第6章整合与提升
第六章 全章整合与提升—2020年秋(安徽专版)沪科版八年级物理上册习题训练课件(共33张PPT)
全章整合与提升
【点拨】不管物体怎样运动，其所受重力的方向总是竖 直向下的，因此图中G3为物体A所受重力的示意图。
【答案】G3；150
全章整合与提升
7．[安徽岳西校级期中]关于重力，下列说法中正确的是 () A．小朋友玩的气球，不小心一松手就升到了天空，可 见它不受重力 B．斜坡上的汽车沿斜坡下滑，可见重力的方向有时是 沿斜坡向下的 C．物体的重心一定在物体上 D．重力跟质量有关，质量越大的物体重力越大
全章整合与提升
4．下列有关力的说法正确的是( B ) A．放在桌面上的水杯对桌面的压力不是弹力 B．用力压弹簧，弹簧变弯曲了，说明力可以改变物 体的形状 C．手提水桶时，只是手对水桶施加了力，而水桶对 手没有力的作用 D．推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效 果只与力的作用点有关
全章整合与提升
全章整合与提升
【点拨】摩擦力的方向跟物体相对运动的方向相反，因 为长木板水平向左运动，所以木块相对长木板来说是水 平向右滑动了，因此它受到的摩擦力的方向水平向左； 滑动摩擦力大小与物体运动速度大小无关，因此拉动速 度变大，弹簧测力计的示数不会变化。 【答案】水平向左；不变
全章整合与提升
11．[中考·福建龙岩]浴室中，为了防止浴室地面沾水使人打 滑跌倒，下列采取的措施中错误的是( ) A．人沐浴时穿鞋底有凹凸花纹的拖鞋 B．浴室地面上铺上带有凹凸花纹的地砖 C．脚底下放一条毛巾 D．穿上平底光滑的塑料拖鞋
全章整合与提升
10．如图所示，木块A下面是一长木板，小明将弹簧测力计 一端固定，另一端钩住木块A，实验时拉着长木板沿水 平地面向左做匀速直线运动时，读出弹簧测力计示数即 可测出木块A所受摩擦力大小，不计弹簧测力计的自重， 在长木板运动的过程中，木块A所受摩擦力的方向是 ____________，拉动速度变大， 弹簧测力计的示数__________ (填“变大”“变小”或“不变”)。
行业政务服务平台升级与整合方案
行业政务服务平台升级与整合方案第1章项目背景与目标 (4)1.1 政务服务现状分析 (4)1.2 政务服务平台升级与整合的意义 (4)1.3 项目目标与预期效果 (4)第2章政务服务平台现状评估 (5)2.1 平台架构分析 (5)2.2 业务流程梳理 (5)2.3 技术与设备现状 (5)2.4 用户满意度调查与需求分析 (6)第3章升级与整合策略 (6)3.1 总体策略与原则 (6)3.2 技术路线选择 (6)3.3 业务流程优化 (7)3.4 整合范围与目标 (7)第4章政务数据资源共享与交换 (8)4.1 数据资源共享机制 (8)4.1.1 构建政务数据资源共享体系 (8)4.1.2 制定政务数据资源共享政策 (8)4.1.3 建立政务数据资源共享平台 (8)4.2 数据交换标准与规范 (8)4.2.1 制定数据交换标准 (8)4.2.2 数据交换规范 (8)4.2.3 推动数据交换技术的研究与应用 (8)4.3 数据安全保障措施 (8)4.3.1 加强数据安全防护 (8)4.3.2 制定数据安全政策与法规 (8)4.3.3 开展数据安全监测与评估 (9)4.4 数据质量管理与监控 (9)4.4.1 建立数据质量管理制度 (9)4.4.2 实施数据质量监控 (9)4.4.3 开展数据质量评估与改进 (9)第5章服务平台架构设计 (9)5.1 总体架构设计 (9)5.1.1 架构概述 (9)5.1.2 架构特点 (9)5.2 前端界面设计 (9)5.2.1 设计原则 (10)5.2.2 技术选型 (10)5.2.3 界面设计 (10)5.3 后端架构设计 (10)5.3.1 技术选型 (10)5.3.3 架构特点 (10)5.4 系统集成与对接 (10)5.4.1 集成方式 (10)5.4.2 对接内容 (11)5.4.3 集成原则 (11)第6章业务系统升级与整合 (11)6.1 基础业务系统升级 (11)6.1.1 系统架构升级 (11)6.1.2 技术平台升级 (11)6.1.3 数据库优化 (11)6.1.4 用户界面改进 (11)6.2 专业业务系统整合 (11)6.2.1 整合目标 (11)6.2.2 整合原则 (11)6.2.3 整合方案 (12)6.3 业务协同与调度 (12)6.3.1 业务流程优化 (12)6.3.2 业务协同机制 (12)6.3.3 调度中心建设 (12)6.4 系统测试与优化 (12)6.4.1 测试策略 (12)6.4.2 测试实施 (12)6.4.3 系统优化 (12)6.4.4 持续监控与评估 (12)第7章用户体验优化 (12)7.1 用户界面设计 (13)7.2 服务流程简化 (13)7.3 智能化服务创新 (13)7.4 用户反馈与持续改进 (13)第8章安全保障与风险管理 (13)8.1 网络安全防护 (13)8.1.1 网络架构优化 (13)8.1.2 防火墙与入侵检测系统 (14)8.1.3 安全漏洞扫描与修复 (14)8.1.4 网络安全培训与意识提升 (14)8.2 数据安全保护 (14)8.2.1 数据加密存储 (14)8.2.2 数据备份与恢复 (14)8.2.3 数据访问权限控制 (14)8.2.4 数据安全审计 (14)8.3 系统安全运维 (14)8.3.1 系统安全运维规范 (14)8.3.2 安全运维工具与平台 (14)8.3.4 定期安全检查与评估 (14)8.4 风险评估与应对 (15)8.4.1 风险识别与评估 (15)8.4.2 风险防范策略 (15)8.4.3 风险监测与预警 (15)8.4.4 风险应对与整改 (15)第9章项目实施与验收 (15)9.1 项目组织与管理 (15)9.1.1 项目管理机构设置 (15)9.1.2 项目团队职责 (15)9.1.3 项目管理制度 (15)9.2 项目进度控制 (15)9.2.1 制定详细的项目进度计划 (16)9.2.2 监控项目进度 (16)9.2.3 适时调整项目进度 (16)9.3 系统部署与培训 (16)9.3.1 系统部署 (16)9.3.2 系统培训 (16)9.3.3 培训材料与支持 (16)9.4 项目验收与评价 (16)9.4.1 项目验收 (16)9.4.2 系统功能评价 (16)9.4.3 用户满意度评价 (16)9.4.4 项目总结与归档 (17)第10章运维保障与持续发展 (17)10.1 运维管理体系建设 (17)10.1.1 组织架构 (17)10.1.2 运维制度 (17)10.1.3 运维流程 (17)10.1.4 运维人员 (17)10.2 系统功能监控与优化 (17)10.2.1 功能监控 (17)10.2.2 功能分析 (17)10.2.3 功能优化 (17)10.3 业务发展支持 (18)10.3.1 业务需求分析 (18)10.3.2 业务流程优化 (18)10.3.3 业务支持 (18)10.4 政务服务平台持续创新与发展 (18)10.4.1 技术研究与应用 (18)10.4.2 用户体验优化 (18)10.4.3 创新服务模式 (18)10.4.4 合作与交流 (18)。
高中生物_第6章细胞的生命历程教学设计学情分析教材分析课后反思
《有丝分裂》教学设计【教材分析】“细胞的增殖”是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第六章的重点内容之一。
本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。
细胞增殖作为生物体的重要生命特征，与绪论中生物的基本特征有关。
有丝分裂的内容还是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。
【学情分析】高一学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。
他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。
