4.《我的老师魏巍》ppt
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魏巍《我的老师》ppt课件
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
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6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
我的老师
魏巍
语文版六年级下册
学习目标
• 1。学习选择典型事例写人的方法 • 2。理解文章表现的思想感情
• 文学常识 读 品 悟 拓展延伸
文学常识
1.生平见解：魏巍（1920-2008），现代作 家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南 郑州人，中国共产党员当代诗人，著名 散文作家、小说家。 2。文学成就：1982年获首届茅盾文学奖。 3。主要作品：散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对人旬多么的依恋!
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学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
你认为课文中哪些词语、句 子用得最好？为什么？ 你喜欢蔡老师吗？为什么？ 你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
用 你 的 心 感 悟
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
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6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
我的老师
魏巍
语文版六年级下册
学习目标
• 1。学习选择典型事例写人的方法 • 2。理解文章表现的思想感情
• 文学常识 读 品 悟 拓展延伸
文学常识
1.生平见解：魏巍（1920-2008），现代作 家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南 郑州人，中国共产党员当代诗人，著名 散文作家、小说家。 2。文学成就：1982年获首届茅盾文学奖。 3。主要作品：散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对人旬多么的依恋!
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学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
你认为课文中哪些词语、句 子用得最好？为什么？ 你喜欢蔡老师吗？为什么？ 你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
4.《我的老师魏巍》ppt 新 终结
三个多么，抒发了作者感激老师赞美老师的 感情 。
（6）蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一 个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”
• 使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文
章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见， 记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈思念，一个 “你”字，把作者对蔡老师至今怀有的思念、 崇敬的思想感情充分表达出来。 （7）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来， 我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯 真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么 时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”
反问句式，感情深沉含蓄，表达我对蔡老师 的强烈思念。
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
拓展延伸
想一想，好好想一想，从幼儿园时 想起，一定有哪位老师让你难以忘怀， 好啊，那就拿起笔来吧，写一写那位 让你难以忘怀的老师啊！
• 注意： • 一定要交待清楚记叙的六要素哟！
谁是最可爱的人
• 汶川东汽中学教师谭千秋
收破烂的土家族教师陈银玉
• 用爱叩响无声世界的大门聋哑教师郭庆
初中语文第一册
掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走
不能，抒发了作者对老师的感激之情 .
（4）我们见了她就 不由得围了上去。即使
她写字的时候，我们也默默地看她，连 她握铅笔的姿势都急于模仿。
魏巍《我的老师》ppt课件
说明蔡老师热爱学生，也写出了我的调皮、机 灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解感谢
（2）“今天想来，她对我的接近文学 和爱好文学，是有着多么有益的影响！”
抒发对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小 小的纠纷，是多么平常；可是回想起来， 那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在 一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。” 抒发了对老师的感激和赞美之情。
品味鉴赏
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教 鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地 敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 “好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假 装发怒的情形形象地写出来。两个“笑”的处罚 结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的 亲密友善充分表现出来。师生关系融洽、亲密， 突出了老师性格温柔的特点。
1.给本文拟一个合适的标题，就为： 司马光砸缸救人 2.指出故事发生的时间，地点，人物及事 件的起因，经过和结果。 时间： 司马光7岁那年 花园里 地点： 人物： 司马光和小朋友 起因：大家一起玩捉迷藏 玩的正高兴的时候，一个小朋友掉水缸中了小伙伴们都不知 经过： 怎么办好了，司马光想了想，拿起石头去砸缸。 结果： 石头砸破了缸，小朋友得救了 3.司马光既聪明又勇敢表现在什么地方？ 答：自己去想啊
字词 学习
一.给生字注音 n 焚香（fé ）
磕头（kē ）
榆钱（yú）
褪色（tuì ） 占卜（bǔ） 黑痣（zhì ） 二.解释词语 模仿: 照某种现成的样子学着做。
莫大: 没有比这个再大。
狡猾: 诡计多端，不可信任。
纠纷: 发生争执的事情。
请你读一读：
思考：文章你是怎么划分层次的？ 每一层都讲了什么内容？
魏巍《我的老师》ppt课件4
字词 学习
一.给生字注音. fé n 焚香（ ）
tuì 褪色（ ）
磕头（kē） 占卜（bǔ ）
二.解释词语. 模仿: 照某种现成的样子学着做。 纯真: 狡猾: 纠纷: 纯洁真挚。 诡计多端，不可信任。
争执的事情。 爱
三.用一个字概括本文的内容.
