各领域幼儿学习与发展评价指标
中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标一、听说能力：1.能准确听懂老师简单的口头指令，如“举手”、“坐下”等，并能执行相应的动作。
2.能理解简单的故事或指令，并能运用正确的语言表达回答问题。
3.能清晰地朗读熟悉的童谣、儿歌等，并能利用图画等工具叙述简单的故事。
4.能运用简单的句子和词汇描述日常生活中的事件、人物和物品。
二、词汇量和语句表达：1.词汇量逐渐增加，能准确使用常用的名词、动词、形容词等。
2.能加入适当的连词、介词和副词，使句子的表达更加准确和丰富。
3.能用简单的句子表达自己的想法、感受、需求等，并能逐渐增加语句的复杂性。
4.能运用多种句式和句型，如陈述句、疑问句、祈使句等，且能根据不同情境正确地运用。
三、语音和语调：1.能准确地发出汉语语音的基本音素，如清晰地发出声母和韵母。
2.能准确掌握汉语语调的基本规律。
3.能流利地朗读有规律的文字材料，如童谣、儿歌等。
4.能用正确的语音和语调进行简单的对话并能表达相关的情感。
四、交流与合作：1.能主动与他人进行言语交流，能用简单的语言与他人合作完成任务。
2.能尊重他人的意见和想法，并能礼貌地表达自己的观点。
3.能参与到小组活动和角色扮演中，与他人相互配合并进行有效的沟通。
4.能描述和解释自己的思路和行动，能与他人一起讨论问题并找到解决办法。
五、文学素养：1.对童话、寓言故事等文学作品有一定的欣赏和理解能力。
2.能熟悉并朗读一些经典的儿童文学作品，如《三字经》、《国旗国歌》等。
3.能根据故事情节和人物特点进行角色扮演，并能运用适当的语言表达出角色的思想和情感。
4.能和他人分享自己的阅读体验，能理解并接受他人对文学作品的不同观点。
评价指标的设立应结合教师实际教学情况和幼儿的学习情况，在评价中要兼顾幼儿的个体差异，避免一刀切的评判。
同时，评价过程应注重对孩子的肯定和鼓励，在评价结果的反馈中指导和激励幼儿的进一步努力和发展。
幼儿发展评价指南
幼儿发展评价指南幼儿发展评价是指对幼儿在各个方面的身心发展状况进行科学、客观、全面的评价。
评价的目的是为了了解幼儿在不同阶段的发展特点、发展水平以及潜在问题，为其提供个性化的发展指导和教育干预，促进幼儿全面而健康地成长。
一、身体发展评价身体发展是幼儿成长的基础，评价幼儿的身体发展情况可以通过以下指标进行：1.身高和体重：通过测量身高和体重来判断幼儿的生长发育速度是否正常。
2.运动能力：评估幼儿的基本运动技能，如跑步、跳跃、踢球等，以及协调性和平衡能力。
3.精细动作能力：评估幼儿手眼协调、精细动作和手指灵活度，如握笔、剪纸等。
4.发育里程碑：评估幼儿是否按照正常的发育顺序达到各种发育里程碑，如抬头、翻身、爬行、行走、说话等。
二、认知发展评价认知发展是幼儿思维能力的重要组成部分，评价幼儿的认知发展可以通过以下指标进行：1.语言能力：评估幼儿的听力、说话和理解能力，包括词汇量、语法运用和表达能力。
2.注意力和集中力：评估幼儿对特定任务的注意力和集中力，以及在玩耍和学习中是否容易分心。
3.记忆力：评估幼儿的短期记忆和长期记忆能力，包括记住事物的顺序、记住图像和故事情节等。
4.视觉和空间意识：评估幼儿对物体和空间关系的理解和感知能力，如观察图像、拼图、建模等。
三、社交情绪发展评价社交情绪发展是幼儿与他人相处和表达情感的重要能力，评价幼儿的社交情绪发展可以通过以下指标进行：1.情感表达：评估幼儿对自己和他人情感的认知和表达能力，包括愉快、悲伤、愤怒等。
2.情绪调节：评估幼儿对情绪的自我调节能力，包括情绪转移、情绪控制和情绪适应等。
3.同伴关系：评估幼儿与同龄人的相处能力，包括与他人合作、分享、互动和解决冲突的能力。
4.自我意识：评估幼儿对自己和他人的自我认知和理解能力，包括自我评价、自我认同和自我组织等。
四、综合发展评价综合发展评价是对幼儿在各个方面发展状况的综合评估，根据评估结果为幼儿制定个体化的发展计划和教育干预措施。
2024年幼儿园大班学生评价标准
2024年幼儿园大班学生评价标准目标本文档旨在制定2024年幼儿园大班学生的评价标准，以便对学生的学习和发展进行全面的评估。
学术能力评价1. 语言表达能力：评估学生的口头表达能力和语言理解能力。
2. 数字认知能力：评估学生对数字的认知和理解能力。
3. 手眼协调能力：评估学生的手部运动和眼睛跟踪能力。
4. 创造力和想象力：评估学生的创造力和想象力水平。
5. 问题解决能力：评估学生解决问题的能力和方法。
社交情感评价1. 合作能力：评估学生在小组活动中的合作和协作能力。
2. 自主学习能力：评估学生主动学习和解决问题的能力。
3. 情绪管理能力：评估学生管理情绪和应对困难的能力。
4. 同理心和友善：评估学生对他人的关心和友善程度。
5. 规则遵守能力：评估学生在日常生活和学习中是否守规矩。
身体发展评价1. 运动能力：评估学生的基本运动技能和协调能力。
2. 健康习惯：评估学生的饮食、卫生和生活习惯。
3. 睡眠质量：评估学生的睡眠质量和规律性。
4. 空间意识：评估学生对空间的感知和理解能力。
5. 健康意识：评估学生对健康和安全的认知和意识。
家庭合作评价1. 家庭支持：评估学生家庭对学生学习和发展的支持程度。
2. 家庭参与：评估学生家庭在学校活动和学习中的积极参与度。
3. 家庭沟通：评估学生家庭与学校之间的沟通和合作情况。
以上评价标准旨在全面评估学生的学术能力、社交情感、身体发展和家庭合作情况。
通过定期的评估，可以更好地了解学生的发展情况，并提供有针对性的教学和支持措施，促进学生的全面成长和发展。
