《公输》导学案 (人教版九年级下册)
九年级语文下册 第五单元 第17课《公输》课中导学案 (新版)新人教版
17 《公输》课中导学案【学习目标】1．掌握文言词汇和句式，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。
2．把握人物的性格，体会墨子的散文论辩性强、逻辑性强的特点。
3．学习墨子聪明能干勇敢，能言善辩的智慧和反对不义战争的精神。
【学习过程】一、导入展示“春秋战国形势图”。
二、预习检测1.检测预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查诵读情况。
三、作品及背景介绍1.《墨子》一书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
2.春秋五霸：3.墨子：4.鲁班：四、疏通文字，了解内容1.在老师带领下明确重点字音，对课文进行多遍诵读，开展诵读比赛。
2.结合注释，对课文逐段进行全面深刻的翻译，整理归纳文言知识。
通过自主、合作、互查三个步骤，确保每生能熟练翻译每一句话。
（1）自主翻译，发现难点。
（2）师生合作，解决难点。
（3）小组互查，教师抽查。
五、小组合作，深入理解1、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？2、墨子怎样驳斥了他的“义”？3、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？4、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？5、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？6、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？7、阅读第17段，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？8、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？反映了他什么样的性格？9、在危险关头，墨子有什么表现？10、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？11.墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。
六、分析人物，探究写法1.从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？2.试归纳本文的三个人物。
墨子：公输：楚王：3.墨子的劝说技巧表现在哪些方面?4.本文在写法上最吸引你的是什么?七、作业。
九年级语文下册 第5单元 第17课《公输》导学案 新人教版
公输《墨子》第一课时学习目标1.能积累文言实词、虚词，理清行文思路，理解文意。
2. 能通过小组合作，知晓墨子止楚攻宋的过程，了解墨子及其非攻主张。
重点难点1．重点：积累文言词汇，提高古文自我阅读能力。
2．难点：理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
学法指导1. 能自主搜集材料，借助工具书、注释和相关资料自主朗读课文，和文本、作者对话，理解课文大意，把握文章的写作思路；2. 能主动和同学、老师、媒体合作，质疑问难，对话探究，深入理解课文的内容和写法；3.能反复朗读与吟诵，在朗读中揣摩，在吟诵中玩味，通过“读、诵、悟、品”培养文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
问题导引亲爱的同学，我们将要开始学习的第五单元是散文单元，选编的都是先秦诸子散文。
不管是现代的还是古代的，散文的学习方法是相通的，第三单元的学习你仍记忆犹新吧。
我们首先要学习的是一篇语录体散文，语录体就是一个人讲话或者两个人以上的对话的辑录。
能否抓住人物的对话，能否体会墨子高超劝说艺术，进而把握这篇散文主题，这一切，相信通过自主学习和课堂探究等方式，你一定会收获不菲。
自主学习资料整合墨子墨家墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集，一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录，现存五十三篇。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
在政治上他们提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼爱”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。
这一点特征在墨家是十分突出的。
孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不会奔走于两国之间，直接阻止即将爆发的战争，像文中的墨子及其弟子誓死保卫宋国的举动在《孟子》（包括整个儒家学派）那里是看不到的。
设问导学1.你能根据拼音写出对应的汉字吗？①公输bān（盘）②楚yǐng（郢）③文xuān（轩）敝yú（舆）④守yù（圉）之器⑤禽gǔ（滑）厘⑥鱼鳖tuó（鼋）yuán（鼍）2.你能找出下列句子中的通假字吗？公输盘不说“说”通“悦”子墨子九距之“距”通“拒”子墨子之守圉有余“圉”通“御”公输盘诎“诎”通“屈”3. 你能口头翻译课文内容吗？要求：小组对子间互相翻译课文，积累文言词语。
2019-2020学年九年级语文下册 第23课 公输导学案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册第23课公输导学案新人教版教学目标：一、积累古汉语词汇二、理解课文内容及分析人物形象。
一、辨析加点词语：公输盘为．（）楚造云梯之．（）械，成，将以．（）攻宋。
子墨子闻之，起．（）于．（）鲁，行十日十夜而至于．郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之．（）6。
”公输盘不说．（）。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义．（）固．（）不杀人。
”子墨子起，再拜，曰：“请说．（）之．（）。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地而．（）不足于民。
杀所不足而．（）争所有余，不可谓智。
宋无罪而．（）攻之，不可谓仁．（）。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类．．（）。
”公输盘服。
子墨子曰：“然胡．（）不已．（）乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之．（）王矣。
”子墨子曰：“胡不见．（）我于．（）王？”公输盘曰：“诺。