划分层次
一（1）： 写最使我难忘的是小学时候的 女教师蔡芸芝老师。 二（2-14）：记叙了蔡老师和我们之间的 七件事。 三（15）： 我因转学和蔡老师分别了。
1.人物所做的事 2.人物描写 3.别人的评价、态度、 4作者的态度 5.环境描写
分析人物形象
•读3-7段，找出描写王老 师的语句，看看王老师 是 一个什么样的人？
1.方头大耳、矮胖结实的中年 人夹着一本厚书和一个大圆 规、一个大三角形挤进门， 眨眼功夫就站到了讲台上 。 ----外貌描写、动作描写 胖而动作敏捷
作者的评价
1.第16段 --侧面烘托出了王老师熟悉学 生心理，受到了学生的热爱。 1.第27段 --作者的态度，侧面烘托出了 孩子们对王老师的尊敬、热爱之情。
形象=身份+性格+品质
• 王老师是一个风趣幽默、 热爱教学工作、业务水 平高、思想民主、平易 近人、爱学生并深受学 生爱戴的人。
概括文章主题 本文通过记叙王几何老师给 我们上第一节几何课的情形， 刻画了一位风趣幽默、业务 水平高、平易近人、爱学生 并受学生热爱的老师形象， 表达了我们对王几何老师的 尊敬、热爱、赞赏之情。
• 对于王老师的描写，从人物 的外貌、语言、动作、神态 描写刻画了人物形象。
---正面描写
•
学生的反应----侧面描写
1.大吃一惊，更安静了。 2.弯腰、摇头、挤眉、弄眼、一齐哄 堂大笑。 3.惊讶。 4.被镇住了，大气也不敢出，一个个 睁大双眼，屏息静听。 5全班男生、女生哄堂大笑。 6.同学们轮番走上讲台；人人都笑得 满脸泪水，喉咙发肿。 7满教室鸦雀无声。 ---作用：烘托王老师的形象。
魏巍《我的老师》ppt课件
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
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(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时代生 活在老师身边的七件小事，表现
了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾 用笔名红杨树。河南郑州人 , 主要作 品有散文集《谁是最可爱的人》、 长 篇 小 说 《 东 方 》 等 。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
感情线索：
回忆 依恋 思念
中秋快到了，给你 最喜欢的老师发一条节 日短信吧！
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)
同学们,在你从幼儿园到初中的 学习生涯中，诸多老师中哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能说说 原因吗？
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍《我的老师》ppt课件4
赏析句子的角度
1修辞方法 2描写方法 3关键词
分析人物形象的方法
1.人物所做的事 2.人物描写 3.别人的评价、态度、 4作者的态度 5.环境描写
答题 格式
•角度+链接词+表达 效果（对象内容+情 感或态度或心情）
品读思路：
人物描写：动作描写，心理描写， 外貌描写，神态描写，语言描写......
哪几件详写？哪几件略写？为什么？详 略安排有什么好处？
1.前五件略写，后两件详写。 2.因为前五件写蔡老师对学生的关心、教育、 爱护和影响，是从“面”上写，所以略写； 后两件事则是“我”印象深刻的，刻骨铭心 的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老 师的依恋、思念之情，是从“点”上写的， 所以详写。 3详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能 表现出师生感情的逐步加深。
题目的作用
1明确了文章的写作对象 2.明确了文章的体裁：回 忆性散文
蔡老师在我的记忆里总的印象
• 温柔-------性格 • 美丽-------外貌
蔡老师是一个怎样的人？从文中哪些地方可 以看出来？
•温柔美丽、慈爱、 热情、公正、关 爱学生、热爱生 活。
教学重点
• 1.分析人物描写手法及其 作用。
魏 巍
教学目标
1.熟读课文的基础上，划分层次。 2.学会分析人物描写手法的方法 及其作用！ 3理清课文的感情线索，把握文章 主旨。
• 魏巍，现代作家，原名鸿杰，河南郑州人。 1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难 的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了 简易乡村师范。 • 1937年抗日战争爆发后，走上革命道路。 • 他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军 作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说 《东方》等
6课魏巍《我的老师》ppt课件(18页)
学习目标:
1.理清文章脉络,学习详略 得当的写法.
2.理解关键词句在语言 环境中的意义和作用. 3.体会真挚的师生感情.
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
• 3．yú（ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fén ） • 7.卜( bǔ ) 问源自2. tuì （ 褪） 色
4．黑痣（ zhì ） 6．军阀（ ） fá
说明蔡老师热爱学生，也写出了我的调 皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老 师的理解感谢
（2）“今天想来，她对我的接近文学 和爱好文学，是有着多么有益的影响！”
抒发对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小 小的纠纷，是多么平常；可是回想起来， 那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在 一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。”
（5）我们看老师写字。
（6）老师排除我们的小纠纷。详 （7）我梦里寻找老师。 思念 可惜……分别了 详
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
1.通过具体的情节或细节唤 起老师对自己的回忆.