幼儿园小班第一学期艺术领域幼儿发展水平评价指标
抽查
1.发音正确，能准确把握歌曲的旋律、节奏，吐字清晰，发音准确。（优秀）
2.能较准确的把握歌曲的音准、旋律。（良好）
3.歌曲旋律或节拍方面把握不够准确。（再努力）
美
术
审美感受
愿意参加美术欣赏活动，对色彩鲜明的事物感兴趣。
参与性、主动性
日常观察
1.能积极主动投入活动。（优秀）
2.在教师指导下愿意参与活动。（良好）
2.线条应用不很流畅，知道围绕主题绘画。在教师指导下使用多种材料进行作画、手工制作。（良好）
3.会在纸上涂涂画画。知道动手使用各种材料。（再努力）
想象创造
绘画中有初步的想象，能简单添画。
能否想象添画
作品分析
1.能有目的的添画，丰富作品内容。（优秀）
2.愿意动手随意添画。（良好）
3.不会添画。（再努力）
幼儿园小班第一学期艺术领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
艺术领域源自音乐审美感受
能集中注意倾听或观看喜欢的音乐舞蹈表演，能在音乐活动中体验快乐。
倾听、情绪
活动评价
1.主动倾听，体验音乐的快乐。（优秀）
2.知道倾听，感受音乐。（良好）
3.教师引导下倾听，同伴带动下参与活动。
（再努力）
艺术表现
能进行唱歌、律动、打击乐等活动，会跟着音乐做简单的身体动作。
动作、节奏感、会使用2-3种打击乐、知道名称。
抽查
1.动作合拍，节奏感强，会正确使用打击乐。
（优秀）
2.能随音乐愉快做动作，知道感应节奏。（良好）
3.会在音乐伴奏下模仿同伴动作。（再努力）
各年龄段幼儿发展评价指标
各年龄段幼儿发展评价指标小班幼儿发展评价指标生活：1、愿意学习正确的洗手、入厕的方法。
2、乐意用调羹独立进餐，并养成不挑食的习惯，并尽量保持整洁。
3、乐意学着自己的事情自己做，逐步学习穿脱、折叠衣物的本领。
4、懂得爱护玩具，学习收拾玩具和日常用品，知道要物归原处。
5、能适应集体生活，情绪愉快的上幼儿园，乐意参加幼儿园的各类活动。
6 乐意招呼周围熟知的人，有一定的礼貌意识，会说早、好、再见、谢谢等礼貌用语。
游戏：1、喜欢参加各类音乐游戏，能感受明显的音乐节奏、旋律的变化。
2、尝试用多种材料、工具运用画、折、涂、贴撕等方法自由表现熟悉物体的粗略特征。
并能进行简单的想象。
3、在游戏中愿意用语言、动作、声音等多种表征方式表现所理解的事物和自己喜爱的角色。
运动：1、对各种运动活动感兴趣，愿意与老师、同伴一起运动。
2、乐意参加走、跑、跳等各类户外运动，发展幼儿的平衡和协调能力。
3、活动中能大胆想出多种玩的方法。
学习：1、了解自己身体的主要部分和五官的主要功能，初步知道要避开日常生活中可能出现的一些危险因素，提高自我保护能力。
2、对周围事物感兴趣，喜欢操作、摆弄，并乐意用多种感官感知周围环境中有趣的物品及现象。
3、了解周围生活中常见物品的大小、形状、颜色、数量，能尝试比较、发现其明显的差异。
4、对简单有趣的科学现象有探索的愿望，在成人的帮助下初步学习收集有关资料。
5、初步学习5以内的数数、认数。
\中班幼儿发展评价指标生活：1、初步习得刷牙、漱口、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活技能，对自己能做的事表现出自信。
2、有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。
3、愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。
4、能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。
5、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围各种常见的符号的意思。
游戏：1、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。
小班幼儿发展评估总结 (五大领域评估)
小班幼儿发展评估总结 (五大领域评估)小班幼儿发展评估总结 (五大领域评估)引言概述:小班幼儿发展评估是一项重要的工作，它可以帮助教师了解每个幼儿的发展情况，为他们提供个性化的教育服务。
本文将从五大领域评估的角度，对小班幼儿的发展进行总结。
一、身体发展1.1 运动能力：小班幼儿的运动能力是评估身体发展的重要指标之一。
教师可以观察幼儿的步态、平衡感和协调能力，评估他们的运动水平。
同时，可以通过组织各种体育活动和游戏，培养幼儿的运动技能和兴趣。
1.2 健康习惯：养成良好的健康习惯对幼儿的身体发展至关重要。
教师可以观察幼儿的饮食习惯、个人卫生习惯和作息规律，评估他们的健康状况。
通过开展健康教育和培养良好的生活习惯，可以帮助幼儿建立健康的生活方式。
1.3 空间感知：幼儿的空间感知能力是评估身体发展的另一个重要指标。
教师可以观察幼儿在空间中的定位、方向感和空间关系的理解能力，评估他们的空间感知水平。
通过游戏和绘画等活动，可以培养幼儿的空间感知能力。
二、语言发展2.1 听力理解：小班幼儿的听力理解能力是评估语言发展的重要指标之一。
教师可以观察幼儿对听到的语言的理解程度，评估他们的听力理解水平。
通过讲故事、听音乐和进行对话等活动，可以培养幼儿的听力理解能力。
2.2 语言表达：幼儿的语言表达能力也是评估语言发展的重要指标。
教师可以观察幼儿的词汇量、语法运用和表达清晰度，评估他们的语言表达水平。
通过诗歌朗诵、角色扮演和讨论话题等活动，可以提高幼儿的语言表达能力。
2.3 阅读兴趣：培养幼儿的阅读兴趣对语言发展也非常重要。