”子墨子见王，曰：“今有人于．（）此，舍其．（）文轩，邻有敝舆而．欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而．（）欲窃之．（）；舍其粱肉，邻有穅糟而欲窃之——此为何若（）人？”王曰：“必为．（）有窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之．（）地方．．（）五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲋血鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楩楠豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以．（）王吏之．（）攻宋也，为与此同类。
”王曰：“善哉。
虽然．．（），公输盘为．（）我为．（）云梯，必取宋。
”于是见公输盘。
子墨子解带为．（）城，以牒为械，公输盘九设攻城之．（）机变，子墨子九距．（）之．（）。
公输盘之．（）攻械尽，子墨子之．（）守圉．（）有余。
公输盘诎．（），而曰：“吾知所以．．（）距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距．（）我，吾不言。
”楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之．（）意不过欲杀臣。
人教版九年级语文下册：第17课《公输》导学案
《地下森林断想》学习目标：【知识目标】1、反复朗读，体味优美语句，感受地下森林成长的艰难历程，整体把握地下森林的特点和品质。
2、学习托物言志的写作手法，学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
【能力目标】1、品味本文充满激情、生动形象的语言，借鉴作者运用语言的技巧。
2、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
【情感目标】1、品味人生哲理，并化为自己心中的理想、信念、精神力量。
从而培养学生的抗挫折能力，忍受寂寞孤独坚强成长。
2、引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。
重点、难点：1、感受地下森林形象，品味人生哲理。
2、灵活运用托物言志手法，表达人生感悟使用方法及说明:1、本文语言优美、激情洋溢，“地下森林”的形象鲜明而感人，反复诵读，在读中感味。
2、找出优美语句自由赏析点评，以评促学，还可以仿写。
课时安排：两课时教学过程:一、导入新课，课前预习。
1、作者简介：张抗抗，1950年生，浙江杭州人。
1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。
1972年开始发表多篇小说，后来成为专业作家。
1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
2、背景资料：本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。
历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。
文学总是仿拟现实，本文对“文革”后的社会现实就有很大的仿拟性。
例如作者说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!”说的是大自然现象，但让人联想到我们中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。
九年纪下册文言文 导学案
九年纪下册文言文《公输》《孟子》两章《鱼我所欲也》《曹刿论战》课型：反馈课班级：_____ 学习小组：____ 小主人姓名：________ 编号一、《公输》阅读（一）阅读下面的文字，完成1-5题。
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民。
杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
1．解释下列加粗的字。
①公输盘不说．：②请说．之：③知而不争．：④不可谓知类．．：⑤吾义固不杀人：⑥将以攻宋：2．用“/”线标出下面句子的停顿。
荆国有余于地而不足于民3．翻译下面句子。
夫子何命焉为？4.（1）第一段交代子墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？（2）公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。
分别写出一个与这两位历史人物有关的成语。
①与鲁班有关的成语：②与墨子有关的成语：5.墨子劝服公输盘的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里？（二）阅读下面语段，完成6-9题。
于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。
”6.解释文中加点的词。
（1）吾知子之所以距我（2）于墨子之守圉．有余7.用现代汉语翻译下列句子。
人教版九年级下第17课《公输》导学案
第五单元宽厚以待人第17课公输【学习要点】1．掌握特殊的文言句式。
2．分析人物形象。
☆课堂探讨☆要点一：掌握特殊的文言句式。
【探究活动】掌握特殊的文言句式。
【教师释疑】（1）倒装句式（2）省略句式【讨论明确】【课堂提升】顾和搏虱如故顾和①始为扬州从事，月旦②当朝，未入，顷停车州门外。
周侯诣丞相，历和车边，和觅虱③，夷然不动。
周既过，反还，指顾心曰：“此中何所有？”顾搏虱如故，徐应曰：“此中最是难测地。
”周侯既入，语丞相曰：“卿州吏中有一令仆才④。
”（《世说新语•雅量》）【注释】①顾和：字君孝。
王导任扬州刺史时，调他做从事（从事：古代官职名），后来官至尚书令。
②月旦：农历每月初一。
③虱：虱子，体外寄生虫。
④令仆才：作尚书令和仆射的才能。
1．解释下列划线词语。
（4分）（1）顾和始为扬州从事（2）历和车边（3）徐应曰（4）语丞相曰2．用现代汉语翻译下面句子。
（3分）周既过，反还，指顾心曰：“此中何所有？”3．联系上下文，说说周侯说的“卿州吏中有一令仆才”是指谁，他为什么推荐这个人？（3分）要点二：分析人物形象。
【探究活动】分析人物形象。
【教师释疑】三个人物：墨子，公输班，楚王。
【讨论明确】【课堂提升】宋人献玉（6分）宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。
献玉者曰：“以示玉人①，玉人以为宝也，故敢献之。
”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。
”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡，纳此以请死②也。
”子罕置诸其里③，使玉人为之攻之，富而后使复其所。
——《左传·襄公十五年》（【注释】①玉人：雕琢、加工玉石的工匠。