2.得体地表达自己对老师的 思念和感激之情.
• 小学教师，草根英雄烈 火救学生，全身重度烧 伤，逝世。 日记“我以 一个“爱”字为准则， 爱世界上所有值得爱的 人和事”。谭良才，王 茂华岳父，与女婿一起 在火场三进三出 颁奖辞： 烈火是一场生死攸关的 测试，生命是一道良知 大觉的考验， 你们用果 敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中 三进三出，为人们讲述 了什么是舍生忘死，人
抒发了对老师的感激和赞美之情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依 恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的 孩子来说，又是多么漫长！”
我的老师(魏巍)PPT4 苏教版 (共28张PPT)
2．“蔡老师！”我不知道你当ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是不是察觉，一个孩 子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称 “她”，这里为什么改用第二人称？这样一篇文章的人 称前后不一致可以吗？
3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于 暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？
这七件事是如何贯串起来的？
讨论并归纳：本文有一条感情的线索—— 回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙 的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱 学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心 考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假 期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学 生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作 者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排 是不可以随便调换的。
提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 讨论并归纳：（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。” 写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的 理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说 明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像 要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些 说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌 唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的 性格。
文中的引诗刊载在《少年中国》(1919年)第一卷第二期， 题目《过印度洋》，原诗为： 圆天盖着大海，黑水托着孤舟。 远看不见山，那天边只有云头。 也看不见树，那水上只有海鸥。 哪里是非洲，哪里是欧洲? 我美丽亲爱的故乡却在脑后。 怕回头，怕回头， 一阵大风，雪浪上船头， 飕飕，吹散一天云雾一天愁。
魏巍《我的老师》ppt课件
给文章分段并概括段落大意
第一段（1）：直抒胸臆，点名“我”最怀念的 老师是蔡老师。 第二段（2~14）：回忆“我”与老师之间的7件 事情。 第三段(15)：交代事情的结局，表达“我”对老 师的思念。
开头写蔡老师外貌描写的作用
1、介绍蔡老师。 2、到现在我的记忆如此深刻可见我对老师 的思念和喜爱的感情之深，记忆犹新。 3、表现蔡老师的性格温和。不美丽的黑痣 在儿童眼里都很美丽，说明“我”很喜欢 蔡老师。
掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
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第一段：直抒胸臆，引出我回忆的是蔡老师。 第二段：我与老师之间的7件事情。 第三段：交代事情的结局，表达我对老师的思念。
作 业
1，练习册做完第三课，周一上交 2，预习并尝试背诵《赵普》 3，写一份语文学习计划，谈谈新学期 你将如何学习语文，将要达到什么 目标，写在周记本上。 4，写字
• 5，给父母写一封信，写一写你想对 父母说的一些话，如：对父母养育 的感激、对父母的期望，希望父母 理解、改变的地方…… • 唯一的要求： 写出内心真实的感情和想法。
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学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作 )
略小事，表现了
蔡老师对学生的热爱，抒发了作者
对温柔美丽的蔡老师的挚爱。
我的老师魏巍PPT
传神的细节描写
“教鞭好像要落下来” “一迎” 大伙“笑了”，她也“笑了” “我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱 我们。” “扮成女孩子表演跳舞” 模仿老师写字的姿势
文中抒情句
（1）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多 么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大 的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。” （2）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多 么善于观察这一点啊。” （3）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有 着多么有益的影响！” （4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子 站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个 喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！” （5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我 还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心， 就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再 见一见我的蔡老师呢？”
成果展示
• 第一部分（第1段）：指出小学时的蔡芸芝先 生是我最难忘的老师，突出表现了我对蔡老师 的挚爱和永远的怀念。 • 第二部分（第2—14段）：表现蔡老师对“我” 和同学们的挚爱，抒发“我”和同学们对蔡老 师的热爱之情。 • 第三部分（第15段）：写因转学而与蔡老师分 别，充满了惋惜和依恋之情。
快乐检测
