文言文比较阅读的方法与解题技巧
文言文比较阅读的方法与解题技巧
(二)文言文比较阅读的方法与解题技巧知识点的把握文言文学习应使学生能“诵读古代诗词,阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位”,“背诵优秀诗文80篇(段)”。
文言文试题应“重点考查学生的记诵积累,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。
命题方向综观新课程实验推进以来的中考语文试题,预计2007年新课程语文中考文言命题将有1.从2004年到2006年文言文试题选文方面的变化,我们不难发现其发展轨迹——在新课程中考之初,更多的是用课内篇段检测文言文教与学在词语、句子及文意理解等方面知识和能力的落实情况,目的在于引导我们夯实基础;然后,再用课外文言文阅读引导文言文学与用由此及彼,举一反三,逐渐向运用课内掌握的知识和技能,解决课外文言文阅读问题的方向过渡。
这体现了新课程中考重视考查我们将知识转化为解决问题能力的发展方向。
在这种过渡中,比较阅读是一种联系课内外知识、促进我们学会迁移的重要形式,它可以是课内两篇(段)文言材料的比较阅读,也可以是课内外各一篇(段)文言材料的比较阅读。
当然,作为比较的文言选段,也可能不止两篇(段),而且可能将古代诗词(如2005年湖北宜昌将古诗、联、文结合起来进行考查的问题),甚至现代文(如2004年贵州贵阳课改中考题第21题),与文言文结合起来考查。
2.考查的内容大多有这样几项:通假字的本字、读音及意义;常用文言实词的意义;常用(1)解释词语。
释义以实词为主,兼有少量虚词,主要考查文言实词的固定意思。
要求是了解词义,会解释词的意思即可,不要求回答语法概念。
一般为书下注解,有时是句子(2)翻译句子。
用现代汉语翻译文言文,一般为书下注释的句子或文段中的关键句和(3)内容概括或语句理解。
文言文阅读主要考查学生对文章的整体把握和对文章关键内容的理解。
考查对文章具有整体的理解、领悟、分析、概括的能力。
3.文言文的考查一般以主观题为主,出现了很多开放性题目。
初中语文文言文比较阅读有效方法
初中语文文言文比较阅读有效方法初中语文文言文比较阅读是学习文言文的重要内容之一,也是培养学生思维能力和文字理解能力的重要途径。
下面是一些比较阅读的有效方法,供参考。
一、确定比较对象。
要明确比较的两个文言文文章或者段落,这样才能有针对性地进行分析比较。
可以选择两篇主题相同、体裁相近的文章进行比较;也可以选择同一篇文章中的两段进行比较。
二、分析比较的文言文文本。
在进行比较之前,对比较的文本进行整体把握。
可以从以下几个方面进行分析:1. 主题思想:确定每篇文言文的主题思想是什么,通过主题思想的不同可以推测作者的立意和表达方式。
2. 内容结构:分析文言文的内容结构,了解文章的组成部分及其排列次序。
比较两篇文言文的内容结构,找出相同之处和不同之处,判断其相对重要性。
3. 表达手法:分析作者使用的修辞手法、语言特点等。
比较两篇文言文的表达手法,找出相似之处和差异之处,了解不同的表达手法对文言文的作用。
三、逐段比较。
在进行比较阅读时,可以按段落进行比较。
具体操作如下:1. 读懂每一段的意思,理解作者的观点和态度。
可以标注关键句,做好段落的分析。
2. 然后,比较和对照两篇文言文的相同和不同之处。
可以列出相同的地方和不同的地方,比较每个段落的主题、观点、论证方式等。
3. 总结归纳比较结果,评价两篇文言文的相对优劣。
可以写下自己的观点和感受,表达自己对文言文的理解和思考。
四、拓展阅读。
在比较阅读的基础上,还可以进行拓展阅读。
可以选择相关的古代文学作品或者现代作品进行阅读,并与文言文进行比较。
通过拓展阅读,可以进一步丰富自己的知识储备和思维广度。
以上就是初中语文文言文比较阅读的一些有效方法,希望能对你有所帮助。
在实际比较阅读中,还需结合具体情况,根据不同的文言文进行相应的分析和比较,不断提高自己的理解能力和写作能力。
语文文言文阅读的解题技巧
语文文言文阅读的解题技巧考生在解答文言文实词题的时候,可以把题目中给出的词义代入到原文中。
假如是通顺的,就是正确的,假如不通顺,就是错误的。
下面是我为大家整理的关于语文文言文阅读的解题技巧,盼望对您有所关心!文言文有效解题技巧一、以题解文文言文阅读相对是难点,一般同学往往读了一遍不很懂。
此时,要快速扫瞄一下试题要求,特殊是最终的内容概括推断题,认真阅读,能够了解全文大致内容,由于这道题往往有一项不符原文,其他三项都正确,就是有一项错误也往往是细节问题。
那么通过解读最终一题,就会立刻了解全文内容,再去读原文,就会事半功倍,化难为易。