②请死：请求免于死难。
③里：乡里。
文中指子罕所居的乡里。
）1．解释下列划线的词（2分）⑴宋人或得玉⑵故敢献之2．翻译下列句子（2分）我以不贪为宝，尔以玉为宝3．你认为子罕是怎样的一个人？（2分）【学习要点】1．掌握特殊的文言句式。
2．分析人物形象。
☆课堂探讨☆要点一：掌握特殊的文言句式。
公输导学案(附答案)
九年级语文下册第五单元第17课课文题目：《公输》课堂类型：讲读课主编教师：刘燕玲辅导教师：学生姓名：检查情况：学习目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术（一）、填空题1、《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。
（二）、给加点的字注音公输盘．（）不说．（）请说．（）之郢．（）犀兕．．（）敝舆．（）胡不见．（）我于王鱼鳖鼋鼍．．．（）雉．兔鲋．鱼（）文梓楩楠．．．（）宋无长．（）木守圉．有余（）牒．（）公输盘诎．（）禽滑．（）厘（三）、解释加点的字词(1)起．于鲁________ (2)请．说之________(3)胡不已．乎________ (4)胡不见．我于王________(5)虽然．________ (6)以．牒为械________(7)待楚寇．矣________ (8)虽．杀臣，不能绝．也________（四）、指出下列句中通假字并解释(1)子墨子九距之。
____________ (2)子墨子之守圉有余。
__________(3)公输盘诎。
____________ (4)公输盘不说____________（五）、把下列句子译成现代汉语(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为?(3)胡不见我于王? (4)然胡不已乎?(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
(6)虽杀臣，不能绝也。
(7) 吾知所以距子矣：(8)此为何若人？[课文探究]一、本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?二、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为几个步骤?三、阅读1-12段，思考：1、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？2、墨子怎样驳斥了他的“义”？3、墨子用五个“不可谓”的目的是什么？（4分）4、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？5、问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？6、墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？阅读第13～16段，思考：1、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？2、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？3、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？阅读第17～22段，明确：1、双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？4、在危险关头，墨子有什么表现？5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？7、墨子止楚攻宋，除了靠锋利巧妙的言辞外，他的坚强后盾是什么？四、物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
24公输导学案
24、《公输》（第一课时）《墨子》[学习目标]1、朗读课文，整体感知，积累文言知识，理清行文思路，理解文意。
2、探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。
[学习重难点]结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
预习·导读（一）预习指导1、通过查字典、上网查资料等多种方式，了解本文作者、掌握本文的重点字词。
2、划出文中重点词语、句子和自己有疑问的词语、句子.3、熟课文，以读准字音、句读，朗读流畅为目标。
【链接材料】——1.《墨子》及墨子简介：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为•显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
【链接材料】——2.公输简介：公输，名盘，也作•“般”或•“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
人教版九年级下册公输学案
人教版九年级下册《公输》学案《公输》学案【学习目标】1、积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。
2、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶3、. 感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
【教学重难点】1. 积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。
2. 把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3. 了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。
第一课时一、走进墨子、介绍背景（大屏幕展示）（5 分钟）同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。
那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、朗读课文（认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容）注意1）生字2）多音字3）通假字（8 分钟）请说（shu o ）之长（zhàng）木公输盘（b a n）见（xiàn）我于王禽滑（g u ）厘。
公输盘不说（通“悦”，高兴）子墨子九距之（通“拒”，阻挡）子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）公输盘诎（通“屈”，理屈）。
公输盘曰：“夫子何命而为?”（疑问语气，有恭敬请教之意。
）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
” （祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。
