沪教版小学二年级数学下册沪教版数学二下《几何小实践》PPT课件
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（2）知道角的大小只与它两边张开的程 度有关，而与所画的它的两条边的长短 无关。（难点）
（3）培养学生个观察能力，动手能力。
教学建议：
在二年级第一学期时，学生对角和直 角有了初步的认识，在用制作的直角量具 和直角三角尺寻找生活中直角的活动中， 渗透了直接比较角的大小的方法。本节课 在此基础上，通过使用三角尺上的直角来 辨别直角，锐角和钝角，体现了方法的一 致，使学生容易掌握，为进一步学习角的 度量打下基础。
二、新授 1、图上的方向 大家有关辩方向的知识真多！有谁知道地图上的东南西 北方向又是怎样规定的呢？ 北 西 东 南 出示图 师：闭着眼睛记忆。 想有什么好方法记得又快又准？ （按顺时针排列、上北下南、左西右东） 强调：必须对北而言才是左西右东。 南和北是一对好朋友，是面对面的。东和西也是一对好 朋友，面对面的。
2、尝试练习（书P/2）
师：有快有慢，快的小朋友有什么好方法吗？ 很接近直角的要验证。
3、角的大小 老师出示活动角，会发生什么变化？ 师：角会变大，变小。 平的是角吗？只要是一个顶点引出两条边的都是角。 钝角不仅要比直角大，还要比平角小。 师：角的大小与什么有关呢？ 开合情况，开得越大，角越大。 用手臂来比划。 出示：角的大小要看角两边开合情况，叉开得越大， 角越大。
2、 认识具体方向 生活中，表示方向的还有哪些词语呢？（东南 西北上下左右等） 今天我们一起来研究 东南西北 的方向问题。 课题出示。 如果有一天一个小朋友不小心迷了路，你有哪 些辨别方向的办法可以告诉他？ 生边说师边把一些方法展示在黑板上，如：指 南针、树木、地图、树年轮、北斗星 教师简单介绍指南针。（四大发明之一）
三、巩固练习 1、P50 试一试 （1）小亚和小巧到哪儿去？ 小亚走的路线：北、东、东、南、西 小巧走的路线：西、南、西、西、南、南、东 （2）小巧想去小亚的家，写一写她走得路线。（可 以问问学生为什么喜欢这样走。等学生汇报后，可以 再来说说最短需几个路段。） （3）从出租车公司 到小西湖，最短需走7个路段； 到动物园，最短需走（ ）个路段； 到古塔，最短需走（ ）个路段； 到足球场，最短需走（ ）个路段。 这一题可以由学生自己先试着走，然后讨论来解决。
2、物体间的位置关系 出示主题图： 师：怎样辨别东南西北？ （发现地图右上角有东 南西北四个字，还看到 了指南针。） 而且在有些地图上，为 了帮助我们弄清图上的 方向，还会印有一个指 南针的标记。 出示：标记N S N表示北（极） S表示南（极）
（1）根据图上东南西北的方向，我们来找一 找小胖家的四周有什么？ 中心位置小胖的家，东面出租车公司和小学， 南面游泳池，西面停车场，北面小亚的家。 （2）学生独立完成，出租车公司的四个方向 上的物体。 小结：我们在说方向时首先应该确定什么？然 后按照上北下南左西右东的方法找到其它物 体的方向。 （3）以某一处为中心点，同桌互相说一说， 它的东南西北有些什么？
第五章 几何小实践
一、本章教学内容及课时安排:
东南西北 角 三角形与四边形 三角形的分类（1） 2课时 1课时 2课时 2课时
本章教学目标：
1．能对东南西北方位进行识别，学习在街 区图上进行简单的定位，能够对东、 南、西、北的行走路线进行描绘。 2．Baidu Nhomakorabea够识别直角、锐角和钝角。 3．能够识别三角形、四边形及多边形，知 道长方形、正方形是特殊的四边形。 4．能识别直角三角形、锐角三角形和钝角 三角形。知道三角形可以按角分为直角 三角形、锐角三角形和钝角三角形。
二、探究新知 1、出示各种各样的角
学生找这8个角中有没有我们认识的直角? 师：为什么有的用尺量，有的没有？ （有直角符号）
师：以直角为标准分一分。（小组为单位）
比直角小 直角 比直角大 师：有的用眼睛直接能看出，但1号角发生争执。如 何验证？ 请学生上黑板量来验证。 师：有些角比直角大放在一起，有些比直角小放在一 起。 这两种角有自己的名字，看书上是怎么说的？ 这类角叫什么？怎样的角叫锐角，怎样的角叫钝角。 按角的大小排队。板书：锐角<直角<钝角 哪个角最大？
