高一历史必修3 第二单元启蒙运动-孟德斯鸠 ppt
合集下载
人教版高中历史必修三第二单元第7课 《 启蒙运动》课件(共17张PPT)
1、启蒙运动的历史背景：
思想文化： 文艺复兴宗教改革解放了思想， 自然科学的突飞猛进；
经济： 西欧资本主义进一步发展， 资产阶级力量进一步壮大；
政治： 封建专制制度日益腐朽
矛头：封建专制制度和天主教会
2、启蒙运动的过程： ①兴起： 17世纪，英国；霍布斯、洛克。 ②高潮：法国 18世纪
③扩展： 欧洲其他国家 康德（德国）
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
材料1：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子
生来在腿上带着踢马刺？……一切享有各种天然能力的人，
显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，
这就是自由人。
——伏尔泰
材料2：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你 说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统治的地方。
(一 )编 制 工 程 量清 单、参 考预算 、招标 控制价 * 一 级 复 核 (部 门经 理复核 ):
1、 编 制 范 围 及工程 量计算 要求: 1)是 否 按 招 标 文件 的范围 ;
2)工 程 甩 项 的 内容 有无按 要求做 ; 3)图 纸 上 有 的 内容 ,清单和 预算不 包括的 ,是否在 编制说 明详细 说明; 4)图 纸 上 模 糊 内容 不完整 ,设计深 度不到 位的内 容除咨 询设计 单位外 ,仍不明确的部
孟德斯鸠 卢梭
某 工 程 造 价 咨询三 级复核 制度及 执业质 量保证 制度 工 程 造 价 咨 询三级 复核制 度 一、复核范围
工 程量清 单、参 考预算 、代编 标底 (预 算 )、 审计工 程预结 算及其 他工程 造价咨 询。 二、复核要求
1、 在 公 司 工 程造价 咨询业 务实行 三级复 核制度 ; 2、 复 核 人 员 必须按 每级复 核的内 容、范 围及要 求复核 ,并在 复核意 见表上 写明发
思想文化： 文艺复兴宗教改革解放了思想， 自然科学的突飞猛进；
经济： 西欧资本主义进一步发展， 资产阶级力量进一步壮大；
政治： 封建专制制度日益腐朽
矛头：封建专制制度和天主教会
2、启蒙运动的过程： ①兴起： 17世纪，英国；霍布斯、洛克。 ②高潮：法国 18世纪
③扩展： 欧洲其他国家 康德（德国）
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
材料1：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子
生来在腿上带着踢马刺？……一切享有各种天然能力的人，
显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，
这就是自由人。
——伏尔泰
材料2：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你 说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统治的地方。
(一 )编 制 工 程 量清 单、参 考预算 、招标 控制价 * 一 级 复 核 (部 门经 理复核 ):
1、 编 制 范 围 及工程 量计算 要求: 1)是 否 按 招 标 文件 的范围 ;
2)工 程 甩 项 的 内容 有无按 要求做 ; 3)图 纸 上 有 的 内容 ,清单和 预算不 包括的 ,是否在 编制说 明详细 说明; 4)图 纸 上 模 糊 内容 不完整 ,设计深 度不到 位的内 容除咨 询设计 单位外 ,仍不明确的部
孟德斯鸠 卢梭
某 工 程 造 价 咨询三 级复核 制度及 执业质 量保证 制度 工 程 造 价 咨 询三级 复核制 度 一、复核范围
工 程量清 单、参 考预算 、代编 标底 (预 算 )、 审计工 程预结 算及其 他工程 造价咨 询。 二、复核要求
1、 在 公 司 工 程造价 咨询业 务实行 三级复 核制度 ; 2、 复 核 人 员 必须按 每级复 核的内 容、范 围及要 求复核 ,并在 复核意 见表上 写明发
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共30张PPT)
（1）主张 ② 法律不能违背理性，法律应当是理 性的体现
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
人教新课标高一历史必修三第二单元第7课《启蒙运动》教学课件(共15张PPT)
C
在审判国王查理一世时，代表议会的审判长布拉德肖说“这就好 像一条纽带，纽带的一头 是君主对国民应尽的保护义务，另一头 是国民对君主应尽的服从义务。先生，一旦这条纽 带被切断，那 末，只能说，别了，君主统治！”他所依据的理念是( ) A．君权民授 B．天赋人权 C．社会契约 D．主权在民
C
有人说：“古代西方什么都禁，就是不禁人的本能。 中国什么都不禁，独独禁本能。”假如你同意上述观 点，你可以找到古代东西方社会这一做法的论据是 A．人文主义，民贵君轻 B．因信称义，天人感应 C．人文主义，存天理，灭人欲 D．因信称义，致良知
反对君主 专制，否 定教权主 义，提倡 民主政治、 自由和平 等。
扩 德 展 意 时 志 期
核心是理性；人非工具；主权在民； 康德 自由平等在法律范围内；要自由也 要自律。
启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，你怎样理解？
继承： 两者都强调人性，树立人的价值与尊严，主张 个性解放；都把批判的矛头指向天主教会。 新发展： 启蒙运动不仅把矛头指向天主教会，又全 面指向封建制度，强调理性，主张构建“理性 王国”，集中批判封建专制主义和教权主义。
课标要求: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家观点，概括启蒙思想运动 对人文主义思想的发展.
• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧、使之光明，通过教育和宣 传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中 解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。 • 启蒙运动（enlightenment）？ 17、18世纪欧洲资产阶级发动的一场反对 封建专制和教会压迫的思想解放运动。
C
韩非子“以法为本”中的“法”与孟德斯鸠《论法的 精神》中的“法”对君权的作用 A．完全一致 B．大同小异 C．正好相反 D．互为补充
高中历史 人教版必修三第二单元第7课 启蒙运动课件(共29张PPT)
（1588-1679） 专制；提倡无神论。
洛克
（1632-1704）
首倡分权学说、 赞成君主立 宪制；
2020/6/10
4
◆为什么启蒙运动的中心会出现在18世纪中期 的法国？
①政治：法国是专制制度最典型，社会 矛盾尖锐，封建统治陷入全面危机；教 会势力顽固而疯狂；
②经济：法国资本主义经济的发展，新 兴资产阶级力量日益加强；
法国启蒙运动 代表作：《哲学通信》 的领袖伏尔泰 《路易十四时代》
（1694-1778）
2020/6/10
7
1.伏尔泰的思想主张：
材料一:教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教 士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的 犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的 根源”。
—伏尔泰
解运动
2020/6/10
3
3.启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）
时间地点： 17世纪开始源于英国；
发源于17世纪的英国的原因？
①17世纪，英国资本主义经济最发达； ②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新 贵族利益的启蒙思想由此产生了。
思想家： 霍布斯、洛克；
代表
主要观点或主张
霍布斯 首倡社会契约论、 但不反对君主
太阳王路易十四 （1638—1715）
③思想：近代科学的兴起，英国革命的 成功及英国启蒙思想的传播，为法国启 蒙运动的形成科学依据和理论支持。
2020/6/10
5
探究问题 ?
伏尔泰
2020/6/10
孟德斯鸠
卢梭
康德
6
（1）伏尔泰：
18世纪60年代法国邮政局怪信： 寄给诗人之王、人民的哲学家、欧 洲的守护神、祖国的喉舌、国王的 历史学家、英雄的歌颂者、艺术的 守护者……宗教狂的对头、被压迫 者的救星、穷人的靠山.(共17个称 谓) 。
洛克
（1632-1704）
首倡分权学说、 赞成君主立 宪制；
2020/6/10
4
◆为什么启蒙运动的中心会出现在18世纪中期 的法国？
①政治：法国是专制制度最典型，社会 矛盾尖锐，封建统治陷入全面危机；教 会势力顽固而疯狂；
②经济：法国资本主义经济的发展，新 兴资产阶级力量日益加强；
法国启蒙运动 代表作：《哲学通信》 的领袖伏尔泰 《路易十四时代》
（1694-1778）
2020/6/10
7
1.伏尔泰的思想主张：
材料一:教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教 士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的 犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的 根源”。
—伏尔泰
解运动
2020/6/10
3
3.启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）
时间地点： 17世纪开始源于英国；
发源于17世纪的英国的原因？
①17世纪，英国资本主义经济最发达； ②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新 贵族利益的启蒙思想由此产生了。
思想家： 霍布斯、洛克；
代表
主要观点或主张
霍布斯 首倡社会契约论、 但不反对君主
太阳王路易十四 （1638—1715）
③思想：近代科学的兴起，英国革命的 成功及英国启蒙思想的传播，为法国启 蒙运动的形成科学依据和理论支持。
2020/6/10
5
探究问题 ?
