褶皱山

人教版高中地理必修1第四章第二节山地的形成——“褶皱山”教案学校：嘉应学院年级及班级：1301班授课教师：傅旖玲授课时间：第9周星期一第一节上课题目：普通高中课程标准实验教科书地理1 必修人民教育出版社 2008年2月第3版第四章地表形态的塑造第二节山地的形成——褶皱山 P73【教学目标】1．知识与技能（1）了解褶皱的概念和基本形态；（2）掌握正确判断背斜和向斜的方法；（3）理解褶皱山的概念。

2．过程与方法（1）结合褶皱示意图，分析褶皱的成因及地貌表现；（2）通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。

3．情感态度与价值观（1）通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力；（2）使学生能应用所学知识解释地形的形成原因，认识到地壳的变迁史有规律可循、是可以被认识的。

【教学重点】掌握判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。

【教学难点】1．正确判断背斜和向斜；2．阅读褶皱示意图，分析褶皱的成因及地貌表现；3. 利用褶皱的地貌特点解决实际问题。

【课型】综合课【教学方法】启发法、讲述法、讨论法【教具】“中国五岳”、各类褶皱山图片。

【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学（1分钟）二、引入新课（5分钟）[教师提问]同学们，你们知道中国的五岳是什么吗？[学生回答]泰山、衡山、华山、恒山、嵩山[教师提问]没错，看来同学们都知道，那大家去过吗？[学生回答]有。

/没有。

[教师讲述]没去过也没关系，那现在就让我们一起来欣赏一下五岳的风光。

[展示图片]东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。

[承转]当我们在欣赏这些山岳风景的时候，除了感受它们的奇特美丽与雄伟壮观之外，有没有去思考过，它们是怎样形成的呢？在学生思考时，引入新课。

[教师讲述]这节课，就让我们带着这个问题，一起来了解山地的形成。

三、讲授新课（30分钟）[教师讲述]请同学们翻开课本第73页，将第一段的第一句话大声地朗读出来。

[板书]第二节山地的形成[学生朗读]山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。

[教师讲述]没错，所以山地非常重要。

那有没有同学知道，山地有哪些类型呢？[学生回答]火山、褶皱山、断块山、……[教师总结]对，山地的类型主要有三种，分别是褶皱山、断块山和火山。

[承转]这节课，我们就先来学习第一种，褶皱山。

请同学们阅读课本73页褶皱山的相关内容。

让学生看书的同时，教师书写板书：[板书]一、褶皱山1. 概念[承转]同学们看完了吗？好，下面我们就一起来探索褶皱山的奥秘。

首先，我们要知道什么是褶皱山，请同学们拿起课本，跟着老师的演示，一起来感受褶皱山的形成。

[演示指导]我们把这本书看成是岩层，我们都知道，地壳处于不断地运动中，那地壳在运动的过程中呢，会产生强大的挤压作用，使岩层发生塑性变形，产生波状弯曲，就像这样，这样的一个弯曲叫做褶曲。

