这是学生作文中的一大难点，本设计就以写法探究为主要内容展开。
【教学步骤】一、朗读课文二、列写提纲1、学生列提纲。
2、课堂交流，教师评点归纳。
作者按逻辑顺序和时间顺序行文。
首先写老王的职业，这是老王谋生的手;其次写他的生理缺陷，指出老王谋生的困难;接着写居住条件。
这部分按逻辑顺序来写。
接下来按时间顺序写。
共四个片断。
前两个写他为人好，第三个写他的生计越来越困难，最后详写老王离世前一天的事。
3、思考：这些内容表现了老王一个最突出的特点是什么?(善良)4、思考：__行文的线索是什么?三、学习体验作者如此行文，给我们的写作什么启示?1、对于庞杂的材料，我们应注意写作的顺序。
2、要有一条贯穿全文的线索。
3、还要突出人物最主要的性格特点。
四、写作训练1、你身边有与你交往较多，你又特别想写点什么来表现他的人吗?谈一谈你准备如何处理你的写作材料。
学生发言，其他学生评点。
2、作业：写一篇作文，记一个人，注意学习本篇课文的写法。
《老王》教案篇2老王目的要求：1、学习__选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味鉴赏__平实简洁而又富有表现力的语言。
3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
教具准备： u盘教材分析：__是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的__，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。
老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。
语文《老王》说课稿范文（通用8篇）
语文《老王》说课稿语文《老王》说课稿范文（通用8篇）作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的语文《老王》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文《老王》说课稿篇1一、说教材（一）说教材的地位和作用《老王》是人教版教材八年级上册第二单元第四篇课文本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题本文适宜我们对文本的情感进行深入探究，得以思想、情感的碰撞与感悟。
（二）说教学目标新课标中重点提出，要让学生"关注人类，关注身边的人"，"提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观"，根据以上两方面的要求，结合学生身心发展的特点及本课本课的内容，制定以下的三维教学目标：1、知识和能力目标：用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文理解作者如何对待老王的“苦”与“善”；准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情。
2、过程和方法目标：通过高效阅读法、拓展法、品读法、探究法、读写结合法等方法来准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情提高学生对生活和社会的思考能力。
3、情感态度和价值观目标：体会老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；品味作者对善待他人行为的反思培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
（三）说教学的重、难点教学重点是用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文理解老王的生活境况，个性特点；准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情。
教学难点是准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情品味作者对自己行为的反思。
杨绛的《老王》课件
情感表达与主题思想
情感表达
杨绛在《老王》中表达了对底层人物的深切同情和关爱。她通过描写老王的悲惨 遭遇和不幸命运，让读者感受到社会的不公和人生的苦难。同时，她也表达了对 人性美好一面的赞颂和呼唤。
主题思想
文章的主题思想是关注底层人物的生活状态和内心世界，呼吁社会关注和尊重每 一个个体。杨绛通过《老王》这篇文章，表达了对社会公正和人道主义的追求， 以及对人性光辉的赞美。
04
拓展阅读与延伸讨
论
相关作品推荐及比较阅读
钱钟书的《围城》
与《老王》一同探讨人性与社会 的复杂关系，通过比较可以深入 理解两位作者的文学观念和创作
风格。
巴金的《家》
展示不同的社会背景和人物性格 ，对人性和社会问题进行了深刻 的探讨，与《老剧形式展现了中国社 会的历史变迁和人文景象，与《 老王》在表现手法和主题上有所 不同，但都具有强烈的社会关怀
主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》等，译作有《堂吉诃德》、《小癞子》等 。
在文学领域取得了显著成就，她的作品以细腻、平实、真挚著称，深受读者喜爱。
《老王》创作背景
《老王》是杨绛于1984年创作的一篇 回忆性散文。
表达了作者一家对老王那样不幸者的 关心、同情和尊重，也提出了一个引 人深思的问题：社会应该以人道主义 精神来关心不幸者。
。
当代社会中的“老王”现象探讨
01
社会边缘人的生存状态
在当代社会中，依然存在像“老王”一样的社会边缘人，他们面临着生
存困境和社会排斥。通过探讨这一现象，可以引发学生对社会公正和包
容性的思考。
02
人际关系中的信任与猜忌
在《老王》中，作者通过“我”与老王之间的关系变化，揭示了人际关
老王课文全解
《老王》课文全解作家简介杨绛，生于1911年,原名杨季康。