伏尔泰
2020/6/10
孟德斯鸠
卢梭
康德
6
（1）伏尔泰：
18世纪60年代法国邮政局怪信： 寄给诗人之王、人民的哲学家、欧 洲的守护神、祖国的喉舌、国王的 历史学家、英雄的歌颂者、艺术的 守护者……宗教狂的对头、被压迫 者的救星、穷人的靠山.(共17个称 谓) 。
人教版高中历史必修三第二单元第7课 启蒙运动(课件2) (共37张PPT)
学习思 考
2.
伏尔泰
雨
果 伏尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对伏尔泰 的评价？
提示
3. 阅读教材 P31 ：“ 历史纵横 ” ，思考：这段文字反映了孟德 斯鸠的什么主张？ 提示 孟德斯鸠反对君主专制，他主张权力的制约与平衡，
提出了“三权分立”的学说，从根本上否定了封建君主专制。 4.法国三位启蒙思想家思想主张的异同。 提示 (1)同：都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政
己的思想和言论，即主张思想自由。
提示
主题一 启蒙思想家的思想主张 1.伏尔泰的思想主张
史料 一个受人尊敬而富裕的国王， 有无限的权力做好事， 却无力
为非作歹， 当了一个自由、 强盛、 擅长经商， 又很开明的国家的首 领。 一边是贵族重臣，一边是城市代表， 与国君共分立法之权。 — —伏尔泰《以英国人的口吻》 [教你读史]
《
”学说
(2)法律不能违背人
》
的理性，而应当是
理性的体现
人民主权
天赋人权
(1)阐述了“
”和“ 卢梭
《社会契 思想
约论》
财产的私有
”
最激进的启蒙
(2)认为人类不平等 思想家
知识点拨
西方启蒙思想为资本主义制度勾画了蓝图，为法
国大革命作了充分的思想准备；而中国明清时期的启蒙思想 尚未突破封建思想的束缚，也未涉及制度问题。
“与国君共分立法之权”体现了伏尔泰关于国家方面的主张，是
关键信息。 [问题思考] 史料中伏尔泰关于国家制度方面的主张是什么？ 答案 伏尔泰主张君主立宪制。
答案
2.孟德斯鸠的思想主张 史料 他 ( 孟德斯鸠 ) 主张君主国家立法权应该委托给人民代表 机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审
人教版必修3第二单元第7课启蒙运动(共14张PPT)
第7课 启蒙运动
一、背景 二、过程： 兴起（17C , 英 国） 高潮（18C , 法 国） 三、核心： 理性——用 自己的智力 去认识判断理解事物
第7课 启蒙运动
一、背景 二、过程： 兴起（17C , 英 国） 高潮（18C , 法 国） 三、核心： 理性——用 自己的智力 去认识判断理解事物 四、法国启蒙思想家：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
△下列关于伏尔泰的说法，错误的是（
A.他是法国启蒙运动的领袖《哲学通讯》 ,
） C 是其代表作之一
B.猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”
C.反对君主专制，倡导民主共和制
D.提倡天赋人权，主张法律面前人人平等
第7课 启蒙运动
一、背景 二、过程： 兴起（17C , 英 国） 高潮（18C , 法 国） 三、核心： 理性——用 自己的智力 去认识判断理解事物 四、法国启蒙思想家：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
《步步高》第7课课时作业 △作业： 文科班不做第11题，理科班只做选择题。
△回答“学思之窗”思考题： 启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？
△启蒙运动对人文主义的发展，主要有（
①以理性为核心， 抛弃了人文主义。
B）
②把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制 度、建立资产阶级“理想王国”的高度。 ③不披任何外衣，直截了当地提出自己的主张，比文艺
复兴和宗教改革的人文主义更彻底、更鲜明。
④主张天赋人权、自由平等、三权分立、以法治国等， 为未来社会设计了明确的政治蓝图。 A.①②③ B.②③④ C. ①③④ D.①②③④
△ 本 课会的很多说教不攻自破
资产阶级摆脱封建专制制度和教会压迫的愿望日益强烈 过程： 起源（17世纪，英国） 高潮（18世纪，法国） 核心：理性——用自己的智力去认识、判断、理解事物 抨击天主教会, 反对君主专制, 倡导君主立宪制 伏尔泰 提倡天赋人权, 主张法律面前人人平等 法 国 主张： 三权分立学说，法律应当是理性的体现 启 否定了封建专制制度的合理性 蒙 孟德斯鸠 意义 思 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 想 家 阐述天赋人权、人民主权、社会契约思想 卢梭 认为社会不平等的根源是财产的私有 康 人应该独立思考, 理性判断, 人不是达到任何目的的工具 德 相信主权属于人民，自由和平等只能在法律范围内 影 解放了人们思想, 冲击了欧洲封建专制统治 响 推动了法国大革命爆发,鼓舞了殖民地半殖民地人民的斗争
