实验室制取二氧化碳教学反思
二氧化碳的制取教学反思
二氧化碳的制取教学反思一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，具有重要的工业应用和环境影响。
在化学教学中，教师通常会进行二氧化碳的制取实验，以帮助学生理解化学反应和气体的制取过程。
本文将对二氧化碳的制取教学进行反思和总结，包括实验设计、实施过程、学生反应等方面，以期提供改进教学的参考。
二、实验设计1. 实验目的本次实验的目的是通过化学反应制取二氧化碳气体，并观察其特性和性质。
2. 实验材料与仪器- 烧杯、试管等实验容器- 碳酸氢钠和醋酸等反应物- 火柴或点火器- 水槽或水盆- 水银或水银密封装置3. 实验步骤1) 准备工作：清洗实验器材，准备所需的反应物和仪器。
2) 反应装置搭建：将装有碳酸氢钠和醋酸的烧杯放入水槽中，用试管将产生的气体收集起来。
3) 反应开始：将醋酸缓慢倒入烧杯中，观察反应过程中气体的生成情况。
4) 气体收集：用试管将产生的气体收集起来，注意收集气体的方法和安全措施。
5) 实验结束：记录实验数据，清理实验器材。
三、实施过程1. 实验环境本次实验在化学实验室进行，确保实验室通风良好，并配备必要的安全设施和应急措施。
2. 实验前准备在实验开始前，教师需要检查实验器材的完整性和清洁度，并确保所需的反应物和仪器齐全。
同时，教师还需提前了解学生对二氧化碳的基本概念和相关知识，以便在实验过程中引导学生进行思考和探究。
3. 实验指导在实验过程中，教师应提供详细的实验指导，包括实验步骤、操作方法、安全注意事项等。
教师可以通过演示或实物展示的方式向学生介绍实验装置和反应物，并解释实验原理和预期结果。
4. 学生参与为了激发学生的兴趣和主动参与，教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考和讨论。
例如，可以询问学生关于二氧化碳的应用、环境影响和相关实验的可能性等问题，以促进学生的思维发展和知识探究。
5. 实验数据记录学生在实验过程中应准确记录实验数据，包括反应时间、气体收集量等。
教师可以提供实验数据记录表格，帮助学生整理和分析数据。
二氧化碳的制取教学反思
二氧化碳的制取教学反思一、引言二氧化碳（CO2）是一种常见的化学物质，广泛应用于工业生产、实验室研究和环境保护等领域。
本文主要对二氧化碳的制取教学进行反思，旨在提出改进教学方法和优化实验设计的建议，以提高学生的学习效果和实践能力。
二、教学目标1. 理解二氧化碳的性质、制取方法和应用领域。
2. 掌握二氧化碳的制取实验操作步骤和安全注意事项。
3. 培养学生的实验技能和科学思维能力。
三、教学内容1. 二氧化碳的性质介绍：包括化学式、分子结构、物理性质和化学性质等。
2. 二氧化碳的制取方法：包括化学制取法、物理制取法和生物制取法等。
3. 二氧化碳的应用领域：包括工业生产、食品加工、医药应用和环境保护等。
4. 二氧化碳的制取实验：采用化学制取法，通过酸碱反应制取二氧化碳。
四、教学方法1. 理论讲解：通过课堂教学，向学生介绍二氧化碳的性质、制取方法和应用领域，注重理论知识的传授和概念的解释。
2. 实验演示：通过实验演示，向学生展示二氧化碳的制取过程和实验操作步骤，帮助学生理解实验原理和操作技巧。
3. 实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲自参与制取二氧化碳的实验过程，培养学生的实验技能和实践能力。
4. 讨论交流：组织学生进行小组或全班讨论，让学生分享实验心得和观察结果，促进学生之间的互动和思维碰撞。
五、教学反思1. 教学内容不够系统化：在教学过程中，发现教材中关于二氧化碳的制取方法和应用领域的内容较为简单，需要进一步完善和拓展。
建议增加相关实例和案例，以提高学生对二氧化碳制取的理解和应用能力。
2. 实验操作步骤不够清晰：在实验演示和实验操作环节，部分学生反映实验操作步骤不够清晰，容易出现操作失误。
建议在教学过程中加强对实验操作步骤的解释和演示，提前预测学生可能遇到的问题，并给予解答和指导。
3. 学生参与度不高：部分学生在教学过程中表现出参与度不高的情况，可能是因为教学内容和形式不够吸引人。
建议在教学中引入多媒体教学手段、实物模型或实例分析等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
实验室制取二氧化碳的反思
实验室制取二氧化碳的反思新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为课前、学中、课后三个阶段。
在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一．课前反思：在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。
在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做课前的反思。
其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
在本次授课中，我第一步是让学生回忆实验室制取氧气的反映药品、原理、仪器装置、收集方法、检验方法、验满方法、实验步骤、注意事项等，然后和现在的实验形成鲜明的对比，这样的设计培养了学生对比的能力。
在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的协作精神。
还安排的学生实验，以培养学生的动手能力。
