人教三年级语文下册《读课文 6 妙不可言的位置》公开课教案_27
三年级语文下册教案-6 妙不可言的位置｜人教版
6 妙不可言的位置【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解“地球的位置妙不可言”的原因。
2理解金星、地球与太阳之间的关系。
3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养热爱地球、热爱家园的意识。
【教学重点】理解课文内容，了解“地球的位置妙不可言”的原因。
【教学难点】课文运用做比较、列数字等方法表现金星、地球与太阳之间的关系。
【教学过程】一、激发兴趣，复习导入1.本学期我们学习了两篇科学小品文，谁能说一说它们的题目。
《太阳》谁能说一说太阳的特点？（远、大、热）《月球之谜》月球上还有好多未解之谜等待我们去探索。
2．今天我们要学的课文也是宇宙中的一颗星球，它与我们息息相关，它是什么呢？（地球）3.今天我们就来学习第6课，伸出手和老师一起板书课题。
（齐读课题）二、初读课文，了解位置这篇文章是和《太阳》《月球之谜》是同一文体的课文，都是科学小品文。
1.从题目上看，什么是“妙不可言”？“妙不可言的位置”又是写谁的位置呢？让我们到课文中寻找答案吧！打开书155页，自由朗读课文，读准字音并思考“妙不可言的位置”写谁的位置？2.首先，老师检查一下你们能不能把词语读准，注意红色字的读音。
3.谁来回答“妙不可言的位置”指谁的位置？（地球）课文哪一部分告诉我们的？（第1自然段）谁来读一读？4.请一位同学朗读，其他同学思考：这段写了什么？（板书，课题位置加红）地球到底什么位置？哪个词语最能体现？（用简练的语言说）抓住“由近到远”“奇迹”（板书）（1）理解“由近及远”老师把由近到远去掉，你们来读一读，行不行？（更具体、更准确）再次朗读这句话。
（2）那个词体现这个位置带来的重要性？（奇迹）奇迹是什么意思？为什么说地球就是一个奇迹？表现在哪里？（有液态水、生命的存在）5.抓住关键词是理解文章内容的好方法。
三、自主学习，理解位置课文一开头就告诉我们地球的位置，课文又是怎么写的呢？请同学们接着往下读。
1.默读第2自然段，你读懂了什么？（地球位置的好处）2.出示“从太阳系的诞生情形看，金星、火星与地球几乎是同时期形成，也几乎是由同样的物质组成的，但为什么只有地球出现了生命呢？”你是如何理解的？（时间、物质相同，但结果不同）这是一个什么关系的句子？（转折关系）从语气来看，这是一个什么句子？（疑问句）用上“虽然……但是……”把这句话改写成陈述句。
妙不可言的位置教案
《妙不可言的位置》教案教学目标：１、自读课文，借助工具书或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
3、初步了解科普小品及列数字、打比方的说明方法。
4、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
教学重点：朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
教学难点：体会课文是如何运用列数字、作比较，来说明地球位置的妙不可言。
教学过程一、导入今天，老师跟大家一起一起走进第六单元，这一单元的我们要学习什么？读读看（出示单元导读），单元导读告诉我们，这一单元的主题是科学技术，老师和大家学的一篇文章是：（出示课题：妙不可言的位置），看看课文讲了哪些宇宙知识。
2、齐读课题，学生质疑。
二、初读课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
检测难读的句子。
2、轻声读课文，把课文读流利，思考：地球的位置在哪里？3、指名分自然段读课文，边听边画出地球的位置（引到第一自然段）。
三、学习第1自然段。
1、谁能用文中的语言说一说地球的位置？（1）根据学生的回答出示句子：（2）通过这一句，你知道地球在哪？从图中找。
2、用文中的句式说说其他行星的位置。
（1）对比这两个句子，说说“由近到远”的好处：地球在太阳系中，是距太阳排序的第三颗行星。
地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星。
（2）科普小品的特点之一：用词准确（课件出示）。
3、你能不能像课文介绍地球一样介绍一下金星和水星的位置？指导学生把话说完整。
（例：金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。
）四、学习第2——4自然段。
1、为什么地球的位置妙不可言呢？请孩子们读课文第2自然段，边读边画出相关语句。
根据学生的回答出示并板书：液态水师小结：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸的必不可少的条件。
3、学习第3自然段。
（1）为什么金星上没有生命呢？我相信很多同学在第3自然中也找到了答案，谁来说一说。
(精品)新人教版《6妙不可言的位置》公开课教案_3
6 妙不可言的位置学习目标１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、继续感受说明文语言的准确性，学习说明方法。
