八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第1框 自由平等的真习题课件 新人教版
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛说课稿新人教版
第七课尊重自由平等第一节《自由平等的真谛》说课稿教学方案的设计和教学过程的有效实施，是建立在对课标、教材和教法学法的准确分析和把握的基础上的。
我的说课就围绕这三个方面展开。
一、对教材的分析与思考《自由平等的真谛》是“道德与法治”八年级下册第七课第一节的内容，本单元是八下法治下册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重、自由、平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。
从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。
因此，从内容和地位上讲，本课的教学是一节搭桥课。
搭学生思想认识的桥，搭上下课时承接和递进的桥。
如何搭？如何找到一个支撑点？在对教材进行深入地分析和思考后，我确定了本课的教学目标：1、了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
（知识目标）2、结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
（能力目标）3、树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
（情感、态度与价值观目标）教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
二、对学情的分析与思考十四五岁的孩子对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位，再加上认知的冲突：学生认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师与家长的约束），能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限定性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。
针对中学生的心理认知特点，如何让他们的认识从片面的直观感受逐渐上升到理性思考，为下节课落实行动打下基础，这些都成为我教学方案设计的思考。
三、设计教法学法，搭起教与学的桥梁基于以上对教材和学情的分析和思考，我选择了目标教学法，围绕教学目标（心中目标明确，教法才会灵活，才更有针对性和实效性）以案例搭建平台组织教学。
2020八年级道德与法治下册 第四单元第七课 尊重自由平等 第1框 自由平等的真谛教案 新人教版(1)
师生活动：
（一）无法治不自由
1.课件播放古诗一首，学生聆听古词吟诵后，说一说你会有着怎样的心灵感触？
归纳：追求自由的意义：增强个人幸福感，激发个人活力，推动社会的进步和繁荣。
2.学生阅读P91《探究与分享》1，学生交流：挣脱了束缚的风筝为什么无力回天？你从这则寓言故事中你受到哪些启发？
归纳：自由不是为 所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反而，导致混乱与伤害。
懂得自由都是法律之内的自由，法律和自由相互联系。
掌握法律面前一律平等所包含的主要内容。
能力目标
提高对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。
情感态度与价值观
感受自由是法律之内的自由，体会法治 规范自由又保障自由。体会法律面前人人平等的社会主义法治原则，领会平等的真谛。
教学重点难点
教学
重点
懂得自由都是法律之内的自由，自由与法治相互联系。
图片
J
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
在交流的基础上归纳法律面前人人平等的主要内容：(1)任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，必须平等地履行宪法和法律规 定的各项义务。
(2)我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。P95
人教部编版八年级下册道德与法治：自由平等的真谛
3.法律面前人人平等的基本内容有哪 些是什么？
（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、 家庭出身、宗教信仰，教育程度，财产状况，居住 期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项 权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项 义务。
庄子的故事
有一天，庄子在濮水边上钓鱼，正好楚威王派来两位大臣， 要请庄子到他的朝中，做楚国的宰相。 庄子一点也不动心，仍 旧握着钓竿，反问那两位大臣：“我听说贵国有只神龟，已经 死了三千年了，楚王一直将它供奉在庙堂上；你想那只神龟， 是愿意死了被供奉起来，还是宁愿活着在地上到处爬？” 两位 大臣都说：“宁愿活着在地上爬。” 庄子说：“是啦！你们请 回吧！我也宁愿在地上自由自在的走。”
看 面前 等地履行义务
平 等
人人 平等
任何组织或者个人都不得 有超越宪法和法律的特权
课堂练习：
1.风筝在天空中的自由靠着线的束缚而 获得，系着它的线一旦断了，风筝很快 就掉落在地上。这一现象说明的道理是 （C ） A.有了规则就失去了自由 B.规则和自由谁也不依靠谁 C.规则是获得自由的保障 D.没有规则约束的自由才是真正的自由