另外在一道题中安排多种解法，拓展了学生的思维。
在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。
上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。
经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
二．课中反思：在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。
同时在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。
在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。
根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果。
《实验室制取二氧化碳》教学反思
《实验室制取二氧化碳》教学反思本节课我的教学内容是科教版化学上册第五章第二节《组成燃料的主要元素——碳》的第三课时《实验室怎样制取二氧化碳》。
在整个教学过程中，学生能倾听别人意见，表达自己观点，积极、主动、自主的进行合作学习。
学生饱满的精神状态和积极地合作使得本节课的教学任务轻松完成。
在教学过程中注重渗透学习方法，转变学生的学习方式。
充分体现学生主体，着眼学生能力的培养。
学生最终形成了实验室制取气体的思路与方法，为学生终身学习和适应现代社会生活提供了必需的知识与技能基础。
本节课我认为成功的几点做法如下：一. 投石探路，注重转变学生的学习方式。
在教学过程中注重渗透给学生学习化学的思想与方法，转变学生的学习方式。
例如在讲实验室怎样制取二氧化碳之前，通过实验室制取氧气的视频探讨出实验室制取气体的思路与方法。
再由实验室制取气体的思路与方法贯穿本节课的教学过程。
再例如探究反应原理时让学生尝试评价碳、一氧化碳、石蜡燃烧是否适宜在实验室里制备二氧化碳，渗透选择反应原理应考虑的因素。
最后由面碱和食醋产生二氧化碳得出碳酸盐与酸反应能制备二氧化碳。
符合课标中“从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。
”所以，教学过程中善于投石探路，注重学生在尝试的过程中总结方法，培养学生大胆探索的精神，转变学生的学习方式，会大大激发学生学习的兴趣，帮助学生逐渐形成良好的学习习惯。
二. 注重协作中的“分”与“合”，充分体现学生主体，着眼学生能力的培养。
学生在相互协作过程中，要渗透给学生个体的独立性与集体的协作性之间的关系。
合作过程中既有不可或缺的个体力量，也有令人惊讶的集体智慧。
只有每人尽其所能，才能彰显整体的力量。
例如在探究实验室制取CO2的反应原理时，让六名学生每人只做一个小实验，合起来就完成了6个实验，学生可再对比观察，得出结论。
评价装置优缺点时又及时的对装置组合、分类，充分体现了“分”与“合”的和谐之美，而且通过对装置的评价与分类学生能运用所学的物理和化学知识解决学习中的实际问题。
二氧化碳的制取教学反思
二氧化碳的制取教学反思一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛应用于工业生产、医疗和食品加工等领域。
在化学教学中，教授学生制取二氧化碳的实验是培养学生实验技能和理解气体制取原理的重要环节。
本文将对二氧化碳的制取教学进行反思和总结，以期提高教学质量和学生的学习效果。
二、教学目标1. 理解二氧化碳的化学性质和应用领域；2. 掌握二氧化碳的制取方法和实验操作技巧；3. 培养学生的实验观察和数据处理能力；4. 提高学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 二氧化碳的化学性质和应用领域介绍；2. 二氧化碳的制取方法：酸与碳酸盐反应制取、碳酸氢盐与酸反应制取、碳酸盐与酸反应制取等；3. 实验操作技巧：实验器材的准备、反应条件的控制、实验数据的记录和分析等；4. 实验安全注意事项：防止二氧化碳泄漏、避免酸和碱的接触等。
四、教学方法1. 理论讲解结合实验演示：通过介绍二氧化碳的化学性质和应用领域，激发学生的学习兴趣，并通过实验演示展示二氧化碳的制取过程；2. 实验操作指导：详细讲解实验操作步骤和技巧，引导学生正确操作实验器材，控制反应条件；3. 实验讨论和分析：组织学生对实验结果进行讨论和分析，引导学生从实验数据中总结规律和结论；4. 小组合作学习：将学生分为小组进行实验，鼓励学生相互合作、交流和分享实验经验，培养团队合作和沟通能力。
五、教学评估1. 实验报告评估：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评估学生对实验原理和操作技巧的理解程度；2. 实验操作评估：观察学生在实验过程中的操作是否规范、安全，评估学生的实验操作能力；3. 实验讨论评估：评估学生在实验讨论中的表现，包括提出问题、分析数据和总结结论的能力；4. 学生反馈评估：采集学生对教学内容和方法的反馈意见，以改进教学效果。
六、教学反思1. 教学内容设计：教学内容要密切结合二氧化碳的实际应用，增强学生对实验的兴趣和动力；2. 实验操作指导：在实验操作指导中，要重点强调实验器材的正确使用和实验条件的控制，避免操作失误和实验结果的误差；3. 实验安全注意事项：在教学过程中，要反复强调实验安全注意事项，确保学生的安全意识和操作技能；4. 学生参预度：鼓励学生积极参预实验讨论和分析，培养学生的实验观察和数据处理能力；5. 教学评估改进：根据学生的实际表现和反馈意见，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
