苏教版小学四年级科学上册声音的传播
苏教版四年级上册科学课件：声音的传播(共18页)PPT
声音能在气体中传播 声音不能在真空中传播
两个同学合作，一个同学用铅笔
声 轻轻地敲桌面，另一个同学捂住自己
音 的一只耳朵，将另一只耳朵贴在桌面
的 传
上听。
播
注意：
⒈要轻轻地敲桌子。 ⒉教室一定要十分安静，不能发出声音，如 果想交流，建议用手势进行交流。
声 音 的 传 播
声音能在固体中传播
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
科学拓展活动
想办法使矿泉水瓶 中的豆粒声音变小或 消失。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本骤：
苏教版科学四年级上册教案3.2声音的传播-附知识点梳理(2)
（苏教版）四年级科学上册教案第三单元奇妙的声音王国2.声音的传播教学目的：知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。
过程与技能1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
科学知识1．通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2．学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2．理解科学与生活有着紧密的联系。
3．学习安静地做声学实验。
学习成果：预计学生能够●根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。
●按照设计的实验步骤进行操作并得出结论。
●知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
教学材料：烧瓶、橡皮塞、橡皮管，小铃铛；沙子、塑料袋、水；制作土电话的材料等教学步骤：集中话题1.上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？你们是怎么看的呢？（学生会提到通过空气传播。
）2.教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？引出问题：固体、液体也能传播声音吗？学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。
探索和调查 1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。
隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
教师讲活动步骤。
提出问题：（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？（2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？2.做“土电话”的活动让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。
《声音的传播核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》
《声音的传播》导学案一、导学目标：1. 了解声音是如何产生的，认识声音的特点和传播规律；2. 掌握声音在不同介质中的传播方式和速度；3. 能够诠释声音传播的原理，理解声音在平时生活中的应用。
二、导学重点：1. 声音的产生和特点；2. 声音在不同介质中的传播方式；3. 声音传播的原理和应用。
三、导学难点：1. 声音在不同介质中传播速度的计算；2. 声音传播的原理诠释。
四、导学内容：1. 声音的产生和特点：声音是由物体震动引起的，震动的物体使周围的空气分子发生震动，形成声波。
声音是一种机械波，需要介质传播，无法在真空中传播。
声音具有频率、振幅和波长等特点。
2. 声音在不同介质中的传播方式：声音在固体、液体和气体中的传播方式不同。
在固体中，声音传播速度最快，因为固体的分子排列紧密，能够快速传递震动。
在液体中，声音传播速度次之，分子之间的空隙较大，传播速度较缓。
在气体中，声音传播速度最缓，气体分子之间的间隙最大，传播速度最缓。
3. 声音传播的原理和应用：声音传播的原理是通过介质中的分子传递震动，使声波传播。
在平时生活中，声音的传播应用广泛，如电话通讯、音响设备、声纳等都是利用声音传播的原理。
五、导学方法：1. 观看相关视频，了解声音的产生和传播；2. 进行实验，观察声音在不同介质中的传播方式；3. 讨论声音传播的原理和应用，进行思维导图或总结。
六、导学过程：1. 观看视频《声音的传播》，了解声音的产生和特点；2. 进行实验，用不同介质（固体、液体、气体）测量声音传播速度；3. 讨论声音传播的原理和应用，进行思维导图或总结。
七、导学总结：通过本节课的进修，我们了解了声音的产生和特点，掌握了声音在不同介质中的传播方式和速度，理解了声音传播的原理和应用。
希望同砚们能够在平时生活中注意观察声音传播的现象，深入理解声音的奥秘。