因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
【教学目标】知识目标1、观察细胞分裂示意图，掌握细胞分裂的过程及各时期特点．2、通过比较分析，说出动植物细胞有丝分裂的区别。
能力目标1．尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。
2．养成批判性思考问题的能力。
3．能够利用多种媒体获取生物信息。
情感目标1．形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。
2．使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
【教学重点和难点】教学重点：真核细胞有丝分裂的过程。
教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点。
【教学方法】探究、讲述和讨论的方法。
【教学准备】正方形纸箱（贴有细胞图像）染色体若干【教学过程】程序教师活动学生活动设计意图导入明确学习目标导入：姚明身高：2.26米体重：140.6kg约1000000000000000个细胞引导学生思考：生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂。
学生思考并回答：个体生长是细胞分裂和细胞生长的结果。
创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。
高三物理总复习 第六章 章末整合
必考内容
高考物理总复习
3.如图所示，两平行金属板 A、B 长 L＝8cm，两板 间距离 d＝8cm，A 板比 B 板电势高 300V.一带正电的粒子电 荷量为 q＝10－ 10C， 质量 m＝10－ 20kg， 沿电场中心线 RO 垂直 电场线飞入电场，初速度 v 0＝2×10 m/s.粒子飞出平行板电 场后经过界面 MN、PS 间的无电场区域后，进入固定在 O 点 的点电荷 Q 形成的电场区域，(设界面 PS 右边点电荷的电场 分布不受界面的影响)．已知两界面 MN、PS 相距为 12cm， D 是中心线 RO 与界面 PS 的交点，O 点在中心线上，距离界 面 PS 为 9cm，粒子穿过界面 PS 最后垂直打在放置于中心线 上的荧光屏 bc 上．(静电力常量 k＝9.0×109N· 2/C2) m
人 教 实 验 版
必考内容
第6章
章末整合
高考物理总复习
[解析] 令 O 点电势 φO＝0，则 φA＝－34.6V，φB＝ 34.6V， 再作点 B 关于点 O 的对称点 B′， 因为 BO＝OB′， 则 φB′＝－34.6V.连接 AB′，并作其垂线 OE，则从 O→E 的方向即场强方向 OB′ 1 3 tanθ＝ ＝ ＝ OA 1.73 3 UOB′ UOB′ E＝ ＝ ＝220V/m. d OB′sin60°
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第6章
章末整合
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第6章
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一、匀强电场中电势差和电场强度的关系
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第6章
章末整合
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1．匀强电场中电势差和电场强度在方向上的关系 由图可知，由 A 点沿 AB、AC、AD、AF 路径电势均 降落，且 UAB＝UAC＝UAF，其中 AB 路径电势降落最快(单 位长度上的电势差最大)，由此可知电势降落最快的方向是 电场强度的方向．
新教材高中地理章末复习3步方案第六章自然灾害学案新人教版必修第一册