4、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。
教学过程一、激发兴趣，导入新课地球上有湛蓝的大海，有清澈的湖泊，有美丽的草地，有茂密的森林，有可爱的动物，当然还有我们人类。
美丽的地球，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。
仅在太阳系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，为什么地球会这么特殊呢？这节课我们来学习选读第六条课妙不可言的位置。
（板书课题）二、初读课文，了解位置前面我们学习过太阳和月球之谜。
这两篇课文都是说明文，这节课我们再来感受说明文的美。
1、请同学们轻声读读课文。
(1)读通顺，把难读的句子多读几遍。
(2)思考：“位置”是指谁的位置？在哪里的位置？为什么说这样的位置是妙不可言的？(地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所处的位置,使它成为宇宙的一个奇迹。
这样的位置，给地球带来了很多好处。
距太阳近的行星水被分解，比地球远的行星水是固态的。
只有地球的位置有液态水，并且有了生命。
这位置真是妙不可言。
)三、深入阅读1、感悟语言的准确（1）地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所处的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
如果老师把“由近到远”这个词去掉，你们来读读，行不行？请同学找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调“由远及近”的顺序）就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。
（准确）你能不能象课文介绍地球一样介绍一下金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。
）（2）从太阳系的诞生情形看，金星、火星与地球几乎是同时期形成，也几乎是由同样的物质组成的，但为什么只有地球出现了生命呢？去掉几乎你再读一读。
人教版三年级语文下册《读课文 6 妙不可言的位置》研讨课教案_19
妙不可言的位置人教课标版三年级下册教学目标：1、体会科普说明文用词的准确性，以及句与句之间紧密的逻辑联系。
2、理解本文采用作比较的说明方法的好处，从而领会说明文中说明方法必须得当。
教具准备：多媒体课件、微课教学时间：一课时教学过程一、检查生字词认读情况诞生液态观测笼罩地狱辐射水蒸气紫外线可能性妙不可言根本原因二、自学，体会第二自然段用词的精妙和准确1、导语：在太阳系的八大行星中，地球所处的位置妙不可言。
2、自学要求：默读第二自然段，说说地球上为什么有生命？3、学生自学勾画；4、体会“根本原因”这个词用法的的准确性。
问：为什么要用“根本原因”这个词。
不用有什么不一样？（学生交流后出示地球有生命的原因文字录音介绍）5、总结“根本原因”这个词语的好处。
6、自已找找：这段话中还有哪些词语不能去掉。
（几乎是，也几乎是，必不可少）7、总结说明文用词语准确性以及好处。
三、互学，读第三自然段，体会比较说明方法的好处，并深入认识说明方法的重要性1、导语：文章题目叫“妙不可言的位置”，但在第三自然段中，作者却没有直接写地球所处的位置和气候情况，而是大量的写金星，这是为什么？2、出示问题：默读第三自然段，小组讨论交流：在第三自然段中，作者没有直接写地球所处的位置和气候情况，而是大量的写金星，这是为什么？3、学生交流，师总结：这是用金星与地球作比较。
4、通过填图表认识并理解作比较的说明方法有什么好处。
5、假如没写金星和其他星球，你能知道什么？6、总结作比较的说明的作用：通过作比较，能够让我们明白地球在太阳系中所处的位置是多么恰当，如果没有比较，我们不明白其他星球的情况，更不能明白地球所处的位置是这样妙不可言。
这就是作者要写金星和其他星球的原因。
7、读文，再次体会比较说明方法的重要性。
8、拓展：利用微课讲解说明文中作比较的说明方法的好处。
四、进行作比较的说明方法的练习。
人教版三年级语文下册《读课文 6 妙不可言的位置》研讨课教案_10
《妙不可言的位置》教学设计教学目标：1、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思；2、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由，掌握本文的说明方法；3、培养学生探索奥秘的兴趣；教学重点：了解地球所处位置的妙不可言；教学难点：利用资料交流等手段，引导学生真正感受地球位置的妙不可言，同时引导学生提出问题、发现问题、解决问题；教学准备：收集有关太阳系行星的资料、图片、字典；一、创新情境，揭示课题课题中的“妙不可言”如何解释？你能否用这个词造句子？宇宙中谁的位置如此微妙？下面我们就来学习这篇文章。