苏教版小学科学四年级上册《声音的传播》教案
2.声音的传播【教学目标】1．通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
不同的物质传播声音的效果是不同的。
”并能简单设计声音可以向各个方向传播的实验。
2．通过实验探究和分析，培养学生实验观察、分析和综合的能力，发展学生创造性思维的想象力，并能用所学知识解决有关的问题。
3．培养学生追求新知、独立思维、重视实践的意识，通过实践来探究自然现象，养成学习科学、应用科学的情感。
体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程教育理念。
【教学重点】理解声音在气体、固体、液体各种物体中都能传播。
【教学难点】指导学生认识声音是以声波的形式传播的。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：线、纸杯、勺子﹑筷子......【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设问题情境，引入课题探究活动一：声音传播需要媒质。
1．出示小铃并摇动它，让学生能观察到铃锤在动，请他们听听铃声。
2．问：你们听到铃声了吗？对于这种情况你有什么看法？（在空气中能传播声音）3．学生自由讨论。
（空气是传播声音的一种重要介质，容易被人们忽视,学生回答不到点上也不要紧）4．老师演示著名的“真空铃”实验。
取下橡皮塞，向烧瓶中倒少许水，给烧瓶加热，使烧瓶中水沸腾，大量水蒸气涌出后，停止加热，并迅速塞紧橡皮塞。
冷却一会儿，待烧瓶中水蒸气大部分凝结，瓶中气体稀薄时再摇动烧瓶，听小铃铛此时的响声。
比较两次铃铛响声的强弱，可以明显地感到气体稀薄时响声弱。
由此可推得，真空不传声。
5．提问：你们听到铃声了吗？为什么会听不到小铃的声音？对于这种情况你有什么推测？请学生发表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，让学生认识到声音不能在真空里传播。
6．师：那么声音究竟能通过哪些途径来传播呢，我们今天一起来研究一下吧！二、设计实验与活动探索物理规律活动二：探究声音是怎样传播的及在不同介质中的传播效果1．学生讨论：（1）声音能在空气中传播，还能在其它物体中传播吗？（2）你们组能提出什么实验方案来验证你们的假设？2．学生分组讨论实验方案。
原创 苏教版四上科学声音的传播
• • •
声音在不同物质中的传声效果
固体 好
液体 中
气体 差
活动二：游戏——打土电话
拉直”电话线”,老师在 电话线的一端对着话筒 小声说话,另外一名同学 在电话线的另一端用听 筒接听.然后彼此交换听 和说.
声 音 空 气 电话 绳
空 气
人 耳
活动三：自主研究声音的传播方向
得出结论：
声音向四面八方传播
声音的传播
得出结论：
声音可以通过空气传播，但无 法在真空中传播。
固体、液体能传播声音吗？
活动一：发现沙子、水和空气能传播声音 （猜想和假说——实验验证） （一）认识固体、液体都能传播声音
实验步骤和实验要求
• • 第一步：组长分小组，分发物品。 第二步：两个同学一组，一位同学在 手持物体靠近耳边，另一位同学在另一 端轻轻敲击物体。做完后两人相互交换 听和敲。要求：保持安静，注意安全。 • 第三步：做完后将你的结果告诉给组 长，组长进行记录。
得出结论：
固体、液体可以传播声音
（二）亲身实验，认识固体、液体、气体传声 效果不同
实验步骤和实验要求
• • 第一步：将分别装有沙子、水、和空气的三只塑料 口袋轻轻放在桌面上。 第二步：将其中的一只塑料口袋平放在桌上，一只 耳朵轻轻地贴在袋子上，用一只手捂住另一只耳朵。 注意不要压破袋子。 第三步：在距离一臂远的地方用另一只手轻轻地敲 桌子。记住声音的大小。 第四步：用另外两只塑料袋子重复上面的步骤。注 意安全，保持安静。 第五步：找出哪一个传声效果最好？哪个最差？并 将它们排序。注意：由组长安排每人依次做（三种同 时做完），然后将你的结果告诉给组长，组长进行记 录。
拓展活动
成语故事——伏罂而听
伏罂而听
苏教版小学科学四年级上册《声音的传播》PPT课件
播声 情音 况在 是不 否同 一物 样体 ？中
的 传
先预测，声音在木 尺、皮尺、棉线中 的传播效果是否一 样。声音通过哪一 种材料传播效果最 好？
注意每种材料的一端要 分别与音叉连接，找一 位同学在材料的另一端 倾听，分别使振动的音 叉通过木尺、皮尺、棉 线等物体，仔细倾听和 感受音叉的振动，比较 这些物体传播的声音有 什么不同。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
苏教版 四年级科学上册课件
• 观察 音叉是怎样引起水面波动的
音 叉
振动
水 面Leabharlann •拉直”电话线”,一名
同学在电话线的一端对
着话筒小声说话,另外
一名同学在电话线的另
一端用听筒接听.然后
彼此交换听和说.
声空 音气
电话 空
人
绳
气
耳
?
的声 一音 端是 到怎 达样 另从 一” 端土 的电
话 ”
声音是以波的形式传播, 当声波遇到物体时,会使 物体产生振动,声音就是 这样通过各种物质,从一 个地方传播到另外一个 地方的.
