二年级冀教版数学第四单元教案
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2.找一找，我们周围哪些物品上有直角。
比如课本封面上有4个直角，国旗上有4个直角，黑板的表面有4修直角，练习本的封面上有4个直角。
3.如何在任意一张纸上得到直角？
任意拿一张纸，先上下对折，再左右对折，就得到一个直角。
六．画直角
用三角板可以画直角
先画一条有端点的直线，再把三角板上的一条直角边和这条线重合，直角的顶点和这条线的端点重合，然后从这条线的端点
创设情境：
师生互动：
学生自主：
教法改进：
重点难点：
知识拓展：
二：角的组成
（1）.用2条硬纸板和一个图钉，做成一个活动的角。
转动这个活动角的一边，可以形成许多角。根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
（2）、拿一张纸，用它折出大小不同的角。
1.角的各部分名称
认真观察角，我们发现角有2条边，并且这2条边汇合在一点，那么我们把这个点叫做角的顶点。因而我们说角有2条边和1个顶点。
开始，沿三角板上的另一条直角边画一条直的线。最后画上直角符号。这样就用三角板画好了一个直角。
七．课堂练习：
在少先队旗中找角，并描出来。
少先队旗上有几个角，都是什么角？
五、完成35面练1.2.3.4题。
做题时要用三角板上的直角量一量。
八．小结：
1.直角。
2.锐角。
3.钝角。
（个案部分）
备课人：
授课日期：
2.角的大小
转动这个活动角的一边，可以形成许多角，并且角有大有小。根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
认真观察画出来的这3个角，我们发现角的两边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。观察画出来的角的两条边的长短，又发现把角的边加长或缩短，角的大小都没有变化，也就是说角的大小与边的长短无关。
三、画角
第四单元
本单元知识要点：
角的组成：
一个顶点两条边。
角的大小：
1.角的大小与两条边张口大小有关，张口越大，角就越大，反之，则越小。
2.角的大小与边的长短无关。
角的分类：
1.直角：三角板上最大的角。
2锐角：比直角小的角。
3.钝角：比直角大的角。
角的画法：
先确定一个点，用直尺向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
2.直角的表示方法。
3.直角和一般的角一样，都有一个顶点，两条边。直角可以用图中﹁这样的符号表示。
一、锐角和钝角
用三角板上的直角可以判断一个角是什么角。
1.图中有大小不同的3个角，判断这三个角是什么角，我们可以用三角板上的直角来比一比。通过比较，我们发现角1是直角，角2比直角小，这样的角叫锐角，角3比直角大，这样的角叫钝角。
教学重点
初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．
教学难点
使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．
教具学具：
课件、直尺、若干小棒、活动角材料。
教学过程：
一、初步认识角。
用小棒拼图形。
分别用4根、3根、2根小棒拼成一个图形。
1.理解题意
2.拼摆观察。
3.认识角。用2根小棒拼成生活情境，经历认识直角、锐角和钝角的过程。
2.会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。
重点：
会辨认直角、锐角和钝角
难点：
会在方格纸上画角
教具学具：
课件、三角尺、钟表。
教学过程：
一、认识直角
观察一副三角板，你发现了什么？
1.通过观察一副三角板，我们发现每个三角板都有三个角，还发现三角板上有一个角明显跟别的不同，这个不同角的两条边是垂直的，我们就把这个角叫直角，我们还发现三角板上里面的小三角形和三角板形状一样。
从一个点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就画成了一个角。
1.分析角的特点，在画角时要具备一个顶点、两条边这两个条件才能画出一个完整的角。
2.探究角的画法
讲解用直尺画角的步骤。
3.自己试着画出3个大小不同的角。
四、课堂练习：
完成课本32面练一练1.2.3题。
判断下面的图形是不是角？
要认真掌握角的特点才能判断
五、小结：
1.角有一个顶点和两条边。
2.角的大小与角的张口大小有关，与边的长短无关。
3.角的画法，从一点起，用直尺向不同的方向画出两条直的线，就画成了一个角。
（个案部分）
备课人：
授课日期：
创设情境：
师生互动：
学生自主：
教法改进：
重点难点：
知识拓展：
（共案部分）
第2课时：辨认直角、锐角和钝角（p33——35）
直角的画法：
1.画一条有端点的直的线。
2.三角板上的直角边和这条线重合，直角顶点和端点重合。
3.沿另一条直角边画线。
4.标直角符号。
课时安排：
2课时
（共案部分）
第1课时：认识角（p30——31）
教学目标
1．初步认识角，知道角的各部分名称．
2．初步学会用直尺画角．