人教版高中历史必修三第二单元第7课-《-启蒙运动》ppt课件
"噢，伙计，"伏尔泰神秘地说，"去一次，不失为一个哲学家；去两次， 就跟你们同流合污啦。"
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
人教版历史必修三第二单元第七课 启蒙运动(共24张PPT)
为未来的资产阶级政权设计 的总结
了蓝图
三、启蒙思想的影响
①从对资产阶级革命时代的影响来看：破除了人们对天主教会和封 建统治的迷信，解放了思想，自由、民主和平等思想日益深入人心。
影 为资阶取得统治地位，建立资本主义政治制度提供了思想上和理论
上的准备。 ②启蒙运动的实际指导意义： 首先，为法国大革命作了充分的思想准备；
他的学说奠定了资产
孟 德 斯
阶级有关国家和法的 理论基础
鸠
他的学说否定了封建
王权，描绘了资产阶
卢
级共和政体的蓝图，
梭
成为法国大革命的思
想先导，直接影响了
美国政治制度的建立
时 国 代表 期 家 人物
伏
尔
高法 泰
潮国 时
孟德
期 斯鸠
卢梭
扩 展 德 康德 时意 期志
主要思想主张
代表 著作
①抨击天主教会；
17C－18C资产阶级反封建的思想解放运动，是继文艺 复兴之后，欧洲发生的第二次思想解放运动。
理性主义（指人独立思考与判断的能力；区别于人文 主义的“理性”是“知识”）
一、启蒙运动的兴起——理性时代的到来
内容 过程
①呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗； ②去批判教权主义、专制主义； ③以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族 特权和等级制度；
背景 资义萌芽的产物（14-17C） 资义发展的结果（17-18C）
内容 提倡人性，反对教会神学束 崇尚理性，反对教权、专制
缚，追求现世幸福，破坏旧 和特权，追求自由平等，描
制度
绘未来“理性王国”的蓝图。
异 领域 文学艺术
政治和思想领域
作用 推动思想解放和促进文艺及 为资产阶级革命和资产阶级
人教版高中 历史必修 3第 2单元第 7课《启蒙运动》ppt课件
200多年前，在东普鲁士柯尼斯堡一条栽种着菩提树的小 道上，每天午后三点半，总会准时走来一个不足五英尺的矮个 子。
他散步时闭口不言，只用鼻子呼吸，据说他认为在路上张 开嘴不卫生；有人戏说他“心胸狭窄”，因为他胸部凹陷，胸 腔狭小，但他却拥有广阔的精神天空；他就像精确的钟表一样 守时，风雨无阻，市民们在满怀敬意与他打招呼时，总是趁机 校正自己的钟表。
康德
（1724～1804）
启蒙运动就是人类脱离自己 所加之于自己的不成熟状态。
不成熟状态就是不经别人的 引导，就对运用自己的理智无能 为力。
当其原因不在于缺乏理智， 而在于不经别人的引导就缺乏勇 气与决心去加以运用时，那么这 种不成熟状态就是自己所加之于 自己的了。
国别 代表人物
伏尔泰
法国
孟德 斯鸠
内容
提倡“人性”，旨在摆脱 天主教神学的束缚，强调 追求现世的幸福。
影响 略
启 资本主义发展的 提倡“理性”，旨在反对
蒙 结果，对世俗的 专制、教权和封建特权，
略
运法治。
知识巩固：（活用）
我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说 话的权利。 人不是他人的工具，而是自身的目的。 绝对的权力将导致绝对的腐败。 人生而自由，但却无往不在枷锁中。 要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一 种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合， 又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 要有勇气运用你自己的理智！
只有一次，邻居们没有准时看到他的出现，都为他担心， 当时他沉浸在卢梭的《爱弥尔》，以至于忘了时间，忘了自己， 不过，在数十年间，这是他唯一一次没有准时出现。这位理性 得近乎刻板的人就是康德。
他那种严格遵守纪律和确保精确性的生活态度在今天的德
人教版高中历史必修三第二单元第7课 《 启蒙运动》课件(共51张PPT)
——卢梭《论科学与艺术》
我作了一番大概从无先例的最热情、 最真挚的探询之后，我决定在我的一生中 选择情感这个东西。 ——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