二、以文解文以文解文,就是用文章中的话来解题。
文章中的诸种因素存在着一种相互制约,相互阐释的关系,这是读者解文的一种依据,例如1994年试题,“尊老在东,不办常得生米,何必独飨白粲”。
“白粲”即白米,由于上文有“月俸得白米……”。
三、以注解文文言文命题者会给一些解释,这些解释往往能给解题带来很大关心。
例如1991年试题中有一句“识者多有叔段,州吁之讥”,命题者给“叔段、州吁”的注,并在注解的基础上出了一道题:“对于琅阝王邪王,识者多有叔段,州吁之讥,缘由是(什么)。
”“这实际上考查同学以事解文的力量。
”四、以理解文在解答翻译句子时,要与语境结合,更要擅长了解事理。
例如1994年“以给供给”一句中“给”,究竟讲成“给以”还是“使……丰足?”好像都可以。
但从情理上分析,就只能取“使……丰足”。
由于何子平做为退职官员,“竭身运力”就是不满意于一般的供给,而要“使之丰足”。
再比如“扶持私庭”的译法,是“在家奉养母亲,”还是“扶助母亲理家”?抛开词义的规定性不谈,仅从情理上看,也不能讲成“扶助母亲理家”。
由于这“理家”的重任还要靠年近八十的母亲,何子平何孝之有? 文言文阅读解题规律技巧一、基础学问题——信语感,多比较这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。
做这一块题的基本原则是信语感,多比较。
文言文比较阅读的方法与解题技巧
文言文比较阅读的方法与解题技巧同学们在解答课外文言文阅读题目时,可以采用以下四个步骤:首先快速浏览题目,了解大致意思;然后仔细分析标题,因为大部分标题已经概括了文言文的主要内容;接着结合注释,速读全文,注意不要被难懂的文言字词卡住;最后根据不同类型的题目,采用不同的解题方法。
对于词语解释题,多数考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内研究过的。
解题时,可以先套用已学过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
1.根据上下文推断词义是解决陌生词句的常用方法之一。
例如,在句子“小则获邑,大则获国”中,“邑”可以通过上下文推断出是一个地方的名称,表示小的奖励;“国”则表示大的奖励。
2.通过词在句中的语法地位来推断词义也是一种方法。
例如,在句子“范增数目___”中,“目”前有状语,后带宾语,可以推断出“目”是“计算、数目”的意思。
3.依据字形推断词义是一种较为深入的方法。
例如,在句子“樯橹灰飞烟灭”中,“樯”是冷僻字,但从字形上可以看出它与“橹”联合成词,因此可以推断出“樯”也是木制的船具。
4.通过通假字推断词义也是一种方法。
例如,在句子“甚矣,汝之不惠”中,“惠”本义为“仁爱”,但在这里显然是讲智慧、聪明。
5.通过今双音词推断古单音词义也是一种方法。
例如,在句子“内立法度,务修耕织守战之具”中,“修”可以通过现代汉语中的“修建、修造、修长、修饰”等双音词推断出是“建造、制作”的意思。
6.通过词语结构或修辞推断词义也是一种方法。
例如,在句子“存亡之理”中,“存”与“亡”反义并列,可以推断出“存亡”是指生死存亡之间的关系。
甲]我曾经探寻过古代仁人的心灵,或许有两种不同的答案,为什么呢?因为他们不以物喜,不以己悲;在高高的宫殿里,他们忧虑百姓的疾苦;在江湖深处,他们忧虑君王的过失。
无论前进还是后退,他们都在忧虑。
那么,他们何时才会感到快乐呢?他们必定会说:“先为天下的忧患而忧患,后为天下的幸福而幸福。
文言文阅读技巧及方法_如何提升文言文阅读能力
文言文阅读技巧及方法_如何提升文言文阅读能力文言文阅读是中学生学习语文的一个难点,有些时候是因为读不懂内容犯错,有些时候是因为字词的用法不恰当犯错,下面就为大家提供了文言文阅读技巧及方法,希望大家能够耐心阅读,进而提升文言文阅读能力。
如何提升文言文阅读能力?1、要理解中心思想文言文阅读也是阅读,所以,首先就要弄清楚中心思想是什么?文章写的是哪些人、哪些事?事情的起因、经过、结果是什么?如果是议论文言文,就要了解作者的核心观点是什么?有哪些论据?2、划分层次、结构很多同学觉得划分层次比较麻烦,对于文言文来说恰恰要通过划分层次来帮助了解文章思想,文章结构,这样才能提升对材料的理解,降低出错率。
3、敢于直译直译就是直接翻译,平时学习中,很多学生读古文都是“一边看文章、一边看译文”其实这样很不利于考试答题,因为,一旦到了考场同学们很容易失去答题信心,总觉得自己答的不对,所以,在平时要多练习直译,帮助提升文言文阅读理解自信。
