2020年部编版小学语文一年级下册说课稿汇编(全册)
部编新版人教版小学语文一年级下册《文具的家》说课稿
部编新版人教版小学语文一年级下册《文具的家》说课稿【精品】部编新版人教版小学语文一年级下册《文具的家》说课稿一、说教材《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文，课件能让学生通顺流利的朗读课文必然是本课教学的一个重要目标；第二题是读一读，记一记，出示了新些等四个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。
二、说教学目标1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。
3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
三、教学重难点1.能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。
3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
四、说教法1.生字认读时多采用游戏的方式，如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。
2.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。
3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累。
五、说教学准备多媒体课件六、说教学过程（一）联系学生生活，激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住具？提示：1.具里面是三横。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿第1篇】人教版小学语文第二册第30课《棉花姑娘》是一篇精读课文，我从“教学目标的分析与定位”、“教学设计的理念与思路”、“教师的教法与学生的学法”、“教学过程的安排与意图”这四个方面进行阐述。
一、教学目标的分析与定位：这一课所在的单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄本鸟、青蛙等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。
另外，从教材编排看，课文中角色鲜明，对话较多，是进行朗读训练的典型教材；从教材结构看，课文二、三、四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
根据教材的这些特点，我认为这篇课文的教学目标有以下三点：1、知识与能力目标：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法目标：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察，探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
由此可以看到课文的教学重难点是认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第1篇】1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
【说教法学法】本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢?1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
一年级下语文说课稿
一年级下语文说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是一年级下册的语文教材。
我们都知道，一年级的孩子们刚刚踏入学校的大门，对于他们来说，一切都是新奇而充满挑战的。
语文作为基础学科，对于孩子们的成长和认知发展具有重要意义。
因此，我们的语文教学不仅要传授知识，更要注重培养孩子们的语文兴趣和学习能力。
一、教学目标在本单元的教学中，我们的主要目标是：1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写本单元的生字，掌握基本的词语搭配和句子结构，能够流利朗读课文，并理解课文的基本内容。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的语文基本技能，提高他们的语言表达能力和思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养他们对语文学科的热爱，同时教育他们学会尊重和欣赏中华文化的博大精深。
二、教学内容本单元的课文内容丰富多样，包括了生动的寓言故事、有趣的童谣和富有教育意义的古诗文。
我们将通过以下几个步骤来进行教学：1. 导入新课：通过图片、视频等多媒体教学手段，引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字：采用形象、直观的教学方法，帮助学生认识并记忆生字。
同时，通过组词、造句等活动，让学生在实践中掌握生字的用法。
3. 朗读课文：引导学生正确、流利地朗读课文，培养他们的语感。
在此过程中，教师要适时纠正学生的发音和语调，确保他们能够准确表达课文内容。
4. 理解内容：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的深层含义。
教师要鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
5. 扩展活动：设计相关的语文游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高语文应用能力。
三、教学方法在教学过程中，我们将采用以下方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索和解决问题。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成学习任务。
3. 游戏化教学：运用游戏化的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
部编版小学语文一年级下册 7.操场上(说课稿)
操场上一、说教材：《操场上》有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。
我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的12个生字，学会写7两个字。
二、说学生：一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。
所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。
三、说教学程序：（一）导入、揭题（播放进行曲）师：一首音乐将我们带到了操场上，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？学生回答。
这节课我们一起学习第四课《操场上》。
板书课题。
生读。
想不想看看其他学校的小朋友下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。
闭上眼睛，等数到三再睁开。
（师出示课文情境图）（二）学习字词1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球……）师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们读出来怎样？（师点击课件出示词语）2.这些词语你们认识吗？（如有认识的就请他读一读）不认识怎么办呢？利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
3.教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。
利用课件，检查学生认读情况。