圆桌会议，是指一种平等、对话的协商会议形式。 是一个与会者围圆桌而坐的会议。在举行国际或国内 政治谈判时，为避免席次争执、表示参加各方地位平 等起见，参加各方围圆桌而坐，或用方桌但仍摆成圆 形。
据说，这种会议形式来源于英国亚瑟王的传说。 第一次世界大战之后，这种形式被国际会议广泛采用。
直到今天“圆桌会议”已成为平等交流、意见开 放的代名词，也是国家之间以及国家内部，一种重要 的协商和讨论形式。
微思考：在我国，法律是针对普通人制定的， 作为国家领导干部即使违反了法律，也不应 受到法律制裁。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教学设计(新人教版)
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教学设计（新人教版）一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等，主要介绍了自由、平等的真谛。
本节课的内容旨在让学生理解自由、平等的重要性，认识自由、平等的价值，培养学生的法治观念，使其在日常生活中能够自觉地维护自由、平等的原则。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念，对自由、平等有一定的认识。
但学生在理解自由、平等的内涵、价值以及如何在实际生活中践行自由、平等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知特点，采取生动、形象的教学方法，引导学生深入理解自由、平等的真谛。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，认识到自由是有限度的，要自觉遵守法律法规，维护社会秩序。
2.让学生理解平等的含义，认识到平等是社会公正的体现，要尊重他人，维护社会公平。
3.培养学生自觉践行自由、平等原则的意识和能力。
四. 教学重难点1.自由、平等的含义及其价值。
2.如何在实际生活中践行自由、平等原则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受自由、平等的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解自由、平等的内涵。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、交流，提高对自由、平等的认识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等素材。
3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自由、平等的图片，引导学生思考：什么是自由？什么是平等？为什么我们要尊重自由和平等？2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中的人物是如何践行自由、平等原则的。
引导学生认识到自由、平等的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何在学校生活中践行自由、平等原则？每组给出具体的建议。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论结果，教师进行点评，总结如何在不同场景下践行自由、平等原则。
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析《尊重自由平等》是部编版道德与法治八年级下册第四单元崇尚法治精神中的一课。
本节课的核心内容是让学生理解自由平等的真谛，认识到自由平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是社会主义法治精神的基本要求。
教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等多种形式，引导学生深入理解自由平等的含义、价值和意义，培养学生的法治意识和公民素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识和公民素养，对自由平等有一定的认识。
但他们对自由平等的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。
此外，学生在日常生活中可能存在对自由平等的误解和片面理解，需要通过本节课的学习进行纠正和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由平等的含义、价值和意义，掌握自由平等的相关法律法规。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、平等相处的道德观念，增强法治意识，提高公民素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：自由平等的含义、价值和意义，自由平等的相关法律法规。
2.教学难点：如何引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、法律法规等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于自由平等的短片，引发学生对自由平等的思考，导入新课。
2.理论讲解：介绍自由平等的含义、价值和意义，讲解自由平等的相关法律法规。
3.案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对自由平等的理解和看法，促进学生之间的交流与合作。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教学流程新人教版
完成导学稿“交流分享” 一，阅 读材料，并结合所学：
(1)你对材料一中“约束很 重要，自由需克制”是怎样认识的？
