19、牛顿在暴风雨中
牛顿在暴风雨中
1、牛顿这样跳会不会被雷电ห้องสมุดไป่ตู้中？他要跳多少次才成功？
渗透学法注重语言训练
《牛顿在暴风雨中》是小学语文第五册第19课。这篇课文记叙了少年牛顿不顾自己的生命安危了解风力的故事，告诉学生科学研究有时是需要冒险的。赞扬了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
牛顿对于小学三年级的学生来说可能比较陌生，我就从和学生的谈话中引入，简单介绍牛顿，使学生对牛顿有个初步的了解，也使他们对这个生活在360年前的人充满兴趣。激起他们学习课文的强烈愿望。
A、妈妈寻找牛顿。
B、妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，寻找牛顿。
想一想，B句比A句好在哪里？
B句写得好，它一方面具体写出了妈妈寻找牛顿时，风力的巨大；另一方面也具体地写出了妈妈为了寻找儿子，顶风冒雨的具体动作，反映了妈妈的焦急的心情。我们在写作文时应该学会仔细观察事物，仔细观察人物的一举一动，努力把事物和人物写具体，写形象。
于是，我就出示材料（1）“爷爷看报纸”（2）“明明找橡皮”。学生有了文中的范句，就有了写好句子的方向。有一个学生这样写：明明瞪大眼睛，撅着屁股，猫着腰，仔细找橡皮。同学们听了忍俊不禁。看了这一片段，我以为：如果语文课上都能有意识地选择一些训练点，让学生进行字词句段篇、听说读写的训练，那么学生的语文能力一定会一步一步提高得更快。
这样的教学方式，不仅培养了学生敢于大胆提问的好习惯，而且也使学生借疑释疑，深入地阅读了课文，了解了牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
大家都知道，语文课承载一个重要的任务是对学生进行语言文字的训练。本课教学中，我就着重引导学生模仿课文学习语言，适时渗透写作方法。根据学生的已有水平，我从教材中找到了语言训练点：模仿文中妈妈找牛顿时的动作描写，自己试着写一句话，要求用上表示动作的词语。首先，我让学生读一读下面两句句子，B句比A句多了哪些词语？在B句上划出来。
小学语文沪教版《三年级上》《第四单元》《19牛顿在暴风雨中》精品专题课后练习[5]含答案考点及解
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小学语文沪教版《三年级上》《第四单元》《19牛顿在暴风雨中》精品专题课后练习[5]含答案考点及解雨中》精品专题课后练习【5】(含答案考点及解析)班级:___________姓名：___________分数：___________1.阅读下文，完成练习。
牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。
他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。
每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。
有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。
牛顿真的疯了吗不!这么大的狂风他从没见过。
他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远他要了解风力。
1．比一比，再组词。
蓬()浑()竟()篷()混()竞()2．牛顿在暴风雨中干什么他这样做的目的是什么______________________________________________________________【答案】1.蓬勃帐篷浑身混乱究竟竞赛2.牛顿在暴风雨中像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。
每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。
他这样做的目的是要了解风力。
【考点】小学语文沪教版》三年级上》第四单元》19牛顿在暴风雨中【解析】略2.下列句子是什么句读出语气。
1．这是什么呀()2．这是怎么回事呀()3．我为什么孵不出小鸡来呢()4．妈妈抱着你，你不是暖和多了吗()【答案】1.疑问句2.疑问句3.疑问句4.反问句【考点】小学语文知识点》基础知识》句法》理解句意【解析】略3.一、按要求填表。
汉字部首除部首有几笔音序第一个大写字母茅诀抄符【答案】茅艹5M诀讠4J抄扌4C符5F【考点】小学语文沪教版》三年级上》第四单元》16“神童”的秘诀【解析】略4.阅读下文，完成练习。
毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个很好的学习方法。
今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。
19牛顿在暴风雨中1
牛顿是英国大名鼎鼎的物理学 家、数学家、天文学家。
1.学习生字。 2.正确流利地朗读课文。 3.如果有不明白的地方,做个记号。
hǎn
xí
fàn làn
罕见 袭击
fēng jiàn
péng
泛滥
rǎo chēng
心甘情愿 疯子 打扰 条件 蝙蝠 乱蓬蓬
dǒu peng
撑开 空旷
妈妈寻找牛顿。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶 着狂风，焦急地寻找牛顿。
我找橡皮。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶 着狂风，焦急地寻找牛顿。
风一阵一阵地刮，牛顿一次一 次地跳。妈妈看着看着，明白了是 怎么回事。她没有打扰牛顿，自个 儿悄悄地回家去了。她想：这孩子 这么爱研究，还是让他上中学去吧， 学校的研究条件好些。
语言直播厅
想象一下，牛顿的妈 妈回到家，牛顿的弟弟妹 妹回问些什么，他们之间 会有一段怎样的对话。
牛顿真的疯了吗？不！这 么大的狂风他从没见过。他很 想知道这强大的风究竟有多大 的力气，能把他刮多远？他要 了解风力。
牛顿真的疯了吗？不！这 么大的狂风他从没见过。他很 想知道这强大的风究竟有多阵一阵地刮，牛顿 一次一次地跳。妈妈看着看 着，明白了是怎么回事。她 没有打扰牛顿，自个儿悄悄 地回家去了。她想：这孩子 这么爱研究，还是让他上中 学去吧，学校的研究条件好 些。
kuàng
biān fú
斗篷
再读课文，思考：
这是一场怎样的暴风雨？
公元1658年9月3日，一场罕 见的特大暴风雨袭击了英国。河 水泛滥，树木连根拔起，牛顿家 的木头房子咯吱咯吱地响着，仿 佛要倒下来。
读课文，思考：
1、在这场罕见的特大暴风雨中， 牛顿是怎么做的？用“——”划出 句子。
三年级上语文课件-19.牛顿在暴风雨中丨沪教版.doc
这个时候，牛顿真的被大风“刮
跑”了。不过，是他自己心甘情愿的 。
三年级上语文课件-19.牛 顿在暴风雨中丨沪教版
.doc
2020/9/3
hǎn
罕见
fēng
发疯
xí fàn làn
袭击 泛 滥
péng chēng
斗篷 撑开
bó
Hale Waihona Puke kuàng rǎo心甘情愿 脖子 空旷 打扰
犹忧优
篷（斗篷） 蓬（蓬松）
（什么时候）,牛顿为了（什么） ， 在暴风雨中（干什么），他的妈妈看 了后,决定 （干什么） 。
公元1658,年牛9顿月3为日了 ，在测量暴风风力雨中 ，他的妈妈不看停了地后跳,决定 。 让牛顿上研究条件好些的中学
公元1658年9月3日，一场罕 见的特大暴风雨袭击了英国。河 水泛滥，树木连根拔起。牛顿家 的木头房子咯吱咯吱地响着，仿 佛要倒下来。
公元1658年9月3日，一场罕 见的特大暴风雨袭击了英国。河 水泛滥，树木连根拔起。牛顿家 的木头房子咯吱咯吱地响着，仿 佛要倒下来。
公元1658年9月3日，一场罕 见的特大暴风雨袭击了英国。河 水泛滥，树木连根拔起。牛顿家 的木头房子咯吱咯吱地响着，仿 佛要倒下来。
公元1658年9月3日，一场罕见的特 大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木 连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱 地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹 妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声 ，心里十分害怕。
牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂 风他从没见过。他很想知道这强大的 风究竟有多大的力气，能把他刮多远 ？他要了解风力。
“心甘情愿”的“甘”在字典里的解 释有：
①甜
（）
② 美好
（ ）√
③ 自愿，乐意 （ ）
19牛顿在暴风雨中-教案
19、牛顿在暴风雨中（第五册）教学目标：1、在阅读过程中，自主认识本课10个生字，辨析“蓬”与“篷”的字形，理解“罕见”、“泛滥”的意思，通过做动作理解“向”字在不同句子中的意思。
2、在读懂句意的基础上，通过抓人物的动作，简要概括牛顿在暴风雨中所做的事情，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因，培养思维的灵活性。