章末复习3步方案步骤一章末整合提升重点问题探究救灾物资储备库应该建在哪里资料1 中国重大自然灾害点位分布问题1 我国自然灾害的分布具有哪些特征？[思维线索] 读图中各地存在的自然灾害类型，归纳总结即可。
答案：我国各地灾害种类不同；具有明显的地域性差异；东部气象灾害多，西部地区地质灾害频繁，东部和中部地区病虫害较严重，东北大小兴安岭地区森林火灾较频繁。
问题2 列出我国常见自然灾害的分布范围。
[思维线索] 结合实际，读图分析即可。
答案：洪涝灾害主要集中在长江中下游平原和黄淮海平原。
旱灾：以黄淮海平原、东北平原为多发区。
地震：多发生在台湾以及华北、西北和西南地区。
滑坡、泥石流：集中在西南地区。
台风风暴潮：多发于东南沿海地区。
资料2 我国中央救灾物资储备库问题已建的中央救灾物资储备库分布有什么特点？[思维线索] 抓住自然灾害的分布特点、交通条件等分析。
答案：多分布在我国自然灾害较严重且交通便利地区。
资料3 中央救灾物资成都储备库问题1 为什么将成都建设成为我国最大的救灾物资储备库？[思维线索] 抓住成都所在地区的自然灾害分布、交通状况进行分析。
答案：我国西南地区地貌结构复杂，是我国地质灾害多发区，其他自然灾害也多有发生。
成都位于我国西南地区，交通便利，救灾的辐射范围广，且经济较为发达，救灾物资的生产供应能力强。
问题2 你所在的省级行政区域有没有救灾物资储备库？如果有，查找该储备库的地点，并了解其物资储备情况。
如果没有，请给出选址建议。
[思维线索] 主要通过调查，然后作答，可从灾害分布、交通状况方面分析选址条件。
答案：分析储备库的物资储备情况，应主要从所在区域的自然灾害种类方面分析灾害发生后所需的救灾物资种类及救灾物资数量。
分析储备库的选址条件时，可选择自然灾害频发，受灾人口众多，灾害损失严重且交通便利，物资供应能力较强的地区。
知识网络构建本章自我梳理：热点问题聚焦热点聚焦一堰塞湖的形成与危害【热点关注】堰塞湖是由火山熔岩流、冰碛物或由地震活动使山体岩石崩塌下来等原因引起山崩滑坡体等堵截山谷、河谷或河床后贮水而形成的湖泊。
【小初高学习]2017-2018学年高中生物 第六章 遗传与人类健康章末整合提升教学案 浙科版必修2
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第六章遗传与人类健康知识系统构建规律方法整合整合一人类遗传病的比较例1 下列有关人类遗传病的叙述，错误的是( )①可以通过社会调查和家庭调查的方式了解遗传病的发病情况 ②一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病 ③单基因遗传病是指由一个基因控制的遗传病 ④不携带遗传病致病基因的个体不会患遗传病A ．①②B ．③④C ．②③④D ．①②③④ 答案 C解析 传染病也可以导致一个家族中几代人患病，故②错误。
单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病，故③错误。
不携带遗传病基因的个体可能患染色体异常遗传病，故④错误。
整合二 遗传咨询与优生例2 遗传咨询不包括( ) A ．控制性别B ．分析、判断遗传病的传递方式C ．推算后代患病的风险D．向咨询对象提出防治对策、方法和建议答案 A解析如何控制生男生女不属于遗传咨询内容。
热点考题集训1．人类的血友病由一对等位基因控制，且男性患者多于女性患者。
该病属于( )A．伴X染色体隐性遗传病B．多基因遗传病C．常染色体显性遗传病D．染色体异常遗传病答案 A解析人类的血友病由一对等位基因控制，说明不可能是多基因遗传病；根据男性患者多于女性患者知血友病表现出与性别相联系的特点，这说明血友病是伴性遗传病，且为伴X染色体隐性遗传病。
2．如果通过转基因技术成功改造了某血友病女性的造血干细胞，使其凝血功能全部恢复正常。
当她与正常男性结婚，婚后所生子女的表现型为( )A．儿子、女儿全部正常B．儿子、女儿中各一半正常C．儿子全部有病，女儿全部正常D．儿子全部正常，女儿全部有病答案 C解析该女子的造血干细胞基因改变了，但她的卵原细胞的基因未改变，其基因型仍为X h X h，故X h X h×X H Y→X H X h、X h Y，所生儿子全有病，女儿全正常。