4.组织学生看老师手里的卡片不出声做动作。
5.小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？师生一起总结学习：“扌、足”。
将字分类写在黑板上。
（三）初学儿歌师：刚才我们认识了生字娃娃，还有的生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?1.课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。
8《静夜思》(说课稿)-部编版语文一年级下册1
统编一年级下册第四单元《静夜思》说课稿一、走进文本，潜心研读——说教材《静夜思》是统编版小学语文一年级下册第四单元第一篇课文。
是唐代诗人李白的代表作之一。
全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动展现了诗歌所描绘的意境，传达了诗人的情感。
李白坚信“天生我材必有用”，对前途充满了信心，毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
二十岁时只身出川，开始到处游历，希望结交朋友，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。
可是，十年漫游，却一事无成，一直未得人赏识。
在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
古诗词中精练、含蓄、优美的语言是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。
一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣,一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。
因此，我设计如下教学目标及重难点。
（一）教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。
2．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。
（二）教学重点1、认读生字，指导书写生字“思”。
2、朗读、背诵古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
4、培养学生阅读古诗的兴趣。
（三）教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
二、直面问题，针对指导——说学情以往封闭式的古诗教学中，教师往往从“零”教起，无视学生的原有经验、原有水平。
而实际上学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源，因此对于学生学情的了解至关重要。
这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。
人教部编版一年级下册语文说课稿 - 识字(一)
人教部编版一年级下册语文说课稿 - 识字（一）一、说课内容1. 教材内容分析1.1 教材背景介绍人教部编版一年级下册语文教材是中国大陆普通小学语文课程的一部分，注重基础知识的打牢和学生阅读能力的培养。
本册主要涵盖了识字、阅读、绘画、歌唱等多个领域，为学生提供了全面发展的机会。
1.2 课文简介本节课主要介绍了一年级下册语文识字的基础知识，通过一系列有趣的活动和课程安排，帮助学生掌握一定量的生字和学会正确书写字母。
2. 教学目标•能够认识新学字，掌握正确的书写方法。
•培养学生自主学习的能力和兴趣。
•引导学生合作学习，培养团队合作和分享的观念。
3. 教学重点和难点•重点：理解新学字的意义，掌握正确的书写方法。
•难点：正确书写汉字笔画的顺序和规范。
二、课堂教学过程1. 活动导入老师在黑板上写下新学字，让学生观察并做认知启发。
通过发问和互动，引导学生猜测字义，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新字2.1 字形认知带领学生一起读新学字，重复几遍并指导学生正确发音。
2.2 书写练习借助字卡等教具，引导学生书写新学字，并纠正书写错误的地方。
3. 拓展练习与学生一起进行课文朗读、生字造句等拓展练习，提高学生的语文运用能力和表达能力。
4. 课堂小结对今天的学习内容进行小结，并鼓励学生树立自信心，勇敢表达，勇敢书写。
三、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于新字的学习积极性很高，他们在课堂互动中表现出了良好的学习状态。
但在书写练习环节中，一些学生还存在着不规范的书写习惯，需要进一步指导和帮助。
在未来的教学中，我会更多地注重个性化教学，根据学生的实际情况调整教学方法，帮助每个学生都能在课堂中有所收获。
以上是本节课的教学说课稿，希望能够对今天的教学工作有所帮助和启发。
感谢大家的聆听。
部编版一年级下小学语文说课稿：《春夏秋冬》
部编版一年级下小学语文说课稿：《春夏秋冬》一、教学背景分析1. 教学内容分析：《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。
本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。
《春夏秋冬》作为全册教材的第一课,在整册教材中起着引领作用,主要体现在：（1）识字、赏词的学习是基础,识字的意义在于学以致用,是在为后面的学习做准备。
（2）本课的内容韵律和谐,易于朗读,且蕴含着浓郁的文化韵味,使学生在诵读中受到情感熏陶,对后面的学习起着一定的导向作用。
（3）执教此内容时正逢冬去春来,是一年的开春之际,从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。
（4）《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课,刚开学,学生的学习从识字开始,这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。
这一单元,从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手,到学生喜闻乐见的猜字谜,都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字,图文结合,让学生了解传统文化,在欣赏和想象中感受大自然的美好,激发对自然的热爱之情。
这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字,通过欣赏,图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美,激发对大自然喜欢的情感。
而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”的要求。
2.学情分析：作为一年级的学生,他们掌握了一定的识字方法,有了一定的生活经验,但由于学生的起点水平不同,识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。
在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。
课前小调查：（1）你是否上过学前班？（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？（3）你知道哪些和四季有关的内容？本班有26名学生,情况如下：在课前调查中,你是否上过学前班？56%的孩子选择的是,这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。
看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼,占全班的84.6%。
2023年部编版语文一年级下册四个太阳说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳说课稿第【1】篇〗《四个太阳》说课稿我说课的题目是《四个太阳》，我从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程、板书设计和设计理念九个方面说说这节课。