理性欺骗我们的时候是太多了，我们 有充分的权利对它表示怀疑；良心从来 没有欺骗过我们，它是人类真正的向导。
——卢梭《爱弥儿》
18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果 卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他 的思想引起那么疯狂的实践后果（指法国大革命中的 “雅各宾派专政”），他一定会吓昏过去。”
主义历史的产物。……启蒙思想家接过文艺复兴人文主 义的旗帜，又在上面添加了“理性”的字样。这两者之 间，历史的联系、逻辑的发展是十分清晰的。
——《历史（必修Ⅲ）》高等教育出版社
4.人才辈出的时代 •作为戏剧家、哲学家的伏尔泰的 《路易十四时代》《哲学通信》
•作为文学家的孟德斯鸠和《波斯人信札》
•作为教育家、文学家的卢梭的《爱弥儿》 《新爱洛伊斯》和《忏悔录》
背
景 主观条件：启蒙思想家的探索和努力
法 律 在 我 心 中发言 稿演讲 稿
(一 ) 敬 爱 的 老 师 、亲爱 的同学 们:大家 好! 我 今 天 演 讲 的题目 是《法 律在我 心》。
首 先 ,我 想 问 大家一 个问题 :在你 们心什 么是法 律?老师 说,法律 是明媚的阳光。阳光 照 耀 之 处 ,耕 地、河 流、森 林、草 原、湿 地、野 生动物 等等都 有相应 的法律保护着, 法 律 的 保 护 使天更 蓝、草 更绿、 水更清 ,大自然 更加和 谐。妈 妈说,法律是一件安全 的 外 套 。 人 从一生 下来开 始,法律 就对幼 儿、小 孩受教 育、婚 姻、生 命财产 不受侵 害 、 社 会 医 疗保障 、老年 抚养等 等都作 了明确 的规定 ,法律的 保护让 我们快 乐地成
我作了一番大概从无先例的最热情、 最真挚的探询之后，我决定在我的一生中 选择情感这个东西。 ——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
理性欺骗我们的时候是太多了，我们 有充分的权利对它表示怀疑；良心从来 没有欺骗过我们，它是人类真正的向导。
——卢梭《爱弥儿》
18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果 卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他 的思想引起那么疯狂的实践后果（指法国大革命中的 “雅各宾派专政”），他一定会吓昏过去。”
主义历史的产物。……启蒙思想家接过文艺复兴人文主 义的旗帜，又在上面添加了“理性”的字样。这两者之 间，历史的联系、逻辑的发展是十分清晰的。
——《历史（必修Ⅲ）》高等教育出版社
4.人才辈出的时代 •作为戏剧家、哲学家的伏尔泰的 《路易十四时代》《哲学通信》
•作为文学家的孟德斯鸠和《波斯人信札》
•作为教育家、文学家的卢梭的《爱弥儿》 《新爱洛伊斯》和《忏悔录》
背
景 主观条件：启蒙思想家的探索和努力
法 律 在 我 心 中发言 稿演讲 稿
(一 ) 敬 爱 的 老 师 、亲爱 的同学 们:大家 好! 我 今 天 演 讲 的题目 是《法 律在我 心》。
首 先 ,我 想 问 大家一 个问题 :在你 们心什 么是法 律?老师 说,法律 是明媚的阳光。阳光 照 耀 之 处 ,耕 地、河 流、森 林、草 原、湿 地、野 生动物 等等都 有相应 的法律保护着, 法 律 的 保 护 使天更 蓝、草 更绿、 水更清 ,大自然 更加和 谐。妈 妈说,法律是一件安全 的 外 套 。 人 从一生 下来开 始,法律 就对幼 儿、小 孩受教 育、婚 姻、生 命财产 不受侵 害 、 社 会 医 疗保障 、老年 抚养等 等都作 了明确 的规定 ,法律的 保护让 我们快 乐地成
人教版高中历史必修3课件：2.7《启蒙运动》 (共13张PPT)
卢梭
必须有一个适当的代理人按照 公意的指示而活动，这就是国家之 所以要有政府的理由。
政府和主权者往往被人混淆， 其政府只不过是主权者的执行人。
——《社会契约论》
“有两种东西，我 对它们的思考越是深沉 和持久，它们在我心灵 中唤起的惊奇和敬畏就 会日新月异，不断增长 ，这就是我头上的星空 和心中的道德定律。” 这是人类思想史上最气 势磅礴的名言之一，它 就刻在康德的墓碑上。
为什么会爆发启蒙运动？
“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映” ——《马恩选集》
资本主义的进一步发展
资产阶级与封建统治和教会的矛盾尖锐
自然科学取得重大发展
首先发生在英国，然后扩展到欧洲其他 国家，在法国发展到高潮。
启蒙运动为什么会首 先在英国出现，而运动的高 潮却发生在法国呢?