二氧化碳制取的研究教学反思4篇
二氧化碳制取的研究教学反思4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二氧化碳的制取教学反思
二氧化碳的制取教学反思一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，对于学生来说，了解二氧化碳的制取过程是化学教学中的基础内容之一。
本文将对二氧化碳的制取教学进行反思，包括教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的内容。
二、教学目标1. 知识目标：了解二氧化碳的化学性质、制取方法以及应用领域。
2. 能力目标：掌握二氧化碳的制取实验操作步骤，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和安全意识，增强他们对科学实验的兴趣和探索精神。
三、教学内容1. 二氧化碳的化学性质：介绍二氧化碳的化学式、分子结构、物理性质和化学性质。
2. 二氧化碳的制取方法：介绍酸碱法制取二氧化碳的原理和步骤，并进行实验演示。
3. 二氧化碳的应用领域：介绍二氧化碳在工业生产、食品加工、消防等方面的应用。
四、教学方法1. 演示法：通过实验演示，展示二氧化碳的制取过程，激发学生的学习兴趣。
2. 探究法：设计小组实验，让学生自主探究二氧化碳的制取方法和应用领域，培养他们的实践能力和创新思维。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和实验心得，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价1. 知识评价：通过课堂练习和小组讨论，检查学生对二氧化碳的化学性质、制取方法和应用领域的掌握情况。
2. 能力评价：通过实验操作和实验报告，评估学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感评价：观察学生在实验中的合作态度和安全意识，评估他们对科学实验的兴趣和探索精神。
六、教学改进建议1. 增加实践环节：在教学中增加更多的实验操作环节，让学生亲自动手进行二氧化碳的制取实验，提高他们的实践能力。
2. 引入多媒体资源：利用多媒体技术，展示二氧化碳的制取实验过程和应用领域的案例，激发学生的学习兴趣。
3. 增加案例分析：引入实际应用案例，让学生分析二氧化碳在不同领域的应用，培养他们的创新思维和问题解决能力。
七、总结通过对二氧化碳的制取教学进行反思，我们可以发现教学目标的设定、教学内容的设计以及教学方法的选择对于学生的学习效果起着重要的影响。
二氧化碳的制取教学反思
二氧化碳的制取教学反思一、引言本文旨在对二氧化碳的制取教学进行反思和总结，以便改进教学方法和提高学生的学习效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行详细的分析和探讨。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解二氧化碳的制取方法、原理和应用领域。
2. 技能目标：培养学生实验操作能力，掌握二氧化碳的制取实验步骤和操作技巧。
3. 情感目标：培养学生的科学探索精神和团队合作意识，增强学生对环境保护的意识和责任感。
三、教学内容1. 二氧化碳的制取原理：通过碳酸氢钠与酸反应生成二氧化碳气体。
2. 二氧化碳的制取方法：采用干法和湿法两种方法进行制取。
3. 二氧化碳的应用领域：介绍二氧化碳在食品工业、化工工业和医药工业等领域的应用。
四、教学方法1. 探索式教学：引导学生通过实验观察和实践操作，自主发现和掌握二氧化碳的制取方法和原理。
2. 合作学习：组织学生分成小组进行实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示二氧化碳的制取实验过程和应用领域，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学评价1. 学生自我评价：学生根据实验结果和自己的理解，对自己的实验操作和学习效果进行评价和总结。
2. 教师评价：教师根据学生的实验操作、实验报告和课堂表现，对学生的实验能力、理解能力和团队合作能力进行评价。
3. 同学评价：学生之间相互评价，提供建设性的意见和反馈，促进彼此的学习和进步。
六、教学反思1. 教学目标设定不够明确：在今后的教学中，应更加明确教学目标，使学生能够清晰地知道学习的目的和意义。
2. 实验操作环节不够充分：今后的教学中，应增加实验操作的时间和机会，让学生更多地参预到实验中，提高他们的实验操作能力。
3. 学生自主学习意识不够强烈：今后的教学中，应引导学生主动参预到学习中，培养他们的自主学习能力和科学探索精神。
七、结论通过对二氧化碳的制取教学进行反思和总结，我们发现教学目标的明确、教学内容的丰富、教学方法的多样和教学评价的全面是提高教学效果的关键。
二氧化碳的制取教学反思
二氧化碳的制取教学反思一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，具有广泛的应用。
在化学教学中，教授学生二氧化碳的制取方法是非常重要的一环。
本文将对二氧化碳的制取教学进行反思和总结，以提高教学效果。
二、教学目标1. 理解二氧化碳的化学性质和应用。