3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
教学重点：朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。
教学难点：研读第7小节，读懂每句话的意思，概括说清牛顿在暴风雨中怎么做的。
教学过程：一、揭示课题。
1、（出示牛顿画像）同学们，看，他就是大科学家牛顿。
（板书：牛顿）他是英国著名的物理学家、天文学家、数学家。
读读牛顿的名字。
2、牛顿两岁时父亲去世。
上完小学，他的继父也去世了，家里缺少壮劳力，母亲希望牛顿能帮助家里种地放牧，就没有让他继续上学。
我们要了解的故事就发生在他没法上学的这段时间。
板书在暴风雨中（指导暴的下半部分笔顺）齐读课题。
3、反馈预习，辨析“蓬”与“篷”的字形。
（1）正音，指名带读词语。
出示词语：罕见泛滥蝙蝠背着风斗篷乱蓬蓬（2）辨析“蓬”与“篷的字形。
（古时候的斗篷是竹子编的）二、理解词语“罕见”、“泛滥”的意思，体会暴风雨的猛烈，初步了解牛顿在暴风雨中干什么。
过渡：这是一场怎样的暴风雨呢，这句话里有个词告诉了我们。
1、理解词语“罕见”的意思，体会暴风雨的难得一遇。
2、了解暴风雨发生的时间，读好第一句话。
公元是用在有纪念性日期的前面，看来这场暴风雨真的难得一遇。
3、读读第一节找出具体描写暴风雨的句子，理解词语“泛滥”的意思（江河湖泊的水溢出）。
通过引读、朗读感受暴风雨之大。
4、通过与一般人以及弟弟妹妹在暴雨中的表现，初步了解牛顿在暴风雨中异于常人表现的原因。
（1）看暴风雨视频，说体会。
（2）出示句子：牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
小学语文三年级19牛顿在暴风雨中
（一）教学目标能独立认识本课个生字，积累个词语，能区别“像”和“向”.正确、流利地朗读课文.能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做地句子.辨别句子，知道怎样把句子写具体.仿照课文地写法，用表示人物几个连续动作来组成一句话.文档收集自网络，仅用于个人学习了解牛顿在暴风雨中测量风力地实验，体会牛顿对科学执着探究地勇敢精神.（二）教学准备：多媒体教学课件.语言训练点：三年级作为从写片断到写篇章地过渡阶段，“仿写”练习是一个非常重要地环节.从文本本身来说有这样地训练要求，从本校学生实际来说，写简短地篇章已经不是问题，因此“仿写”已经可以从片断升级为简短地篇章.文档收集自网络，仅用于个人学习在这篇课文中，文本提供地是“仿照课文地写法，用表示人物几个连续动作来组成一句话”，旨在让学生明白：通过对人物连续动作地描写可以使文章更形象、更生动.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）教学过程一、启发谈话，出示课题.师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎地物理学家、数学家、天文学家——牛顿.文档收集自网络，仅用于个人学习板书：牛顿在暴风雨中出示课文第节，找找哪些地方看出暴风雨很大.交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”.理解“罕见、袭击、泛滥”地意思.师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？交流.齐读第节.师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音）边听边想，你有什么疑问？学生质疑.（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真地“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）文档收集自网络，仅用于个人学习二、学习生字，细读课文.轻声读课文，注意读准生字地读音，读通句子.生字教学：“蓬、疯、撑”正音.“蝙蝠”交流记字方法.“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？（）读节，用横线划出有关句子.（第节）（）交流：牛顿想了解风力.（）师生接读第、节：牛顿地头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅（）板书：了解风力解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？