一、教材分析《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。
本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。
这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
文章语言简洁、生动优美，充满了儿童情趣，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。
二、教学目标根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标：1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文；2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。
3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。
三、教学重点和难点新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
因此，我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；我班学生年龄偏小，理解能力较弱，因此，我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。
四、教学方法“教学有法，但无定法”，我根据本课画面美、语言美的特点，采用1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。
五、学习方法与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。
六、教学准备为了上好这节课，我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳。
部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿
部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿篇1【说教材】我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。
这是两则猜字的谜语。
生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
结合本课、本单元的特点，制定了以下3个学习目标：１、认识“相、遇”等5个生字。
会写“字、右”等5个字。
２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教学过程】一、激发兴趣，导入新课猜灯谜开始，引入字谜。
老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。
提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。
一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。
随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。
引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。
为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。
有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。
部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿第1篇】《姓氏歌》说课稿一直以来，在识字教学中，低年级的识字与写字是重中之重，多识字是为了便于我们在生活中运用，便于我们读更多的书，学更多的知识。
因此，面对一年级学生注意力集中的时间短暂，学生的认知能力和理解能力有限，如何将枯燥的识字学习变得饶有趣味，让学生感兴趣？我不断思考，并在《姓氏歌》一课中尝试着在丰富多元的学习活动中引领学生认识汉字，规范书写。
下面，我将结合指导思想与理论依据，从教学背景、教学目标、教学过程、学习效果评价和设计特色几个方面进行阐述。
教学背景分析(一)教材分析《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。
课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。
学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。
本课要求会认的字是11个，要求会写的字是7个。
同时，认识三个偏旁。
(二)学情分析学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。
通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。
但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。
基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。
教学目标设置基于以上的思考与分析，我针对第一课时设定了以下4个教学目标：1.通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等11个生字。
一年级语文下册课文(五)15《一分钟》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（五）《一分钟》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《一分钟》讲述了小学生元元因为贪睡了一分钟，而迟到了二十分钟的事情。
多睡一分钟带来的是二十分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的的后悔和宝贵的教训。
通过学习，联系自己的生活体验，让学生知道时间的珍贵，初步学习管理时间。
二、说教学目标1.正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
2.初步理解元元迟到二十分钟的原因，体会时间的宝贵。
3.通过实践活动，学会珍惜时间，明白一分钟虽短却很重要。
三、说教学重难点教学重点：借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
教学难点：真正理解一分钟的重要性，懂得珍惜时间。
四、说学情一年级的学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。
所以得从他们的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。
学生已经具备一定的朗读能力，如何让他们兴趣盎然的去读文字，在读中去感悟人物心理，应该是需要老师创设情境的。
五、说教法学法（1）利用多媒体感知钟表的“滴答”，采用“加一加，减一减，比一比，换一换”等方法，识记生字，了解汉字音形义的特点，了解不同偏旁的形近字所表达的不同含义。
（2）通过认读，朗读，表演读体会元元着急，后悔的心里活动，巩固识字教学，积累语言，培养语感，体会"迟到一分钟，浪费二十分"课文内容。
（3）通过说课文，说自己，说时间，说一句话等练习，提高语言表达能力，明白珍惜时间，做事不拖沓的道理。
六、说教学过程步骤一、揭示课题，临摹书写（一）板书课题，学生空中书写，"钟"是我们上节课学习的认读字，作为生字你会写吗？看，老师还给大家带来了一首小儿歌呢，快来读一读吧！“钟”字两边真友好，左窄右宽知礼让。
偏旁三横需注意，长短不一间隔匀。
（二）疏通笔顺，摆好写字姿势与握笔姿势，再进行书写，描一写一。