3．灵长类无法自己合成维生素C，必须从食物中获得，缺乏维生素C就会患坏血病，其根本原因是( )A．灵长类偏食造成的B．灵长类体内缺乏古洛糖酸内酯氧化酶基因C．灵长类葡萄糖－6－磷酸脱氢酶基因有缺陷D．灵长类体内缺乏酪氨酸酶答案 B解析患坏血病的根本原因是灵长类体内缺乏与合成维生素C相关的基因，即古洛糖酸内酯氧化酶基因。
新教材2023年高中地理 章末整合提升6 第6章 自然灾害课件 新人教版必修第一册
5．对该预警监测系统的描述，正确的是
①运用GPS采集雨量信息
②利用BDS(北斗系统)采集滑坡体位移数据
③运用RS模拟滑坡动态过程
④利用GIS进行数据分析与共享
A．①②
B．②④
C．①③
D．③④
(D ) (B )
[解析] 第4题，滑坡是在自然或者人为因素的作用下形成的，对人 类生命财产、环境造成破坏和损失的地质作用(现象)，属于地质灾害。 第5题，GPS主要应用于定位、导航，雨量信息采集与之无关；BDS作 为定位导航系统可监测滑坡体位移数据；GIS是在计算机硬、软件系统 支持下，对有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显 示和描述的技术系统，模拟滑坡动态过程需要GIS。
第(2)题，本题要求回答的是泥石流防御的工程措施。山区公路多沿等高 线修建，泥石流顺坡流下会导致道路冲毁，防御措施可构筑护坡工程， 用以抵御或消除泥石流对主体建筑物的冲刷、冲击、侧蚀和淤埋等的危 害。修建排导工程，建设排流、导流设施，以改善泥石流流势，增大桥 梁等建筑物的排泄能力，使泥石流按设计意图顺利排泄；修建拦水坝等 拦挡工程，用以控制泥石流的固体物质和暴雨、洪水径流，削弱泥石流 的流量、下泄量和能量，以减少泥石流对下游建筑工程的冲刷、撞击和 淤埋等危害的工程措施。
(1)图中甲、乙、丙、丁是四艘轮船的逃生路 线，比较合理的是哪条路线，请说明理由。
(2) 台 风 普 遍 带 来 暴 雨 和 大 风 。 但 是 在 不 同 地 区，还会形成其他自然灾害，请举例说明。
(3)试分析广东、福建等地多台风的原因，并列 举两项预防台风的措施。
[解析] 第(1)题，台风的危害主要由强风、暴雨和风暴潮组成，台 风的危害性极大。台风逃生应远离台风的控制区域，远离台风中心位 置，不能和台风的移动方向一致。图中台风移动的方向为自东南向西北 移动，丙沿着台风移动的方向，甲、丁向着风力最大的台风中心符近方 向，都极具危险；乙路线远离台风中心，比较合理。第(2)题，注意不同 灾害发生的关联性和具体条件。台风带来的灾害在沿海地区形成风暴 潮，在山区由于地势陡峻和暴雨的冲刷力强容易形成泥石流和滑坡，在 地势低洼处容易积水易形成内涝(涝灾)。第(3)题，广东、福建多台风的 原因，从广东和福建的位置进行分析。加强监测预报、及时远离台风区 可减轻台风灾害的损失。
2019年整理第-6-章-项目人力资源管理案例资料1.doc
2019年整理第-6-章-项目人力资源管理案例资料1第6 章项目人力资源管理案例人是决定组织和项目成败的关键。
尤其是在信息系统领域，合格人选很难找到和保留在某个项目中。
有效的管理人力资源，是项目经理们认为最困难的一件事情。
项目人力资源管理包括为最有效地使用参与项目人员所需的各项过程。
它包括项目的所有利害关系者，如赞助人、顾客、合伙人、供应商/分包商、项目团队成员等。
而讨论对赞助人、合伙人、顾客的管理已经超出本章的范围，本章将重点关注项目团队的人力资源管理。
项目人力资源管理主要包括编制人力资源计划，组建项目团队和项目团队建设三个主要的过程。
人力资源计划编制的主要内容包括确定、记录并分派项目角色、职责，请示汇报关系，这个过程的输出主要包括角色和职责分配矩阵、报告关系，以及项目的组织结构；项目团队组建的内容主要是招募、分派到项目工作的所需人力资源，得到项目所需的人员是信息系统项目成败的关键；而项目团队建设的内容主要包括培养项目团队个人与集体的能力，以提高项目的绩效。