3．培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想．
比如课本封面上有4个直角，国旗上有4个直角，黑板的表面有4修直角，练习本的封面上有4个直角。
3.如何在任意一张纸上得到直角？
任意拿一张纸，先上下对折，再左右对折，就得到一个直角。
六．画直角
用三角板可以画直角
先画一条有端点的直线，再把三角板上的一条直角边和这条线重合，直角的顶点和这条线的端点重合，然后从这条线的端点
创设情境：
师生互动：
学生自主：
教法改进：
重点难点：
知识拓展：
二：角的组成
（1）.用2条硬纸板和一个图钉，做成一个活动的角。
转动这个活动角的一边，可以形成许多角。根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
（2）、拿一张纸，用它折出大小不同的角。
1.角的各部分名称
认真观察角，我们发现角有2条边，并且这2条边汇合在一点，那么我们把这个点叫做角的顶点。因而我们说角有2条边和1个顶点。
开始，沿三角板上的另一条直角边画一条直的线。最后画上直角符号。这样就用三角板画好了一个直角。
七．课堂练习：
在少先队旗中找角，并描出来。
少先队旗上有几个角，都是什么角？
五、完成35面练1.2.3.4题。
做题时要用三角板上的直角量一量。
八．小结：
1.直角。
2.锐角。
3.钝角。
（个案部分）
备课人：
授课日期：
2.角的大小
转动这个活动角的一边，可以形成许多角，并且角有大有小。根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
认真观察画出来的这3个角，我们发现角的两边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。观察画出来的角的两条边的长短，又发现把角的边加长或缩短，角的大小都没有变化，也就是说角的大小与边的长短无关。
三、画角
第四单元
本单元知识要点：
角的组成：
一个顶点两条边。
角的大小：
1.角的大小与两条边张口大小有关，张口越大，角就越大，反之，则越小。
2.角的大小与边的长短无关。
角的分类：
1.直角：三角板上最大的角。
2锐角：比直角小的角。
3.钝角：比直角大的角。
角的画法：
先确定一个点，用直尺向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
2.直角的表示方法。
3.直角和一般的角一样，都有一个顶点，两条边。直角可以用图中﹁这样的符号表示。
一、锐角和钝角
用三角板上的直角可以判断一个角是什么角。
1.图中有大小不同的3个角，判断这三个角是什么角，我们可以用三角板上的直角来比一比。通过比较，我们发现角1是直角，角2比直角小，这样的角叫锐角，角3比直角大，这样的角叫钝角。
教学重点
初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．
教学难点
使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．
教具学具：
课件、直尺、若干小棒、活动角材料。
教学过程：
一、初步认识角。
用小棒拼图形。
分别用4根、3根、2根小棒拼成一个图形。
1.理解题意
2.拼摆观察。
3.认识角。用2根小棒拼成生活情境，经历认识直角、锐角和钝角的过程。
2.会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。
重点：
会辨认直角、锐角和钝角
难点：
会在方格纸上画角
教具学具：
课件、三角尺、钟表。
教学过程：
一、认识直角
观察一副三角板，你发现了什么？
1.通过观察一副三角板，我们发现每个三角板都有三个角，还发现三角板上有一个角明显跟别的不同，这个不同角的两条边是垂直的，我们就把这个角叫直角，我们还发现三角板上里面的小三角形和三角板形状一样。
从一个点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就画成了一个角。
1.分析角的特点，在画角时要具备一个顶点、两条边这两个条件才能画出一个完整的角。
2.探究角的画法
讲解用直尺画角的步骤。
3.自己试着画出3个大小不同的角。
四、课堂练习：
完成课本32面练一练1.2.3题。
判断下面的图形是不是角？
要认真掌握角的特点才能判断
五、小结：
1.角有一个顶点和两条边。
2.角的大小与角的张口大小有关，与边的长短无关。
3.角的画法，从一点起，用直尺向不同的方向画出两条直的线，就画成了一个角。
（个案部分）
备课人：
授课日期：
创设情境：
师生互动：
学生自主：
教法改进：
重点难点：
知识拓展：
（共案部分）
第2课时：辨认直角、锐角和钝角（p33——35）
直角的画法：
1.画一条有端点的直的线。
2.三角板上的直角边和这条线重合，直角顶点和端点重合。
3.沿另一条直角边画线。
4.标直角符号。
课时安排：
2课时
（共案部分）
第1课时：认识角（p30——31）
教学目标
1．初步认识角，知道角的各部分名称．
2．初步学会用直尺画角．
3．培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想．