4、多读几遍“书读百遍,其义自见”,说的就是当我们遇到不理解、不明白的文言文时,不妨先不看问题,静下心来多读几遍文章,或许从中能找到解题灵感。
5、围绕核心思想作答在做主观题时通常会用这三种方式来回答:(1)引用原文句子回答;(2)摘录原文关键的词语回答;(3)用自己的话组织文字回答。
目的就是要围绕核心思想来回答,即使有一些瑕疵,也不会影响总体得分,但是,如果撇开核心思想,就会离题万里,不仅浪费了时间也得不到高分。
文言文阅读解题方法1、要善于借助。
例如,善于借助字形分析和邻里相推,来正确判定实词词义,观照语言环境掌握虚词用法。
这一阶段要有排除干扰的意识,例如古今异义的干扰,防止望文生义,以今释古。
2、代入法----知识迁移。
高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶,所以要善于知识迁移,联系已有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。
3、排除法----信息筛选题。
根据陈述对象可以排除干扰项,确定答案范围4、析结构。
文言文比较阅读的方法
文言文比较阅读的方法文言文是我国古代的一种文学体裁,它是中国古代文学的重要组成部分,也是我们了解古代文化、历史和思想的重要途径。
在学习文言文的过程中,比较阅读是一种非常有效的方法,通过比较不同文言文的文体、用词、句式等方面的差异,可以更好地理解文言文的特点,提高阅读和理解能力。
下面,我们就来探讨一下文言文比较阅读的方法。
首先,进行文体比较。
文言文有诗歌、散文、典籍等不同的文体,每种文体都有其独特的表达方式和特点。
在进行文言文比较阅读时,可以选择同一种文体的不同作品进行比较,比如同为散文的《论语》和《孟子》,或者同为诗歌的《诗经》和《楚辞》等。
通过比较不同文体的作品,可以更好地把握其特点,理解其表达方式和意义。
其次,进行用词比较。
文言文的用词非常丰富多样,有许多古代汉语词汇在文言文中得到了充分的运用。
在进行文言文比较阅读时,可以比较不同作品中的用词选择,包括常用词、生僻词、词义的差异等。
通过比较用词,可以了解不同作品在词汇运用上的差异,拓展词汇量,提高语感和表达能力。
再者,进行句式比较。
文言文的句式多样,有并列句、主谓宾句、状语从句等多种句式结构。
在进行文言文比较阅读时,可以比较不同作品中的句式运用,包括句型的长短、层次的复杂程度、修辞手法的差异等。
通过比较句式,可以了解不同作品在表达方式上的差异,提高对文言文的理解和运用能力。
最后,进行主题内容比较。
文言文作品的主题内容丰富多样,涉及政治、历史、哲学、文学等多个领域。
在进行文言文比较阅读时,可以比较不同作品的主题内容,包括作者的观点、表达的情感、描写的景物等。
通过比较主题内容,可以了解不同作品在思想内涵和艺术表现上的差异,拓展对文言文作品的理解和感悟。
总之,文言文比较阅读是一种提高对文言文理解和运用能力的有效方法。
通过比较文体、用词、句式和主题内容等方面的差异,可以更好地把握文言文的特点,拓展词汇量,提高语感和表达能力,增进对文言文作品的理解和感悟。
文言文比较阅读的方法与解题技巧
解题技巧:注意四个步骤
第三步:结合注释速读全文 课外文言文一、文言文对比阅读考点分析:
<1>、翻译常见实词含义的异同,如通假字、 古今异义、一词多义等;<2>用课内掌握的 常见文言虚词的用法解决文言文比较阅读 材料中相应的问题; <3>将阅读材料中的 重要句子翻译成现代汉语;<4>比较阅读材 料内容、写法、结构及表达方式的异同; <5>领悟两个阅读材料中作者的观点和情感 的异同;<6>就比较阅读材料的内容谈自己 的不同体验和感受或自己从文中所受到的 不同启示.
第四步:"对症下药"解答问题. 课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语
解释题、句子翻译题和内容理解题.对于不同的题 目则采用不同的解题方法:
<1词语解释题:这类题目多数是考查文言实 词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是 同学们课内文言文中学习过的.解题时,应先套用我 们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经 检验意思通顺,则为正确答案.
词一般都会给出注释.这些注释有助于同学们准确 理解文言文的主要内容.所以,千万别忽略这些注释, 而应结合注释速读全文.另外,需要注意的是,在阅 读全文的过程中,碰到"拦路虎",千万别停下来苦苦 思索,而应继续阅读.总之,速读全文,不求完全读懂, 能明白文章的大致意思就可以了.