二、初读课文，读准字音1、认识生字宝宝，交流学习方法：宇宙诞生液态观测质量笼罩摄氏度地狱水蒸气紫外线辐射妙不可言必不可少2、初读要求：轻声朗读课文，读准字词，读通课文。
四人小组梳理你对这篇文章提出的问题，选一个你最想探究的问题，整理到学习单中。
总问题：为什么地球的位置妙不可言？辅助问题：地球的位置在哪里呢？为什么只有地球出现了生命呢？什么原因使得这“两兄弟”的命运如此不同？三、整体感知课文（1）地球的位置在哪里呢？地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
（参照图片）仿照这句话请同学们看图再写另一颗行星的位置：（）在太阳系中，是距太阳由（）到（）排序的第（）颗行星。
（2）为什么只有地球出现了生命呢？根本的原因是地球上有液态水，而其他行星没有。
我们知道，液态水是产生生命必不可少的条件。
什么原因使得这“几兄弟”的命运如此不同？四人小组合作完成表格，由《太阳》一课的说明方法学习迁移、总结本课所使用的说明方法。
（板书）列数字、作比较（3）为什么地球的位置妙不可言？欣赏金星和地球视频和图片，看图说话，理解两星球间的不同：由于金星距离太阳（），受太阳辐射的强度（），行星表面没有（），是一颗（）的星球。
由于地球距离太阳（），受太阳辐射的强度（），行星表面有（），是一颗（）的星球。
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《妙不可言的位置》的基本内容，把握文章的主要知识点。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的赞美之情，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生学会关爱环境，树立环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《妙不可言的位置》的内容，体会作者对自然景观的赞美之情。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“妙不可言的位置”。
（2）培养学生对自然景观的鉴赏能力和环保意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《妙不可言的位置》的作者和背景。
（2）激发学生对自然景观的兴趣，引导学生思考自然景观的意义。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容，标记生字词。
（2）教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的抽象概念“妙不可言的位置”。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）引导学生理解作者对自然景观的赞美之情，培养学生的审美情趣。
5. 实践环节（1）学生分组进行自然景观观察，记录下自己认为“妙不可言”的景观。
6. 小结与反思（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、课后作业1. 抄写课文《妙不可言的位置》，并标注生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于“我眼中的妙不可言的景观”的作文。
五、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提升教学质量。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
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《妙不可言的位置》的教案教材简析：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。
本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。
如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。
选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
学习目标预设：１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
学习重难点预设：了解地球所处位置的妙不可言。
利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
课前准备：收集有关太阳系行星的资料、图片课时安排：１课时教学过程预设：一、揭题导入１、认识几组数字1.496×108公里1.082×108公里480摄氏度２、《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系，选学课文《妙不可言的位置》则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
（板书课题，齐读课题）二、初步感知，扫清阅读障碍１、自由读短文：画出不会读的字查字典，不理解的字词联系上下文或讨论理解。