原籍江苏省无锡，生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生。
1935年至1938年与丈夫钱钟书一同留学于英、法等国，回国后历任上海震旦女子文理学院外语系教授、清华大学西语系教授。
1953年，任北京大学文学研究所，中国科学院文学研究所。
中国社会科学院外国文学研究所的研究员。
著有剧本《称心如意》、《弄假成真》、《风絮》等，翻译了《一九三九年以来英国散文作品》、西班牙著名流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日的长篇小说《吉尔·布拉斯》等。
1970年下放河南省息县干校，在菜园劳动。
1972年回北京。
“文革”后继续研究翻译外国文学，并从事散文创作。
著有论文集《春泥集》，翻译了西班牙塞万提斯的著名长篇小说《堂·吉可德》等。
关于干校生活的散文集《干校六记》很受推崇，获新时期全国优秀散文（集）奖，并被翻译成各种语言。
其他还有一些散文如《将饮茶》、《回忆两篇》、《记钱钟书与〈围城〉》等都是平常的生活琐记和关于亲人的回忆文献性质的文章。
长篇小说《洗澡》（三联书店1988年初版）以客观超脱的白描手法记录了一群知识分子在1953年知识分子思想改造其间的生活遭遇，以及他们在政治运动中的不同心态和表现，出版后很受评论界的重视。
背景材料本文写到的“文化大革命”，那是荒唐的动乱年代。
学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打倒在地，踩在脚下。
作者及其丈夫也是在这样的背景下受到迫害。
文中“单干户”老王在“文化大革命”也受到牵连。
他蹬三轮单干是属于资本主义国家那一套，在当时“真正的社会主义国家”里是不允许的，于是他蹬的载客三轮被取缔了。
词语积累☆正音辨形翳（yì）取缔．（dì）伛（yǔ）攥（zuàn）滞．笨（zhì）镶．嵌（xiāng）骷髅（kū lóu）愧怍．（zuò）☆词语释义体悟：体验和领会。
《老王》(上课用)
人物描写方法
“他面色死灰，两只眼上都结着一层 翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得 可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像 我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的 干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这 句肖像描写有什么作用？
这段话用外貌描写，形象地描写出老 王临死前病重的可怕情状，也流露出了作 者的同情和悲酸。
整体感知
自由朗读课文，了解课文大意，并概括出 文章要点，列出提纲。
第一部分(1～4)：简介老王的个人情况 (车夫、单干户、一只眼、住处塌败)。
第二部分(5～16)：记叙与老王交往的几 件事(送冰、送人、拉“货”、送香油和 鸡蛋)。
第三部分(17～22)：写老王去世和“我” 的心理。
中心思想
作者通过回忆老王窘迫的生活状 况以及与老王交往的生活片段，展现 了特殊时代背景下，老王与作者一家 珍贵的友情，凸显了孤独、微寒的老 王淳朴、仁义、善良的品行，表现作 者对人性之美的讴歌，对不幸者的关 怀，对自身的反省，以及对革命的慨 叹。
品味语言，赏析语句
“我强笑说：‘老王，这么新鲜的 大鸡蛋，都给我们吃？’”怎样理解这 句话中的“强笑”一词？
“强笑”表现了作者看见老王 直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和 感动。
品味语言，赏析语句
比较下边每组两个句子，联系上下文，说说⑴在表达上的好处。 １、①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
对这一句话，你是怎样理解的？
1、这是本文的中心主旨句。也是本文的 文眼所在。
2、一个社会总有幸运者和不幸者。作者 回想过去，觉得对老王的关心还不够，所 以“愧怍”。
3、对老王的死，作者深表同情。为自己 对老王的关爱不够和自己无力真正改善老 王的境遇，作者感到愧怍，呼吁关爱不幸 人。
《老王》-优秀课件
思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现 出作者怎样的品质？
1、照顾老王的生意，坐他车； 2 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做， 关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近 人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到 女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照 顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成 为一个有机的整体。
3、选取典型生活小事表现人物性格品质
本文无论写老王还是写作者，都选取典型 的生活小事表现人物品质，生活气息浓厚，让 读者感到真实亲切，事细旨大。
课堂小结
本文写老王与“我”的交往，描 写了老王的勤劳、善良，表达了 作者人要平等，要互相关心、爱 护的人道主义精神，呼吁社会以 善良体察善良，以善良回报善良。
感悟升华
我们应该如何对待身边的“老王”？
要有爱心，关心、尊重、帮 助他们，不求回报，要有平 等观念和人道主义精神。
关注身边的 “老王”
总有一种声音让我们泪流满面。 总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们享受着幸福的时候， 不要忘记—— 有一群本应该和我们一样的人 正在——
给加红色的字注音
kūlóu