(2)材料二中“当线拉得太紧时，风筝就会失去它原有的美好风姿”说明了什么？为什么？
(3)结合上述两则材料，请你谈谈法治和自由的关系是怎样的？
①小组讨论分享
②教师引导
教师点拨答题技巧
生5´，师3´
交流分享二：法眼看平等
完成导学稿“交流分享”二，阅读材料，并结合所学回答：
(1)材料一中的高考优惠加分政策对全体考生平等吗？为什么？
(2)有人说：“既然提倡平等，那么就应坚持 任何情况下都 ‘无差别对待’。” 你赞同这种观点吗？请简要说明理由。
(3)公民在法律面前人人平等主要体现在哪 些方面？
①小组讨论分享
1教师引导
教师点拨答题技巧
生5´，师3´
归纳与小结
本课内容回顾
教师总结本堂课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容
生1´师 1´
课堂训练
完成导学稿“课堂训练”
当堂完成，教师讲解
生3´，师2´
合计
生23´，师17´
7.1自由平等的真谛
环节流程
内容与目的
教学方法
时间分配(分)
新课导入
以名人名言引入新课
PPT图片展示
设 置问题
师1´
自主预习
阅读教材P90-94的内容，完成导学稿“自主预习”
①利用前一天晚修自主 学习；
②当堂PPT核对答案
生4´，师2´
精讲梳理
展示教材归纳知识点，教师讲解 ，学生理解。
PPT展示
生5´，师5´
201X版八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第1框 自由平等的真谛
2019版八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教案新人教版年级八科目道德与法治任课教师授课时间课题7.1自由平等的真谛授课类型新授课标依据理解我国公民在法律面前一律平等。
知道每个人在人格和法律地位都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
教学目标知识目标知道自由、平等在法治意义上的内涵。
懂得自由都是法律之内的自由，法律和自由相互联系。
掌握法律面前一律平等所包含的主要内容。
能力目标提高对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。
情感态度与价值观感受自由是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。
体会法律面前人人平等的社会主义法治原则，领会平等的真谛。
教学重点难点教学重点懂得自由都是法律之内的自由，自由与法治相互联系。
掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。
教学难点自由与法治相互联系。
教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源导入知识与能力文本F I帮助理解2分钟下载讲解过程与方法视频F I帮助理解2分钟下载观看过程与方法图片文字H I帮助理解2分钟课本资源下载理解情感态度价值观图片J I升华感情2分钟下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图一、导入师生活动：以社会主义核心价值观引入，教师介绍法治与自由平等、公平正义的关系。
人教版《道德与法治》八年级下册 第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第一框 自由平等的真谛
第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛1.在阅览室,小磊在读书时，边读边和同桌说笑。
阅览室的老师过来制止他，他说:“说话是我的自由。
”对此，你认为以下说法错误的是( )A.公民享有宪法和法律赋予的权利，但同时也要履行相应的义务B.自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的C.法治与自由相互联系,不可分割D.小磊的话是有法律依据的，阅览室老师不该制止他2.法治与自由的关系不正确的是( )A.法治与自由相互联系,不可分割B.法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线C.自由是不受法治的限制的D.法治是自由的保障3.“自由是做法律许可的切事情的权利。
”这句话说明了( )A.世间本来就没有自由B.行使自由是随心所欲的C.自由要在法律允许的范围内行使D.法律限制了公民的自由4.“所有公民律平等地享有宪法规定的各项权利和自由;所有公民律平等地承担法律规定的各项义务;执法机关对任何公民在适用法律上律平等。
”这说明( )A.公民在法律面前一律平等B.法律对全体社会成员具有约束力C.公民权利和义务的合一性D.公民权利和义务的对等性5.下列说法正确的是( )①我国拥有五千年的文明史，自古以来就能做到法律面前律平等②人类把“在法律面前一律平等”的理想变为现实，经历了长期的过程③法律面前一律平等，是人类文明进步的标志④法律面前律平等，是人们不懈的追求,反映着广大人民的意志和利益A.①②③④B.②③④C.②③D.①②④6.在我国，公民享有平等的权利。
对此,以下说法正确的是( )A.在我国，权利平等仅指政治权利平等和经济权利平等B.在我国，至今不能实现男女平等C.我国公民，不分民族、种族、性别家庭出身等，都平等地享有宪法和法律所赋予的权利D.在我国公民能否享有权利平等，要依情况而定7. 平等是人类永恒的追求。
下列对平等理解正确的是（）A. 平等就是“等贵贱，均贫富”B. 真正的平等不该有丝毫的不均衡C. 平等是指法律意义上的平等D. 社会不可能实现平等8.人身自由是公民的基本权利和自由。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框《自由平等的.doc