• 英国资本主义最发达，英国较早爆发资产阶级 革命； • 法国资本主义与封建主义的矛盾最尖锐； • 法国启蒙思想家人才辈出。
斗争方式
影响
性质
资本主义萌芽
资本主义进一步发展
人文主义
理性主义
主要反对教会对人的束 缚（封建神学）
封建专制统治及教权
复兴古希腊罗马文化
推动科学事业的发展， 启导了欧洲范围内的宗 教改革浪潮。
直接反对
打击了专制主义的世俗 统治，启导了欧洲乃至 世界范围内的资产阶级 革命的浪潮。
资产阶级思想解放运动
•
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午8时1 分40秒 下午8时 1分20: 01:4021 .8.4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 421.8.4 Wedne sday, August 04, 2021
人教版高中历史必修3第二单元第7课 启蒙运动(共16张PPT)
司法权
行政权
意 图
法院
君主
孟德斯鸠 （1689－1755）
“在立宪问题上，自始至终被我们倾听和 援引的是著名的孟德斯鸠。”
——（美）杰斐 逊 “这位伟大作家的每一行字都将成为后世的珍品。”
——（俄）普希金
1982年200法郎
三.启蒙运动的兴起及发展
？ 2. 18世纪法国的启蒙思想（高潮） “法国大革命的灵魂”
___独__立__思__考_,理性判断； 天赋人权、_自__由__平__等____;
要自由，也要自律；
四.启蒙运动的扩展及影响
2. 启蒙运动的影响
• 冲击了欧洲封建专制统治； • 影响了法国大革命； • 成为资产阶级政治制度的理论基础； • 解放思想，传播自由、平等精神。
启蒙运动与文艺复兴之间的关系
文艺复兴
时间
14－17世纪
历史 阶段
资本主义萌芽时期
核心
人文主义
（形成中）的资产阶级要求反
实质
封建（神学世界观)斗争
启蒙运动
17－18世纪
资本主义进一步发展时期
理性主义
（不断壮大）的资产阶级要求 反封建（封建专制制度）斗争
近代欧洲第一次思想解放运动； 近代欧洲第二次思想解放运动；
影响
推动自然科学的发展；
内容：以人权反对神权、以民主反对专制、以科学反对愚昧
三.启蒙运动的兴起及发展
1. 17世纪英国早期启蒙思想（兴起）
？ 2. 18世纪法国的启蒙思想（高潮） “启蒙运动的领袖与导师”
伏尔泰 （1694－1778）
“我不能同意你说的每一个字，但我誓 死捍卫你说话的权利。”
孟德斯鸠 （1689－1755）
“国家的主权属于人民，统治者的权 力来自他同人民签定的契约，如果他 违反了民意，人民就有权推翻他。”
人教版高中历史必修三第二单元第7课 启蒙运动(共18张PPT)
人文主义
借助复兴古希腊罗马文 化的外衣，重在接露、 批判教会、教士
用“理性”从制度方面 进行批判
理性主义
公开向宗教神学挑战， 揭掉神学的外衣影响源自西方历史上三次思想解放潮流
时期 希腊的人文 主义
文艺复兴
启蒙运动
主要内容
意义
作
用
普：“人是万物的尺度” 从研究“神”到人
有
苏、柏、亚：研究人类
强调人的尊严和价值 利
康德终身未娶，一日一餐，过 着单调而刻板的生活，一生没有离 开格尼斯堡，每天生活极有规律。 但是，他那刻板和平静的表面生活 与他的丰富多彩而又充满着革命思 想的内心世界形成了强烈的反差。
4.康德及其主张
（1）代表作 《纯粹理性批判》等
（2）思想主张
1、认为启蒙运动的核心： 独立思考、理性判断
2、强调人的重要性。主张主权在 民，天赋人权，法律面前人人平等。
3.卢梭及其主张
代表作：《社会契约论》
卢
梭 思想
主张
①阐述“天赋人权”学说，认为人生来 自由平等 ②提出“社会契约”论
③提出“人民主权”说，坚持“主权在民”
④人类不平等的根源是财产的私有
四.启蒙运动的扩展：德国的康德
康德
（1724～1804）