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想 象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打 上一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
课文《老王》阅读附答案
课文《老王》阅读附答案课文《老王》阅读附答案老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。
但是他心好，老实厚道，关心人。
以下是小编整理的课文《老王》阅读附答案，希望对大家有所帮助。
题目1、本文情节写得有详有略，其中略写了_____、______，详写了______等情节。
请根据自己的理解。
简述文章这样安排详略的目的是：____________________2、老王劝说“我”收下香油和鸡蛋情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？3、第（8）段“镶嵌”一词用得精妙、准确，极富表现力，试分析它的表达作用。
4、结尾句为什么说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？5、老王这样的人，在现实生活中有很多，请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么？答案：1、略写了①老王为我们送冰，车费减半②送默存到医院不要钱③为拉老先生把平板车的边缘加高半寸详写了临死前一天送香油和鸡蛋给‘我们’。
目的是老王去世前硬撑着带着东西来我家致谢，最能体现老王的善良。
2、略。
3、运用了夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
4、体现了一个善良人对另一个善良人的同情和敬重。
5、对不幸者、卑微者要持有一颗爱心，要尊重他们，理解他们，关心他们，多给他们以善心，这样社会就更加发展和文明了。
拓展：课文《老王》赏析杨绛先生的散文向来得到很高的评价：“严谨的写实作风使她的散文浑然本色，亲切可感；对道德尊严的执着追求使她的散文充满了人格的感召力；有距离的审美观照、美丑善恶互现手法形成其散文清雅隽永、豁达冲淡的艺术风格；理性与感性紧密交融的语言使其散文既富理趣又颇具小说神韵。
”《老王》是杨绛写于1984年的一篇散文，在选入中学课本后，引起界内人士的极大关注。
关注焦点是大家公认的作品文眼：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”为什么杨绛先生每当想起老王，总是心生“愧怍”？从接受美学的角度说，任何一部文学作品存在之前，部分意义已经存在，在文本结束的时候，意义仍然在继续延伸，读者有权按照自己的“期待视野”对作品做出自己的理解。
《老王》教案5篇
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《老王》课用
或许这个也需要我们思考些什么。
冷暖相依
请记住 赠人玫瑰，手有余香
速读课文，思考文中哪个词语能 够表达作者写此文时对老王的情感。
那是一个幸运的人对一个不幸者的
愧怍。
结合课文找一找，老王的不 幸体现在哪里。
凄 凉 艰 难 活 生活—— 打了一辈子光棍， 孤苦伶仃 身体—— 眼睛残疾,生意受 影响。 荒僻的小胡同，塌 居住—— 败的小屋
在文中找，老王为杨绛做了哪 三件事情？
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱
临死前送来香油、鸡蛋
老王都这样了，为 什么还要给我送香油和 鸡蛋？
杨绛为什么说自己是幸运的人？ 对老王为什么会产生愧怍之情？
我们周围的“老王”
角落里的哭泣
哭泣的老人
这个在街上卖红薯老人的三轮车链条被 城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。城管 干完就走了，老人靠着墙哭泣。好心的路人 纷纷向老人施出援手，大家帮他把钱收到怀 里。中国人是很好面子的，这个老人也有面 子。他现在不要面子了，老泪纵横，必是伤 心到了极致。
不 幸
死的时候又是怎样呢？
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为 老王是回民，埋在什么沟里，我也不懂，没多问。
无人过问，被埋在什么沟里
不幸
是不是一个幸运的人对不幸的人 就要产生愧怍的情感呢？
惭愧是指，因为自己有缺点，做错了 事或未能尽到责任而感到不安。
在文中找，杨绛为老王做了什么？
1、照顾老王的生意，坐他车； 2 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 3、生意不好时，关切询问他是否能维持生活； 4、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； 5、女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
杨绛《老王》原文阅读
杨绛《老王》原文阅读杨绛《老王》课文阅读在我们周围，有一些像老王如此生活艰巨的人。
他们不被人重视，却有一颗金子般的心。
你体悟到这些人的善良了吗？你是如何样对待他们的？读一读这篇课文吧，也许你会有许多感触。
我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
有一天傍晚，我们夫妇散步，通过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败①的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。
后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那儿是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，情愿给我们家带送，车费减半。