1.选出每组中有错别字的一项。 A. a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 B. a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 C. a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言
合---和 垦---恳 亚---哑
• 判断题
∨ 《我的老师》一文的感情线索是回忆.依恋.思 ）1 念我的老师。 ∨ 2 “在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的 （ ） 人。”这里用“温柔”写老师的内心美，用“美丽” 写老师的外表美。 （ ） × 3 “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我 用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去 “仅仅”一词，表达的效果不变。 ∨ （ ）4 蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子 的人，她是学生的良师益友。“我”是一个调皮，机 灵，天真，活泼，尊师，好学的学生。 ×5 以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚 （ ） 就可以了，不必融入作者的感情 。 （
我的老师魏巍ppt
有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。” • 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。” • 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
•
•
从幼儿园到初中，我们同学接触了 不少老师。可能不少老师都给我们同学 留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近 或畏惧。但其中必然有一位是我们同学 印象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
思念之情
本文写作技巧
1、以感情为线索 本文以回忆——依恋——思念“我”的蔡老师 为全文的感情线索。
文章以“最使我难忘的，是我小时候的女教师蔡芸芝 先生”一句开头，展开对蔡老师的回忆。 接着，列举与蔡老师有关的七件事，写出老师爱学生， 学生爱老师的真挚情感。 结尾抒发对蔡老师的思念之情，与开头呼应。
老师教我们跳舞 6段 老师教我们读诗
4段 9段
老师排除纠纷
你觉得蔡老师是一个什么样的老师？结合文中 七件事来说一说。 温柔 慈爱、公平、伟大
热爱生活、富有情趣、善于教学
记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但文中也 用了抒情表达方式来直接抒发作者的感情了，小组 合作从文中找出这些地方并加以分析。
共同 品读下列语句，体会作者的思想感情。 （1）“她爱我们，并没有存心要打的 意思。
迅速浏览课文，小组讨论以下问题： 1、“我”对蔡老师的总体印象是什么？（用 原文作答） 温柔和美丽 2、文中记叙了哪七件事？
2段
老师假装发怒 老师带我们观察 蜜蜂 我们看老师写字
4段 老师教我们跳舞 6段 老师教我们读诗 9段 老师排除纠纷
5段 8段
10段 梦里寻师
1。本文写的人物主要是谁？ 蔡芸之老师
•
•
从幼儿园到初中，我们同学接触了 不少老师。可能不少老师都给我们同学 留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近 或畏惧。但其中必然有一位是我们同学 印象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
思念之情
本文写作技巧
1、以感情为线索 本文以回忆——依恋——思念“我”的蔡老师 为全文的感情线索。
文章以“最使我难忘的，是我小时候的女教师蔡芸芝 先生”一句开头，展开对蔡老师的回忆。 接着，列举与蔡老师有关的七件事，写出老师爱学生， 学生爱老师的真挚情感。 结尾抒发对蔡老师的思念之情，与开头呼应。
老师教我们跳舞 6段 老师教我们读诗
4段 9段
老师排除纠纷
你觉得蔡老师是一个什么样的老师？结合文中 七件事来说一说。 温柔 慈爱、公平、伟大
热爱生活、富有情趣、善于教学
记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但文中也 用了抒情表达方式来直接抒发作者的感情了，小组 合作从文中找出这些地方并加以分析。
共同 品读下列语句，体会作者的思想感情。 （1）“她爱我们，并没有存心要打的 意思。
迅速浏览课文，小组讨论以下问题： 1、“我”对蔡老师的总体印象是什么？（用 原文作答） 温柔和美丽 2、文中记叙了哪七件事？
2段
老师假装发怒 老师带我们观察 蜜蜂 我们看老师写字
4段 老师教我们跳舞 6段 老师教我们读诗 9段 老师排除纠纷
5段 8段
10段 梦里寻师
1。本文写的人物主要是谁？ 蔡芸之老师
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魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是 最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà 试卷 n gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà 证券 n
mì 秘密
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掌握下列词语：
巍 芸 痣 褪 焚 磕头 啰嗦 榆钱 狡猾 存心 背诵 海鸥 占据 牵挂 援助 权威 纠纷 慈爱 依恋 珍宝 纯真 时辰 迷迷糊糊 模模糊糊
下一页
用 你 的 心 去感 悟
用 你 的 心 去 感 悟
下一页
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(中心)
(写作)
略写学老Biblioteka 生师 爱爱 老学 师生详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
用 你 的 心去感 悟
用 你 的 心 去 感 悟
你认为课文中哪些词语、句 子用得最好？为什么？ 你喜欢蔡老师吗？为什么？ 你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà 试卷 n gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà 证券 n
mì 秘密
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掌握下列词语：
巍 芸 痣 褪 焚 磕头 啰嗦 榆钱 狡猾 存心 背诵 海鸥 占据 牵挂 援助 权威 纠纷 慈爱 依恋 珍宝 纯真 时辰 迷迷糊糊 模模糊糊
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用 你 的 心 去感 悟
用 你 的 心 去 感 悟
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(写作)
略写学老Biblioteka 生师 爱爱 老学 师生详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
用 你 的 心去感 悟
用 你 的 心 去 感 悟
你认为课文中哪些词语、句 子用得最好？为什么？ 你喜欢蔡老师吗？为什么？ 你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。