2. 掌握二氧化碳的制取方法。
3. 培养学生的实验操作能力和安全意识。
三、教学内容1. 二氧化碳的化学性质和应用介绍。
2. 二氧化碳的制取方法：酸碱反应法、碳酸盐分解法、干冰法等。
3. 实验操作步骤和注意事项。
四、教学方法1. 理论讲解：通过课堂讲解，介绍二氧化碳的化学性质和应用，激发学生的学习兴趣。
2. 实验演示：通过实验演示，展示二氧化碳的制取过程，让学生直观地了解制取方法。
3. 实验操作：安排学生进行实验操作，培养他们的实验技能和安全意识。
4. 讨论和总结：引导学生进行讨论和总结，加深对二氧化碳制取方法的理解。
五、教学过程1. 引入：通过提问和展示相关实例，引起学生对二氧化碳的兴趣，激发他们学习的动力。
2. 理论讲解：以幻灯片和示意图为辅助，讲解二氧化碳的化学性质和应用，让学生对二氧化碳有一个整体的认识。
3. 实验演示：老师进行实验演示，展示二氧化碳的制取过程，同时解释每个步骤的原理和注意事项。
4. 实验操作：学生分组进行实验操作，按照老师的指导完成二氧化碳的制取实验，并记录实验数据和观察结果。
5. 讨论和总结：学生讨论实验结果，总结制取二氧化碳的方法和注意事项，加深对实验的理解和记忆。
6. 提问和答疑：老师针对学生的问题进行解答，巩固学生对二氧化碳制取的理解。
六、教学评价1. 实验报告：要求学生按照规定的格式撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据、观察结果和结论等。
2. 实验操作：对学生的实验操作进行评价，包括操作规范性、安全意识和实验数据的准确性。
3. 讨论和总结：评价学生在讨论和总结环节的表现，包括思维的活跃性、对问题的分析能力和对实验的理解程度。
二氧化碳的制取教学反思
二氧化碳的制取教学反思引言概述：二氧化碳是一种重要的化学物质，广泛应用于工业生产、农业和医疗领域。
在化学教学中，二氧化碳的制取实验是一项常见的实践教学内容。
然而，目前一些教学实验存在一些问题，需要进行反思和改进。
一、实验设计不够合理1.1 实验材料不够充足：有些学校在进行二氧化碳制取实验时，未能提供足够的实验材料，导致学生无法充分参预实验操作。
1.2 实验步骤过于简单：有些教师设计的二氧化碳制取实验步骤过于简单，学生只是简单地观察现象，缺乏实际操作的机会。
1.3 实验环境不够安全：部份学校在进行二氧化碳制取实验时，未能提供安全的实验环境，存在安全隐患。
二、实验目的不够明确2.1 目的含糊不清：有些教师在进行二氧化碳制取实验时，未能明确表达实验的目的，导致学生对实验的意义和价值认识不足。
2.2 缺乏实际应用性：部份实验设计的目的过于理论化，缺乏实际应用性，无法引起学生的兴趣和参预度。
2.3 目的与实验内容不匹配：有些实验的目的与实际操作的内容不匹配，导致学生对实验过程和结果产生困惑。
三、实验过程缺乏互动性3.1 学生被动观察：在一些二氧化碳制取实验中，学生只是被动观察实验现象，缺乏主动参预实验操作的机会。
3.2 缺乏讨论交流：部份教师在实验过程中未能引导学生进行讨论和交流，导致学生之间缺乏互动和合作。
3.3 缺乏实验设计的自主性：学生在实验中缺乏自主设计实验方案的机会，无法培养其实验设计和解决问题的能力。
四、实验结果分析不够深入4.1 结果解释不清晰：有些学生在进行二氧化碳制取实验后，未能对实验结果进行深入的解释和分析，缺乏对实验过程的总结和思量。
4.2 结果应用不明显：部份实验结果与实际应用场景缺乏联系，学生难以将实验结果与实际应用进行结合。
4.3 结果评价不充分：教师在对学生实验结果进行评价时，未能全面考虑实验设计、操作和分析的全过程，导致评价不够客观和全面。
五、实验改进建议5.1 加强实验材料准备：学校应提前准备充足的实验材料，确保学生能够充分参预实验操作。
2023年最新的《实验室制取二氧化碳》教学反思10篇
2023年最新的《实验室制取二氧化碳》教学反思10篇1、知识与技能目标使学生掌握在实验室中制取二氧化碳的药品、原理、装置、检验及验满等知识，同时培养学生逐步学会分析问题，探究实验，设计实验的能力。
2、过程与方法目标（1）知道在实验室中制取气体的过程和方法；（2）初步学会运用比较、归纳、概括等方法分析问题，获取信息，初步学会设计实验。
3、情感态度与价值观目标通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生进行实验探究的意识和勤于思考的科学精神。
二、教学重、难点重点：实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作及检验和验满的方法。
难点：实验室制取二氧化碳的装置设计与探究。
三、教学用具实验所需的实验用品：大理石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大试管、导管、火柴等。
四、教学过程：：上述第一个反应中反应物碳价格便宜，但反应前必须制备好氧气，操作麻烦，且收集二氧化碳气体很不方便；第二个反应中反应物蜡烛价格便宜，但生成的二氧化碳气体中混有较多的水蒸气，且产生的二氧化碳气体不好收集；第三个反应操作简单方便，但是含有杂质太多。
上述四个反应都不适合实验室制取，查资料发现，用含有碳酸跟的盐与酸反应也可以反应制取CO2，例如：5、Na2CO3+2HCl＝2NaCl+ CO2↑+H2O6、CaCO3 + H2SO4 ==CaSO4+ H2O + CO2↑7、CaCO3 + 2HCl ==CaCl2 + H2O + CO2↑[演示试验]：取三支试管编号A、B、C，A装有碳酸钠与稀盐酸，B装有碳酸钙与稀硫酸，C装有大理石与稀盐酸，观察反应现象，记录。