那么，很多个褶曲组成的一系列波状弯曲叫做什么？[出示图片]一系列的波状弯曲[学生回答]褶皱。

[教师讲述]没错，叫做褶皱。

所以，我们说褶曲是褶皱的基本单位。

所以，当地表岩层受到构造作用力，会形成弯曲的褶皱构造，这样形成的山就叫做褶皱山。

请同学们在课本上把这句话划起来。

[承转]刚刚同学们都已经阅读过课本了，现在老师想提问一下，褶曲有哪两种基本形态呢？[板书]2. 褶曲[教师提问]哪位同学可以回答？好，这位同学。

[学生回答]背斜和向斜。

[教师讲述]请坐。

这位同学回答得很正确，就是背斜和向斜。

[板书] 背斜向斜[教师提问] 那么，什么是背斜，什么是向斜呢？[承转] 看来同学们并不是很明白，请看这幅图。

[分析指导] 我们来看看，左边的这部分，就是背斜，从形态上我们可以发现，它的岩层是向上拱起的；而右边的部分，就是向斜，向斜的岩层是向下弯曲的。

所以，岩层向上拱起的就是背斜，向下弯曲的就是向斜。

[教师讲述]所以，从形态上看，岩层向上拱起的是背斜，岩层向下弯曲的就是向斜。

[板书]背斜：向斜：[承转]现在，请同学们阅读课本，思考一下，背斜和向斜会形成怎样的地貌呢？[板书]3. 地貌内力作用：背斜成山、向斜成谷内力+外力作用：[教师提问]之前我们已经学习过了营造地表形态的内力作用，那在褶皱山的形成过程中，它受到的内力作用是什么？[学生回答]地壳运动。

[教师提问]是什么方向上的地壳运动呢？[学生回答]水平方向。

[教师总结]没错，褶皱山受到的内力作用，是水平挤压力。

[分析指导]像刚刚我们用课本模拟的情况一样，黑板上这幅图，就是在只有内力的作用下，岩层受到水平挤压力而形成的地貌，那么我们可以看到，背斜的部分发育成了山岭，向斜发育成了谷地。

[教师总结我们可以把它们用一句话总结，就是“背斜成山，向斜成谷”。

[板书]背斜成山、向斜成谷[承转]但是，我们知道，地貌的形成，不仅会受到内力作用，还会受到外力作用，比如？[学生回答]风化、侵蚀、搬运、堆积。

[教师提问]所以，如果再加上这些外力的作用，背斜和向斜的地貌情况会不会发生变化呢？[学生回答]会。

教师利用板图进行演示。

[分析指导]那我们一起来看看，在内力作用下形成的地貌是这样的，现在老师给这个地貌施加外力作用。

背斜的顶部由于受到张力，在外力的作用下，就容易被侵蚀成谷地；相反，向斜的顶部由于受到挤压力，不易被侵蚀，并且这里位于槽部，物质容易在这里堆积下来，所以，反而会发育成为山岭。

[教师总结]也就是说，有了外力的作用，就有可能出现“背斜成谷、向斜成山”的情况。

请同学们记下来。

[板书]背斜成谷、向斜成山[出示图片]向斜山[承转]老师给同学们看一下这张图片，这是一座褶皱山，请问下同学们，它是背斜山还是向斜山呢？[学生回答]背斜山/向斜山。

[教师讲述]老师听到有不同的意见。

如果只从形态上去判断的话，我们很容易会把它判断为背斜山。

但是，只从形态上判断并不完全准确，那么我们应该用什么方法去判断呢？[学生回答]岩层新老关系。

[教师讲述]没错，应该从岩层的新老关系去判断。

[承转]请大家仔细观察课本74页的图4.9，在这幅图上标有序号①到⑦，代表的是岩层由老到新的顺序。

那同学们能不能理解为什么下面的岩层是比较老的呢？[分析指导]我们从这张图可以看到，岩层是一层层叠加在一起的，也就说明地表物质是一层层堆积下来的。

那么，在沉积的过程中，最先沉积下来的岩层就在最下面，后面沉积的岩层，会叠在老的岩层上面，所以，就出现了下老上新的特点。

[教师提问]现在，老师在岩层这里画出背斜和向斜的对称轴，以及一条水平线，请同学们以学习小组为单位，讨论一下，在这幅图中，我们如何利用这条水平线去判断岩层的新老关系，看哪个组讨论得又快又好！背斜：[学生讨论时板书] 4. 判断方法：岩层新老关系向斜：[承转]同学们，讨论好了吗？那我们现在就一起来验证一下，大家讨论出来的结果。