传声物体 木尺
能否感受 到音叉的 声音
能否感受 到音叉的 振动
哪种材料 传声效果 最好
皮尺
棉线
我们能解释声音是如 何传播的了吗？
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
12
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
四年级上册科学课件 声音的传播苏教版 (共17页)PPT
声音呢可以在液体上呈现出来
海豚妈妈和她的宝宝是怎么交流呢？
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
声音的传播
我们是怎么听到声音的
耳朵的结构
高 山 流 水 遇 知 音
演示环节 想一想你是如何听到的这个声音？ 结论：原来我们是空气传播了声音让我们听到
我们是怎么样听到声音的
概念： 一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振
动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动。耳中的听小 骨再将振动传到充满液体的内耳，引起耳蜗内液体的 振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大 脑接受了听神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
固体传播声音的速度比在空气中传播速度更快
固体传播小知识
声音传导到大脑有两条途径，一条是空气传导， 即由鼓膜—听小骨—圆窗膜—内耳—再传向中 枢，另一条是骨传导，即通过头颅骨传导声波
直接震动内淋巴向中枢传送。鼓膜破了只是影
四年级上册科学课件-3.2 声音的传播｜苏教版 (共11张PPT)
游戏---“打电话”
一根约5米 长的棉线
回形针
ห้องสมุดไป่ตู้
牙签
两个纸杯
要求：
1）说话小声，以听的同学不能直接听到为宜。 2）接听电话时，电话线要拉紧，不能松垮。
声音是怎样从“土电话”的一端达到另一端的? 声带→ 空气→ 棉线→ 空气→ 鼓膜
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时， 会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物 质（气体、固体、液体），从一个地方传播到 另外一个地方的。声音在真空中不能传播。
欢迎来到微课堂！请你跟我一起 动手、观察、思考、表达！
复习
声音是怎么产生的？
声音是由物体振动产生的。
苏教版科学四年级上册第三单元第二节
声音的传播
开发者：泰安市泰山区李慧
振动的音叉怎样引起水面波动的？
声音是以波的形式传播。
声音会在什么情况下才传播呢？
声音的传播需要物质，真空中 不能传播声音；气体、液体、固体 都能传播声音。
苏教版《科学》四年级上册《声音的传播》优秀教案和教学反思
苏教版《科学》四年级上册《声音的传播》优秀教案和教学反思一、教案1. 教学目标•了解声源和声音的传播；•探究声音传播的规律；•培养学生的观察力和思维能力。
2. 教学重点•声音的传播路径；•声音的传播方式。
3. 教学难点•规律的发现和概括；•模型的构建和分析。
4. 教学准备•教学课件；•教学模型；•学生手册。
5. 教学过程•Step 1观察实验模型–灯笼实验模型：将一只灯笼倒提起来，可以听到声音，然后把灯笼上的盖子打开，声音更响了。
–粉盒实验模型：在粉盒的一侧打一个洞发声，发现声音会从洞口向外传播。
•Step 2分组讨论–将学生分为小组，让学生用自己的话描述观察到的实验现象和规律。
–教师引导学生学习声音的传播：声源 -> 声波 -> 传播路径 -> 接收器。
•Step 3建立模型–提供纸片和粉笔，让学生制作小纸条模型，写上声源和传播路径。
–将模型拼接成一个完整的声音传播通道，用粉笔表示出传播的路径。
•Step 4小组发言–让每个小组依次发言，介绍自己的模型和实验结果。
–教师适时表扬和总结每个小组的成果。
6. 教学反思本节课采用了观察和实验相结合的方式，使学生们在观察实验模型的过程中探究声音传播方式。
通过讨论和模型制作，学生们掌握了声音传播的规律，并且培养了观察和思维能力。
同时，教师也能够及时发现并纠正学生可能出现的错误，提高了教学的效果。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，使学生们更轻松地理解和掌握声音传播的规律。
在教学过程中，我注意了以下几点：1.规划课堂内容：在课前，我仔细分析了教材，明确了课堂目标和重点难点。
这样有助于我更好地规划授课内容，让课堂更有针对性和有效性。
2.运用教学媒体：在讲解声波传播的时候，我利用了PPT演示，用深入浅出的方式呈现课堂内容，帮助学生们更好地理解概念。
3.多元化的教学方法：在课堂中，我采用了观察、实验、讨论、制作模型等多种教学方法，使学生们更加主动参与，提升了课堂互动和教学效果。
四年级上册科学声音的传播苏教版 (6)
2、声音的传播
• 声音是通过什么来传播的？
• 声音是通过 空气、 固体 、 液体来传 播的。
1.岸上的人的脚步声为何会吓走鱼？ 2.电影太空中战争的场面，你认为在
太空中能听到爆炸的声音吗？ 3.印第安人在狩猎时，他们伏在地 面上，通过聆听声音来预测即将来 到的牛群，他们这么做的原因是什么？
通过今天这节课的学习， 你学习到了什么？
作业
1.想办法使矿泉水瓶中的豆粒 声音变小或消失。
2.自制一个土电话。
声音是向什么方向传播的？
四面八方
1.声音与人类的关系怎样？ 2.声音到底对人类有哪些好处？ 3.声音可以通过空气、液体、固 体传播，我们可以听到各种各样 的声音，也可以利用声音来为人 类做事。（水下声纳捕鱼）
伏 罂 而 听
古时，为防止如果城外的敌人从地下面开凿地道进来 攻击，于是就在城内挖一口井，埋上一个装酒的大腹 小口的坛子（容器）在地下，找一个耳朵很灵敏的人 伏在地上去侦听，就能知道敌人挖的洞穴的位置，进 而才能准确地对付敌人。