[学生活动]：①观察A、B两支试管中产生气体的程度，思考碳酸钠和盐酸反应生成的二氧化碳是否容易收集。
②观察A、B两支试管中产生气体，大理石跟稀H2SO4反应一段时间就停止放出气体。
（解释：由于CaCO3和H2SO4反应生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止大理石和H2SO4接触，反应就停止了，所以不能用稀H2SO4与CaCO3反应制取。
二氧化碳的制取教学反思
二氧化碳的制取教学反思一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛应用于工业生产、医疗、环境保护等领域。
在化学教学中，教师通常会通过实验的方式教授学生二氧化碳的制取方法。
本文将对二氧化碳的制取教学进行反思，分析教学过程中存在的问题，并提出改进的建议。
二、教学目标1. 理解二氧化碳的化学性质和应用领域；2. 掌握二氧化碳的制取方法；3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学内容1. 二氧化碳的性质和应用；2. 二氧化碳的制取方法：酸与碱的中和反应。
四、教学过程1. 导入：通过提问或者展示相关实例引起学生对二氧化碳的兴趣，激发学习的动机。
2. 知识讲解：介绍二氧化碳的化学性质和应用领域，让学生了解二氧化碳的重要性和广泛应用的背景知识。
3. 实验演示：教师进行二氧化碳的制取实验演示，引导学生观察实验现象并进行思量。
4. 实验操作：学生分组进行二氧化碳的制取实验操作，教师进行指导和监督。
5. 实验结果展示和讨论：学生展示实验结果，并进行实验现象的观察和讨论，引导学生总结子验规律和结论。
6. 知识巩固：通过练习题或者小组讨论，巩固学生对二氧化碳制取方法的理解和掌握。
7. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在实验中的观察和思量能力的重要性。
五、教学反思1. 教学目标不够明确：在教学过程中，应明确教学目标，使学生知道他们将学到什么，从而更有动力参预学习。
可以通过设立明确的学习目标，如“能够独立进行二氧化碳的制取实验并解释实验现象”来提高学生的学习效果。
2. 实验设计不够巧妙：在教学中，实验设计是关键。
可以通过增加实验环节、改变实验条件等方式，使实验更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一个与学生生活相关的实验场景，如制取二氧化碳用于植物的养分供给，增加学生对实验的参预度和兴趣。
3. 学生参预度不高：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参预实验操作和讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。
可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，增加学生的参预度。
二氧化碳的实验室制取反思
《二氧化碳的实验室制取》教学反思
吴同锋
《二氧化碳的实验室制取与性质》是人教版九年级化学上册教材中一节重要的学生实验活动课，它是培养学生在实验室中制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、选择实验的方法等思路的最佳素材。
上好此节课，有助于学生化学实验基本操作及实验探究能力的培养，并进一步激发学生学习化学的兴趣。
这节课的目的是1、练习在实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体2、加深对二氧化碳性质的认识3、通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；4、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。
课前，我首先让学生预习，让学生明确实验的目的、实验的内容、实验的步骤，这样可减少学生实验的盲目性。
然后强调实验的一些注意点：1. 10毫升左右的盐酸（按浓盐酸和水的体积比1：2就可以）和2药匙的石灰石（盖满试管底部）一次加足。
2.用60毫升的集气瓶收集一瓶二氧化碳（要充足），3.通入石蕊试液的导管要干净，不能沾有酸液。
4.加热液体时，试管口要朝向没人的地方，手持拿在试管夹长柄上，注意安全。
5.点燃蜡烛置于50毫升的小烧杯内，缓缓沿烧杯内壁倾倒。
6.验满时要节约火柴，（有一小组整个实验下来用了约20根火柴）。
然后让学生据书上的实验步骤开始实验，并要求学生按时填写实验报告册。
实验过程中，发现存在的问题及时给予指导解决或学生间交流解决。
实验完毕，要求学生做好卫生：仪器清洗，摆放整齐，桌面整洁、干净。
二氧化碳的制取教学反思
二氧化碳的制取教学反思一、引言二氧化碳的制取是化学教学中的一个重要实验内容，通过此实验可以让学生了解二氧化碳的制取方法、性质以及应用等方面的知识。
本文将对二氧化碳的制取教学进行反思，包括实验设计、教学过程、学生反应和教学效果等方面的内容。
二、实验设计在二氧化碳的制取教学中，我们选择了酸碱中和反应来制取二氧化碳的实验方法。
实验所需材料包括：氢氧化钠溶液、盐酸溶液、氢氧化钠固体、醋酸等。
实验步骤如下：1. 准备好实验所需材料和器材。
2. 将氢氧化钠固体加入烧杯中，加入适量的水搅拌溶解。
3. 将盐酸溶液倒入烧杯中，加入适量的水稀释。