解题技巧:注意四个步骤
解题技巧:四个步骤
初中语文文言文比较阅读有效方法
初中语文文言文比较阅读有效方法初中语文学习中,文言文一直是学生们头疼的问题。
与现代语言不同,文言文的阅读需要一定的技巧和方法,才能更好地理解和掌握。
掌握一些有效的文言文比较阅读方法对于学生来说是非常重要的。
一、文言文阅读的重要性文言文是中国古代的语言文字,是中国传统文化的重要组成部分。
通过阅读文言文,可以了解古代人们的思想观念、生活方式、道德标准等,对于学习中国传统文化和历史具有重要的意义。
而且,文言文中的用词、句式和修辞手法也对现代汉语的学习和应用有着重要的影响。
初中语文学习中,文言文的阅读是必不可少的。
二、文言文比较阅读的基本方法1.对比分析法文言文与现代汉语在用词、句式、结构等方面存在很大的差异,在阅读文言文时,可以通过对比分析的方法来加深对文言文的理解。
可以选择一篇现代文和一篇文言文进行对比分析,从词语的使用、语法结构、句子的组成等方面进行比较,找出两者之间的异同之处,来帮助理解文言文的含义和表达方式。
2.注释对照法文言文的阅读过程中,往往会遇到很多生僻词、古代典故和历史事件等内容,这些对于初学者来说是比较难以理解的。
在阅读的过程中,可以在文言文的旁边或下方加上相应的注释和解释,帮助读者理解文言文的含义和背景。
可以在现代汉语和文言文之间进行对照,将文言文中的句子或段落与现代汉语对应起来,有助于读者更快地掌握文言文的意思。
3.通译法通译法是指将文言文中的句子或段落翻译成现代汉语,通过现代汉语的表达方式来理解文言文的含义。
这种方法可以帮助学生从熟悉的现代汉语出发,理解文言文的意思,避免因为对文言文语法结构不熟悉而产生困惑的情况。
1.选择适合的文言文材料在进行文言文比较阅读时,应该选择一些对初学者比较友好的文言文材料。
这些文言文材料既要有一定的代表性,同时又要注重语言的通俗易懂,内容生动有趣,便于学生理解和掌握。
四、结语通过比较阅读的方法,可以帮助学生更好地理解和掌握文言文。
文言文不仅是我们的传统文化遗产,也是我们的语言文字基础,通过比较阅读,可以帮助学生更好地理解和应用文言文,拓宽视野,丰富知识,提高语文素养。
语文文言文答题技巧及解题步骤
语文文言文答题技巧及解题步骤一、概述语文文言文考试是许多学生比较头痛的一项考试。
因为与现代汉语相比,文言文的词汇、语法和表达方式都有很大的差别,所以需要给予特别的注意和练习。
为了帮助学生提高文言文的答题能力,本文将介绍文言文的答题技巧及解题步骤。
二、文言文答题技巧1.掌握文言文的基本语法在答题时,我们需要确保我们已经掌握了文言文的基本语法和规则。
这将使我们能够更好地理解文言文的意思并进行正确的解答。
在这个过程中,我们可以阅读文言文的语法书籍,学习文言词汇,尤其是一些常见的词汇和短语。
2.尝试理解文言文文言文的表达方式与现代汉语有很大不同。
为了准确地理解文言文,我们需要尝试理解文言文的意思,并用现代汉语翻译它。
当我们能够以此方式理解文言文的时间,我们就可以更好地回答文言文的问题。
3.注意语句的结构在回答文言文问题时,我们需要特别注意语句的结构。
我们需要准确理解每个词语的作用并将它们整合成一个逻辑清晰的语句。
如果我们能够掌握这些结构,我们就可以更轻松地理解文言文句子的含义。
4.注重细节文言文的翻译需要注意细节。
我们需要熟练掌握文言文的语法和结构,并对每个句子注重细节。
这样可以更好地理解句子的含义,并确保我们正确地回答问题。
三、文言文答题步骤1.仔细阅读题目在回答文言文的问题之前,我们需要仔细阅读题目。
我们需要清楚了解题目中问的是什么,并掌握题目的基本要求。
2.理解文言文的含义阅读文言文并理解其含义是回答文言文题目的关键。
这可能需要我们在阅读过程中逐个词语地理解,并将整个句子组织起来,以便我们能够理解其含义。
3.确定答案当我们确定理解了文言文并认为自己已经理解了题目后,我们可以开始思考答案。
我们需要尝试确定答案,并将其表述清楚。
为了更好地理解答案,我们应尝试简述其含义。
4.检查答案检查答案是文言文答题的最后一步。
我们需要检查答案是否正确。
我们需要确保我们按照题目的要求进行了答题,并未遗漏任何必要信息。
初中文言文对比阅读答题技巧和方法
初中文言文对比阅读答题技巧和方法
初中文言文对比阅读是中考语文中较为常见的一种题型,它要求考生将两篇或两篇以上的文言文进行比较阅读,通过对比分析来解答问题。
以下是一些关于初中文言文对比阅读答题技巧和方法的建议:
1. 抓住关键词句:在对比阅读中,抓住关键词句是非常重要的。
这些关键词句可能包括时间、地点、人物、事件等,通过对比分析这些关键词句,可以更好地理解文言文的内容和主题。
2. 关注细节描写:细节描写是文言文中非常重要的一部分,通过细节描写可以更好地理解人物形象和故事情节。
在对比阅读中,要特别关注两篇文言文中的细节描写,分析它们的异同点。
3. 把握文章结构:文章结构是文言文的骨架,通过把握文章结构可以更好地理解文言文的思路和主题。
在对比阅读中,要特别注意两篇文言文的结构安排,分析它们的相同点和不同点。
4. 运用联想和想象:在对比阅读中,可以运用联想和想象来加深对文言文的理解。
例如,可以将两篇文言文中的场景、人物形象等进行联想和比较,从而更好地理解它们的主题和意义。