《自由平等的真谛》教学设计教材分析：课程依据标准：本节课对应的课程标准为“成长中的我”中的“心中有法”，具体的内容标准为''知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
理解我国公氏在法律面前一律平等的。
”内容解析：《口rti平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。
本课阐述了自rh与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神, 增强公民意识，完成课标要求。
本框共安排两目的内容：第一目“无法治不自由”。
引导学生正确认识自由的内涵及其与法治的关系。
体悟自由都是有限制的，并非无限制的绝对自由，都是法律之内的自由，法治规范和保障自由从而理解自由的真谛。
第二目“法眼看平等”。
引导学生从宪法的视角认识平等。
谈到平等，可能很多学生会从道德层面想到人与人之间的平等，很少从宪法的角度思考这一主题.本FI主要让学生认识到“法律面前人人平等”这条宪法的明确规定，理解这条规定真正包含的主要内容。
教材最后设置了“拓展空间”，围绕对法律意义上平等的含义的疑惑，让学生展开“以案说法”的实践探讨，一方面深化对平等内涵的认识，另一方面使课堂得以延伸。
这有利于锻炼学生理论联系实际的能力，提高学生的法治意识，培养学生的法治思维方式。
教学目标：1.情感态度与价值观：通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
2.能力目标：结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
3.知识目标：通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
教学重点：自rti的意义、平等的含义。
教学难点：法治与自由的关系。
课前准备：教师准备搜集有关维护自rti平等的典型事例的视频资料或文本资料，制作多媒体课件。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教案新人教版
（3）撰写心得体会：让学生撰写关于自由平等的心得体会，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
（4）参加实践活动：鼓励学生参加与自由平等相关的实践活动，如志愿者服务、社区活动等，培养学生的社会责任感和公民素养。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个生动的案例，引出“自由平等的真谛”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解自由平等的基本概念，结合实例帮助学生理解。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“自由平等的真谛”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
（5）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生通过交流、互动，深入理解自由平等的真谛。
（6）撰写论文：鼓励学生撰写关于自由平等的论文，提高学生的学术素养和分析问题的能力。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与度，了解他们对自由平等概念的理解程度。
- 记录学生在课堂上的发言，评估他们对自由平等真谛的掌握情况。
4. 价值观：通过本节课的学习，使学生树立正确的价值观，认识到尊重自由平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，培养学生的道德素养。
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》教学设计
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课》这一课的主要内容是让学生理解自由平等的真谛，认识到自由平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是社会主义法治精神的核心内容。
教材通过理论阐述、案例分析、讨论交流等多种形式，让学生深入理解自由平等的含义、表现和意义，培养学生的法治观念和公民素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法治观念和公民素养，他们对自由平等有一定的认识，但可能缺乏深入理解和系统化。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论交流等方式，深入理解自由平等的真谛，提高他们的法治观念和公民素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自由平等的含义、表现和意义，掌握自由平等的基本概念和理论。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重自由平等的价值观，增强他们的法治观念和公民素养。
四. 教学重难点1.重点：自由平等的含义、表现和意义。
2.难点：自由平等理论的理解和应用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解自由平等的含义和意义。
2.讨论交流法：学生进行分组讨论，培养他们的思考问题和解决问题的能力。
3.引导探究法：引导学生自主探究自由平等的理论，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备典型案例：选择具有代表性的案例，让学生进行分析讨论。
2.准备讨论题目：制定讨论题目，引导学生进行深入讨论。