4. 将氢氧化钠溶液和盐酸溶液倒入反应瓶中，用橡皮塞盖好。
5. 用导管将反应瓶与氢氧化钠固体烧杯连接起来。
6. 加热氢氧化钠固体烧杯，使其溶液发生反应产生二氧化碳。
7. 通过导管将产生的二氧化碳气体收集到试管中。
三、教学过程在教学过程中，我们首先向学生介绍了二氧化碳的制取方法和实验原理，让他们了解到二氧化碳是一种无色、无味、无毒的气体。
然后，我们进行了实验演示，让学生观察到氢氧化钠和盐酸反应产生气泡，并通过导管收集到试管中的二氧化碳气体。
在实验过程中，我们注重引导学生观察实验现象，提出问题并思考原因，培养他们的实验思维和科学探究能力。
四、学生反应大部分学生对实验过程表现出浓厚的兴趣，积极参与观察和讨论。
他们对于二氧化碳的制取方法和实验现象有了初步的了解，并能够提出一些问题和疑惑。
然而，也有少数学生表现出对实验内容的不感兴趣，缺乏主动性和参与性。
这可能与实验的设计和教学方法有关。
五、教学效果通过本次实验教学，学生对二氧化碳的制取方法和实验原理有了初步的了解。
他们能够观察实验现象并提出问题，培养了实验思维和科学探究能力。
然而，教学效果仍有待提高。
部分学生对实验内容不感兴趣，需要我们进一步改进实验设计和教学方法，提高教学的趣味性和实用性。
六、教学反思与改进1. 实验设计：在二氧化碳的制取教学中，可以增加一些趣味性的实验步骤，如使用饮管吹气泡、观察灭火等，以吸引学生的注意力和兴趣。
二氧化碳的制取教学反思
二氧化碳的制取教学反思引言：二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛应用于工业生产和科学实验中。
在化学教学中，教师常常通过实验的方式来展示二氧化碳的制取过程，以帮助学生更好地理解化学原理和实验操作。
本文将对二氧化碳的制取教学进行反思和总结，以进一步提高教学效果。
一、教学目标：1. 理解二氧化碳的化学性质和制取方法；2. 掌握二氧化碳制取实验的操作步骤；3. 培养学生的实验观察能力和实验操作技巧。
二、教学内容：1. 二氧化碳的化学性质介绍；2. 二氧化碳的制取方法；3. 二氧化碳制取实验的操作步骤；4. 实验结果的观察和分析。
三、教学过程：1. 理论讲解：首先，通过简要的理论讲解，向学生介绍二氧化碳的化学性质，如它的分子结构、化学式和常见的应用领域。
同时，讲解二氧化碳的制取方法，包括化学反应和物理方法。
2. 实验操作：在理论讲解后，进行二氧化碳的制取实验。
操作步骤如下：a. 准备实验器材和药品：烧杯、试管、酸性碳酸钠、稀盐酸、饮料。
b. 将适量的酸性碳酸钠放入烧杯中，加入适量的稀盐酸，观察反应产生的气体。
c. 将试管倒置于烧杯中，使试管口紧贴反应液面，观察气体进入试管的现象。
d. 将试管口插入饮料中，观察气体进入饮料的现象。
e. 观察实验现象，并记录实验结果。
3. 实验结果分析：在实验结束后，教师与学生共同分析实验结果。
可以通过观察饮料中的气泡、试管内液体的变化等来确认二氧化碳的制取过程是否成功。
同时，可以引导学生思考产生气体的原因和气体的性质。
四、教学反思：1. 教学准备：在进行二氧化碳制取实验前，教师需要提前准备好实验器材和药品，并确保实验操作的安全性。
此外，还需要对实验步骤进行充分的演练，以确保教师能够熟练地进行实验操作。
2. 实验操作：在实验操作中，教师应注重引导学生观察和思考。
可以通过提问的方式激发学生的思维，让他们主动参与实验过程中的观察和分析。
同时，教师应注意实验操作的规范性和安全性，确保学生能够正确、安全地进行实验操作。
二氧化碳的制取教学反思
二氧化碳的制取教学反思一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛应用于工业生产、医疗领域以及环境保护等方面。
在化学教学中，学生学习二氧化碳的制取是非常重要的一环。
本文将对二氧化碳的制取教学进行反思，并提出改进意见，以提高学生的学习效果和兴趣。
二、教学目标1. 理解二氧化碳的化学性质和应用领域；2. 掌握二氧化碳的制取方法；3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学内容1. 二氧化碳的性质介绍：引导学生了解二氧化碳的化学性质，如无色、无味、不可燃等特点，并介绍二氧化碳在生活中的应用，如饮料中的二氧化碳气泡、灭火器中的二氧化碳等。
2. 二氧化碳的制取方法：a. 碳酸氢钠与酸反应法：将碳酸氢钠与酸反应，产生二氧化碳气体。
b. 金属与酸反应法：将金属与酸反应，产生二氧化碳气体。
c. 碳酸钠与酸反应法：将碳酸钠与酸反应，产生二氧化碳气体。
3. 实验操作演示：通过实验演示的方式展示二氧化碳的制取过程，引导学生观察实验现象、记录实验数据，并进行实验结果的分析和讨论。
四、教学方法1. 演示法：通过实验演示的方式展示二氧化碳的制取过程，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
2. 讨论法：在实验过程中，引导学生观察实验现象、记录实验数据，并进行实验结果的分析和讨论，培养学生的科学思维和实验操作能力。
3. 合作学习法：鼓励学生分组进行实验操作，促进学生之间的合作与交流，提高他们的团队合作能力。
五、教学评价1. 实验报告：要求学生根据实验过程和实验结果撰写实验报告，评价学生对实验操作的掌握程度和实验结果的分析能力。
2. 学生表现观察：教师通过观察学生的实验操作和表现，评估他们的实验操作能力和科学思维。
六、教学反思与改进意见1. 教学反思：a. 教学内容安排不够系统化：在教学过程中，发现教学内容的安排不够系统化，导致学生对二氧化碳的制取方法理解不够深入。