教师可以观察幼儿对图书的兴趣和阅读的主动性，评估他们的阅读兴趣水平。
通过读故事书、图画书和开展阅读活动，可以培养幼儿的阅读兴趣。
三、认知发展3.1 认知能力：小班幼儿的认知能力是评估认知发展的重要指标之一。
教师可以观察幼儿的观察力、记忆力和问题解决能力，评估他们的认知能力。
通过游戏和探索性学习，可以促进幼儿的认知发展。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准引言概述：幼儿发展评价标准是评估幼儿发展水平和能力的重要工具，有助于了解幼儿的发展情况，指导教育和培养方案的制定。
本文将探讨幼儿发展评价标准的重要性以及其具体内容。
一、认知发展1.1 幼儿的语言能力：评估幼儿的语言表达能力、词汇量和语法运用能力。
1.2 幼儿的思维能力：评估幼儿的逻辑思维、问题解决能力和创造性思维。
1.3 幼儿的记忆力：评估幼儿的记忆能力、记忆力和注意力集中程度。
二、情感社交发展2.1 幼儿的情绪管理能力：评估幼儿的情绪表达、情绪调节和情绪管理能力。
2.2 幼儿的人际交往能力：评估幼儿与他人沟通、合作和分享的能力。
2.3 幼儿的自我认知能力：评估幼儿对自己的认知、自我意识和自我评价能力。
三、运动发展3.1 幼儿的大肌肉协调能力：评估幼儿的跑、跳、爬等大肌肉动作的协调性。
3.2 幼儿的小肌肉协调能力：评估幼儿的握笔、剪纸等小肌肉动作的协调性。
3.3 幼儿的空间意识和方向感：评估幼儿对空间方向、位置关系的认知和理解能力。
四、生活自理发展4.1 幼儿的自我照顾能力：评估幼儿的穿衣、洗手、上厕所等自我照顾能力。
4.2 幼儿的生活习惯养成：评估幼儿的作息规律、饮食习惯和卫生习惯养成情况。
4.3 幼儿的环境适应能力：评估幼儿在不同环境下的适应能力和应对能力。
五、审美与创造发展5.1 幼儿的美感和审美能力：评估幼儿对美的感知、欣赏和表达能力。
5.2 幼儿的创造性表达能力：评估幼儿的绘画、手工等创造性表达能力。
5.3 幼儿的音乐和舞蹈能力：评估幼儿对音乐、舞蹈的理解、表演和创造能力。
结论：幼儿发展评价标准涵盖了认知、情感社交、运动、生活自理和审美与创造等多个方面，通过对这些方面的评估，可以更全面地了解幼儿的发展情况，为幼儿的个性化教育和成长提供有力支持。
因此，建立科学有效的幼儿发展评价标准对于促进幼儿全面发展至关重要。
中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)
中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)引言概述：中班幼儿发展评价是对幼儿发展情况进行系统观察和评估的过程，通过幼儿发展评价手册可以更好地了解幼儿的成长状态，为幼儿提供更有针对性的教育和关怀。
一、评价对象1.1 幼儿的身体发育情况：包括身高、体重、生长发育等方面的评估。
1.2 幼儿的认知能力：观察幼儿的语言表达、思维逻辑、记忆力等方面的表现。
1.3 幼儿的社交能力：评估幼儿与同伴互动、情绪管理、自我认知等方面的情况。
二、评价指标2.1 身体发育指标：根据幼儿的身高、体重、体能等数据，判断幼儿的生长发育是否正常。
2.2 认知能力指标：通过观察幼儿的语言表达、问题解决能力、记忆力等，评估幼儿的认知水平。
2.3 社交能力指标：观察幼儿与同伴的互动情况、情绪表达、自我认知等，评估幼儿的社交能力发展情况。
三、评价方法3.1 观察法：通过观察幼儿在日常生活中的表现，了解幼儿的行为特点和发展情况。
3.2 访谈法：与幼儿进行简单的对话或问答，了解其对于一些事物的认知和理解程度。
3.3 测验法：通过一些简单的测验或测试，评估幼儿的认知水平和技能掌握情况。
四、评价周期4.1 初评：在幼儿入园后的最初阶段进行初步评估，了解幼儿的基本情况。
4.2 定期评估：每个学期末或学年末进行一次定期评估，跟踪幼儿的发展情况。
4.3 特殊评估：对于有特殊情况或需要重点关注的幼儿，进行特殊评估，制定个性化的发展计划。
五、评价结果运用5.1 教学指导：根据评价结果，制定针对性的教学计划，帮助幼儿发展潜能。
5.2 家园合作：与家长分享评价结果，共同关注幼儿的成长，形成家园合作的良好氛围。
5.3 教师培训：评价结果也可以作为教师培训和提升的重要参考，帮助教师更好地了解幼儿发展规律，提高教育质量。
通过中班幼儿发展评价手册，可以更全面地了解幼儿的发展情况，为幼儿的成长提供更有针对性的支持和指导。
希望每位教育工作者都能认真对待幼儿的发展评价工作，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园幼儿发展评估量表
幼儿园幼儿发展评估量表一、评估目的本评估量表旨在全面评估幼儿在五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的发展状况，为教师和家长提供参考依据，促进幼儿全面发展。
二、评估对象本评估量表适用于3-6岁幼儿。
三、评估内容领域一：健康1. 饮食习惯：是否按时吃饭、不挑食、不偏食。
2. 生活自理能力：能否自己穿脱衣服、上厕所等。
3. 身体协调能力：能否进行简单的平衡木、跳绳等活动。
领域二：语言1. 听力理解：是否能理解简单指令和要求。
2. 语言表达：是否能够清晰地表达自己的思想和感受。
3. 阅读兴趣：是否喜欢阅读图画书和简单的文字书。
领域三：社会1. 同伴关系：能否与同龄伙伴友好相处，能否在小组活动中合作。
2. 社交技能：是否能够尊重他人、关心他人、遵守公共规则。
3. 自我管理：是否能控制自己的情绪和行为，是否愿意分享自己的玩具和经验。