5. 注重语言风格:语言风格是文言文的特色之一,通过比较两篇文言文的语言风格,可以更好地理解它们的主题和思想。
在对比阅读中,要特别关注两篇文言文的语言风格,分析它们的异同点。
总之,初中文言文对比阅读需要考生具备扎实的文言文基础,同时还需要有一定的阅读和理解能力。
通过以上技巧和方法,可以帮助考生更好地理解和解答这类题目。
做文言文的技巧与方法
做文言文的技巧与方法做文言文的技巧与方法(1)读完第一遍后,借助注释或者字典,先解决读音问题。
文言文晦涩难懂,其实就是因为它的“简练性”。
而在这个过程中,往往会出现一些生僻字或者通假字,让孩子读起来不顺口的同时,还有一股奇奇怪怪的感觉。
想要读懂一篇文言文,首先我们应该攻克的第一个难关就是读音问题。
而在读音方面,我们一般要注意两个点:第一个就是自己根本就不认识的字,这个时候就需要我们借助工具书去弄明白它的读音。
第二个就是关注课文页码旁的注释,注意看文中有没有通假字。
比如《论语十二章》中的“不知为不知,是知也”。
“知”不读“zhī”,通“智”,所以就读作“不知为不知,是知(zhì)也”,表示“智慧”的意思。
(2)多读,直至背诵。
侄女儿刚上初一,目前已经开始背初二下册的文言文了。
文言文的积累说难不难,说易不易,对于非常重点的篇目和段落,孩子有必要多读一读,提升自己语感的同时,也让这种记忆深深刻在自己心中。
学习文言文虽有技巧,但是踏实也是很关键的一环。
很多孩子比较懒,不愿意读文言文,也不爱思考,这样的情况下,连课内的文言文都无法消化,又拿什么指望孩子在考试时,能够巧妙应对各种文言文难题呢?我们可以给孩子制定一个目标,比如几天背一篇文言文,对于段落比较长的文言文,我们还可以引导孩子划分段落来背诵。
(3)借助工具书和注释,能够正确地翻译全文。
考试对于文言文的考核是比较细致的,但不管什么时候对翻译的重视,一直是没有减弱的。
我们为什么一定要强调翻译呢?因为连翻译都无法做到的孩子,根本就没有办法进行文言文题目的作答。
几乎每一次的考试,都会有原文翻译的题目,所以孩子们不仅需要自己下功夫,在课堂上还得用心聆听。
原文翻译可以说是最简单的操作,但是对于学习不踏实,始终只想懒惰的孩子来说,做好这两点都特别困难。
一定要记住,学好文言文,翻译是第一步!这种压根就不能偷懒的步骤,是绝对不能偷懒的。
(4)了解写作背景,文学常识,中心思想等关键性内容。
文言文对比阅读的方法技巧
文言文对比阅读的方法技巧
文言文对比阅读是指在阅读两篇或多篇文言文作品时,通过对比分析,发现它们之间的异同点,从而深入理解文本的含义和主题。
以下是一些文言文对比阅读的方法技巧:
1. 选取合适的文本:选择主题相近或内容相关的文言文作品进行对比阅读,这样可以更好地发现它们之间的共性和差异。
2. 熟悉背景知识:了解作者、时代背景、社会环境等信息,有助于更好地理解文本内涵和写作意图。
3. 分析语言特点:比较文本中的词汇、句法结构、修辞手法等语言特点,观察它们的使用方式是否相似或不同。
4. 比较主题和观点:分析文本中所表达的主题和观点,在不同文本中找出共同点和差异,思考作者对待相同主题的态度是否一致。
5. 对比文体风格:注意文本的写作风格和感情色彩,比较作者的表达方式和态度倾向,进一步理解文本的意义。
6. 注意结构组织:观察文本的篇章结构和段落组织方式,比较其相似或不同之处,了解作者在结构上的安排和考量。
7. 总结归纳:通过对比分析,总结出文本之间的共性和差异,并思考这些共性和差异对于理解文本的重要性。
通过以上方法技巧,可以帮助读者更全面地理解文言文作品,并深入挖掘其中的意义和思想。
文言文比较阅读的方法与解题技巧
一、文言文对比阅读考点分析:
(1)、翻译常见实词含义的异同,如通假字、 古今异义、一词多义等;(2)用课内掌握的 常见文言虚词的用法解决文言文比较阅读 材料中相应的问题; (3)将阅读材料中的重 要句子翻译成现代汉语;(4)比较阅读材料 内容、写法、结构及表达方式的异同;(5) 领悟两个阅读材料中作者的观点和情感的 异同;(6)就比较阅读材料的内容谈自己的 不同体验和感受或自己从文中所受到的不 同启示。
第四步:“对症下药”解答问题。 课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词
语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同 的题目则采用不同的解题方法:
(1)词语解释题:这类题目多数是考查文言 实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上 都是同学们课内文言文中学习过的。解题时,应 先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上 下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法:第一,引用原文句子回答;第 二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。三种方法,采用第 一、二种方法回答准确率较高。
阅读课外文言文时碰到陌生的词句 怎么办?