b. 实验操作环节不够充分：实验操作环节的时间安排不够充分，学生无法充分参与实验操作，影响了他们的实验操作能力的培养。
《二氧化碳的制取》教学反思（通用5篇）
《二氧化碳的制取》教学反思（通用5篇）《二氧化碳的制取》教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《二氧化碳的制取》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《二氧化碳的制取》教学反思篇1本节课选自义务教育教科书（粤教版）九年级化学（上册）第五章第三节课题2的教学内容。
有关教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。
本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。
这次教学本着以“挖掘学生的潜能，培养独立思考能力”为根本原则，采用引导——探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，开拓应用”的以学生为主体的教学程序。
利用多媒体、实验和剪纸拼接展示等手段，创设问题情境，引导学生自主探究，使学习过程更加生动形象，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者，思考的先行者。
成功之处首先是在导入新课时，教师利用可乐与曼妥思趣味实验，激活课堂气氛，激发学生兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意。
随后教师提问“不断向外冒出的是什么气体”，学生通过常识回答：二氧化碳。
这样就引出如何制取二氧化碳的研究课题。
然后通过复习内容，让同学们回忆列举出所学过的能生成二氧化碳的反应，如：木炭燃烧、蜡烛燃烧、人的呼吸和一氧化碳燃烧等。
那么这些反应能否用于二氧化碳的制取呢？实验室条件下需要什么原料来制备呢？针对这些问题，教师组织学生继续探究，引导学生寻找制取二氧化碳的原料时应考虑哪些因素？同学们讨论归纳出：实验室制取气体的原料应从反应条件的难易、反应速度的快慢、反应原料是否易得、是否便于收集等因素考虑。
然后从反应条件的难易、反应速度的快慢、是否便于收集等因素进行小组讨论，同学们在讨论中慢慢感悟出刚才说的生成二氧化碳的反应都不是实验室制取二氧化碳的最理想原料。
实验室制取二氧化碳教学反思图文稿
实验室制取二氧化碳教学反思集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《实验室制取二氧化碳》教学反思临泽县第四中学刘吉祥课堂回顾教学目标的确定：1.知识目标：①了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。
②初步学会实验室制取并收集二氧化碳。
③掌握检验二氧化碳的方法。
④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。
2.能力目标：①培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
②体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。
3.情感目标：通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。
逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。
二、教学重点和难点的确定：1.教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。
2.教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。
三、教学设计思路：创设情景，导入新课——提出并解决制取二氧化碳的有关问题——制取二氧化碳——归纳总结——发散提高。
成功之处首先是对反应原理的探究上，我采用了一系列的探究实验：例如碳酸钠和大理石分别与同浓度的稀盐酸反应，分析哪个更适合实验室制取二氧化碳，得出正确的结论，在酸的选择上，同样采用探究发现，分别出示浓盐酸，让其发现浓盐酸的挥发性，硫酸与块状碳酸钙发现反应速度太慢，从而选择了稀盐酸的过程。
其次在反应装置的选择上也是让学生讨论分析，并且引导分析得出各类装置的优点和缺点。
最后经过与实验室制氧气的对比，分析归纳得出实验室制气体的发生装置的选择依据、收集方法的选择和实验仪器的选择依据、验满方法的比较。
虽然课堂教学进度慢了，但是更有效了，经过实验探究，学生基本掌握了实验室制气体的原理和基本操作，我想这种收获应该是在课堂中重视了学生的学习过程，学生在探究过程中获得了成功。
不足之处1.本节课的教学，虽然我采取了很多教学手段来增强课堂的趣味性，但是在知识的教学上创新不够。
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《实验室制取二氧化碳》教学反思
临泽县第四中学刘吉祥
课堂回顾
教学目标的确定：
1.知识目标：
①了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。
②初步学会实验室制取并收集二氧化碳。
③掌握检验二氧化碳的方法。
④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。