部编版语文一年级下册小青蛙说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙说课稿第1篇】新教材一年级下识字第三课《小青蛙》第一课时说教学目标：1、读文识字，认识12个生字，一个偏旁。
会写“青清”两个生字。
2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3、诵读儿歌，喜欢小青蛙，有保护青蛙的意识。
过程：一、导入今天老师给大家带来一位新朋友，大家看。
（教师在白板上画青蛙）它是谁？（学生回答：青蛙）今天，我们就学习一篇关于《小青蛙》的儿歌。
（说板书课题：3.小青蛙）你了解小青蛙吗？你知道小青蛙什么颜色吗？（绿色）它的名字中哪个字有绿的意思？（青）二、读文识字1、下面我们一起看看课文中描写了一个怎样的小青蛙。
请你借助拼音，读准字音，读通句子，会读之后读给自己的同桌听。
2、指名读。
（1）谁能大声的读一读小儿歌。
（1名学生）（2）轻声。
课文中有两个轻声的词语，谁能找到第一个轻声在哪？（眼睛）跟老师读2遍。
还有一个谁能找到？（事情）一起读（事情）（3）再练读。
请你再练读小儿歌，注意两个轻声的地方。
（4）指名读2名。
谁能来准确的读小儿歌？再找一名小朋友。
3、青字族。
（1）考验小朋友眼力的时间到了，我们一起来仔细地观察这首小儿歌，文中有几个字长得非常像，你能发现了吗？谁能上前来把这些字圈出来？（青、清、晴、睛、情、请）（2）上学期，我们看拼音识字，借助象形字、会意字也认识了很多字，这节课，我们学习一种新的识字方法，借助形声字识字。
这些字都是形声字（清、晴、睛、情、请）老师有个区分它们的小秘籍，现在传授给你们。
我们一起看看这个秘籍是什么。
（看形声字“清”微课视频）你学会这种方法了吗？谁能用刚才这种方法说说其余几个字（晴、睛、情、请）怎样更好的识记它们？强调情和睛在单独出现的时候分别读二声和一声。
（3）你能用这种方法猜猜这个字读什么？它跟什么有关？（蜻）（4）老师这有个关于青字家族的小儿歌。
小儿歌：有水就读清，河水清又清；有日就读晴，日出天气晴；有目就读睛，明亮大眼睛；有言就读请，礼貌常说请；有心就读情，天天好心情。
部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿（精选3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第1篇】一、说导入：同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。
有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。
二、说新课：1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。
3、指名认读生字。
开火车读生字卡片。
4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。
三、说分段学习1、学习第一自然段①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。
边读边用动作表演出。
2、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导，指名向导。
学习向导：1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。
3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？4、填空练习。
（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。
下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
《小青蛙》说课稿 (部编本一年级下册)
《小青蛙》说课稿 (部编本一年级下册) 一、理论背景教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程。
在学习过程中，学生通过新知识与自己原有知识经验的反复的、双向的相互作用，来充实、完善和改造自己的认知结构。
语言的积累与运用、思维的提升与发展是语文核心素养的重要组成部分。
识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
二、教学背景分析1.教材分析《小青蛙》是部编小学语文第二册第一单元第三课。
这篇课文是一首儿歌，读起来朗朗上口，富有情趣。
本课的生字共12个，其中由“青”加偏旁生成的新字有5个。
这样，这个字便形成了以“青”为基本字的一组音近、形近的形声字。
而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现。
于是，这些字的音、形、义在语境中便巧妙地联系了起来，很有特点。
2.学情分析一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。
虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。
三、教学目标基于上述的教学背景分析，我设计了这样的教学目标：1.认识12个字，会写7个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助形旁、语境初步了解字义。
教学重难点：“激发学习汉字的兴趣。
初步了解形声字特点，并运用其规律识字。
”是本课教学的重难点。
四、教学过程基于这样的教学目标，我精选教学内容，精简教学环节，设计思路如下：入课环节：上课伊始，便让学生猜个谜语。
谜面反应了青蛙的外形特征、生理特点等。
学生猜出了青蛙，很自然地导入新课。
板书过程中，指导“青”字，为后面“清、晴、睛、情、请”这组新字的学习做了铺垫。
识字环节：1.之后进入本课中心环节的学习。
教师范读课文后，学生自读课文，圈画出带“青”字的新字。
部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、初读课文，学习生字 1.读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。 （3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2.学习生字。 （1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。 （2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐 b.利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。
3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样 借？ 4.指导学生分角色朗读全文。 5.说说学了这篇课文，你有什么收获。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《小壁虎借尾巴》 鱼尾巴——拨水 牛尾巴——赶蝇子
燕子尾巴——掌握方向
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
八、教学反思
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教学中 仍有许多不足如：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各 个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到 课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级 的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的 教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴 趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都 喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课(优选3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课（优选3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课第1篇】说说学习目标1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