领域四：科学1. 观察能力：是否能够观察并描述事物的特征和变化。
2. 好奇心：是否对周围事物有强烈的探究欲望，能否提出问题并寻求答案。
3. 实验操作能力：是否能够进行简单的科学实验和记录结果。
领域五：艺术1. 音乐节奏感：是否能感受音乐的节奏和旋律，能否跟随音乐节奏跳舞或唱歌。
2. 绘画表现能力：是否能进行简单的绘画表现，能否表达自己的想象和创意。
3. 对美的感受：是否能够欣赏和评价艺术作品，是否愿意参加艺术活动。
四、评估方法与结果记录教师通过观察幼儿在日常活动中的表现，评估每个领域的达标情况，并进行记录。
每个领域下设若干子项，每项指标根据幼儿的完成情况进行0、1打分，最后汇总总分进行评价。
总分越高，幼儿在该领域的发展水平越高。
教师可以根据每个幼儿的评估结果制定个性化的教育方案，促进幼儿的全面发展。
中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)
中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)标题：中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)引言概述：中班是幼儿园教育中的一个重要阶段，幼儿在这个阶段经历了许多身心发展的变化。
为了更好地了解和评价中班幼儿的发展情况，幼儿园通常会使用幼儿发展评价手册。
本文将详细介绍中班幼儿发展评价手册的内容和意义。
一、评价指标的设定1.1 幼儿的身体发展：评价幼儿的身高体重指标，观察幼儿的体态和动作是否灵活。
1.2 幼儿的认知发展：评价幼儿的认知能力，包括语言表达、逻辑思维和记忆力等方面。
1.3 幼儿的社交情绪发展：评价幼儿的社交能力和情绪表达能力，观察幼儿与同伴和老师的互动情况。
二、评价方式和频率2.1 观察评价：老师通过观察幼儿在日常活动中的表现，记录评价内容。
2.2 问卷评价：老师向家长发放评价问卷，了解家长对幼儿发展的看法。
2.3 定期评价：幼儿园每学期进行一次综合评价，对幼儿的发展情况进行全面评估。
三、评价结果的分析和应用3.1 分析评价结果：老师根据评价手册中的评价结果，分析幼儿的发展状况和存在的问题。
3.2 制定个性化教育计划：根据评价结果，老师可以为每个幼儿制定个性化的教育计划，针对性地进行教学。
3.3 落实家园合作：评价结果也可以作为老师和家长沟通的基础，促进家园合作，共同关注幼儿的发展。
四、评价手册的优化与更新4.1 不断完善指标体系：评价手册应根据幼儿发展的需求和教育的变化，不断完善和更新评价指标。
4.2 提高评价准确性：评价手册应该具备科学性和客观性，避免主观因素对评价结果的影响。
4.3 加强评价结果的应用：评价手册不仅仅是为了评估幼儿的发展情况，更应该促进教学改进和幼儿个性化发展。
五、评价手册的意义和作用5.1 促进幼儿全面发展：通过评价手册，可以全面了解幼儿的发展情况，促进幼儿的身心健康发展。
5.2 优化教学方法：评价手册可以帮助老师了解每个幼儿的特点和需求，优化教学方法，提高教学效果。
5.3 促进家园合作：评价手册也是老师和家长沟通的桥梁，促进家园合作，共同关注幼儿的成长。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准引言概述：幼儿发展评价标准是对幼儿在各方面发展情况进行评估和监测的依据，有助于了解幼儿的发展水平，指导幼儿教育和幼儿保育工作。
本文将详细介绍幼儿发展评价标准的相关内容。
一、身体发展1.1 幼儿的生长发育情况：评估幼儿的身高、体重、头围等生长指标，了解幼儿的生长发育是否正常。
1.2 运动能力：评估幼儿的大肌肉和小肌肉协调能力，包括跑步、跳跃、抓握等动作。
1.3 健康状况：评估幼儿的身体健康状况，包括体温、食欲、睡眠等方面。
二、认知发展2.1 认知能力：评估幼儿的观察能力、记忆力、逻辑思维等认知能力，了解幼儿的智力水平。
2.2 语言发展：评估幼儿的语言理解和表达能力，包括词汇量、语法结构等方面。
2.3 注意力和集中力：评估幼儿的注意力和集中力水平，了解幼儿在学习和活动中的表现。
三、社交情绪发展3.1 社交能力：评估幼儿与他人相处的能力，包括合作、分享、沟通等方面。
3.2 情绪管理：评估幼儿的情绪表达和情绪管理能力，了解幼儿对情绪的认知和处理方式。
3.3 自我认知：评估幼儿对自己的认知和自我意识，包括自我评价、自我控制等方面。
四、审美与艺术发展4.1 艺术表现：评估幼儿在绘画、手工、音乐等方面的表现能力，了解幼儿的审美水平。
4.2 创造力：评估幼儿的创造力和想象力，包括创作能力、创新能力等方面。
4.3 艺术鉴赏：评估幼儿对艺术作品的欣赏和理解能力，了解幼儿的审美情趣。
五、自理能力5.1 日常生活技能：评估幼儿的自理能力，包括穿衣、洗脸、刷牙等日常生活技能。
5.2 卫生习惯：评估幼儿的卫生习惯，包括洗手、整理玩具、保持环境整洁等方面。
5.3 社会适应能力：评估幼儿在社会环境中的适应能力，包括与他人相处、礼仪规范等方面。
结语：幼儿发展评价标准是对幼儿全面发展情况的评估和监测，有助于了解幼儿的发展水平，指导幼儿教育和幼儿保育工作。
通过对幼儿的身体、认知、社交情绪、审美与艺术、自理能力等方面进行评估，可以更好地促进幼儿的全面发展和成长。
五大领域幼儿发展评价
五大领域幼儿发展评价
幼儿发展评价一般涵盖以下五个领域：
1.身体发展评价：身体发展包括幼儿的生理成长和运动发展。
评价幼儿的身体发展可以通过测量身高、体重、头围等指标来判断是否存在身体发育落后或超前的情况。
另外，还可以通过观察幼儿的大型动作、精细动作、协调性和灵活性等运动技能来评价幼儿的身体发展水平。