[教师提问]我们先看背斜的部分，在这条水平线上有好几个岩层，位于中间部分的是第几岩层？[学生回答]第三。

[教师提问]那位于两边的依次是第几岩层呢？[学生回答]第四和第五。

[教师提问]没错，所以，背斜的岩层，中间的是比较老还是比较新呢？[学生回答]比较老。

[教师提问]而两边的？[学生回答]比较新。

[教师讲述]没错，这位同学回答得非常好，请坐。

[教师总结]所以，背斜的岩层新老关系我们可以记为“中间老、两翼新”。

[板书]中间老、两翼新[承转]那么，向斜的情况又是怎样的呢？哪个小组代表来为大家讲解一下？好，请这位同学。

[学生回答]在向斜部分的水平线上，中间的是第6岩层，两边的依次是第5和第4岩层，所以中间的比较新，两边的比较老。

[教师讲述]好，请坐。

同学们，这位同学讲解得对吗？[学生回答]没错，他讲解得非常正确。

向斜的岩层新老关系与背斜正好是相反的，同学们能不能用一句话概括出来？[学生回答]中间新、两翼老。

[教师总结]同学们都非常聪明，向斜的岩层新老关系可以记为“中间新、两翼老”。

[板书]中间新、两翼老[教师讲述] 请同学们把这两句口诀记在课本上，根据这个方法，我们只要记住这两句口诀，就可以轻松准确地判断出背斜和向斜了。

[分析指导]我们现在再回过头看刚刚这幅图，老师想请一位同学上来，画出它的岩层分界线，并判断出它的岩层新老关系。

好，请这位同学。

学生在图上画出岩层分界线。

[教师提问]那请这位同学为大家分析一下，它的岩层新老关系是怎样的呢？学生在图上画出水平线，判断出岩层新老关系为中间新、两翼老。

[教师提问]同学们，这位同学判断出岩层新老关系是中间新、两翼老，同意吗？[学生回答]同意。

[教师总结]没错，这是正确的。

所以，我们可以判断它为向斜山。

[承转]刚刚我们学习了褶皱山的判断方法，那通过刚刚的学习，老师有一个问题想问同学们，我们从岩层关系图可以看到，受到外力作用之后的岩层，它们的新老关系有变化吗？[学生回答]没有。

[教师讲述]对，是不会变化的，岩层的新老关系，在被侵蚀前和侵蚀后都是一样的。

也就是说，外力作用不会改变岩层的新老关系。

[教师提问]由于地貌形态的形成不仅受到内力作用，还会受到外力作用，所以我们不能只从外貌形态上去判断背斜和向斜，最根本的判断依据是什么？[学生回答]岩层新老关系。

[教师总结]没错，就是岩层的新老关系，这是这节课的重难点，同学们在课后一定要好好理解掌握。

[板书]岩层新老关系标上重点符号。

[承转]正如课本中的第三段所说，褶皱山的规模可大可小，大规模的褶皱山系可以绵延数千千米，例如科迪勒拉山系和阿尔卑斯—喜马拉雅山系。

我们知道地壳时很坚硬的，那它时如何发生褶皱而形成如此高大的山系的呢？在最后一段，我们可以找到答案，我们可以用一种理论来解释，那就是，板块构造学说。

[出示图片]图4.10 地球岩石圈板块示意[分析指导] 我们来看图4.10，这幅图给我们展示了地球岩石圈的六大板块。

同学们一起来说说分别有哪些板块，我们按照从上往下，从左往右的顺序，依次是？[学生回答]美洲，亚欧，非洲，印度洋，太平洋，南极洲。

[教师讲述]对，就是这六大板块。

现在，我们看看图例，有两个图例，红色的线条代表生长边界，绿色的线条代表消亡边界。

[教师提问]那有没有同学知道什么是生长边界和消亡边界呢？[学生回答]答案不一。

[教师讲述]老师听到有些同学已经说出来了，看来预习得不错。

下面我们就一起来学习他们到底代表的是什么。

[分析指导]根据板块构造学说，我们知道，板块是处于不断运动中的。

如果两个板块发生背离运动，地壳就会发生张裂，然后形成裂谷或者是发育成海洋。

这样就形成了生长边界，生长边界上的箭头方向是相反的，两个板块发生背离运动。

相反，消亡边界上的箭头方向是相对的，也就是说两个板块往同一方向运动，所以它们会碰撞挤压，褶皱隆起，进而形成高大的褶皱山系。

[教师总结]这就是生长边界和消亡边界，同学们简单理解一下就可以。