浅谈农村幼儿英语教育的实践与探究

璞玉最终发散出熠熠光辉，离不开能工巧匠的精心打磨。幼儿的健康成长，也离不开园丁的辛勤培育。幼儿阶段是学习语言的关键期，做好这个阶段的工作，对幼儿的人生具有重要的意义。我通过幼儿英语教学实践，总结出了一系列经验。在我看来，幼儿阶段英语教学的目的是激发幼儿学习英语的兴趣，并养成听、说、读英语的习惯。在课堂教学中，我们不能照搬教材，而应该创造性地使用教材，使用各种灵活的教学方法，根据幼儿的心理，为他们的学习创造良好的环境，取得一定的教学成效。

关键词：幼儿英语教学教材教法游戏

４-７岁年龄段的幼儿正处于成长期，智力和智商是发展的盛期，此年龄段是学习语言的最佳期，包括对英语的学习。小班、中班、大班幼儿都各有各的年龄特点。针对这个特点，作者选择了在中班实施幼儿英语的探索与研究。

一、对幼儿英语教学的理解

语言的学习过程就是持续重复刺激，持续在实践中使用和纠正，持续增强巩固并最终达到灵活使用的过程。

母语的学习过程就是一个这样的过程，婴儿的学习过程就是一个在由家庭成员组成的母语环境中，持续得到反复刺激，并进而模仿和应用的过程。道理我们都明白，仅仅需要一个系统的叙述去理解这样的一个推动过程。幼儿学外语最大的特点是顺其自然，中班时期更是学习外语的最佳期。以下是作者对中班幼儿在一个学期中的探究情况。

二、实验过程

1.实验对象

五山镇中心幼儿果果班幼儿，实验开始时幼儿平均年龄为5.5-6.5岁。

2.实验时间

从2014年2月到2014年6月，共4个月，按每周三节课，每节课20分钟.

3.方法与步骤

（1）作者选用《洪恩gogo英语》为主要教材，配合教材，根据当地的实际教学情况，适当增加教材以外的内容。

（2）在教学过程中引入游戏。作者在实验的过程中，努力地实施杜威的教学理论，始终坚持让幼儿在玩中学，在学中玩，体现“寓教于乐”的教学原则。

（3）在教学过程中实施以幼儿听为主，看图片和动画为辅的情境教学，激发幼儿学习英语的兴趣，训练幼儿的听说水平。

（4）在教学初期，以图片和动画为主要教具，目的是使教学更加直观，然后一步步达到能够脱离图片实行单词教学，让幼儿在真正意义上学习英语。

（5）从幼儿身边常见事物的单词教学开始，并实行有序的分类，如水果、交通工具、人物、动植物等，让幼儿在贴近生活的氛围中学习英语。

三、了解幼儿的心理特点，有效展开英语教学

幼儿正处于身心发展的初始阶段，他们有着非常明显的心理特点，如模仿的水平、记忆力非常强，好奇心也比成人强得多。这些特点在中班幼儿身上体现得更是淋漓尽致。幼儿教师要善用根据学生的这些心理特点，把他们的兴趣吸引到英语学习中来，经过一段时间的训练，效果比较明显。在实施的过程中，作者总结了几点方法：

1.善用幼儿的模仿水平强，使其能学会纯正的英语发音

作者以前在小学教授英语多年，通过对小学与幼儿园英语教学实行比较，发现幼儿学发音要比大龄儿童更快，更好学；但是准确性没有小学生好。幼儿英语教学，作者想首先十分重要的一点，是教师的发音要准确。

2.尽情挥洒幼儿的好奇心，让幼儿在玩中学，在学中玩

幼儿的模仿水平虽强，但是一味让幼儿跟读练习，机械模仿发音，会使他们感到枯燥乏味而失去学习兴趣。所以，在教学过程中我们经常通过设计游戏来激发兴趣。幼儿的好奇心有两面性，一是求新好学；二是好动而缺耐力，利用求新好学的一面，因势利导地学习英语，使其感到新奇而愿学。例如，作者采用开玩具店或是玩guessing game的游戏形式，轮流选其中一幼儿扮老板，其他幼儿扮顾客，答对了就能够买玩具。—Hi！—Hi！

—What′s this? —It′s a dog.—Right! Here you are. —10 yuan？

—Yes.—Thank you. Bye-bye!—Bye-bye!

3.根据幼儿的识记特点，“系列教学”式扩充已有的词汇量在小学英语教学中已经有所发展，幼儿英语教学却还是起步阶段

在起步阶段的我们，能够尝试着吸收前人的精华，有效的方式无论在哪一个年龄段都是能够尝试的。在整个的实施过程中，作者选择了撇开现在的教材体系，采用“系列式”实行教学，也就是，如果教材中出现了一个pear（梨），作者就将它扩展到整个fruit（水果）系列，学习apple、orange、banana、watermelon、peach、grape等常见水果的单词；如果教材中出现一个bike（自行车），作者就将它扩展到这个交通工具系列，学习bus、car、train、boat、ship、jeep、taxi、fire－engine、truck、plane、motorbike、trolleybus等单词。这样，我们学过的单词都能归到不同的系列中，其他的系列也是，这是同族词汇的整合教学。

四、结论与分析

幼儿阶段是学习英语最有效的时期，在幼儿早期实行英语教学有助于幼儿智力的发展。在实验教学中，我们要以听、说、读为主，幼儿只有准确地听清楚教老师的发音，才能准确地

模仿，并试着自己独立地读一读。这个过程对幼儿的观察水平、注意力、记忆力和思维水平都提出了较高的要求，他们只有专心致志，才能掌握教师的教学要求。事实上，实验班的绝绝大部分幼儿对单词类的掌握是令人惊喜的。何时对幼儿实行英语教学是一个重要的内容，实验班的教学成果证明，在幼儿中班实行英语教学，对发展幼儿的智力和长期可持续发展有着重要的意义。幼儿不但学习成绩有了明显的提升，一些不爱说话的孩子也变得善于交流了。幼儿英语教学这条道路还很漫长，需要我们教师持续地摸索方向，坚持不懈地走下去。