2.智力发展评价：智力发展评价主要关注幼儿的认知能力和思
维能力。
评价幼儿的智力发展可以通过观察幼儿的学习方式、问题解决能力和语言表达能力等来判断幼儿的智力水平。
3.语言发展评价：语言发展评价主要关注幼儿的语言能力和沟
通能力。
评价幼儿的语言发展可以通过观察幼儿的语音发展、词汇量、语法运用和交流能力等来判断幼儿的语言水平。
4.社交情感发展评价：社交情感发展评价主要关注幼儿的情感
认知和社交行为。
评价幼儿的社交情感发展可以通过观察幼儿与他人的互动方式、情感表达和情绪调控等来判断幼儿的社交情感水平。
5.审美与艺术发展评价：审美与艺术发展评价主要关注幼儿对
美的感知和艺术表现能力。
评价幼儿的审美与艺术发展可以通过观察幼儿对各种艺术形式的感知和欣赏能力，以及幼儿的美术、音乐和舞蹈等艺术表现能力来判断幼儿的审美与艺术水平。
幼儿成长领域发展评价指标(建设收藏)
幼儿成长领域发展评价指标一、身体运动发展领域身体运动发展是幼儿发展中非常重要的一个领域，它涉及幼儿日常生活中的各种动作和运动技能。
在这个领域中，评价幼儿的发展水平需要考察他们的协调能力、空间方向感、平衡能力、柔韧度和力量控制等方面。
（一）协调能力协调能力是指幼儿在进行各种动作时，身体各部位之间的协调性和流畅性。
评价幼儿的协调能力主要包括以下几个方面：1.视觉和手部协调：幼儿能否在看到物体的同时，用手进行相应的动作，如抓取、拍打等。
2.眼手协调：幼儿在进行目标导向的手部动作时，能否准确地将目光集中在目标上，并将手部动作与目标保持同步。
3.下肢和上肢协调：幼儿能否通过双腿的移动和上肢的配合完成一系列的动作，如走路、跑步等。
4.左右半身协调：幼儿能否通过左右半身的配合完成一系列的动作，如双手交替挥动、双腿交替跳跃等。
5.大肌肉和小肌肉协调：幼儿能否通过大肌肉和小肌肉的协调运动来完成复杂的动作，如精细的手指动作、书写等。
（二）空间方向感空间方向感是指幼儿对物体在空间中的位置关系和方向感知的能力。
评价幼儿的空间方向感主要包括以下几个方面：1.前后、左右、上下的方向感知：幼儿能否准确地辨别物体相对于自己的位置在前后、左右或上下。
2.远近的方向感知：幼儿能否判断出物体与自己的距离远近。
3.大小的方向感知：幼儿能否辨别出物体相对于其他物体的大小关系。
（三）平衡能力平衡能力是指幼儿在进行各种动作时，身体能够保持稳定状态的能力。
评价幼儿的平衡能力主要包括以下几个方面：1.站立平衡：幼儿能否稳定地站立在脚上，保持身体的平衡。
2.行走平衡：幼儿能否在行走时保持身体的平衡，不摇晃或摔倒。
3.跑步平衡：幼儿能否在跑步时保持身体的平衡，保持稳定而流畅的动作。
4.跳跃平衡：幼儿能否在进行跳跃动作时，保持身体的平衡，并能准确地着地。
（四）柔韧度柔韧度是指幼儿肌肉和关节的活动范围。
评价幼儿的柔韧度主要包括以下几个方面：1.身体柔韧度：幼儿的身体是否能够在进行各种动作时保持柔软而不僵硬。
幼儿园儿童发展测评指标
幼儿园儿童发展测评指标幼儿园儿童发展测评指标是一项重要的工具，用于评估幼儿在不同方面的发展情况。
该指标可以帮助教师和家长了解幼儿的发展水平，为幼儿的教育提供有效的指导和支持。
下面将详细介绍幼儿园儿童发展测评指标的相关内容。
一、身体发展指标1. 行走与跳跃能力：评估幼儿的行走和跳跃动作是否协调、灵活，是否能够跳跃恰当的高度和距离。
2. 运动协调性：评估幼儿在体操、舞蹈等活动中的动作协调性和灵活性。
3. 手眼协调能力：评估幼儿使用手部动作时与眼睛的协调程度，包括抓握物品、拼图等活动。
4. 空间感知能力：评估幼儿的空间意识和方向感，包括寻找和辨认特定物体的能力。
二、认知发展指标1. 认知能力：评估幼儿的思考、解决问题和推理能力，包括分类、比较、预测等活动。
2. 语言表达能力：评估幼儿的口头和书面表达能力，包括词汇量、语法结构和故事叙述能力。
3. 数量与形状识别能力：评估幼儿对数字和形状的认知能力，包括数数、排序和比较形状大小等活动。
4. 记忆力：评估幼儿的记忆能力，包括记住数字、颜色、字母等信息，并在适当的时候进行回忆。
三、社交与情感发展指标1. 情绪管理能力：评估幼儿如何处理各种情绪，并适当表达自己的情感。
2. 同伴交往能力：评估幼儿与其他幼儿进行互动、合作和交流的能力。
3. 角色扮演能力：评估幼儿在角色扮演游戏中的表现，包括扮演不同角色、模仿和创造角色等。
4. 自信心与独立性：评估幼儿在各种活动中的自信心和独立性，包括自己穿衣、自己完成任务等。
四、艺术发展指标1. 创意表达能力：评估幼儿的创造性思维和表达能力，包括绘画、手工制作和音乐表演等活动。
2. 音乐与舞蹈欣赏能力：评估幼儿对音乐和舞蹈的兴趣和理解。
3. 视觉与空间感知能力：评估幼儿对色彩、线条和形状的感知和理解能力，包括绘画和雕塑作品的创作。
4. 表演和表达能力：评估幼儿在戏剧表演和口头表达中的能力和兴趣。
综上所述，幼儿园儿童发展测评指标覆盖了身体、认知、社交与情感、艺术等方面的发展。
幼儿个体发展评估指标
幼儿个体发展评估指标导语：幼儿阶段是儿童成长过程中重要的时期，其身心发展具有独特性和特殊性。
为了全面了解幼儿个体的发展情况，评估指标的设定至关重要。
本文将从生理、认知、情感和社交四个方面来介绍幼儿个体发展的评估指标。
一、生理发展生理发展是指幼儿身体各方面的变化和成长情况。
衡量幼儿的生理发展主要从以下几个方面进行评估：1. 身高体重：根据年龄、性别等因素，比对幼儿身高体重标准，评估幼儿是否发育正常。
2. 运动发展：观察幼儿能否自由行走、跳跃，评估其大运动发展情况。
3. 眼手协调能力：通过幼儿在画画、拼积木等活动中的表现，评估其眼手协调能力。