康德生于东普鲁士的格尼斯堡。 康德1740年进入格尼斯堡大学神学 院，1745年毕业后当了九年的家庭 教师。从1755开始，康德一直在格 尼斯堡大学任教，1770年才晋升为 教授。
社会
（萌发人文思想） 于
人
提倡“人文主义” 反对宗教和神学
人的地位从神的束 们
缚中解脱出来（人 思
文思想发展）
想
的
提倡“理性” 反对教会和封建势力
借助复兴古希腊罗马文 化的外衣，重在接露、 批判教会、教士
用“理性”从制度方面 进行批判
理性主义
公开向宗教神学挑战， 揭掉神学的外衣影响源自西方历史上三次思想解放潮流
时期 希腊的人文 主义
文艺复兴
启蒙运动
主要内容
意义
作
用
普：“人是万物的尺度” 从研究“神”到人
有
苏、柏、亚：研究人类
强调人的尊严和价值 利
康德终身未娶，一日一餐，过 着单调而刻板的生活，一生没有离 开格尼斯堡，每天生活极有规律。 但是，他那刻板和平静的表面生活 与他的丰富多彩而又充满着革命思 想的内心世界形成了强烈的反差。
4.康德及其主张
（1）代表作 《纯粹理性批判》等
（2）思想主张
1、认为启蒙运动的核心： 独立思考、理性判断
2、强调人的重要性。主张主权在 民，天赋人权，法律面前人人平等。
3.卢梭及其主张
代表作：《社会契约论》
卢
梭 思想
主张
①阐述“天赋人权”学说，认为人生来 自由平等 ②提出“社会契约”论
③提出“人民主权”说，坚持“主权在民”
④人类不平等的根源是财产的私有
四.启蒙运动的扩展：德国的康德
康德
（1724～1804）
康德生于东普鲁士的格尼斯堡。 康德1740年进入格尼斯堡大学神学 院，1745年毕业后当了九年的家庭 教师。从1755开始，康德一直在格 尼斯堡大学任教，1770年才晋升为 教授。
社会
（萌发人文思想） 于
人
提倡“人文主义” 反对宗教和神学
人的地位从神的束 们
缚中解脱出来（人 思
文思想发展）
想
的
提倡“理性” 反对教会和封建势力
启蒙运动人教版高中历史必修三第二单元第七课PPT课件
理 性 之 光
孟德斯鸠，法国启蒙时期思想家、律师，西方国 家学说以及法学理论的奠基人，与伏尔泰、卢梭 合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。“拜占庭帝国”这个 说法的流行，孟德斯鸠出力甚多。
孟德斯鸠
Montesqui（eu1689-1755）
孟德斯鸠突破“君权神授”的观点。认为人 民应享有宗教和政治自由。
启蒙运动 背景
The background of the enlightenment
卢梭 Roussea（u1712-1778）
法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文 学家。
卢梭： 人类不平等根源是财产私有 天赋人权
感受理性之光
这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治 学、经济学、历史、文学、数学等等。
运 动 概 况
启蒙运动概况
•性质：17、18世纪欧洲爆发的一场，资产阶级 的思想解放运动 •过程：开始于英法，随后扩展到 性与科学
伏尔泰
Voltaire（1694-1778）
伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家、 著名学者、作家。
启蒙运动 内容
The content of the enlightenment
•把斗争矛头指向天主教会和封建制度,强调理 性
•主要内容是呼唤用理性的阳光驱散现实的黑 暗,努力构建一个民主和科学的美好时代.猛烈 抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧, 提倡科学、自由和平等.
谢 谢 大 家
人《
教 版
启
高 中
蒙
历运
史
必动
修 三
》
•
第 二 单 元
•
第 七 课
启 蒙 运 动
Enlightenment campaign
相关主题