对于许多信息系统项目而言，是否能够培养团队和集体的能力，也是项目成功要考虑的因素之一。
6.1案例一：团队建设阅读以下关于信息系统项目管理过程中人力资源管理方面问题的叙述，回答问题1 至问题3。
6.1.1 案例场景如何调动员工的积极性，一直是鼎盛软件公司项目经理赵明努力钻研的问题。
赵明认为提升某人的时候就是增加其责任的时候。
下属如果心情好，经理人员要肯定他的成绩，同时又要鼓励他百尺竿头、更进一步。
下属高兴的时候，就让他多做点事；下属心灰意懒的时候，则不要让他太难堪。
如果一个下属因自己的失败而闷闷不乐，这时候经理人员再落井下石，就有严重伤害他的危险，他就不想再上进了。
赵明还认为，一个经理人员如果能够调动另一个人的积极性，他的绩效就有很大的提升。
要使一个团队能够正常顺利运转，一切都要靠调动积极性。
经理人员可以完成两个人的工作，但经理人员不是两个人。
提高员工执行力与决策能力培训
建立自律习惯
培养良好工作习惯 制定明确工作计划
实战案例分析
01 案例1
团队协作完成重要项目
02 案例2
利用团队资源提升执行效率
03 案例3
成功克服挑战取得突破
提升执行力的成功秘诀
要激发员工内在的动力，让员工自主地感受到做好工作的价 值与意义。同时，提供员工所需的支持和反馈机制，帮助他 们不断优化工作方式，提高执行效率。
案例分享与总结
01 课程总结
梳理培训内容
02 反思与总结
个人成长感悟
03 行动计划
应用培训成果
● 06
第6章 总结与展望
课程回顾
01 重点知识回顾
回顾学员在课程中学到的核心知识
02 学员收获分享
分享学员在课程中获得的体会和成长
03
成果展示
提升团队执行 力
团队执行力整体提 升，完成任务更高
效
实际案例分析
案例3
领导支持 资源保障
案例4
创新意识 团队凝聚
如何优化团队执行决策机制
建立有效的沟 通平台
为团队成员提供畅 通的沟通渠道，促 进信息交流和共享。
培养团队执行 力
通过培训和激励激 发团队成员的执行 力，提高工作效率。
设立明确的决 策流程
制定明确的决策流 程和责任分工，确 保每个决策环节都
得到有效执行。
为何员工执行力重要
提升团队效率
高执行力员工能够 更快更好地完成工
作任务
提高员工自我 管理能力
能够有条不紊地完 成工作任务
增强组织竞争 力
有效执行力可使组 织更具竞争力
如何提高员工执行力
设定明确目标
设立具体可衡量的目标 明确目标完成时间
第6章高效整合
900 kJ/mol 有一质量为0.80 kg、容积为4.0 L的铝壶，将一壶20 ℃
的水烧开需消耗液化石油气0.056 kg，试计算该燃料的利用 率。[已知水的比热容为4.2 kJ/(kg· ℃)]
工具
kJ/(kg· ℃)，铝的比热容为0.88
第六章 化学反应与能量
栏目导引
解析：
1.0 kg液化石油气完全燃烧释放的热量为：
ΔH＝＋317.3 kJ·mol－1
B．Zn＋Ag2O===ZnO＋2Ag ΔH＝＋317.3 kJ·mol－1
C．Zn(s)＋Ag2O(s)===ZnO(s)＋2Ag(s) ΔH＝－317.3 kJ·mol－1 D．2Zn(s)＋2Ag2O(s)===2ZnO(s)＋4Ag(s) ΔH＝－317.3 kJ·mol－1
1.0 kg×80%×103 g/kg×2 220 kJ/mol ＋ 44 g/mol 1.0 kg×20%×103 g/kg×2 900 kJ/mol ＝5×104 kJ， 58 g/mol
工具
第六章 化学反应与能量
栏目导引
将水烧开所需热量为： Q＝cm(t－t0)＝[4.2 kJ/(kg· ℃)×4.0 kg＋0.88
程式，反应热也要进行相应的加减运算，从而得出待求热化
学方程式的反应热。 (3)在进行反应热的计算时，要注意反应热的符号以及反 应热与方程式化学计量数间的比例关系。 4．混合物燃烧放热求比例问题 可用常规的列方程组法，又可采用十字交叉法。
工具
第六章 化学反应与能量
栏目导引
5．依据反应物与生成物的能量计算 ΔH＝E生成物－E反应物。