２、认读生字词（同时解决部分词义）·认读生字词宇宙奇迹诞生液态水观测笼罩天堂地狱照射水蒸气照射紫外线辐射妙不可言·解决部分词义：诞(dàn)生：出生。
辐射：从热源沿直线向四周发散出去。
妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。
３、指名逐节读文，正音。
三、深入学文，明白道理１、自由读课文，边读边思考：为什么说地球所处的位置是妙不可言的？（边读边划出相关语句，留下阅读思考的痕迹）２、了解文章的大意。
思考：为什么说地球所处的位置妙不可言？３、反馈交流：⑴比地球靠近太阳的行星，水被挥发。
⑵地球与太阳的距离不远不近，有液态水——生命必不可少的条件。
人教三年级语文下册《读课文 6 妙不可言的位置》公开课教案_5
师生活动
二次备课
教学过程：
一、激发兴趣，了解太阳系。
1、同学们，今天我们要来学习一篇课文名叫《妙不可言的位置》（板书课题），提到位置这个词，我想请同学们来说一说，我们现在在哪里？那你想知道地球在哪吗？
2、出示太阳系图片。介绍太阳系。
3、下面老师就要带着大家来一次星际旅行，大家准备好了吗，那我们出发吧！
3、默读第2-4段，思考：为什么只有地球上出现了生命？
1)、预设1：因为地球上有液态水。
星际补给站——介绍知识点“水的三态”。
2）、预设2：因为金星的表面温度高达480摄氏度。
星际补给站：介绍温度的概念，通过比较体会金星的高温。
师生活动
二次备课
3）、而这样的高温又是什么原因造成的？
找到句子：地球距太阳约1.5亿公里，而金星距太阳只有约1亿公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。
2、找找文章中用到了哪些说明方法。
四、情感提升
同学们，我们今天的星际旅行就要结束了，我们即将返回地球，让我们再次从太空凝视这颗蔚蓝色的美丽的星球，此时此刻，你想对地球说什么？
板
书
设
计
妙不可言的位置
近←地球→远
被分解液态水冰
通过学过的《太阳》一课，帮助了解这距离有多远。
4）、星球实验室我们来给地 Nhomakorabea变变位置，师边说边板书：
近←地球→远
被分解液态水冰
如果比这距离近会出现什么情况……（让学生找句子读，并根据课文概括地说。）
如果比这距离远会出现什么情况……（根据学生回答完成板书）
得出结论：（出示幻灯片）妙不可言
三、方法运用
《妙不可言的位置》精彩教案
《妙不可言的位置》精彩教案一、教学目标：1. 让学生理解位置的概念，掌握位置的表示方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和交流能力。
3. 培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：位置的概念及表示方法。
2. 教学难点：位置的相对性和坐标系的运用。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入位置的概念。
2. 采用互动教学法，引导学生参与讨论、表达和交流。
3. 采用实践操作法，让学生动手实践，加深对位置的理解。
四、教学准备：1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生手册、练习题等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，如迷路的小孩找不到家，引发学生对位置的思考，引入新课《妙不可言的位置》。
2. 讲解与演示：讲解位置的概念，如上、下、左、右、前、后等，并用课件展示相应的图片，让学生直观地理解位置。
3. 互动交流：引导学生表达和交流自己和他人的位置，如“我在你的左边”、“你在我后面”等。
4. 实践操作：让学生用卡片表示不同的位置，并进行实际的摆放，体会位置的相对性。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，如位置的表示方法、位置的相对性等，并布置课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思：通过本节课的教学，学生是否能理解位置的概念，是否能熟练地表达和交流位置，以及是否能运用坐标系表示位置。
对教学过程中存在的问题进行反思和改进。
七、课后作业：1. 完成学生手册的相关练习。
2. 观察生活中不同物体的位置关系，并用语言描述出来。
3. 制作一个简单的坐标系，标出自己家、学校等位置。
八、评价与反馈：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和实践操作能力。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，以及对知识点的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
九、教学进度安排：本节课计划用1课时完成，后续章节的教学进度将根据实际情况进行调整。
十、教学资源：1. 课件：通过网络搜索相关课件，进行筛选和整理。