我们因此不要他减半收费。
每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大致压根儿没想到这点。
“文化大革命”开始，默存②不知如何的一条腿走不得路了。
我代他请了假，烦老王送他上医院。
我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
他说：“我送钱先生看病，不要钱。
”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
《老王》杨绛
逻辑顺序
老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，车费 减半。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了 钱还不大放心，担心人家看病钱 不够。 C、受了人家的好处，总也不忘， 总觉得欠了人情，去世前一天还 硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
时间顺序
知老 恩实 必忠 报厚 的、 好心 人地 。善 良 、
作者一家的善良表现在哪里？
有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮
助他们改善处境，让他们过上好日子。作
者回想对老王的关爱还很不够，所以她感 到愧怍。
在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映 了作者什么样的呼声？ 呼吁我们：对普通人, 尤其是对弱者、卑微者 要持一颗爱心，尊重他 们，理解他们，同情他 们，关心他们，多给他 们以善心，这样一来社 会就更加发展和文明 了。
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠 哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
爱心是什么?爱心是一片 照射在冬日的阳光，使贫病交 迫的人感到人间的温暖；爱心 是
爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活 的苦涩； 爱心是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到 生活的乐趣； 爱心是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感 到人生旅途的甘甜； 爱心是一首优扬动听的歌谣，使踽踽独行的人 感到人生的美好； 爱心是一股流淌在心头的泉水，使沉浸在痛苦 中的人们感到人间的甘甜； 爱心是一曲回荡在耳边的歌谣，使孤独的人们 感到人间的温暧；
爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到 震撼； 爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到 港湾； 爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的 人享受心灵的滋润； 爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的 人领略诗般的恬静； 爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的 人得到亲情的荫庇； 爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的 人见到世界的美丽；
《老王》实用
老王是一个一生凄凉艰难， 穷苦卑微，是一个生活在社会 底层的不幸者。但老王心好， 老实厚道、心地善良、知恩必 报、有良心，关心人。
3、作者的善良表现在哪里？
善
3、作者的善良表现在哪里？
善
A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； 人 D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意 道 不好做，关切询问他是否能维持生活。 主 义 E、她的女儿也如她一样善 精 神 良，送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。
教学目标
1、整体把握课文，体会人物思想感情。 2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安 排。 3、掌握本文出现的重点词语，揣摩意味 深长语句的含义。
识记字词
伛( yǔ ) 攥( zuàn ) 取缔( dì ) 滞笨( zhì ) 惶恐( huáng) 荒僻( pì ) 塌败( tā ) 骷髅( kū lóu )
时
间
顺
序
以 作 者 与 老 王 的 交 往 为 线 索
苦
老 王
善
职业：蹬破旧三轮，文革期间 被取缔。 生理：一只眼是瞎的，有夜 逻 盲症。 辑 居住：荒僻的小胡同，小 屋破烂。
带送冰块，车费减半。 送钱先生看病，拿车费心不 安。 去世前一天，还拿香油、鸡 蛋上门感谢。
时 间
读课文，思考：
老王是一个怎样的人呢？
问题探究：
1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？
苦
苦
A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮 （职业） 车被取缔，他的生计就更加窘 迫，只能凑合着打发日子。 （生活） C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
穷 苦 卑 微 、 凄 D、眼睛不好，瞎了一只眼。（生理缺陷） 凉 艰 难 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 （居住条件） 逻 辑 顺 序