二、认知发展认知发展是指幼儿在知觉、思维和语言等方面的发展状况。
以下是幼儿认知发展的评估指标：1. 感知能力：观察幼儿对周围环境的敏感程度，如能否分辨不同颜色、形状等。
2. 空间意识：测试幼儿的空间认知能力，如能否分辨上下、左右等。
3. 记忆力：通过记忆性游戏等活动，评估幼儿的记忆力水平。
三、情感发展情感发展是指幼儿情绪、情感和应对能力的成长过程。
以下是对幼儿情感发展进行评估的指标：1. 情绪表达能力：观察幼儿面对不同情境时的情绪表达能力，如能否适应小组活动或与他人交往。
2. 情绪调节：评估幼儿控制自己情绪的能力，如能否通过自我安慰来恢复情绪稳定。
3. 同理心：观察幼儿是否能理解他人的观点和感受，在与他人相处时能否表达同理心。
四、社交发展社交发展是指幼儿在与他人进行交往和相处过程中的发展情况。
以下是幼儿社交发展的评估指标：1. 与人互动：观察幼儿在团体活动中与他人的互动情况，如是否能主动与他人交流、分享和合作。
2. 合作能力：评估幼儿在游戏中与他人合作的意愿和能力，如能否遵守规则、共享资源等。
3. 自我主张：观察幼儿在与他人沟通中，是否能够自信地表达自己的意见和需求。
结语：幼儿个体发展评估指标涵盖了生理、认知、情感和社交四个方面。
通过对这些方面的综合评估，可以全面了解幼儿的发展情况，并为幼儿的进一步教育和培养提供参考依据。
幼儿园必知必用资料：各领域幼儿学习与发展评价指标
附件二：各领域幼儿学习与发展评价指标渴望倾听和陪伴一、个案背景璇璇，一个每天都充满活力的女孩子，有着说不完的新鲜事。
爸爸妈妈平时都忙着工作或者忙着“玩”，与爷爷奶奶也只用简单的“词汇”来沟通，说话中也带有不文明的词汇，教育孩子方面也会“动手”来解决问题。
爷爷奶奶对此抱怨也不少。
璇璇基本上平时的生活都是爷爷奶奶在照顾，所以开朗的性格像极了他们俩。
你们不禁要问：那么开朗的一个孩子，为什么还渴望倾听和陪伴呢？一般沉默的孩子才需要吧。
非也，其实璇璇这样，是希望有更多人注意到她，她不停地说，也只希望你能专注地陪她唱一首歌或甚至只倾听她说一句话，这真的就够了……二、个案基本情况个案姓名：瑾璇（化名），性别：女，民族：汉族出生年月：2008年4月15日三、个案主要问题（一）在校表现出的问题无论何时，瑾璇都要和周围的小朋友说话，如果别人不听她说，她就会把人家的头转过来，强迫别人听。
如果一有小朋友不理她，她会哇哇大哭，不会解决问题，甚至还会去抓或打别人。
说到自己的爸爸妈妈，总是反面形象。
遇到亲子制作的作业，就选择语言上的逃避。
实录一：中班的时候，学了“爸爸本领大”这首歌，我问孩子们：“你们的爸爸有什么本领吗？”有的说：“开汽车。
”有的说：“修电脑”。
这时，瑾璇笑着说：“我爸爸的本领是骂人和打人。
”顿时，孩子们笑得东倒西歪，我接着问“你们觉得这个算不算是爸爸的本领啊？”孩子们忙说不是。
这是她嘴里还嘟嘟囔囔的，还说着一些不文明的话，甚至要挥手打身边笑的小朋友。
之后有一张爸爸调查表需要宝宝和爸爸共同完成。
瑾璇又说：“我爸爸要睡懒觉，没有空做这个的。
”说的时候还不以为然的。
（二）在家表现出的问题瑾璇在家总学着大人的口气说话，也总要拿出些什么吸引周围人的注意。
家访是一个简单直接了解孩子家庭教育的形式。
实录二：那还是小班家访的时候，刚到瑾璇家门口，就听到狗狗的叫声，搭班赶紧吓地躲在我身后。
来开门的就是瑾璇，看到老师这么怕狗，她急忙坐在了狗狗身上，不让狗狗靠近我们，还有模有样地开始训起了它：“叫侬再叫！哼！伐欢喜侬了！”还挥拳想去“教训”狗狗。
幼儿园幼儿发展评价指标
幼儿园幼儿发展评价指标一、综述在幼儿园中，幼儿的发展评价是对其专业能力的系统性评估。
幼儿的发展评价指标包括多个方面，如身体和健康发展、认知和语言发展、社交和情感发展等。
这些指标可以帮助教师和家长全面了解幼儿的成长状况，为其提供个性化的教育和支持。
二、幼儿身体和健康发展身体和健康发展是幼儿园幼儿发展评价的重要指标之一。
评价的内容包括幼儿的身高体重发育情况、体能发展水平、饮食习惯和生活自理能力等。
通过评价身体和健康发展，可以提供针对性的健康指导，促进幼儿全面地健康成长。
三、幼儿认知和语言发展幼儿的认知和语言发展是评价幼儿园幼儿发展的另一个重要方面。
这个指标包括幼儿的认知能力和思维发展水平、注意力和记忆力等方面的评价。
同时，幼儿的语言表达能力和沟通技巧也是评价的重点内容之一。
通过评价认知和语言发展，可以帮助教师发现幼儿的潜力和问题，提供针对性的教育方法和学习资源。
四、幼儿社交和情感发展幼儿的社交和情感发展是评价指标中不可或缺的一部分。
通过评价幼儿的社交技能、合作精神和情绪管理能力，可以帮助教师和家长全面了解幼儿的情感状况和社交能力。
同时，评价还可以发现和解决幼儿在社交和情感发展中的问题，为其提供适当的支持和引导。
五、幼儿审美和艺术发展幼儿的审美和艺术发展是评价幼儿园幼儿的另一个重要方面。
评价内容包括幼儿的表演和创造能力、美术和手工技能等。
通过评价审美和艺术发展，可以促进幼儿的创造力和想象力的发展，培养其对美的欣赏能力。
六、幼儿运动和体育发展幼儿的运动和体育发展评价包括幼儿的基本运动技能、协调性和灵活性等。
评价的目的是帮助幼儿养成良好的运动习惯，促进其身体的健康发展和全面成长。
七、幼儿思维和创造发展幼儿的思维和创造发展是评价指标的重要内容之一。
评价的内容包括幼儿的问题解决能力、创新能力和学习态度等方面。
通过评价思维和创造发展，可以发现幼儿的潜力和问题，为其提供相应的培养和引导。
八、幼儿情商和人际关系发展幼儿的情商和人际关系发展是评价的重要方面之一。
幼儿发展评价指标
