推荐精品语文西师大版小学六年级下册《寻找幸运花瓣儿》优质课教案第二课时

《寻找幸运花瓣儿》教案
教学目标
1.自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。

2.联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟
“幸运”的内涵。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一
段。

教学重点
体会“发现”的快乐。

教学难点
感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。

教学方法
给学生提供自主探究的空间。

课前准备
生字新词卡片、视频、课件。

课时安排
2课时
教学过程
一、导课
上节课，我们在作者的带领下，辛苦的找到了五瓣丁香花儿，那
从这中间，作者又感受到了不一般的快乐。

那接下来，我们还能从中感受到什么？又能得到什么样的启示呢？让我们继续走进《寻找幸运花瓣儿》。

二、新授
1.课件出示有关故事情节的图片。

2.导入课题，初步感知。

什么是真正的幸运？本文作者从小处取材，将发生在身边的一件小事收入笔端，诠释了幸运的内涵——通过自己的力量将希望变成现实。

文章语言清新朴实、自然流畅，于平实中蕴含着人生哲理，让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，处处都是学问。

这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事：先写了同学告诉“我”，谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花，谁就会得到幸运；接着写“我”两次去寻找五个花瓣儿的丁香，都没有找到；再写“我”第三次去找，在经历了许多次失望之后，终于如愿以偿，找到了五个花瓣儿的丁香；最后写“我”找到丁香花后的感悟，明白了“幸运”的真正内涵。

课文在叙事过程中有一些细节描写和重点词句，如第15~20段中“我”找花的动作描写以及两次出现的“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……”，能帮助学生更好地把握作者意图，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。

课文最后一段中的句子含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点和难点。

教学本课，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，
从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，联系生活实际，感悟“幸运”的内涵；最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，并用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。

（1）齐读课题，学生质疑。

（如：“我”为什么要寻找幸运花瓣儿？什么样的花瓣儿会带给人幸运？幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗？）
（2）带着问题初读课文，要求读准字音，读通课文。

（3）抽读，检查读文和生字认识情况，相机指导。

（4）在小组内交流刚才质疑的问题的答案。

3.品读课文，领会感悟
（1）“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中，有过怎样的心理感受？找到有关的词语或句子作上记号。

（2）全班交流。

抓住“我”的心理感受，理清文章线索：
（匆匆看了两眼）漫不经心→兴致勃勃→悻悻然→兴奋不已→失望与希望的相互交织更替→（情不自禁地大叫一声）激动→茫然→深思
（3）为什么“我”会有这些心理变化？引导学生再读课文，找出每次“我”心理发生变化的原因。

（4）根据学生的回答，相机重点指导第15段、18~23段，28~30段的学习。

（5）“我”为什么说自己是“一个幸运的人”？通过此问题引导学生仔细体会作者的写作意图，明白“幸运”的内涵。

4.联系生活，感悟升华
（1）在作者的眼里，“幸运”指的是什么？
（2）在你的眼里，“幸运”又指的是什么呢？让学生各抒己见，教师注意积极、正确地引导。

（3）老师提供有关幸运的名言警句，让学生选择喜欢的朗读、抄写。

5.回归文本，熟读成诵
（1）朗读或背诵自己喜欢的句段或文中给人深刻启示的重点语句。

（2）教师总结。

三、练习
1. 给下列汉字注音
诧异（）茫然（）余晖（）
嘤嘤（）萌发（）悻悻（）
2.根据课文填空
当我心中萌发了（）的希望时，看到“你”拿的五瓣丁香，我又有了一种（）的力量，继而通过（），（）地寻找，终于的希望变成了现实，这时候，我觉得我真是一个（）的人，也是一个（）的人。

四、总结
同学们，快乐就在我们的身边。

老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。

五、作业
小练笔
在你的眼里，快乐还源于什么呢?请你结合自己的生活实际谈一谈。

1.把故事的情节讲清楚。

2.写作要侧重语言、动作、神态的描写。

3.写后相互交流，评议写作佳品。

六、板书
寻找幸运花瓣
兴致勃勃兴奋不已惊喜
悻悻沮丧
乐此不疲快乐体验。