）子墨子曰：“请献十金。
” （祈使语气，有进一步激恼对方之意。
）公输盘曰：“吾义固不杀人。
” （陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。
）子墨子曰：“然，胡不已乎?”（疑问语气，有质问、责备、催促之意。
）公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
九年级语文导学案17、公输
17 公输【学习目标】1、在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。
2、感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
体会墨子高超的劝说艺术。
3、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【学习重点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。
2.把握文章思路，理清墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
【学习难点】了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。
【知识链接】1、关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。
主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。
先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文。
战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、墨子及《墨子》墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。
主张“兼爱”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
《公输》导学案.doc
课题23.«公输》导学案课型新授课时安排2课时备课时间2014.2.22执笔黄芬审核长华上课时间2013.2. 26目标1.揣摩人物语气，体会人物思想感情。
2.在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
3. 了解黑子的“兼爱”、“非攻”的政治主张，理解人物智勇兼备的特点。
学习重点1.积累文言语汇，掌握文言句式用法。
2. 了解墨子的“兼爱”、“非攻”思想，理解人物性格特点。
3.学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。
学习难点1、能联系人物言行分析人物形象。
2、体会墨子高超的劝说艺术。
学习过程学习内容学习活动二备一、导语:当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借占己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。
二、【知识链接】1.《墨子》及墨子简介：墨子，（约前468〜両376）名翟，鲁人,一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立少儒家相对立的墨家学派。
主张•兼爱” “非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为•显学”O《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子白作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其屮也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵了散文中占有重要的地位.2.公输简介：公输，名盘，也作・“般”或・“班” 乂称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够.鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
九年级语文下册(人教版)(导学案) 17、公输
17、公输【教学目标】知识与技能1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
过程与方法1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
情感、态度与价值观鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学重难点】重点：难点：【导学过程】一、导入新课鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
但在他的面前却站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。
二、走进作者：墨子，(约前468～前376)名翟，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了反对战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
三、预习检测：1、生字：械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xīsì) 鼋(yuán) 罨(tuó) 鲋(fù) 梓(zī)褊楠(pián nán)2、多音字：请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)3、通假字: 公输盘不说(通“悦”，高兴) ；子墨子九距之(通“拒”，阻挡) ；子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡) ；公输盘诎(通“屈”，理屈)。
四、初读课文，整体感知：1、学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
人教版九年级下册语文导学案-16.公输
人教版九年级下册语文导学案-16.公输16. 公输学习目标1、朗读课文，整体感知，积累文言知识，理清行文思路，理解文意。
2、探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。
一、预习导学【链接材料】——1.《墨子》及墨子简介：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为•显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
【链接材料】——2.公输简介：公输，名盘，也作•“般”或•“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