《老王》阅读练习及答案2篇
《老王》阅读练习及答案《老王》阅读练习及答案2篇现代文阅读（40分）老王（20分）（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？（2）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
（3）我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
（4）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（5）他只说：“我不吃。
”（6）我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”（7）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”（8）他也许觉得我这话有理，站着等我。
（9）我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
（10）过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：“老王怎么了？好些没有？”（11）“早埋了。
”（12）“呀，他什么时候······”（13）“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。
”（14）他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。
《老王》
基本情况 生理缺陷：一只眼
老 王
苦
居住条件：塌败的小屋
带送冰，车费减半 略 工作与为人
帮送医院，不要钱 略
善 改成平板三轮，维持生活 略
离世前，送蛋、香油表感谢 详
老实厚道 心地善良 知恩图报
走进作者
4.与老王交往的作者一家人又是怎 样的人？具体表现在哪些地方？
善良
(1)照顾老王的生意，坐他的车。
④他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸 出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包 东西。
• 动作描写。“直”字用得好，表现老 王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老 王，还要登“我”的门给“我”送物品， 表现了老王的人性光芒。
⑤我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我 们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油， 谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我
作者选取的还是一些典型的 日常小事，以此来表现作者 一家人的品质（以小见大）
作者
老王
关爱尊重
善
善
良
体察
良
知恩图报
9.本文语言细腻真挚感人，请赏析下面 句子？
① “有一天，我在家听到打门，开门看见老
王直僵僵地镶嵌在门框里。”
•
动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登
门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “
平等观念
人道主义精神、互敬互爱精神
同 样 是 花 朵
我 们 的 课 桌 ， 我 们 的 床
……
有一种辛酸叫自食其力
雨 中 的 教 室
我 们 在
别 人 在 上
……
课
，
互 相 帮 助
……
王致中，17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤 坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣2元人民币……
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瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不 清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多 得数不完。 我也记不得他是怎么说的，反正意思很 明白，那是他送我们的。 （对于善良的不幸者而言，旁人的一点 点恩惠都是值得倾其所有去记忆和回报的。 而正是由于他的不幸，这种倾其所有的善良 显得更为沉重。）
“我”与老王——寒夜里的星火温存
思考：
为什么老王不说“家”而说“住那儿”？ 没有亲情、没有温暖、屋子只是屋子，不 是家。
2、底层人面对凉薄的惶恐
对应细节：
“脑袋慢，没绕过来，晚了一步，就进不去了” 靠着一辆破旧三轮车活命的单干户，常有失群落伍的惶恐。 乘客不愿坐他的车，怕看不清，撞了什么。 有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉 一只眼。 （人总是在不关己事的谈笑的掩饰下不惮以最坏的恶意揣度他 人。这种凉薄加深了苦人的不幸与惶恐。）
对应细节： 我们当然不要他减半收费 （力图不着痕迹的同情） 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们 吃？” （强笑：辛酸、感激、忧虑、同情） 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过既然你来 了，就免得托人捎了。 （充满善良与温暖的借口） 我笑说有钱
看最后一节
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
“直僵僵地镶嵌在门框里”、“面色死灰，两只眼
上都结着一层翳”、“简直像棺材板里倒出来的，就