3.制作课件：制作多媒体课件，帮助学生更好地理解和掌握自由平等的理论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示典型案例，引导学生关注自由平等的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现自由平等的基本概念和理论，让学生初步了解自由平等的含义和意义。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，针对案例进行分析，引导学生运用自由平等的理论解决问题。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛》教案新人教版
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 自由平等的含义及其在社会主义核心价值观中的地位。
2. 如何在日常生活中践行自由平等的原则。
3. 如何维护自由平等的原则，包括分析案例和探讨如何在法治社会中维护自由平等的权利。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“自由平等”的概念。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握尊重自由平等的技巧。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解“自由平等”的概念和真谛，掌握尊重自由平等的技巧。
- 坚决反对任何形式的腐败行为，维护社会公平正义。
3. 案例分析题：请分析以下案例，并提出如何维护自由平等的原则。
案例：某学校在分配奖学金时，只考虑学生的学习成绩，不考虑学生的经济状况。
答案：在这个案例中，学校的行为违反了自由平等的原则。为了维护自由平等的原则，可以采取以下措施：
- 修改奖学金分配制度，综合考虑学生的学习成绩和经济状况；
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“自由平等”的概念。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
3. 社会责任感：通过学习，使学生认识到每个人都应该在法律范围内活动，都必须维护宪法法律权威，都必须平等地适用宪法法律。培养学生遵守法律、尊重他人权利、履行社会责任的意识和行动。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛一课一练新人教版
自由同等的真谛一课一练一、填空题1．基础学问填空①宪法规定的社会主义_______明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。
②_______是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。
③人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、_______有机统一的根本政治制度支配。
④_______是国家权力机关的执行机关，负责贯彻执行国家权力机关通过的有关法律、决议和确定。
⑤国家监察机关由_______产生，对它负责，受它监督。
⑥中华人民共和国人民检察院是国家的________机关。
⑦无论是现实世界还是网络空间，自由都是_____之内的自由。
⑧_______是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
二、单选题2．某超市在店铺里铺设橙黄色盲道，从门口延长到每排货架前，还供应盲文价签、无障碍支付通道等，为视障人士供应便利，这家超市做到了（）①同等状况同等对待②不同状况差别对待③心怀友善关爱他人④努力实现肯定同等A．②④B．②③C．①④D．①③3．女高校生小郭在应聘某烹饪学校职位时，多次因该校“限招男性”的聘请条件而被拒绝，随后她提起了诉讼。
法院最终判决该校行为侵扰了小郭的同等就业权，应向其赔偿精神损害抚慰金。
对此相识正确的是（）A．践行同等就要反对特权B．就业卑视违反法律面前人人同等原则C．公民政治权受法律爱护D．诉讼是公民维护合法权益的最佳途径4．下边漫画体现了（）A．法治标定自由界限B．同等状况同等对待C．法治是自由的保障D．不同状况差别对待5．新冠肺炎疫情暴发后，四川省德阳市旌阳区黄许镇宏山村村民郭某某违反规定，聚众打麻将。
结果自己被确诊为新冠肺炎患者，还导致两人被传染，120名亲密接触者被强制医学隔离，其所在村庄全村封闭。
2024年9月1日，德阳市旌阳区法院依法判决郭某某犯妨害传染病防治罪，判处有期徒刑二年。
对此相识正确的是（）①法治和自由存在不行协调的冲突②违法行为害人害已都应受刑罚惩罚③自由的实现不能触碰法律的红线④郭某某的行为具有严峻社会危害性A．①②B．①④C．②③D．③④6．天上的风筝许愿，希望能摆脱线的束缚。
河南省永城市八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第1框《自由平等的真
《自由平等的真谛》一、单项选择题(共10题,共84分)1.裴多菲在著名的《自由与爱情》中写道：生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛。
这首诗最能反映诗人对自由的渴望与追求（）A.生命B.爱情C.自由D.正义2.“哪里没有法律，哪里就没有自由。