《妙不可言的位置》精彩教案
《妙不可言的位置》精彩教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解位置的概念及其在日常生活和学习中的应用。
培养学生对学习位置的兴趣和好奇心。
1.2 教学重点与难点重点：位置的概念及其表示方法。
难点：理解位置的相对性和坐标系的运用。
1.3 教学准备教具：地球仪、坐标纸、小物品等。
1.4 教学过程1.4.1 导入通过提问方式引导学生思考位置的概念，如“你在教室的什么位置？”让学生分享他们对位置的理解和经历。
1.4.2 讲解使用地球仪展示不同地点的位置，如北京、上海等。
解释位置的表示方法，如经纬度、坐标系等。
1.4.3 互动活动分组讨论：让学生分组讨论如何用坐标系表示一个物品的位置。
小组分享：每个小组分享他们的讨论结果。
强调位置在日常生活和学习中的重要性。
第二章：坐标系2.1 教学目标让学生理解坐标系的概念及其表示方法。
培养学生运用坐标系确定位置的能力。
2.2 教学重点与难点重点：坐标系的表示方法和坐标的计算。
难点：坐标系的转换和坐标的应用。
2.3 教学准备教具：坐标纸、直尺、量角器等。
2.4 教学过程2.4.1 导入通过提问方式引导学生思考坐标系的概念，如“你在地图上如何找到一个地方？”让学生分享他们对坐标系的了解和经验。
2.4.2 讲解使用坐标纸演示坐标系的表示方法，如直角坐标系和极坐标系。
解释坐标的计算方法和坐标系的转换。
2.4.3 互动活动小组练习：让学生分组练习使用坐标系确定物体的位置。
小组分享：每个小组分享他们的练习结果。
强调坐标系在确定位置中的应用和重要性。
第三章：位置的相对性3.1 教学目标让学生理解位置的相对性及其在解决问题中的应用。
培养学生运用位置的相对性解决问题的能力。
3.2 教学重点与难点重点：位置的相对性的概念及其表示方法。
难点：运用位置的相对性解决问题的方法。
3.3 教学准备教具：地球仪、坐标纸、小物品等。
3.4 教学过程3.4.1 导入通过提问方式引导学生思考位置的相对性，如“如果你站在一个物体的左边，这个物体的右边在哪里？”让学生分享他们对位置的相对性的理解和经验。
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人教版三年级下册选读课文《妙不可言的位置》教学设计学习目标１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。
教学过程一、激发兴趣，了解太阳系1、出示地球的图片，猜猜这是什么？继续出示各种图片，师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。
你能用自己的话来夸夸地球吗？师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。
在太阳系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。
为什么地球会这么特殊呢？让我们到课文中寻找答案吧。
——课件出示课题，齐读。
二、初读课文，了解位置1、同学们轻声读读课文，要求①把课文读通顺。
把难读的句子多读几遍。
2、检查：①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。
（指名读，随机指导）②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（让学生接着说。
）出示句子：齐读句1：地球所处的位置真是妙不可言。
3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？根据学生回答出示：句2：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
①自由读，指名介绍一下地球在太阳系中的位置。
（强调由远及近）师：如果老师把“由远及近”这个词去掉，你们来读读，行不行？②、师：你了解太阳系吗？老师给同学们带来了一段资料，课件出示太阳系图及其简介，句3：太阳系是由太阳以及在其引力作用下围绕它运转的天体构成的天体系统。
它包括太阳、八大行星（原先有九大行星，因为冥王星被剔除为矮行星）及其卫星、小行星、彗星、流星体以及行星际物质。
人类所居住的地球就是太阳系中的一员。
A、自由读，从这段话中你了解了太阳系那些知识？B、让学生找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调“由远及近”的顺序）师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。
人教三年级语文下册《读课文6妙不可言的位置》公开课教案_27
妙不可言的位置一、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
（二）过程与方法2、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
（三）情感与态度价值观3、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