像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打
上一棍就会散成一堆白骨。” （传神的外貌、动作、神态描写，夸张手法，濒 死的极度病弱） “破破落落的大院”、“几间塌败的小屋” （贫困）
研读：
“我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起 那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。”
作者说她在老王死后总感到“不安”和“愧 怍”，从作者对老王的态度来看，她究竟应不应 该感到“不安”和“愧怍”呢？请同学们讨论一 下。
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
“我”： “愧怍”
杨绛有其不幸的一面 其实：
文革
•
“幸运的人”
五七干校
能拿工资，要接受 劳动改造，被批斗， 被定为“特务”、 “反动权威”，人 人可以起来欺凌戏 侮。”
老 王
杨绛
作者简介
杨绛(1911—2016)，本名杨季康，祖籍江苏无锡，生
于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学 英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。 1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究 所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》， 长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校 六记》，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校” 中的生活经历。另一个随笔集《将饮茶》，部分也写到了 文革期间的遭遇，但更有价值的，是回忆亲人往事的部分。 另有译文《堂·吉诃德》等。
从这篇课文中我们学到了什么？
• 人是生而平等的，幸运者有关爱不幸者的 责任，而没有歧视不幸者的理由，这样才 能平等对话，互相尊重。 • 在人与人交往中首先要付出的是自己的爱 心，特别是对一些不幸的人，更应富有爱 心，关注他们的命运，帮助改善他们处境。
我们常常无法做 伟大的事，但我们可 以用伟大的爱去做些
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
二、“好人”
1、老实
对应细节： 他送的冰比他的前任大一倍，冰价相等。 他从没看透我们是好欺负的主顾，他大 概压根儿没想到这点。
二、“好人”
2、忍苦负重，极易满足 对应细节： “欣然”在三轮平板周围装上半寸高的边缘 “可以凑合”
3、善良
对应细节：
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。 他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑 说有钱，他拿了钱却还不大放心。 （对于同样的善良人，老王总愿意献出所有的 同情，不遗余力。）
“干校里，我没
以善良去体察善良
老王：
“不幸者”
作者虽然不幸，但较之于老王，她又是个幸运者。
“愧怍”
愧怍的情怀是怎么产生的？
（基于作者的什么样的品质？）
善良
同情
平 等
悲悯
互 爱
（人道主义精神）
“我”的善良又是从哪些方面表现出来的？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送， 也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生 意不好做，关切询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大 瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
文章留给我们的思索：
社会地位高、经济条件优越的人往往容易 瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家对老王这
样的不幸者却已经够关心爱护了，她却还为自
己所做的愧怍不安，这给我们什么启示呢？
真情感悟
幸运者只有关爱不幸 者的责任，没有歧视不幸 者的理由。
所谓幸与不幸，包括天赋条件， 成长条件，生理条件， 幸运者 只有关爱不幸者的责任， 没有歧视不幸者的理由。
善
作者虽然不幸，但较之于老王，她又是个幸运 者。在她看来，幸运者有责任关爱不幸者，关注 他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改 善处境。她认为象老王这样心灵美好的人是应该 过上好日子的，但是自己却没帮他过上，觉得自 己对老王的关爱还很不够，所以心里有愧，所以 感到“不安”和“愧怍”。 即使在最困难的时候，也不能丢掉自 己的良知。 ——季羡林
小事。
——诺贝尔和平
特蕾莎 (Mother Teresa) [1910-1997] [南斯拉夫/印度]
奖得主特蕾莎修女
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
赠 言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
老
“我” 同情、关爱——
王
老王 ——不幸、善良
杨绛
爱
人道主义
字词学习
伛 （
攥 （ 取缔（
yǔ
zuàn
）
） ） ）
荒僻（
骷髅（
pì
）
）
塌败（ tā ）
kūlóu
dì
滞笨（
惶恐（
zhì ）
huáng
愧怍（
翳 （
zuò
yì
）
）
老王其人：
老王其人：
一、“苦人”
1、孤独、贫困、病弱
相应细节：
“有个哥哥死了，有两个侄儿‘没出息’，此外 就没什么亲人了。” （孤独） “只有一只眼，另一只是‘田螺眼’。” （病弱）