下面介绍几种推断文言词义的方法: (1)根据文意推断词义。在古文中往往可从上下文的词义推断出某词的意义。
题,而大部分标题本身就概括了文言文的主要内 容。例如,在一次测试中,考了一个《养竹记》 的课外文言文阅读文段。这个标题和《爱莲说》 放在一起对比其中的大概意思不言而喻。我们看 了标题就知道文段的主要内容了。总之,仔细分 析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要 内容。
解题技巧:注意四个步骤
第三步:结合注释速读全文 课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言
解题技巧:四个步骤
初中语文文言文比较阅读有效方法
初中语文文言文比较阅读有效方法
初中语文文言文比较阅读是指对两篇文言文进行比较和阅读,以加深对文言文的认识
和理解。
下面是一种有效的方法:
1. 阅读两篇文言文文章。
首先要仔细阅读两篇文言文文章,理解文章的大意和核心
观点。
在阅读过程中,可以标注关键词和重要句子,以便后续比较分析。
2. 分析两篇文章的结构和内容。
比较分析两篇文章的结构和内容,如文章的题目、
开头、主体、结尾等部分。
特别是要注意两篇文章之间的异同之处,如观点是否一致、论
证方式是否相似等。
3. 分析两篇文章的语言特点。
比较分析两篇文章的语言特点,如用词、句式、修辞
手法等。
可以找出两篇文章的共同特点和差异之处,从而更好地理解和运用文言文的语
言。
4. 总结两篇文章的主题和观点。
通过比较分析,总结出两篇文章的主题和核心观点,找出它们之间的联系和区别。
可以运用归纳法或者概括法来总结主题和观点,以加深对文
言文的理解。
6. 对比两篇文章的优劣。
可以对比分析两篇文章的优劣,即哪篇文章更有说服力、
更深入人心。
可以根据两篇文章的论证方式、论据的可靠性和逻辑性等方面来进行评价,
并给出自己的观点和理由。
初中语文文言文比较阅读有效方法
初中语文文言文比较阅读有效方法阅读文言文是中国中学语文教育中必不可少的一部分。
与现代汉语相比,文言文的语言和表达方式有很大的不同,对于初学者来说,通常会感到比较困难。
然而,通过正确的方法和技巧,我们可以更好地学习和理解文言文。
下面是一些比较有效的方法:1.了解文言文的基本特征文言文是长期发展形成的一种语言体系,有明显的文化和历史背景。
在阅读文言文之前,需要了解其基本的语言特征和用词法规则,例如通常采用汉字注音等等。
了解这些基本特征可以帮助初学者更好地学习文言文并理解文言文的含义。
2.读懂语法结构文言文往往使用复杂的语法结构和古代汉字,这些都是初学者需要攻克的难点。
要想理解文言文的意义,必须理解其语法结构,并学会使用适当的翻译工具,例如汉文-英文字典或在线翻译工具。
通过不断实践和练习,逐渐适应文言文的语法结构,对于学习和理解文言文非常有帮助。
3.分析文章结构文言文的文体多样,例如古文散文、古体诗、史记等等。
阅读文言文需要理解文章的结构和思想,以此来推断作者的意图和言外之意。
初学者可以通过先读懂重点句子或段落,逐步推测文章的总体结构和作者的意图。
同时,比较不同文体的特点和呈现方式,可以有助于更好地理解和学习文言文。
4.学会用自己的话来阐述文章意思文言文的阅读不仅要能够理解,还要能够准确地表达其意思。
初学者可以通过借鉴文言文的词汇和表达方式,将文章的意思用自己的话来重新表达。
这样可以帮助巩固学习成果,同时也可以提高文言文的写作能力。
5.多读多写无论是学习文言文还是任何语言,多读多写是必要的。
通过阅读大量的文言文作品,可以更好地掌握其语言特征和表达方式。
通过写作文言文日记、文章等等,可以巩固学习成果,培养自己的写作能力,并学会用文言文表达自己的思想。
总的来说,阅读文言文需要耐心和勤奋。
初学者可以通过不断练习和掌握专业技巧,逐渐适应文言文的语言特点和表达方式,提高自己的阅读和写作能力。
同时,对于对于学生而言,作为强制性课程之一,阅读文言文美好的体现了中国悠久的文化历史和人民的民族自豪感,需要尽力学好文言文,感受历史的厚重。
初中语文文言文比较阅读有效方法
初中语文文言文比较阅读有效方法1. 引言1.1 初中语文文言文比较阅读的重要性初中语文文言文比较阅读是学习和理解古代文化的重要途径,也是培养学生语文素养和文学鉴赏能力的有效方法。
文言文作为我国传统文化的重要组成部分,具有丰富的意义和价值,通过比较阅读不同版本的文言文文本,可以帮助学生深入理解文本内容,把握文言文的特点和风格,提高对古代文化的认识和理解。
文言文比较阅读还可以帮助学生培养批判性思维能力和阅读理解能力,通过对比不同版本的文言文文本,学生不仅能够发现文言文的奥妙之处,还能够学会分析文言文的语言特点和修辞手法,从而提高自己的语文综合能力。
文言文比较阅读还可以帮助学生了解历史背景和文化内涵,通过结合历史背景进行文言文比较阅读,可以让学生更好地理解古代文学作品的含义和价值,增强对文学作品的感悟和理解能力。
初中语文文言文比较阅读对学生的语文学习和综合能力提升具有重要意义,是学生提高语文素养和综合能力的有效途径之一。
通过持之以恒地进行文言文比较阅读训练,学生可以逐步提高自己的文言文阅读能力,为更深入地理解和欣赏古代文学作品打下坚实基础。
1.2 本文研究的意义本文研究的意义在于帮助初中生更好地理解和掌握文言文,提高其语文水平。
文言文是我国传统文化的重要组成部分,对于培养学生的文化素养和语文能力具有重要意义。
通过比较阅读不同版本的文言文文本,初中生可以深入了解文言文的特点和风格,进一步提升语文理解能力和阅读能力。
结合历史背景进行文言文比较阅读可以帮助学生更好地理解文言文作品的背景和内涵,增进对历史文化的认识和理解。
通过文言文比较阅读,学生可以培养批判思维和分析能力,提高学习能力和解决问题的能力,为将来的学习和工作打下良好基础。
初中生应该重视文言文比较阅读的训练,将其视为提高语文素养的有效方法,并需要持之以恒,逐步提升文言文比较阅读的能力。