（四）教学重点了解地球所处位置的妙不可言（五）教学难点引导学生真正感受地球位置的妙不可言（六）教学准备多媒体课件、教案（七）课时安排1课时二、教学过程（一）问题导入上课前老师要考同学们一个问题，大家说我们现在在哪里？生：在教室！师：嗯！不过问题没这么简单。
谁能回答的开阔点，范围再广一点。
生：在XXX生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在在中国、在地球、在西藏、在林芝市、在工布江达县。
请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？生：地球。
（地球）师：地球上除了有我们人类，还有什么呢？请大家回答一下吧生：美丽的草地、茂密的森林、喜爱的动物、浩瀚的海洋师：地球真美啊！真伟大！同学们，那我们今天就来上一下选读课文第6课妙不可言的位置板书：妙不可言的位置（二）授新课1.大家昨天读了文章，大家知道“妙不可言”是什么意思吗？“位置”的意思呢？妙不可言的位置是指谁的位置妙不可言呢？今天我们就带着这些问题来共同学习一下。
2.自学提示（5分钟）①轻声朗读课文，要求把课文读通顺把难读、难懂的句子多度几遍3.我会读地狱笼罩观测摄氏度辐射诞生天堂液态水分解奇迹水蒸气紫外线宇宙行星太阳系妙不可言4.师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置真是妙不可言。
这句话在课文的最后一段。
它告诉我们两个信息：第一位置，谁的位置。
地球的位置在哪里？第二妙不可言，什么妙不可言，位置妙不可言。
为什么妙不可言？好我们现在解决第一个问题。
5.快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
《妙不可言的位置》教学设计
《妙不可言的位置》教学设计《妙不可言的位置》教学设计作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《妙不可言的位置》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《妙不可言的位置》教学设计1学习目标１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。
教学过程一、激发兴趣，了解太阳系出示地球的图片，猜猜这是什么？继续出示各种图片，师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。
你能用自己的话来夸夸地球吗？师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。
在太阳系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。
为什么地球会这么特殊呢？让我们到课文中寻找答案吧。
——课件出示课题，齐读。
二、初读课文，了解位置1、同学们轻声读读课文，要求。
①把课文读通顺。
把难读的句子多读几遍。
2、检查：①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。
（指名读，随机指导。
）②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（让学生接着说。
）出示句子：齐读句1：地球所处的位置真是妙不可言。
3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？根据学生回答出示：句2：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
①自由读，指名介绍一下地球在太阳系中的位置。
（强调由远及近）师：如果老师把“由远及近”这个词去掉，你们来读读，行不行？②、师：你了解太阳系吗？老师给同学们带来了一段资料，课件出示太阳系图及其简介。
句3：太阳系是由太阳以及在其引力作用下围绕它运转的天体构成的天体系统。
它包括太阳、八大行星（原先有九大行星，因为冥王星被剔除为矮行星）及其卫星、小行星、彗星、流星体以及行星际物质。
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妙不可言的位置
一、教学目标
（一）知识与技能
１. 认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
（二）过程与方法
2、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
（三）情感与态度价值观
3、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
（四）教学重点
了解地球所处位置的妙不可言
（五）教学难点
引导学生真正感受地球位置的妙不可言
（六）教学准备
多媒体课件、教案
（七）课时安排
1课时
二、教学过程
（一）问题导入
上课前老师要考同学们一个问题，大家说我们现在在哪里？
生：在教室！
师：嗯！不过问题没这么简单。
