《拿来主义》(学生版1)

《拿来主义》导学案【学习目标】（读一读）1.理清文章思路，抓住文章的论点，理解本文的题旨和“拿来主义”的基本含义2.学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义3.品味鲁迅杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语文风格4.领悟文本深刻的思想意义，畅谈自己所受到的思想启迪【学习重点】1.理清作者的写作思路，理解本文的题旨和“拿来主义”的基本含义2.反复诵读，理解文本各种比喻的含义，体会杂文的文气【学习难点】1.学习本文运用比喻论证的写作方法2.揣摩本文的语言，领会文章的辛辣讽刺、幽默诙谐、亦庄亦谐的犀利风格【学习课时】：2课时【知识链接】（课前准备，教师用PPT播放，学生用红笔圈划．．．．．．．）．．并．批注．．到《新坐标》上1.走近作者简历：鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。

1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。

1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。

1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。

成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。

评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

2.背景探寻本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。

２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱。

由此可以看出。

当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。

为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。

文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。

因此，“拿来主义”完全适用于对待一切文化遗产。

3. “介亭”二字的由来一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。

鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。

“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。

4.关于杂文杂文是文艺性的社会评论，是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。

它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂文一类。

鉴赏杂文必须抓住关键性语句，理清文章思路。

5.鲁迅杂文的特点鲁迅先生的杂文，在中国现代文学史上，有着极高的地位，正如瞿秋白先生在《鲁迅杂感选集·序言》中所言：“反映着‘五四’以来中国的思想斗争的历史。

”它堪称二三十年代中国社会的百科全书。

杂文，在鲁迅著作中所占比例是很大的，大致有十七个集子之多，分别为：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》《集外集拾遗补编》。

这些作品使杂文脱离了以往的散文隶属地位，成为了一种独立的文体。

鲁迅的杂文，文体特点极其明显，即犀利、冷峻、幽默，非常注意形象性和讽刺手法的运用。

其犀利，则以一击制敌死命，表述简练，不拖泥带水。

其冷峻，则以极度蔑视压倒敌焰，放笔直书，爱憎分明。

其幽默，则以嬉笑怒骂致敌尴尬，妙趣横生，机智灵活。

其形象，则重典型，重细节，重借鉴传说，重运用比喻。

其讽刺，则用反语，借奇想，凭对比，巧设喻，用夸张。

（读一读，试一试，同时完成《新坐标》P54-55“基础梳理”）一、通读全文，掌握基础知识1通读全文，圈画重要语句，并给下列加点的字注音。

（目标：识记生字词的能力 A ）自诩．（ ）残羹．（ ）冷炙．（ ）譬．如（ ）给与．．（ ）礼尚．往来（ ） 脑髓．（ ）孱．头（ ）蹩．进（ ）糟粕．（ ）瞌．睡（ ）冠冕．堂皇（ ） 吝啬．．（ ）国粹．（ ）茅厕．（ ）徘徊．．（ ）磕．头（ ）故弄玄．虚（ ） 暴殄．天物（ ）高屋建瓴．（ ） 2、改正别字辨解（ ）残羹冷灸（ ）礼上往来（ ）嘻笑怒骂（ ）针贬时弊（ ）自栩（ ）陷 井 （ ）积重难反（ ）暴唳恣睢（ ）祖上荫功（ ）3、词语解释礼尚往来： 自 诩： 吝 啬： 蹩 进： 孱 头： 冠冕堂皇：二、整体感知课文，梳理文章内容1、本文标题属于议论文标题中的论题型。

对这种题目，作者一般会从以下几个方面作答：（1）什么是？（2）为什么要提倡 ？（3）怎么样实行？（4）实行之后又如何？读标题后，我们明确了本文是要谈论有关“拿来主义”的问题。

同面对所有的陌生论题一样，我们会立刻想到哪几个问题？明确：2、课文哪一部分对“拿来主义”进行了集中论述？从文中找出一句可作为作者主张（即中心论点）话。

明确：3、请列出本文的写作提纲（围绕“拿来主义”，划分文章的层次结构示意图）明确：（小组合作学习，同时完成教材“研讨与练习”）三、合作探究，鉴赏课文（一）作者在阐述“拿来主义”之前，①“送去主义”的实质是什么？②“送去主义”的危害是什么？③为何提到尼采与“送煤”④为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？明确：一阶：自主研测—基础达标 二阶：展示点拨—理解达标（二）对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。

明确：①“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作发扬国光。

”答：②“……也可以算得显出一点进步了。

”答：③“……一者见得丰富，二者见得大度。

”答：（三）鲁迅杂文有形象说理的特点，通过以上对文章的构思、行文、语言的分析，我们可以看出这点，形象说理归纳起来通过以下三种方式实现：一是，以小见大，就近取譬（比喻论证）；二是，对比和反衬；三是，讽刺和幽默的语言。