2. 正文2.1 文言文的特点与难点文言文作为古代汉语的一种形式,与现代汉语有着明显的区别。
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文言文比较阅读的方法与解题技巧问:有时,我在语文练习册里能做到课外的文言文,一做到这,我就头疼,怎样才能做到,做这种题时游刃有余答:同学,你好!在解答课外文言文阅读题目时,应注意以下四个步骤:第一步:快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思:有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目,有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步:仔细分析标题一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题,而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如,在一次测试中,考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步:结合注释速读全文课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以,千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。
另外,需要注意的是,在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。
总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。
第四步:“对症下药”解答问题。
课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法:(1 )词语解释题:这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们课内文言文中学习过的。
解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
(2)句子翻译题:翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。
在翻译句子时需要注意以下几个问题:①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。
例如:“庆历(年号)四年春,滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。
可把这个句子译为:庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。
例如:“陈胜者,阳城人也”。
“者……也”表判断,无义,应删去。
可把这个句子译为:陈胜是阳城人。
③文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
例如:“甚矣,汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为:你的不聪明也太严重了。
④所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的成份增补出来。
例如:“乃丹书帛曰’陈胜王’(省略主语)。
” 可把这个句子译为:他们(主语)就用朱砂在绸子上写上’陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法:第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答准确率较高。
问:阅读课外文言文时碰到陌生的词句怎么办下面介绍几种推断文言词义的方法:(1)根据文意推断词义。
在古文中往往可从上下文的词义推断出某词的意义。
如“小则获邑,大则得城”。
“邑”颇为费解,但从下文“城”可推知“邑”为小城。
(2)根据词在句中的语法地位来推断词义。
如“范增数目项王”中“目”前有状语,后带宾语,则为动词,应理解为“用眼睛示意”。
(3)依据字形推断词义。
如“檣橹灰飞烟灭”,“橹”是常见字,是木制的船具。
“檣”是冷僻字, 但“檣”从木,与“橹”联合成词,可知“檣”也是木制的船具,联系本句,便以局部代整体推出“檣橹”是战船。
(4)根据通假字推断词义。
如“甚矣,汝之不惠”中的“惠”本义为“仁爱”,在这里显然是讲不通的,可借助于音的联系来推断其通假,“惠”通“慧”,聪慧。
(5)用今双音词推断古单音词义。
文言以单音词居多数,现代汉语以双音词居多数。
古代单音词一般都保留在今天的双音词中,我们可用今双音词去推断和掌握文言单音词的意义。
如“内立法度, 务修耕织守战之具”中的“修”,可用现代汉语“修建、修造、修长、修饰”去推断,就不难从比较中找它的确切解释是“修造”。
(6)根据词语结构或修辞推断词义。
如“存亡之理”中“存”与“亡”反义并列,是“生存” 之义。
【例1】2006福建厦门)阅读下面的文字,完成 1〜5题。
[甲]余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
(选自宋濂《送东阳马生序》) [乙]欧阳公①四岁而孤②,家贫无资。
太夫人③以荻④画地,教以书字。
多诵古人篇章。
及其稍长,家无书读。
就闾里⑤士人家⑥借而读之,或因而抄录。
以至昼夜忘寝食,惟读书是务⑦。
自幼所作诗赋文字⑧,下笔已如成人。
(选自《欧阳公事迹》)注:①欧阳公:指欧阳修。
②孤:幼年丧父。
③太夫人:指欧阳修的母亲。
④荻d i,多年生草本植物,与芦苇相似。
⑤闾里:乡里。
⑥士人家:读书人家。
⑦惟读书是务:即“惟务读书”。
务,致力,从事。
⑧文字:文章。
1.解释下列句中加点的词。