”洛克的这句话告诉我们（）A.任何人都有不受限制的自由B.世界上没有自由C.公民要依法行使权利和自由D.离开法律的自由才是真正的自由3.漫画《“剪断”网络谣言》告诉我们（）A.公民享有言论自由权B.言论自由在网上是不受限制的C.公民言论自由还未得到充分实现D.言论自由要在法律规定的范围内行使4.下列认识错误的是（）A.法律面前人人平等，是社会文明进步的标志B.法律面前人人平等在现实生活中不可能实现C.法律面前人人平等，是宪法规定的基本原则之一D.法律面前人人平等，是我国社会主义法治的基本原则之一5.下边的漫画《特权》违背了（）A.权力至上的原则B.权大于法的原则C.法律的强制性原则D.法律面前人人平等原则6.平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
下列体现平等原则的是（）A.我国“打虎拍蝇”，严厉打击腐败现象B.某国企实行“萝卜招聘”，某局长女儿零竞争顺利入选C.我国目前公民之间贫富差距过大D.某些单位故意找借口不招收女性职工7.“自由是做法律许可的一切事情的权利。
”这句话说明了（）A.世间本来就没有自由B.行使自由是随心所欲的C.自由要在法律允许的范围内行使D.法律限制了公民的自由8.微博，作为一种新兴的交流软件在普通民众中被广泛使用，个人的言论自由得到了极大的发挥，但是自由的背后是公共责任与法律底线。
下列符合法律要求的行为是（）A.在微博上散布将要发生地震的谣言B.在微博上威胁、谩骂他人C.在微博上对他人进行诽谤，败坏他人的名誉D.利用微博号召志愿者赴九寨沟地震灾区开展救灾活动9.2017年8月28日《玉林日报》报道：为切实保障残疾人合法权益，落实国家助残惠残政策，近日，广西兴业县残联对符合条件的43名贫困残疾人发放机动轮椅车燃油补贴共1.118万元。
海南省八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛新人教版
7.平等的两层含义：同等情况同等对待，不同情况差别 对待。
8.法律面前人人平等主要体现为平等地享有权利、平等地履 行义务、平等地适用法律。
9.任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
比一比差异，并判断正（√）误（×）。 （1）自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。
（× ） （2）自由不是为所欲为，自由的实现不能触碰法律的红线。
实 例 ： 国 务 院 印 发 《 中 国 妇 女 发 展 纲 要 （ 2021 — 2030 年）》，提出到2030年，男女平等基本国策得到深入贯彻落 实，促进男女平等和妇女全面发展的制度机制创新完善。这 体现了平等就是同等情况同等对待。
探究与分享四（教材P102） 1.查阅资料，了解今年出席全国两会的女代表和女委员的 数量与比例。
言论自由有一定的边界，网络空间不是法外之地，网络 世界的言论自由必然要求法治来保障，任何人不得利用网络 传播违法信息。
探究与分享三（教材P101） 结合上图和身边的实例，与同学分享你对平等的认识。
示例：左图少数民族代表出席全国人大会议，属于政治 领域的平等。我国人大代表选举保障各民族都有适当数量的 代表，特别是保障少数民族代表的数量，这体现了我国人大 选举中民族平等的特色和优点。右图表明公民享有平等的受 教育权。我国正逐步缩小城乡、区域之间的教育差距，教育 资源向广大农村和薄弱地区倾斜，实施乡村教师生活补助、 教师交流轮岗等相关制度，让农村和边远地区的孩子共享优 质教育资源，深入推进教育均衡发展。
3.自由的内涵及其在法律上的体现。 （1）内涵：自由主要指人们在法律规定的范围内，依
照 自己意志 活动的权利。 （2）体现：自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当
行使的 各项权利 。
八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第一框 自由平等的真谛教案 新人
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛【目标定位】教学目标重点难点1.自由与法治的关系。
2.法律面前人人平等。
【课堂设计】情景导入庄子的故事有一天，庄子在濮水边上钓鱼，正好楚威王派来两位大臣，要请庄子到他的朝中，做楚国的宰相。
庄子一点也不动心，仍旧握着钓竿，反问那两位大臣：“我听说贵国有只神龟，已经死了三千年了，楚王一直将它供奉在庙堂上；你想那只神龟，是愿意死了被供奉起来，还是宁愿活着在地上到处爬？”两位大臣都说：“宁愿活着在地上爬。
”庄子说：“是啦！你们请回吧！我也宁愿在地上自由自在地走。
”学生思考：以上故事说明了什么？教师归纳：自由是珍贵的，平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
人们都渴望着自由和平等。
而在现实生活中，自由也不是绝对的，它需要受到一定的限制，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
作为最后的底线，法律更是发挥着重要作用，人们在法律面前人人平等。
教学建议1.无法治不自由(1)故事欣赏马和骑师一个骑师，让他的马儿接受了彻底的训练，因此他可以随心所欲地使唤它。
只要把马鞭子一扬，那马儿就乖乖地听他支配，而且骑师说的话，马儿句句明白。
“给这样的马加上缰绳是多余的。
”他认为用言语就可以把马驾驭住了。
有一天骑马出去时，就把缰绳解掉了。
马儿在原野上飞跑，开头还不算太快，仰着头抖动着马鬃，雄赳赳地高视阔步，仿佛要叫它的主人高兴。
但当它知道什么约束也没有的时候，英勇的骏马就越发大胆了。
它的眼睛里冒着火，脑袋里充着血，再也不听主人的叱责，愈来愈快地飞驰过辽阔的原野。
不幸的骑师，如今毫无办法控制他的马了，他想用笨拙而颤抖的手把缰绳重新套上马头，但已经无法办到。
完全无拘无束的马儿撒开四蹄，一路狂奔着，竟把骑师摔下马来。
然而它还是疯狂地往前冲，像一阵风似的，什么也不看，什么方向也不辨，一股劲儿冲下深谷，摔了个粉身碎骨。
“我可怜的好马呀，”骑师非常伤心，悲痛地大叫道，“是我一手造就你的灾难，如果我不冒冒失失地解掉缰绳，你就不会不听我的话，就不会把我摔下来，你也就不会落得这样凄惨的下场。