对语言的揣摩要联系杂文的特点，下面加点的词语用的生动、准确，有的含有讽刺意味，试做分析。

(注：教材“研讨与联系”第三题P46是1-4题)5. 这种奖赏，不要误解为“抛来．．”的东西，这是“抛给．．”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例答：6.“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿．．．．！” 答：（四）为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度，即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。

试结合语境，理解这些词语的含义。

明确： “孱头”——“昏蛋”——“废物”—— 从整段文章看，显然作者是用调侃的笔法，幽默风趣，又很有批驳力地借以讥讽“闭关主义”和“送去主义”的可笑。

（五）第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕。

仍用比喻论证法，哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩？请指出这些喻体各比喻什么？ 明确：鱼翅—— 鸦片——烟枪烟灯——姨太太——（六）阅读第 10段，完成下列三题。

①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。

明确：使用——；存放——；毁灭——。

②“拿来”者应具有的素质是什么？明确：③齐读：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。

即“拿来”的目的是为了（限填两字）。

【巩固提高】（练一练）知识点：喻证法是用比喻来论证道理的论证方法。

用打比喻来证明自己的观点是正确的方法，称之为比喻论证。

比喻论证可以把人们比较生疏、抽象、难以理解、尤其是较为深奥的道理讲清楚，从而给人以形象具体、深入浅出的感觉。

喻证法通式：观点→建立比喻→在比喻中分析、阐发→得出普遍性结论印证观点。

一、请完成教材“研讨与练习”第二题（P45-46）二、阅读并回答问题。

中国人是怎么了？如今的消费越来越高档。

餐厅、时装屋、卡拉OK等，都朝豪华奢侈大踏步前进。

消费如同①发狂的牛，再也不听指挥了。

社会尚属初级阶段，如此挥霍消费怎么得了？有识之士站出来，首先劝告消费者：你有钱也没必要乱花呀，还不如用来修公园、修足球场、盖民房哩；转身又向商家忠告：算算账，中国的大款毕竟是少数，热闹一阵最终没人买东西，你就不怕折本吗？道理正确，语言清楚，就是效果甚微。

我们的有识之士，仿佛②拽着牛尾巴，正被消费狂牛拖着走呢。

真是无可奈何牛奔去。

引导消费，关键③牵住牛鼻子。

牛鼻子在哪里？累进所得税法，正是引导消费的牛鼻子。

但是这牛鼻子也是不好牵的。

政府职能不转变，体制不改革，税法也会成为一纸空文。

牵牛鼻子又脏又累，还要冒着被牛角顶一家伙的危险，官员情愿吗？还是④执牛耳者更潇洒！执牛耳者，诸侯会盟时，割耳滴血入酒盅的领导也。

当盟主，比做牧童气派多了，高贵多了，虽然指挥不了牛，但座次保持了。

牛尾只能炖汤，执牛耳者只能显威风，牛鼻绳能牵牛，却要当社会的放牛娃。

真难选择！1.指出比喻修辞的本体。

①发狂的牛：④执牛耳者：2.指出下面论证了什么观点。

②拽着牛尾巴：③牵住牛鼻子：3.作者用比喻论证要论证什么？反对什么?明确：三、写一写请以“机遇”为话题，采用比喻论证的方法写一段文字（不少于150字）三阶：达标评议—能力达标一、学生组内学习小结二、教师班内点评归纳三、当堂限时检测（一）巩固练习1、下列加点字注音完全正确的一组是（）A、自诩．（xǔ）精辟．（pì）吝啬．（sâ）殷．红（yīn）B、磕．头（kē）炽．热（zhì）蹩．进(biã) 孱．头（càn)C、国粹．（cuì）冷炙．（zhì）包庇．（bì）玄．虚（xuán）D、脑髓．（suǐ）冠．冕（guàn）譬．如（pì）给．与（jǐ）2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A、古董徘徊不前仪节并行不背B、摩登发扬国光大度默守成规C、辩白丧权辱国辨识磕头贺喜D、勃兴勃然大怒慰籍概莫能外3、下面句子中加点成语使用正确的一项是（）A、这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来．．．．的一对儿。

B、张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚．．．．，以启发学生，收到了深入浅出的效果。

C、在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙．．．．。

D、如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑大方．．．．的劣质工程。

（二）基础巩固1、引号的用法，主要有以下四种：Ａ．引用；Ｂ．强调；Ｃ．讽刺或否定；Ｄ．特定称谓。