⑴ 以是人多以书假余(2)无从致书以观(3)弗之怠(4)家贫无资2•阅读文言文,要勤查工具书。
下面是《古汉语常用字字典》对“假”字的几种解释,判断哪一种解释最适合“每假借于藏书之家”中的“假”字。
(只需填序号。
) _______假:(1)借;(2)宽容;(3)如果,假如;⑷ 非正式的。
3.根据语句意思,下列句子朗读停顿正确的一项是( )A.余幼/时即嗜学B.手指/不可屈伸C.欧阳/公四岁而孤D.多诵古人/篇章4.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)录毕,走送之,不敢稍逾约。
(2)及其稍长,家无书读。
5.简要回答下面问题。
(1)平时我们说话、写文章常引用名人事例来印证自己的观点。
你认为甲段宋濂的事例可以用来印证下面哪一个观点( )A.崇尚科学、消除愚昧,社会才能进步。
B.虚心请教、经常复习,有助于巩固知识。
C.诚实守信、刻苦学习是成才的重要条件。
(2)你怎样看待“欧阳修母亲画荻教子”这种做法请结合甲段内容谈谈。
解析:第1题考查了词语,既有虚词,也有实词。
“以是”是个固定文言词语,翻译为“因此”,其余三个均为实词,要注意和今义区别开。
第2题考查了“一词多义”现象,要善于根据上下文和内容选取最合适的一个。
第3题考查了停顿,本题可用意义法区分,A项应在“余”后,C项应在“公”后,D项应在“诵”后,只有B项正确。
第4题的翻译要注意关键词语的解释,如“走”“稍”“及”等词语。
第5题(1)甲文讲了两个意思:一是借书及时归还,讲信用;二是刻苦学习。
C项正符合这两个意思。
(2)是对内容的理解,注意两文之间的联系。
答案:1.(1)因此(2)得到(3)懈怠,放松(4)钱财2.(1)4.(1)抄写完毕,(跑着)赶快把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。
(2)到了他稍稍长大些,家里没有书可读。
5.(1) C ( 2)欧阳修母亲的做法有益于欧阳修从小养成刻苦学习的好习惯。
欧阳修和宋濂学习都刻苦用功,可见刻苦学习是成才的重要条件。
实地演练例年真题一、(2006江苏南京)阅读下面的文字,完成 1〜4题。
[甲]嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
噫!微斯人,吾谁与归(选自范仲淹《岳阳楼记》)[乙]上①与群臣论止盗。
或请重法以禁之,上哂之曰:“民之所以为盗者,由赋繁役重,官吏贪求,饥寒切身,故不暇②廉耻耳,夫当去奢省费,轻徭③薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪”自是数年之后,海内升平④,路不拾遗,外户不闭,商旅野宿焉。
(选自司马光《资治通鉴》)注:①上:皇上,这里指唐太宗,②不暇:顾不上。
③徭:古时统治者强制人民承担的无偿劳动。
④ 升平:太平。
1.解释下列句中加点的词。
(1)处江湖之远则忧其君()(2)自是数年之后()2.下列句子与成语中加点词意思相同的一项是()a.予尝求古仁人之心、不求甚解b.然则何时而乐耶怏怏不乐c.或请重法以禁之鸿鹄之志d.顾不暇廉耻耳温故而知新3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)不以物喜,不以己悲。
(2)安用重法邪4.用文中的句子回答下列各题。
(1)甲文表达了作者“ __________ , __________ ”的忧乐观。
2 )乙文中唐太宗认为防止盗窃的三种办法是a ??(3)从乙文中可以看出,作为国君,唐太宗做到了“”。
(用甲文中的语句回答。
)二、(2006山东济宁)阅读下面的文字,完成 1〜4题。
[甲]当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍_________ 间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
[乙]范仲淹二岁而孤,母贫无依,再适长山朱氏。
既长,知其世家,感泣辞母,去之南都入学舍。
昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。
或夜昏怠,辄以水沃面。
往往馕 (Zh cn )粥不充,日昃(z e 太阳偏西)始食,遂大通六经之旨,慨然有志于天下。
常自诵曰:当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
《宋明臣言行录》 ) 2)腰白玉之环( ) ) (4)往往馕粥不充( ) 2•将文中画线的句子译成现代汉语。
(1)余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
(2)或夜昏怠,辄以水沃面。
3. 甲、乙两文都有写生活条件艰苦的句子,请你各摘录一句。
4. 甲、乙两文告诉我们怎样的道理结合自己的生活实际谈谈你的认识。
三、比较阅读甲、乙两则文言文,完成 24 — 28题(10分)甲文: 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海, 百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其 所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。
(选自《孟子•告子下》)乙文:吴既赦越,越王勾践反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。
曰:“女忘 会稽之耻邪”身自耕作,夫人自织;食不加肉,衣不重采,折节下贤人,厚遇宾客;振贫吊死,与百 姓同其劳。
终灭吴。
(选自《史记》)24、用“/”给下面句子划出朗读节奏。
(1分) 舜发于畎亩之中 25、解释下列句中加点词语的含义。
(2分) ①曾益其所不能() ②人恒过然后能改( ③吴既赦越( )④与百姓同其劳.( ) 26、翻译下列句子。