幼儿发展评价指标幼儿园教育儿童发展评价指标(小班上学期)一级指标二级指标三级指标评价方式描述性评价健康(体育) 科学(数学)语言社会自理能力自我保护动作发展科学探索数量感知空间关系倾听理解表达交流阅读欣赏社会认知人际交往会正确使用小勺，独立进餐；盥洗、入睡习惯良好。
在成人的指导和提醒下有初步的安全行为，情绪稳定。
会一个跟着一个走，姿式正确，自然协调；能手膝着地自然协调地爬。
喜欢玩新鲜好动的玩具，感知其特点和有趣。
能以触摸、闻、品尝等方式来体验事物。
观察几种常见的动物，认识常见水果，感知其明显的特征。
感知4 以内物体的数量，掌握一一对应关系。
比较两个物体的大小、长短，会按大小、长短给4 个以内物体排序。
认识圆形；能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白日、黑夜。
能倾听成人与同伴的讲话，眼睛凝视讲话者。
理解简单的指令，并按指令要求行动。
喜欢和同伴交流，能用简单句表达自己的想法。
喜欢听故事，念儿歌。
愿意参加文学活动，对文学作品感兴趣。
看懂单幅画，能独立辨认图书中的人和物。
知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。
初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，知道同伴的名字。
日常观察日常观察测查日常观察活动评价操作、活动评价谈话、操作谈话、操作操作、情景测验观察、谈话观察、活动评价谈话、观察谈话、活动评价表演、谈话情景测验谈话日常观察幼儿园教育儿童发展评价指标(小班下学期)评价方式 描述性评价日常观察 日常观察 健康 (体育)情景测验 动作发展检测 检测 活动评价科学 (数学)检测谈话、操作能分清自己和他人的物品， 学会收拾和保管在固定的地方。
适应集体生活，保持愉快情绪，知道保护五官，注意个人卫生，不把手指放进嘴里。
学会几种简单的摹仿动作，能绕障碍物走。
能在指定范围内四散跑、追逐跑，动作灵便；喜欢玩球。
对周围较明显的刺激产生好奇。
乐意进行探索活动，喜欢玩沙玩水，运用多种感官感知事物。
喜欢动植物，观察常见的花草树木和家禽，知道明显的特征。
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○感受律感强的诗歌、童谣或短小的童话故事
○跟读短小有趣的故事。
○回答故事里有谁、发生了什么事等简单的问题。
○练习表达自己的需要、想法。
○根据图画回答问题
○练习涂涂画画。
○练习描述因果关系、假设等关系
○回答故事中的角色关系、事情的前因后果
○简单评价作品中的事件与人物
○描述作品所表达的情感
○练习把自己听过的故事清楚地讲出来。
由。
○对长辈有礼貌。
○有一个或几个固定的好朋友。
○对别人的请求能够积极回应。
○共同活动时能与同伴分工合作。
○能说出引起自己某种情绪。
○自觉遵守公共场所的规则。
○按约定好的规则游戏。
○遵守和别人的约定。
认知领域：
小班
中班
大班
○通过点数说出10以内物体的数量。
○拿出和所出示物体的数量（5个以内）相等的物体。
○遵守公共场所的规则。
○知道自己的兴趣、爱好。
○知道自己的优点和长处。
○在游戏和活动中能根据自己的兴趣和需要进行选择。
○说出自己的想法和意见。
○对长辈有礼貌。
○有一个或几个经常一起玩的好朋友。
○加入小伙伴的游戏。
○轮流、分享。
○能主动向成人或同伴说出自己的情绪。
○遵守公共场所的规则。按规则游戏。
○做了错事敢于承认。不欺负弱小。
附件二：
各领域幼儿学习与发展评价指标
身体健康与动作发展领域：
小班
中班
大班
○练习单脚站立的游戏5分钟以上。
○练习双脚连续向前跳4米且中间不停顿。
○练习沿着一定方向连续侧身翻3米以上。
○练习自抛自接球至少2下。
○练习用双手抓住横杠或门框等将自己悬空吊起10秒钟。
○练习单脚连续向前跳1米。
○练习跑、走交替20米
○猜测问题的答案、并尝试运用某种方法进行验证。
○用小实验探究自己感兴趣的事物或现象。
○在探究过程中解决问题。
○用图画或符号记录自己探究的过程或结果。
○与同伴讨论问题。
○初步认识到生长变化是生物的一个主要特征。
○通过观察、比较发现常见动、植物的外形特征、习性与生存环境之间的关系。
○感知人类生活与自然环境密切相关。
○运用较丰富的色彩、线条、形状以及材质等表现想象的或现实中的事物。
○根据音乐自编舞蹈或根据文学作品进行戏剧表演。
根据需要，选用材料，制作玩具、环境装饰品或道具。
学习品质：
小班
中班
大班
○引发孩子多提出问题。
○让幼儿自己选择想参加的游戏或活动。
○模仿、学着做、联想。
○坚持专心地听5分钟左右不分心。
○坚持注于自己感兴趣的学习活动10分钟左右。
○模仿别人的探究活动。
○乐意把自己的发现告诉他人 。
○观察，发现动、植物以及自身的明显的生长变化。
○发现一些身边物体的明显变化。
○观察发现植物生长与阳光、水等的关系。
○了解自己喜欢的动物的外形特征、习性、本领等。
○知道天气、季节的变化或空气、水的质量会影响自己的生活。
○知道常用的科技产品，如家用电器，交通工具等与自己生活的关系。
○用阿拉伯数字正确表示10以内物体的数量。
○估计物体的大概数量。
○以自己为中心判断左右。
○照着轮廓图，用至少5块拼版图形。
○辨别从不同方位所拍的同一常见物体的照片。
○根据自己的熟悉的建筑物照片说出拍摄的角度。
○根据简单示意图中所标的位置拿取或放置物体。
○按照简单的类别概念给熟悉的物体分类。
○按照自己的标准给物体进行分类并说明分类的理由。
○知道哪些事是自己现在能做的，哪些是现在还做不到的。