工具
第六章 化学反应与能量
栏目导引
(3)1 g H2完全燃烧生成H2O(l)放出热量142.9 kJ，该热化
《创新设计》2022年高中人教版生物必修3练习：第6章 章末整合提升 Word版含答案
突破1环境污染的类型及其危害1．污染类型及危害污染类型成因危害水体污染无机污染水中富含N、P等养分元素水体缺氧，水生生物大量死亡有机污染水中富含有机物异养生物繁殖，使河水变黑发臭重金属、农药污染重金属、农药进入食物链较高养分级生物体内浓度高大气污染温室效应大气中CO2过多气温上升、海平面上升有毒气体大气中SO2过多污染可引起酸雨，危害植物生长海洋污染富养分化生活污水、工业污水、石油泄露等污染物海洋中表现为赤潮，湖泊等淡水流域表现为水华2.处理污染水体、土壤常借助于微生物的分解作用——特殊关注微生物代谢类型与环境的关系。
(1)自养型微生物处理无机物污染，如富养分化问题的解决、重金属污染等。
(2)异养型微生物处理有机物污染，如生活污水、农药等。
(3)异养需氧型微生物处理时保证充分的氧气——接受搅拌、通气等措施。
(4)异养厌氧型微生物处理时保证厌氧环境——密封、池底沉积物等措施。
【突破体验】1．环境问题是全世界人们亲密关注的问题，低耗能、低污染、低排放为基础的低碳经济模式越来越成为促进国家经济持续增长和可持续进展的重要经济模式。
下列说法正确的是()。
A．大气中CO2的来源之一是生物细胞的呼吸作用，人体细胞有氧呼吸与无氧呼吸都能产生CO2B．大气中CO2进入生物群落的方式只能是植物的光合作用C．C是构成生物体的最基本元素，C、H、O、N是构成细胞的主要元素，核酸、酶、果糖、脂肪中都含有这四种元素D．20世纪以后，煤、石油和自然气的大量燃烧，致使CO2的全球平衡受到严峻干扰，大气中的CO2量急剧增加答案 D解析人体细胞的无氧呼吸只产生乳酸。
除了植物的光合作用能固定二氧化碳外，光合细菌和蓝藻等生物的光合作用、一些微生物的化能合成作用也能固定二氧化碳。
糖类(假如糖)、脂肪只由C、H、O三种元素组成。
大气中的CO2量急剧增加的主要缘由是化石燃料的大量燃烧。
突破2生物多样性与生物多样性的价值1．生物多样性的缘由分析(1)从分子水平看DNA(基因)的多样性――→转录翻译蛋白质多样性→生物性状多样性(根本缘由)(直接缘由)(即生物多样性)(2)从进化角度看物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向选择在进化过程中共同作用的结果。
苏教版高中同步学案数学选择性必修第二册精品课件 第六章 空间向量与立体几何 本章总结提升
又 DE∩DB=D,∴BC⊥平面 BDE.
规律方法
利用空间向量证明或求解立体几何问题时,首先要转化为其坐
标运算,再借助于坐标的有关性质求解(证).
变式训练2 如图,在正三棱锥P-ABC中,三条侧棱两两互相垂直,G是△PAB
的重心,E,F分别为BC,PB上的点,且BE∶EC=PF∶FB=1∶2.求证:平面
1
2AB,平面PAD⊥平面PAB,PA⊥PB.
3
,求直线PD与平面PBC所成角的大小.
3
答案 (1)证明因为平面PAD⊥平面PAB,平面PAD∩平面
PAB=PA,PA⊥PB,PB⊂平面PAB,
所以PB⊥平面PAD.
又PB⊂平面PBC,所以平面PAD⊥平面PBC.
(2)解过D作DH⊥PA,DO⊥AB,垂足分别为H,O,连接HO,
法向量的夹角相等或互补.
2.通过利用向量计算空间角的大小,可以提高学生的逻辑推理能力和数学
运算能力.
【例3】 (2022江苏盐城模拟)如图,在以P,A,B,C,D为顶点的五面体中,四边
形ABCD为等腰梯形,AB∥CD,AD=CD=
(1)求证:平面PAD⊥平面PBC;
(2)若二面角P-AB-D的余弦值为
则=(-2,0,1),=(-2,0,0), =(0,0,2),
∴ =
1
+ ,
2
故, , 共面.
又 BM⊄平面 ADEF,∴BM∥平面 ADEF.
(2) =(-2,2,0),=(2,2,0),=(0,0,2),
∵ ·=-4+4=0,∴BC⊥DB.
