学习《3-6岁儿童学习与发展指南》解读反思—吴倩华

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》解读反思
本学期，教研组组织我们每位老师认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，除了全园教师的共同学习以外，我们在平时的教研组活动中，也会以小组学习和自学的形式，深入学习《指南》。

在认真的学习过后，我觉得它对我们的教育教学很实用，对教师的工作也很有指导作用，能利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范我们的日常教育教学工作。

细细品味后是深深的思索，总体感觉有喜又有忧：喜的是该指南能够让我们这些一线教师科学规范地实施学前教育课程，改进幼儿园保教工作，忧的是指南对我们教师专业化水平提出了更高的要求，对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求。

通过学习《指南》使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。

作为一名教师要有敏锐的洞察能力，要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。

另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。

这些就是我现在努力的目标，虽然目前的我做得还不够好，但我想只要我对幼儿用心了，我就能做得很好。

特别是本学期观摩了奥林幼儿园体育展示活动。

在展示活动中，我们欣喜地看到奥林幼儿园落实《幼儿园教育指导纲要》的成果，看到广大幼儿园教师学习、解读《纲要》的理念，落实《纲要》的精神，在幼儿园体育活动中锐意改革，勇于创新的思想与智慧所取得的显著变化，本次观摩展示活动的活动模式、组织与实施的方法给参加观摩的幼儿园带来了明显的导向、示范、和启迪的作用。

我园也从2009年9月开始进行幼儿园体育活动的组织实施研究，经过几年摸索与实践，结合本次观摩展示幼儿园的经验，谈谈我们的做法与体会：一、案例描述：
体育活动开始了，活动前我要求孩子们在指定的区域玩游戏，如滑板车和七彩小路在规定的跑道上玩，跳远的在中间。

活动开始了孩子们根据自己的喜好选择玩游戏，不一会儿我发现孩子们不仅没有在规定的区域玩，甚至有了打闹行为，一会儿争抢玩具，一会儿又是告状：XX小朋友把我打了， xx小朋友把我撞了……，一眼望去都是孩子们无休止的疯跑、打闹，孩子们乱成一团，怎么叫停
都停不下来。

二、案例分析：
体育活动的开展本是让教师有计划有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动，让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩，鼓励幼儿大胆尝试，以增强幼儿的体质，使幼儿的身心得到健康的发展。

根据孩子的反应我做了以下的原因分析：
（一）教师观念的问题
我一直认为，体育活动就是教师给幼儿提供一定的材料，让幼儿自由的玩耍，在整个过程中教师只是材料的提供者、幼儿游戏的旁观者、幼儿冲突的裁判者。

而《纲要》要求，教师应是幼儿活动的引导者、支持者和合作者。

教师应关注幼儿的活动，并进行适时的引导。

（二）材料的问题
1、材料较单一、种类少，不能满足孩子身体锻炼的需要。

第一、在提供的材料中只有滑板车、七彩小路以及跳远三类，大部分孩子对跳远不感兴趣，因此出现争抢打闹现象。

第二、所提供的材料，不能满足孩子跑、平衡、投掷、钻爬能力发展的需要。

2、投放材料时没有考虑到个体差异和孩子的能力与水平
每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。

晨间体育活动投放的材料不能是一成不变的，应该是教师根据班级幼儿的特点以及能力与水平的差异有计划、有层次的投放，以满足不同幼儿的发展需要，促进每个幼儿都得到健康的发展。

3、没有深入挖掘材料的玩法，孩子们玩法单一，兴趣渐失。

孩子们对游戏材料只有单一的玩法，如孩子们玩远除了跳远还是跳远，滑板车就一直滑来滑去，时间一长，孩子们就失去了兴趣。

兴趣是最好的老师，当孩子对某一事物或游戏感兴趣他们就会保持积极的情绪，反之，就会产生不好效果。

（三）教师的指导
在体育活动中，教师应是观察者、引导者。

我们支持、鼓励幼儿自发地使用材料，根据幼儿在活动中的表现，随时给予一定的帮助、指导。

当发现幼儿对某一
材料的某一玩法兴趣减弱时，教师应充分发挥材料的作用，进行更深层次的指导，以保持孩子对游戏活动的兴趣。

而在活动中我没有对幼儿的活动进行适时的指导，也没有对幼儿的活动进行具体的评价，幼儿对游戏材料不知怎样玩或只能进行单一的玩法。

三、对策与思考：
（一）对材料重新进行调整
1、材料太单一，种类少，针对这个问题，除了保留原来的游戏材料外，我充分利用家长资源收集废旧材料动手制作一些简单且实用性强的游戏材料，如纸棒（跳小河、跨栏等）、自制星星（作滑板车：宇航员游戏等）、易拉罐（绑成梅花桩）等，保证幼儿玩的材料，让幼儿在走、跑、跳、平衡等方面得到提高。

2、充分挖掘材料的玩法，保持幼儿的兴趣。

随着幼儿能力水平的提高，要及时进行补充、调整材料的玩法，不断开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。

教师有计划的开展"一物多玩"的游戏，让幼儿探索同一材料的不同玩法。

（二）在活动当中发挥孩子的创造性，及时发现幼儿有价值的玩法
在体育活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的游戏材料，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。

如在玩跳绳的过程中，我发现两名幼儿分别将绳的两端拉起，我认为这可以提高幼儿跳高的能力，于是我让幼儿来试一试，孩子们兴趣很高。

（三）指导得当、适时，有针对性
在观察指导的时候，教师要根据孩子游戏的情况给予及时的调整。

如在玩圈圈的游戏中，我发现圈摆放的位置太近，孩子们轻轻松松的就跳过了，且没有了兴趣，于是我将圈的距离拉大，孩子们跃跃欲试继续游戏。

（四）分层次投入材料，分组进行游戏
为保证幼儿体育活动的有效性，我们将分层次的投放游戏材料如练习跳远，我们将圈的摆放分成了三个不同的距离，，让幼儿进行自由选择，分组游戏，以确保每个孩子在原有水平上都得到发展。

总之，在体育活动中教师要善于观察、善于思考，善于发现问题、分析问题、解决问题，不断根据孩子的发展水平适时更换材料、适时调整，保证每个幼儿都
能得到提高。

作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个活动过程当成师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发展。

所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。

充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

以上是我学习后的一点心得。

在今后的工作实际中，我要以《指南》为指导，把《指南》的精髓落实到自己的工作中去。

2014、6。