○独立地对自己作一个大致的评价。
○知道自己家庭的主要亲属及其与自己的关系。
○能说出自己现在居住地的省、市(县或区）名称。
○遇到困难时，相信自己能解决，不轻易请别人帮助。
○对自己的事情有自己的想法。
○与同伴或成人的看法不同时，能坚持自己的合理意见并说出理
○按长短顺序把物体（至少6个）排成一排。
○创造出有规律的动作或图案、彩练等。
○在解决生活中的数学问题的过程中理解加和减的意义。如知道什么情况下该用加法什么情况下该用减法。
○以某个物体（手、脚、小棍、尺子等）为单位来进行长度测量和比较。
○借助某种工具或方法（数数、沙漏、钟表等）估计时间。
○对感兴趣的问题想方设法寻求答案，并乐在其中。
○懂得保护环境的重要性。
○感知科学技术对人类生活的积极和消极的影响。
艺术领域：
小班
中班
大班
○感受自然环境中美的事物。
○尝试向别人展示自己觉得美的东西。
○欣赏感受听音乐或看舞蹈、戏剧。
○欣赏绘画、工艺品、摄影作品。
○跟随音乐唱歌、跳舞。
○体验涂涂画画、玩泥玩纸。
○体验用唱歌、敲打物体、制造不同声音来表达情绪。
○自己穿脱衣服或鞋袜，会拉拉练。
○整理自己的物品。如玩具、书本、笔、绘画用具。
○在公共场合不远离成人的视线单独活动。
○不做危险的事。不到有危险的地方玩耍。
○躲避危险。如跑步时不扎堆，保持一定的距离。
○遵守基本的交通规则。
○能单脚站立20秒以上。
○连续跳绳2下以上。
○把球踢向前方，或者能连续2次踢中用绳系住的毽子或沙包。
○用笤帚把地扫干净。
○每天按时睡觉和起床，起床不磨蹭。
○在提醒下，少吃不健康的食品。如油炸食品、烧烤食品、碳酸饮料等。
○主动饮用白开水。
○主动保护眼睛。如不近距离看书，不在过强或过暗的光线下看书，看电视不超过40分钟。
○每天刷牙，并能主动保护牙齿，如少吃糖不咬硬东西。
○保持和维护环境的整洁和卫生。
○用正确的方法洗脸、洗手、擦鼻涕。保持衣着整洁。
○完成15以内的按数取物。
○通过数数来比较两组物体。
○指出一排物体（10个以内）中的任意一个物体是第几个。○能按含有方位词（远近、中间、旁边）的指令行动。
○照着轮廓图，用至少4块拼版拼版图形。
○根据2种或2种以上的特征给物体分类。
○会比较物体（至少5个）的长短，并按长短顺序将其排列。
○按先后顺序说出当天做的3件事情。
○按含有方位词（上下、前后、里外）的指令行动。
○用至少3块方形拼板拼出一个图形。
○能根据一种外部特征给物体分类。
○按高矮或大小给3个常见的物体排序。
○会用一端对齐的方式比较两个物体的高矮、长短。
○理解不同情景的有关增加与减少的不同表述方式。
○具有好奇心， 对感兴趣的事物或现象经常提出问题。
○能运用多种感官发现自己感兴趣的事物的特征。
○保持环境的整洁和卫生。
○饭前便后会洗手。
○在帮助下自己穿脱衣服或鞋袜，会自己扣钮扣。
○将使用过的工具、玩具和图书放回原处。
○不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。
○听大人的话，不做危险的事情。
○遵守基本的安全规则。
○单脚站立10秒钟以上。
○助跑跨跳过一定宽度或高度的障碍物。如70厘米宽的平行线或30厘米高的松紧带。
○大便后能完全擦拭干净。
○根据自己的冷热增减衣服。会自己系鞋带。
○不经大人允许不给陌生人开门。
○能识别常见的安全标志，如小心触电、小心有毒物品（农药）。
○运动时能主动避免给他人造成危险。如跳绳时离他人远一些。
○遵守交通规则，当他人违反交通规则时能够提醒。
○知道简单的自救方式。
语言发展水平目标：
小班
中班
○连续地边走边拍球至少5下。
○用双手抓住横杠或门框等将自己悬空吊起20秒。
○单手用肩上投掷的方法将沙包向前方投掷5米。
○单脚连续向前跳8米。
○快跑30米。
○连续行走1小时以上。
○把线穿进针眼。
○在1厘米宽、20厘米左右长的横格中画横线，不碰上下线。
○用小锤子钉钉子，不敲空、不敲到手。
○按轮廓线剪出曲线构成的简单图形。
○膝盖不着地、手脚交替地爬4米。
○连续拍球至少5下。
○用双手抓住横杠或门框等将自己悬空吊起悬垂15秒。
○单手用肩上投掷的方法将沙包向前方投掷4米。
○单脚连续向前跳5米。
○快跑20米。
○连续行走45分钟。
○把线穿过米粒大小的孔。
○画出封闭的三角形，线条较直。
○熟练使用筷子夹食物吃。
○沿轮廓线剪出直线构成的简单图形，如三角形、四边形，边线吻合。
○使用胶水、回形针、绳子等工具或材料连接物体。
○每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
○吃东西时细嚼慢咽，不暴饮暴食。
○经常饮用白开水，少喝饮料。
○知道保护眼睛，看电视不超过30分钟。
○每天刷牙，并且方法正确。吃东西后漱口，少吃糖。
○保持环境的整洁和卫生。
○帮助下能用正确的方法洗脸、洗手、擦鼻涕。
○大便后能基本擦拭干净。
○体验模仿人和动物的动作、声调、表情以及环境中的其他声响。
○练习用简单的线条和色彩画出自己想画的东西。
○感受自然环境中美的事物。
○尝试向别人展示自己觉得美的东西，验收藏。
○欣赏音乐或舞蹈、戏剧等，学唱和模仿一些动作。
○欣赏自己喜欢的绘画、工艺品、摄影作品等。
○哼唱喜欢的歌曲，并配上动作。
○画画、捏泥、折纸等，力图完成一个作品。
○体验观察周围的变化、参与讨论新的事件或现象。
○体验出主意、发起活动。
○体验做自己想做的事情。
○坚持克服困难。
○体验用自己的方式（如语言、动作、绘画等）把自己的丰富想象表达出来。
○在游戏、活动中尝试想出新点子、新玩法。
○尝试用各种方式创意制作或设计。
○坚持专心听别人讲话10分钟左右不分心。