1
+ ''
2
1
=
教育资源整合与利用方案
教育资源整合与利用方案第一章教育资源整合概述 (2)1.1 教育资源整合的意义 (2)1.2 教育资源整合的必要性 (2)1.3 教育资源整合的发展趋势 (2)第二章教育资源整合的理论基础 (3)2.1 教育资源整合的理论体系 (3)2.2 教育资源整合的相关理论 (3)第三章教育资源整合的策略与方法 (4)3.1 教育资源整合的基本策略 (4)3.2 教育资源整合的具体方法 (4)3.3 教育资源整合的技术支持 (5)第四章教育资源分类与整合 (5)4.1 教育资源的分类 (5)4.2 教育资源的整合路径 (6)4.3 教育资源整合的实施步骤 (6)第五章教育资源整合与教育公平 (6)5.1 教育资源整合与教育公平的关系 (6)5.2 促进教育公平的资源整合策略 (7)5.3 教育资源整合的公平性评价 (7)第六章教育资源整合与教育质量 (8)6.1 教育资源整合对教育质量的影响 (8)6.2 提高教育质量的资源整合策略 (8)6.3 教育资源整合的质量评价 (8)第七章教育资源整合与教育创新 (9)7.1 教育资源整合与教育创新的关系 (9)7.2 促进教育创新的资源整合策略 (9)7.3 教育资源整合的创新实践 (10)第八章教育资源整合与教师发展 (10)8.1 教育资源整合与教师素质的关系 (10)8.2 促进教师发展的资源整合策略 (11)8.3 教育资源整合的教师培训 (11)第九章教育资源整合与学生发展 (12)9.1 教育资源整合与学生全面发展的关系 (12)9.2 促进学生全面发展的资源整合策略 (12)9.3 教育资源整合的学生评价 (13)第十章教育资源整合与教育管理 (13)10.1 教育资源整合与教育管理的关系 (13)10.2 教育资源整合的管理策略 (14)10.3 教育资源整合的管理体系 (14)第十一章教育资源整合与政策法规 (15)11.1 教育资源整合的政策环境 (15)11.2 教育资源整合的政策法规 (15)11.3 教育资源整合的政策建议 (15)第十二章教育资源整合的实证研究 (16)12.1 教育资源整合的案例分析 (16)12.2 教育资源整合的效果评价 (16)12.3 教育资源整合的启示与展望 (17)第一章教育资源整合概述教育改革的不断深入和信息技术的发展，教育资源整合已成为当前教育领域关注的焦点。
苏教版高中同步学案数学必修第一册精品课件 第6章 幂函数、指数函数和对数函数 本章总结提升
(2)由题知,当0<a<1时,函数有最小值,
∴log a4=-2,
解得
1
a= .
2
本 课 结 束
(3)由题得,g(x)=-logbx=log 1 x.
∵a>0,b>0,且 ab=1,a≠1,
∴log 1 x=logax,
∴f 与g(x)单调性相同.故选B.
专题二
幂函数性质的综合应用
幂函数的问题多借助图象解决,多考查两个方面:一是幂函数图象的识别;
二是借助图象解决单调性问题,渗透直观想象和逻辑推理的核心素养.
数函数的性质进行定义域、值域、单调性、奇偶性等问题的研究时,不要
忘记对数中真数应大于0的限制条件,以免扩大范围.
变式训练4
已知f =loga(1-x)+loga(x+3)(a>0,且a≠1).
(1)求函数f 的定义域、值域;
(2)若函数f 的最小值为-2,求a的值.
解 (1)由
1- > 0,
∴最小的正整数a=3.
规律方法
幂函数y=xa的图象与性质由于a值的不同而比较复杂,一般从
两个方面考查:
(1)a的正负:a>0时,图象过原点和(1,1),在第一象限的图象上升;a<0时,图象
不过原点,在第一象限的图象下降,反之也成立.
(2)比较大小的基本题型,关键在于构造适当的函数,若指数相同而底数不
2-
所以
故
0<x<2,则-1<t<1,
+1
+1
f(t)=lg
=lg ,
人教A版高中同步学案数学选择性必修第三册精品课件 第6章 计数原理 本章 总结提升 (2)
然数n=(
A.6
B.5
B)
C.4
D.3
解析 令x=0,则a0=1n=1,
令x=1,则a0+a1+a2+…+an=(1+1)n=2n,
所以a1+a2+…+an=2n-1=31,解得n=5,故选B.
1
变式训练4(多选题)[2023安徽合肥期中]关于( -2x)7的二项展开式,下列说
法正确的是( AC )
A.二项式系数和为128
B.各项系数和为-7
C.x-1项的系数为-280
D.第三项和第四项的系数相等
解析
1
由题知,( -2x)7 中二项式系数和为 27=128,故
A 正确;
将 x=1 代入二项式中可得各项系数和为(-1)7=-1,故 B 错误;
=2 400 种.
(3)先选 4 名女生分到三个年级,有C42 × A33 种,再将 3 个男生分到三个年级,有
A33 种,所以共有C42 × A33 × A33 =216 种.
规律方法 解决排列、组合综合问题要注意以下几点:
(1)首先要分清该问题是排列问题还是组合问题.
(2)对于含有多个限制条件的复杂问题,应认真分析每个限制条件,再考虑
【例4】 若(1-x)8=a0+a1(1+x)+a2(1+x)2+…+a8(1+x)8,则a6=(
A.-448
B.-112