1、语音生字多音字：械()轩()舆()犀兕()鼋()罨()鲋()梓()褊楠()请说之( )长木()公输盘( )见我于王( )禽滑厘( )2、通假字①公输盘不说(通“”，高兴)②子墨子九距之(通“”，阻挡)③子墨子之守圉有余(通“”，抵挡)④公输盘诎(通“”，理屈)。
九年级语文下册《公输》导学案
九年级语文下册《公输》导教案一、知识点拨与学法指引(一 )整体感知本文记述了墨子劝止楚国攻击宋国的故事，生动地展现了墨子为实现自己的“非攻”主张，热情救世，言传身教的奔走于诸侯国之间的情形。
表现了墨子的艰辛实践和坚强斗争的精神，同时也裸露了公输盘和楚王的阴险狡诈，进而说明只有把道义和实力联合起来，才能迫使侵略者收敛其野心的道理。
本文是一篇以记言为主，兴趣盎然的散文，它生动的对话、鲜亮的人物形象均给后代留下极深的印象。
(二 )学法指引采纳朗读、怀疑、议论、练习等方法，在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特别文言句式的用法；揣摩人物语气，领会人物思想感情，认识墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼顾的性格特色；学习在说理中运用排比句式，增强语言气概，增强说服力的说理方式。
(三 )审美鉴赏人物语言的机智美本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特色，墨子的语言特别能显示他的机智美。
如他一连用五个“不堪称”，重重否认，极有气概，使公输盘无从反驳；而在和楚王的对话中，一连用三个对照。
并采纳夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富；宋国之面积狭窄、物产困穷，感染力很强。
既知足了楚王的大国虚荣心，又觉醒到攻打宋国是无心义的以致愚笨的行为。
而揭穿公输盘的杀机并最后隔离楚国的攻宋妄图的一段话，长短句交织，语气时缓时急，既冷静又有威慑力，充足显示了墨子机智英勇、不慌不忙的特色。
(四 )要点难点打破1、本文对应的两方是谁?主要表现的是谁?墨子前去楚国的目的是什么 ?[ 析] 设计本题，旨在明确文章的主人公、主要内容、情节构造，以便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。
[ 参照答案 ] 对应的两方是：墨子和公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前去楚国的目的是阻挡楚国攻打宋国。
2、墨子劝止楚国攻打宋国能够分为哪三个步骤，试分别用简洁的语句加以归纳。
[ 析] 设计本题的目的是，在训练学生归纳能力的同时，熟习课文内容。
人教版九年级下语文 《公输》导学案2
17 《公输》学习目标1、朗读课文，整体感知，积累文言知识，理清行文思路，理解文意。
2、探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。
一、预习导学【链接材料】——1.《墨子》及墨子简介：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为•显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
【链接材料】——2.公输简介：公输，名盘，也作•“般”或•“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
1、语音生字多音字：械() 轩() 舆( ) 犀兕( ) 鼋() 罨() 鲋() 梓()褊楠( )请说之( )长木() 公输盘() 见我于王() 禽滑厘()2、通假字①、公输盘不说(通“”，高兴)②、子墨子九距之(通“”，阻挡)③、子墨子之守圉有余(通“”，抵挡)④、公输盘诎(通“”，理屈)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《公输》导学案 (人教版九年级下册) 《公输》导学案班级小组姓名组内评价教师评价第一课时使用说明与学法指导加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。
学习目标：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
教学过程：一、谈谈：课前3分钟演讲。
二、说说：导入，明确本堂课的目标同学们，你还记得伊拉克战争吗，这场战场给伊拉克人民又带来什么？--灾难、妻离子散、经济危机、生活无序……你希望这场战争爆发吗？在这场战场爆发前，曾有许多爱好和平的人士和国际组织，力图阻止，可都失败了，假如时光能倒流，假如能有“墨子”，也许就不会发生了不信请看《公输》三、学学：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子杀之。
”公输盘不悦。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜曰：“请说之。
吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。
杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之，此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王之攻宋也，为与此同类，臣见大王之必伤义而不得。
”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守围有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故，子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。
”1、墨子（约前476-前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。
墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
现存五十三篇。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
【生字读音】郢［］犀兕［］鼋鼍［］鲋［］鱼文梓［］楩［］楠长［］木【多音字】请说之()长木()公输盘()见我于王()禽滑厘（)【通假字】1、公输盘不说()2、子墨子九距之()3、子墨子之守圉有余()4、公输盘诎()。
【一词多义】1、子子墨子闻之愿借子杀之2、说公输盘不说（yuè）请说之 3、已胡不已乎吾既已言之王矣4、类：不可谓知类()为与此同类(）5、然虽然，公输盘为我为云梯()然臣之弟子禽滑厘等三百人()6、见胡不见我于王于是见公输盘【虚词】（1）为：公输盘为楚造云梯之械夫子何命焉为？吾从北方闻子为梯子墨子解带为城必为有窃疾矣：（2）之：公输盘为楚造云梯之械请说之宋何罪之有臣以王吏之攻宋也（3）以：将以攻宋臣以王吏之攻宋也四、讲讲1、译读课文。