• 声音在这些介质中传播效果怎样呢？
（大1）小橡，皮轻头轻铅敲笔击敲。击桌。面时要尽量控制好用力
（2）教室一定要十分安静，屏息倾听，用手势 交流，不发出声音，并记下自己的感受。
讨论交流
① 塑料袋里装什么时听声音效果最 好？哪个最不容易听到声音？
② 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌 面上听，哪个效果更好？
传声效果 ♥♥♥
♥♥
♥
土电话
拉直”电话线”,
一名同学在电话线
•
的一端对着话筒小
声说话,另外一名同
学在电话线的另一
端用听筒接听.然后
彼此交换听和说.
苏教版科学《声音的传播》
声音的传播【教学目标】过程与方法.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
科学知识.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
.理解科学与生活有着紧密的联系。
. 学习安静地做声学实验。
【教学重点】通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
【教学准备】．分组材料：只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。
．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。
．电教材料：光盘——伏罂而听。
【课时安排】课时【教学过程】教学内容效果分析一、引出话题．讲述：我们来听一个实验。
为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。
想不想听？．教师演示烧瓶中的小铃实验。
谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？．学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？．学生汇报交流情况。
．猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题）二、探究问题（一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证只袋中分别只有一种物质。
．进行实验。
（）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）（）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：（）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。
（）教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
制作土电的。
1.找两个纸杯，在每个杯底戳一个小洞。 2.找一根长线，穿过两个杯底的洞，在线头处捆上一小段牙签或打个结。
“伏罂而听”的故事
这幅图描绘了一个故事——伏罂（yīnɡ）而听。查查 词典，把它的意思用自己的话说出来。说说它运用了什么 科学道理。
谢谢
PPT精品
谢 谢！
PPT精品
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同 公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的 分 公 牛 三 顿 饭 机 构 和 人 员 和 计 划 ; 色 后 哦 提 起 无 讹 体 哦 却 要 闻 入
这个现象说明了什么？ 用注水加热法赶走烧瓶内的空气后，可发觉声音变小， 说明声音在真空中不能传播。
固体、液体能传播声音吗？ 空气（气体）、水（液体）和烧瓶（固体）都能传播声音。
固体、液体、气体 传播的效果如何呢？
不同介质的传声效果
隔着沙子、水和空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
1.准备三只可封口的塑料袋，分别装进沙子、水和空气，封口。 2.把桌面整理干净，将其中的一只塑料袋平放在桌上，一只耳 朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。 3.在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲桌子或摩擦桌子。 4.塑料袋里装什么时听声音的效果最好？用哪个袋子时最不容 易听到声音？
不同介质的传声效果
把沙子、水和空气按传播声音的效果从好到差进行排序。
不同介质的传声效果
声音是向什么方向传播的？能否设计一个实验研究一下。
实验材料：铅笔、桌子 实验方法：用笔敲击桌面的中心，其他同学站在桌子不同
的方向，看能否听到声音。 实验结果：桌子四周不同方向上的同学都能听到声音。
声音是向四面八方传播的。
声音的传播
真空能传播声音吗 不同介质的传声效果 制作土电话 “伏罂而听”的故事 减弱声音的方法
真空能传播声音吗
先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中 加少量的水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃， 还能听到铃声吗？
第一次 能 听到铃声； 第二次 不能 听到铃声。
或者铃声变小。
真空能传播声音吗
伏罂而听：趴在地上把耳朵贴在陶器上(用 来听敌人是否在挖地道)。
挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播，传到罂后引起罂 壁的振动，进而又引起罂内空气的振动，于是空气的振动把声音传到了人的 耳朵里。
减弱声音的方法
想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。
在瓶外使用吸声材料松松地包裹； 在里面装上满满的水使振动不能发生； 在里面装上有孔的柔软材料使振动不 能发生等。