说课前准备识字卡、课件。
教学时间2课时。
第一课时一、导入1.提示课题：小朋友，你知道井是什么样的吗(师课件出示“井”图)井有什么用想一想：挖井是一件容易的事吗2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。
3.齐读课题，思考。
二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。
课件(出示毛主席画像)他是谁(学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹)2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。
再齐读本段，要求读准字音。
3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。
齐读，开火车读。
5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、指导书写生字：“井”“乡”“面”“忘”1、观察字的结构，在田字格的站位。
2、学会给生字组词，观察老师范写，注意笔画到位。
3、描红并书写。
师指导写。
学会记忆。
第二课时说教学重点：学会“想”“念”两个生字，有感情地朗读课文说教学难点：培养学生对毛主席的崇敬之情，知道我们现在的幸福生活来之不易的道理。
一、说复习导入1、上节课我们学习了12个生字，让我们和这些生字打个招呼，你们愿意吗2、生读词语挖井人想念领导沙洲坝瑞金不忘毛主席很远以后乡亲们叫声战士3、个别读、齐读过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现更出色。
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”，这节课。
部编版语文一年级下册端午粽说课(精选3篇)
部编版语文一年级下册端午粽说课（精选3篇）【部编版语文一年级下册端午粽说课第1篇】说教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。
学习读好长句子，通过想象画面、体会心情朗读好课文。
通过图文结合，联系生活实际体会文章内容。
积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
了解课文内容，能用自己的话说出粽子的样子、味道等。
了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
说教学重点正确朗读课文，读好长句子;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
说教学过程一、谜语导入，揭示课题1、今天我们班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聪明。
在上课之前，老师想请聪明的小朋友们来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准确。
谜语：“三角四楞长，珍珠里面藏。
想尝珍珠味，解带剥衣裳。
”预设：粽子小朋友们真聪明，一下子就将谜底揭晓了。
说到粽子，小朋友们，你们喜欢吃粽子吗和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……二、走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子。
今天我们要学习的这篇课文中的小朋友也很喜欢吃外婆做的粽子，尤其是外婆做的粽子。
这节课我们就一起走进《端午粽》，看看稳重的小朋友喜欢吃的粽子是什么样的说板书课题：10、端午粽(引导小朋友一起说板书)初读课文，整体感知自读课文，标出自然段。
要求：读出声音，读准字音，把句子读通顺、流利。
学生按要求读课文，教师巡视学情，及时纠正字音。
复习生字。
师范读。
“想想文中围绕端午粽写了哪些内容”三、再读课文，探讨研究。
(一)学习第一自然段。
师：说一说文中的小朋友是在什么时候吃粽子的，文中哪里体现出来了。
预设：端午节。
总会：一直，总是的意思用“一到……总会”造句。
(二)学习第二自然段。
1、外婆做了什么样的粽子等着我们回去在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的(找出句子。
部编人教版小学一年级语文下册《姓氏歌》说课稿
《姓氏歌》说课稿各位老师：大家好，今天我说课的内容是人教部编版语文一年级下册第一单元第2课《姓氏歌》第一课时的教学设计。
一、说教材1.教材的地位和作用《姓氏歌》是人教部编版语文一年级下册第一单元第二课的一篇课文。
本单元是识字单元，所以以识字为主，这篇课文语言简洁，内容浅显，利用姓氏归类识字。
文中的姓氏都是取自《百家姓》，学习《姓氏歌》，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背诵所有的姓氏，而是通过学习此课，使孩子们认识自己的姓与他族的姓区别在哪里，还要对中国的姓氏文化感兴趣，感受作为一个中国人的自豪。
2. 学情分析：经过一学期的学习生活，明显看出孩子们长大了，自主学习能力也加强了，虽然如此，但小学一年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法上要选择多样性。
通过观察，和半年多的接触，我发现一年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，而现在班里大部分学生逐渐形成了良好的学习习惯，明确了自己的学习目标，能够端正学习态度。
二、说教学目标设计教学目标的依据和原则：1.主要依据是《语文课程标准》及一年级学生实际情况。
2.教学目标设计要体现教师的主导性和学生的主体性。
我制定了以下的教学目标：1.三维目标知识与技能:1.认识12个生字，会写7个生字，认识新偏旁“弓、钅、走”。
2.读课文，背诵课文。
过程与方法:通过用部件分解法，了解课文中的‘李、张、胡、吴、徐、许’等姓氏的构字特点，激发学生学习汉子的兴趣，提高自主识字的能力。
情感态度与价值观:了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
2.说教学的重、难点重点：认识12个生字，会写7个生字，认识新偏旁“弓、钅、走”。
难点：诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、说教法我们都知道语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
小学语文一年级下册(部编版)《荷叶圆圆》说课稿案例
《荷叶圆圆》说课稿案例《荷叶圆圆》是一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点，我在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，对第二课时的教学目标进行了这样的定位：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
基于以上对教材的理解和对教学目标的定位，在具体的教学方法上我有如下设想：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
一、根据我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有极强好奇心的特点，我首先为学生创设了有趣的情境，以激发学生学习愿望。
我首先在黑板上画荷叶的简笔画激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情吧！兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。