谁能回答的开阔点，范围再广一点。
生：在ＸＸＸ
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在在中国、在地球、在西藏、在林芝市、在工布江达县。
请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？
生：地球。
（地球）
师：地球上除了有我们人类，还有什么呢？请大家回答一下吧
生：美丽的草地、茂密的森林、喜爱的动物、浩瀚的海洋
师：地球真美啊！真伟大！同学们，那我们今天就来上一下选读课文第６课妙不可言的位置板书：妙不可言的位置
（二）授新课
1.大家昨天读了文章，大家知道“妙不可言”是什么意思吗？“位置”的意思呢？妙不可言的位置是指谁的位置妙不可言呢？今天我们就带着这些问题来共同学习一下。
2.自学提示（5分钟）
①轻声朗读课文，要求把课文读通顺
② 把难读、难懂的句子多度几遍
3.我会读
地狱笼罩观测摄氏度辐射诞生天堂液态水
分解奇迹水蒸气紫外线宇宙行星太阳系妙不
可言
4.师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置真是妙不可言。
这句话在课文的最后一段。
它告诉我们两个信息：第一位置，谁的位置。
地球的位置在哪里？第二妙不可言，什么妙不可言，位置妙不可言。
为什么妙不可言？好我们现在解决第一个问题。
5.快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？
地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
先自己读一遍，好，大家一起把地球的位置读一遍。
这个由近及远去掉可以吗？
对，不可以去掉。
那为什么不可以呢。
大家来看看下面这幅图，然后告诉老师哪颗是地球，并说说你是怎么找到的？
所以这个由近及远我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。
谁知道这剩余七大行星的名称。
按由近及远的顺序，这八大行星的名称分别是………你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。
）
从课文中我们发现地球这个第三的位置,使得地球上有生命的存在。
而水星、金星或者说其他行星上都没有生命。
那我们一起来回答第二的问题，“为什么地球的位置妙不可言。
”
6.请同学们认真读2-4自然段，找找原因。
因为地球上有液态水。
师：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸汽）、液态、还有就是固态（如冰），而液态水是产生生命的必不可少的条件。
那为什么只有地球上有液态水呢？金星上怎么就没有呢？再找找原因。
因为金星的表面温度高达480摄氏度。
师：地球表面的平均气温为15摄氏度，金星的表面温度高达480摄氏度，正如课文中所说的，那真是一个地狱。
而这样的高温又是什么原因造成的？
这是这样的高温由于它们距离太阳的远近不同造成的。
（师：我们来看看它们离太阳的距离有什么不同，
地球距太阳1.496×108公里，而金星距太阳只有1.082×108公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。
从数字上来看，跟地球比，金星离太阳比较的近。
使得它的温度比较高，高达480摄氏度。
那么在金星上的水就被分解了。
（板书）
我们来看看科学家在金星上拍到的照片，看看这个温度高、没有水星球是怎样子的。
而离太阳更近的水星，就更加不会有水了。
师：我们知道了离太阳近了水会被分解，那么离太阳远了呢？水怎么样？课文第四段。
水以冰的形式存在，比如第四位的火星。
我们来看一下火星的图片。
（板书）
所以说真是由于不远不近的，妙不可言的距离才使地球有了液态水，让地球有了
生命。
回顾。
⑴比地球靠近太阳的行星，水被挥发。
⑵地球与太阳的距离不远不近，有液态水——生命必不可少的条件。
⑶比地球远离太阳的行星，水以冰的形式存在。
那谁能看着黑板告诉我，为什么说地球的位置妙不可言。
（三）课堂总结
因为离太阳近了，水会被分解；离太阳远了，水又以冰的形式存在。
而地球离太阳的距离不近不远，使得地球上有了液态水，能够让生命得以存在。
所以地球的位置真是妙不可言！
因为地球与太阳的位置恰到好处，不远也不近，万物才得以借助太阳的光来生长繁衍，生生不息。
如果与太阳的距离再近一些，也许我们赖以生存的液态水会被强光蒸发变成了水蒸气；如果与太阳的距离再远一些，也许地球上的水就全部结成了冰，我们也无法生存。
所以说，地球位置，真是妙不可言啊！
这样妙不可言的地球只有一个。
她是人类的母亲，是我们的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，现在地球存在着无数的危机．如果人们不断地破坏地球上的自然资源，地球就会受到灾难，也将会毁灭，人们别无去处，所以我们一定要精心保护地球。
（四）布置作业
1.把课文中的生词写会
2.把这篇课文讲给身边的人听
（五）板书设计
6.妙不可言的位置
太阳金星地球火星
（近、被分解）（液态水）（远、结冰）三、课后反思。