2、实际生活的运用 出示学校周围的地形图： （1）通过看地图，说说你都看懂了什么。 （2）找一找学校，用圆点表示其位置。你还能在地图 中找到一些你认识的地方吗？ （3）我想从（ ）出发到（ ），可以怎么走？ 让学生画一画、说一说、写一写。 四、总结
《角》的教学目标：
（1）能够辨认直角、锐角、钝角。
3、认识路段 介绍图上标出的所有场所的门都在街角上，
（1）小丁丁上学可以怎样走？ 可以先请一两位小朋友上讲台指一指、说一说，然 后引出路段的表示方法。 先由教师说明北 表示朝北走一个路段。 然后再由学生来说说东、南、西各表示什么意思。
（2）出示： 他今天上学的路线：北、西、北、西 请学生上台演示小丁丁的上学路线。 （3）他今天回家的路线：南、东、南、东 先请同桌互相在书上走一走，再请一位上台演 示。 小丁丁的上学路还可以怎么走，用路段的方式 写一写。 北、北、西、西；西、西、北、北； 北、西、北、西；北、西、西、北； 西、北、北、西；西、北、西、北。
教学过程：
一、创设情景，引入方向模型 1、 展示情景1：朝阳或夕阳的景色。 师： 小朋友，请欣赏。看到了什么美丽的景 色？（太阳从东方缓缓地升起，从西方慢慢落 下）对了，这就是日出东方，夕阳西下。 展示情景2：一群大雁飞翔的情景。 师生对话：什么在飞翔？（大雁）当冬天来临 时，它们会飞向哪里过冬？（南方）是的，春 天到了，它们又会从南方回归。
《东南西北》教学目标：
（1）能正确认识东西南北方位，并能认识与 运用方位符号。 （2）知道一个路段的含义。 （3）根据路线图，知道目的地。 （4）根据目的地，写出路线图，培养学生的 空间观念。
教学须知：
课本的主体图“都在街角”，这 里的街角都是横向或纵向的，在这样的 街区图上活动实际上是为直角坐标系的 出现做准备。
一、复习引入 1、摸一摸
师：布袋里藏着5种图形。不用看能摸出一个圆吗？ 谁知道它是怎么摸的。 今天我们就来继续学习有关角的知识。 揭示课题：角
2、复习角的概念 师：想想角是由什么组成的？
边 顶点 边
3、师：再来摸一个正方形。怎么摸的？ （4个角，4条边） 怎么没摸 ？
（正方形有4个直角。） 师：角是不是只有直角一种？
（3）培养学生个观察能力，动手能力。
教学建议：
在二年级第一学期时，学生对角和直 角有了初步的认识，在用制作的直角量具 和直角三角尺寻找生活中直角的活动中， 渗透了直接比较角的大小的方法。本节课 在此基础上，通过使用三角尺上的直角来 辨别直角，锐角和钝角，体现了方法的一 致，使学生容易掌握，为进一步学习角的 度量打下基础。
二、新授 1、图上的方向 大家有关辩方向的知识真多！有谁知道地图上的东南西 北方向又是怎样规定的呢？ 北 西 东 南 出示图 师：闭着眼睛记忆。 想有什么好方法记得又快又准？ （按顺时针排列、上北下南、左西右东） 强调：必须对北而言才是左西右东。 南和北是一对好朋友，是面对面的。东和西也是一对好 朋友，面对面的。
2、尝试练习（书P/2）
师：有快有慢，快的小朋友有什么好方法吗？ 很接近直角的要验证。
3、角的大小 老师出示活动角，会发生什么变化？ 师：角会变大，变小。 平的是角吗？只要是一个顶点引出两条边的都是角。 钝角不仅要比直角大，还要比平角小。 师：角的大小与什么有关呢？ 开合情况，开得越大，角越大。 用手臂来比划。 出示：角的大小要看角两边开合情况，叉开得越大， 角越大。
2、 认识具体方向 生活中，表示方向的还有哪些词语呢？（东南 西北上下左右等） 今天我们一起来研究 东南西北 的方向问题。 课题出示。 如果有一天一个小朋友不小心迷了路，你有哪 些辨别方向的办法可以告诉他？ 生边说师边把一些方法展示在黑板上，如：指 南针、树木、地图、树年轮、北斗星 教师简单介绍指南针。（四大发明之一）
三、巩固练习 1、P50 试一试 （1）小亚和小巧到哪儿去？ 小亚走的路线：北、东、东、南、西 小巧走的路线：西、南、西、西、南、南、东 （2）小巧想去小亚的家，写一写她走得路线。（可 以问问学生为什么喜欢这样走。等学生汇报后，可以 再来说说最短需几个路段。） （3）从出租车公司 到小西湖，最短需走7个路段； 到动物园，最短需走（ ）个路段； 到古塔，最短需走（ ）个路段； 到足球场，最短需走（ ）个路段。 这一题可以由学生自己先试着走，然后讨论来解决。