2.能力目标：
①培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
②体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。
3.情感目标：通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。
逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。
二、教学重点和难点的确定：
1.教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。
2.教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。
三、教学设计思路：
创设情景，导入新课——提出并解决制取二氧化碳的有关问题——制取二氧化碳——归纳总结——发散提高。
成功之处
首先是对反应原理的探究上，我采用了一系列的探究实验：例如碳酸钠和大理石分别与同浓度的稀盐酸反应，分析哪个更适合实验室制取二氧化碳，
得出正确的结论，在酸的选择上，同样采用探究发现，分别出示浓盐酸，让其发现浓盐酸的挥发性，硫酸与块状碳酸钙发现反应速度太慢，从而选择了稀盐酸的过程。
其次在反应装置的选择上也是让学生讨论分析，并且引导分析得出各类装置的优点和缺点。
最后经过与实验室制氧气的对比，分析归纳得出实验室制气体的发生装置的选择依据、收集方法的选择和实验仪器的选择依据、验满方法的比较。
虽然课堂教学进度慢了，但是更有效了，经过实验探究，学生基本掌握了实验室制气体的原理和基本操作，我想这种收获应该是在课堂中重视了学生的学习过程，学生在探究过程中获得了成功。
不足之处
1.本节课的教学，虽然我采取了很多教学手段来增强课堂的趣味性，但是在知识的教学上创新不够。
比如：让学生利用真实仪器制取二氧化碳的这部分教学过程。
我的初衷是先让学生根据自己的设计通过实践来制取二氧化碳，但是由于仪器不够，我的目的没能很好的达到。
2.结束新课的教学，总结是非常重要的。
由于时间问题，我总结时没能画龙点睛。
只停留在了知识的总结，而没有上升到更好的高度，让学生知道，这节课不仅学的是二氧化碳的实验室制取，而是要通过回顾氧气的实验室制取、学习二氧化碳的实验室制取，总结得出实验室制取气体的设计思路。
教学机智
在本节课的开始，我在实验室不小心，把稀盐酸滴在了石灰地面上，立刻看到地面上冒出气泡。
我说：“大家猜想这气体是什么啊通过学习看我们是否能找到答案”。
由身边实例导入新课，学生较感兴趣，同时也为这节课的内容埋下伏笔。
学生的创新
当学生拥有了一套完整的实验室制取二氧化碳的装置后，在教师的启发下，让学生就地取材，寻找生活中的什么废旧品来代替实验室的器材，学生热情高涨，纷纷叙述自己的想法，例如用注射器代替长颈漏斗、用输液管代替导气管、用泡沫代替橡胶塞等等。
就此教师布置下手工作业，利用废旧物品设置一套装置。
在手工制作中既开拓了学生思维，又锻炼了学生的动手操作能力，同时培养了学生的节能意识。
再教设计
一、教法与学法的选择：
1.教法：采用“引导——探究——活动——发散”模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
2.学法：教给学生实验室制取气体的一般思路：选择药品——选择装置
——收集气体。
教给学生科学探究的基本途径：提出问题——联想假设——实验探究——归纳比较——获取结论。
使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。
二、教学过程：
1．创设情景，导入新课：
通过二氧化碳与人类关系的组图三个层次，激发学生想要获得二氧化碳的欲望，从而进入“实验室制取二氧化碳”的探究主题。
2．新课教学：
围绕主题，分解内容，让学生思考，提出并解决有关问题。
步骤一：分解内容，提出问题。
将探究主题分解为“药品、装置、收集检验”等几个小主题，学生围绕小主题分组讨论，小组交流。
步骤二：学生交流，汇总共性问题。
学生小组讨论后，进行全班交流，教师根据交流情况逐个分析解决学生提出的个别问题或出乎意料的问题，将共性问题继续由学生分组讨论，着重培养学生提出问题、解决问题、合作讨论的能力。
问题：1.实验室用什么药品制取二氧化碳
??????2.实验室用怎样的装置制取并收集二氧化碳
??????3.用什么方法检验二氧化碳收集满瓶
??????4.如何检验生成气体是二氧化碳
步骤三：交流学生答案，适时渗透实验注意事项。
事项1：反应原理：碳酸钙+稀盐酸?===氯化钙+水+二氧化碳
?????????????????CaCO3??+??2HCl?=== CaCl2?+?H2O??+?CO2↑
事项2：装置气密性检验
事项3：三种集气方法的比较
通过比较，使学生知道收集气体的基本原理。
步骤四：学生活动，制取二氧化碳。
通过活动，让学生练习几种常用的实验基本操作，培养小组合作、提高效率的能力。
同时体验实验成功的喜悦，激发学习科学的兴趣。
步骤五：学生归纳，完善结论。
教师引导学生根据活动的过程，归纳所学内容，使知识系统化、理论化，同时通过相互补充使结论更加完善。
步骤六：发散学生思维，灵活运用知识，避免僵化教条。
通过“想一想”“议一议”两个问题，开拓、发散学生思维，避免学生对
知识死记硬背，提问学生、分析理解、灵活运用知识的能力。
通过“查一查”培养学生课外自学能力及充分利用课外资料的能力，多渠道、多角度培养学生理论知识与社会实际相结合的能力，同时为下一个探究课题作好铺垫。