2、理清行文思路，把握文意本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?谈谈你对本文思路的看法。
五、练练1、《公输》选自。
墨子，名，是春秋战国之际家学派的创始人。
2、解释下列加点字词在各句中的意思（1）子公输子之意（）（2）公输盘不说（）愿借子杀之（）请说之（）（3）见公输盘（）（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋（）胡不见我于王（）然臣之弟子禽滑厘……（）3、解释下列句子中加点的字的意思。
（1）子墨子九距之。
距：（2）子墨子之守圉有余。
圉：（3）公输盘诎……诎：第二课时使用说明与学法指导让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。
学习目标：探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文教学过程：一、谈谈：课前3分钟演讲。
二、说说：导入，明确本堂课的目标。
三、学学（1）：自读课文，从课文内容角度出发，以“这篇课文叙述了的故事，表现了”为话题写一句。
（2）：在理解人物性格的基础上，选择最能体现人物，自己认为较容易读出感情的语句，反复揣摩诵读，读准语气、语调。
然后抽取部分学生朗读，老师适当点评。
例：公输盘曰：“吾义固不杀人”。
此时的公输有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
四、讲讲１、本文刻画的几个人物中主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？２、思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？讨论明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；摸拟攻宋。
使楚王心服口服。
３、分组讨论，各选一题：a、墨子劝说公输盘时，采用什么策略让公输盘自觉理亏？主要运用什么修辞手法来增强说理气势？b、墨子模拟攻宋取得怎样的效果？为什么会取得这样效果？先学生自主思考，再小组讨论，然后全班讨论明确。
4、作为现代青年，你觉得墨子身上的哪些优秀品质值得我们学习和发扬呢？5、课文小结今天的和平是千千万万人奋斗的结果，但是，我们不能掉以轻心，台湾还没有回归，反华势力依然存在，恐怖组织也影响着人类的和平，如果我们每个人都像墨子那样，为和平而不懈奋斗，那么生活就会安定，世界就会和平。
五、练练：1、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。
请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
（1）与鲁班有关的成语：班门弄斧（2）与墨子有关的成语：墨守成（陈）规2、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?如夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者。
再如称赞其机智、勇敢；有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。
3、请联系全文，结合自己的感悟，用下列句式写一句。
如果，那么战争就会消失，世界就会和平。
译文公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。
墨子听到这个消息，就从鲁国动身，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。
公输盘说：“先生有什么指教呢？”墨子说：“北方有人欺侮我，我想借重您的力量杀掉他。
”公输盘不高兴了。
墨子说：“请让我奉送给您十金。
”公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。
”墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我说几句话。
我在北方听说您造了云梯，要拿去攻打宋国。
宋国有什么罪呢？楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。
宋国并没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱。
懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠诚。
争论而达不到目的，不能说是坚强。
自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。
”公输盘被说服了。
墨子说：“那么，为什么不停止攻宋呢？”公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。
”墨子说：“（您）为什么不介绍我去见楚王呢？”公输盘说：“好吧。
”墨子见了楚王，说：“现在这里有个人，抛掉自己华丽的车子，看到邻人有破车子便想去偷；抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有粗布衣服就想去偷；抛掉自己的白米肥肉，看见邻人有糟糠便想去偷。
这是什么样的人呢？”楚王说：“（这个人）一定患了偷窃病了。
”墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里。
这就好像华丽的车子和破车子相比。
楚国有云梦泽，那里满是犀兕、麋鹿之类，长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下无比，宋国真像人们说的那样，是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有的地方。
这就好像白米肥肉和糟糠相比。
楚国有松、梓、、楠、樟这些大树，宋国却没有什么大树。
这就好像锦绣衣裳和粗布衣服相比。
我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。
”楚王说：“对呀!虽然是这样，但是公输盘给我造好云梯了，（我）一定要打下宋国。
”于是，楚王召见公输盘。
墨子解下衣带当作城，用竹片当器械。
公输盘一次又一次地设下攻城的方法，墨子一次又一次地挡住了他。
公输盘的攻城器械都用尽了，墨子的守城办法还绰绰有余。
公输盘技穷了，但他说：“我知道怎么对付你了，可是我不说。
”墨子也说：“我也知道你要怎么对付我，可是我也不说。
”楚王问这是怎么回事。
墨子说：“公输盘的意思，只不过是想要杀死我。
杀了我，宋国就守不住了，就可以攻下了。
可是我的学生禽滑厘等三百人，已经拿着我的防守器械，在宋国城上等待楚国来进攻了。
即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。
”楚王说：“好啦!我不攻打宋国了。
”王斌。