2、物体间的位置关系 出示主题图： 师：怎样辨别东南西北？ （发现地图右上角有东 南西北四个字，还看到 了指南针。） 而且在有些地图上，为 了帮助我们弄清图上的 方向，还会印有一个指 南针的标记。 出示：标记N S N表示北（极） S表示南（极）
（1）根据图上东南西北的方向，我们来找一 找小胖家的四周有什么？ 中心位置小胖的家，东面出租车公司和小学， 南面游泳池，西面停车场，北面小亚的家。 （2）学生独立完成，出租车公司的四个方向 上的物体。 小结：我们在说方向时首先应该确定什么？然 后按照上北下南左西右东的方法找到其它物 体的方向。 （3）以某一处为中心点，同桌互相说一说， 它的东南西北有些什么？
第五章 几何小实践
一、本章教学内容及课时安排:
东南西北 角 三角形与四边形 三角形的分类（1） 2课时 1课时 2课时 2课时
本章教学目标：
1．能对东南西北方位进行识别，学习在街 区图上进行简单的定位，能够对东、 南、西、北的行走路线进行描绘。 2．Baidu Nhomakorabea够识别直角、锐角和钝角。 3．能够识别三角形、四边形及多边形，知 道长方形、正方形是特殊的四边形。 4．能识别直角三角形、锐角三角形和钝角 三角形。知道三角形可以按角分为直角 三角形、锐角三角形和钝角三角形。
二、探究新知 1、出示各种各样的角
学生找这8个角中有没有我们认识的直角? 师：为什么有的用尺量，有的没有？ （有直角符号）
师：以直角为标准分一分。（小组为单位）
比直角小 直角 比直角大 师：有的用眼睛直接能看出，但1号角发生争执。如 何验证？ 请学生上黑板量来验证。 师：有些角比直角大放在一起，有些比直角小放在一 起。 这两种角有自己的名字，看书上是怎么说的？ 这类角叫什么？怎样的角叫锐角，怎样的角叫钝角。 按角的大小排队。板书：锐角<直角<钝角 哪个角最大？
2、实际生活的运用 出示学校周围的地形图： （1）通过看地图，说说你都看懂了什么。 （2）找一找学校，用圆点表示其位置。你还能在地图 中找到一些你认识的地方吗？ （3）我想从（ ）出发到（ ），可以怎么走？ 让学生画一画、说一说、写一写。 四、总结
《角》的教学目标：
（1）能够辨认直角、锐角、钝角。
3、认识路段 介绍图上标出的所有场所的门都在街角上，
（1）小丁丁上学可以怎样走？ 可以先请一两位小朋友上讲台指一指、说一说，然 后引出路段的表示方法。 先由教师说明北 表示朝北走一个路段。 然后再由学生来说说东、南、西各表示什么意思。
（2）出示： 他今天上学的路线：北、西、北、西 请学生上台演示小丁丁的上学路线。 （3）他今天回家的路线：南、东、南、东 先请同桌互相在书上走一走，再请一位上台演 示。 小丁丁的上学路还可以怎么走，用路段的方式 写一写。 北、北、西、西；西、西、北、北； 北、西、北、西；北、西、西、北； 西、北、北、西；西、北、西、北。
教学过程：
一、创设情景，引入方向模型 1、 展示情景1：朝阳或夕阳的景色。 师： 小朋友，请欣赏。看到了什么美丽的景 色？（太阳从东方缓缓地升起，从西方慢慢落 下）对了，这就是日出东方，夕阳西下。 展示情景2：一群大雁飞翔的情景。 师生对话：什么在飞翔？（大雁）当冬天来临 时，它们会飞向哪里过冬？（南方）是的，春 天到了，它们又会从南方回归。
《东南西北》教学目标：
（1）能正确认识东西南北方位，并能认识与 运用方位符号。 （2）知道一个路段的含义。 （3）根据路线图，知道目的地。 （4）根据目的地，写出路线图，培养学生的 空间观念。
教学须知：
课本的主体图“都在街角”，这 里的街角都是横向或纵向的，在这样的 街区图上活动实际上是为直角坐标系的 出现做准备。
一、复习引入 1、摸一摸
师：布袋里藏着5种图形。不用看能摸出一个圆吗？ 谁知道它是怎么摸的。 今天我们就来继续学习有关角的知识。 揭示课题：角
2、复习角的概念 师：想想角是由什么组成的？
边 顶点 边
3、师：再来摸一个正方形。怎么摸的？ （4个角，4条边） 怎么没摸 ？
（正方形有4个直角。） 师：角是不是只有直角一种？