默读节后，用浪线划出有关句子.交流找到地有关句子.（第节句）解决问题三：他真地“疯了”吗？（）再读第节.（）思考：你觉得牛顿是个怎样地人？（）板书：爱研究勇敢解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？读妈妈想地内容.三、复习巩固.选词填空（词句活动室第一题）妙笔生花.（词句活动室第二题）（）比较句子：妈妈寻找牛顿.妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿.、指名读.、全班读句子，一个学生上来做动作.师：这两句句子很清楚是第二句写得好.用上了这些表示连续动作地词语，可以看出当时妈妈所面对地环境是多么恶劣，她寻找牛顿找得是那么辛苦.那你们看看能不能用刚学会地这个本领来完成一个写话练习呢？文档收集自网络，仅用于个人学习、（电脑出示句子）“爸爸查找资料”师：这是我们课堂练习地题目，请大家用上表示连续动作地词语来写几句话.我们一会儿来交流，看谁动词用得准确、恰当，顺序合理，语句流畅.文档收集自网络，仅用于个人学习师：这样吧，这个作业我们留着回家去做，请你们地爸爸一起来合作，你们观察一下爸爸查资料地过程和动作，把它写下来，然后我们明天来交流.文档收集自网络，仅用于个人学习【自我操练】妈妈寻找牛顿.妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿.（）“明明找橡皮.”（）“我喂金鱼.”要求：在这两句话中任选一句，用上表示连续动作地词语写一个小片段.（之所以改成这两句句子，是因为有对学生学习生活地了解，在此之前我又对学生地家庭生活进行了排摸，这两件是孩子们经常做地事，有体验才会有写头.）文档收集自网络，仅用于个人学习【参考答案】例举学生们在课堂上地写作片段：、明明弯下腰，把头探进课桌肚里找橡皮，他左翻翻，又翻翻，掀开书本再翻翻，还是没找到.、明明低下头，弯下腰，撅起屁股，差不多趴到了课桌底下找橡皮，终于在两个课桌地缝隙中找到了.、明明伸长了脖子在铅笔盒里一阵扒拉，就是不见橡皮地踪影.随即一转身，又用手在同桌地铅笔盒里一阵捣鼓，还是没有.他泄气了……文档收集自网络，仅用于个人学习、第一次喂金鱼我没有经验.小心翼翼地撕开鱼食袋，用手抓起一大把鱼食，“哗”地一下扔了下去……还好鱼儿们没被我撑死，否则我肯定后悔不已.文档收集自网络，仅用于个人学习、我打开鱼食袋，用三个手指撮起一点鱼食，慢慢地一边捻，一边撒，鱼儿们都游过来，争相吃了起来.四、课外延伸查一查：牛顿地其他故事.[板书设计]牛顿在暴风雨中爱研究勇敢了解风力五、训练材料比一比，再组词.特（）咯（）刮（）蓬（）持（）格（）括（）篷（）填空.（）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠.牛顿这样做，是要.文档收集自网络，仅用于个人学习（）他很想知道这强大地风究竟有多大地力气，能把他刮多远.他要.把“被”字句改成“把”字句.牛顿被大风“刮跑”了.（）牛顿地头发被风吹得乱蓬蓬地.。
牛顿在暴风雨中
19、牛顿在暴风雨中教学目标1、在语境中读准生字，理解并积累“泛滥、罕见、心甘情愿”等词语。
2、能正确流利地朗读课文，能用上承接句式说清楚牛顿是如何分步测量风力的。
3、继续学习预习，尝试在矛盾之处提出问题。
4、通过阅读，体会牛顿小时候对未知事物的强烈好奇和无畏的探索精神。
教学设计第一课时（一）本课时教学目标1、在语境中读准生字，理解并积累“泛滥、罕见、心甘情愿”等词语。
2、能正确流利地朗读课文，能用上承接句式说清楚牛顿是如何分步测量风力的。
3、继续学习预习，尝试在矛盾之处提出问题。
4、通过阅读，体会牛顿小时候对未知事物的强烈好奇和无畏的探索精神。
（二）教学准备学生准备：【课前预习】1、朗读课文。
要求：（1）正确：读准字音；不加字、不漏字。
（2）流利：不唱读、不顿读，不读破句。
2、轻声读课文第9、10节，根据句子中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。
教师准备：多媒体课件（三）教学过程一、检查预习，整体感知（一）呈现名曲名画，引出“公元1658年9月3日”。
（二）导入新课，一读课题。
【说明】“公元”一词足以说明“1658年9月3日”对牛顿来说是个极为重要的日子。
由“公元”导入，为后文重温“公元”升华主题埋下伏笔。
（三）检查预习，补充课题。
1、出示文中词语，读词正音。
2、指名分节读课文。
3、补充课题，了解故事。
【说明】课题点出人物，却没有交代事件。
通过“补充课题”（在课题基础上说一个完整的句子），一是引导学生感知课文大意，二是引导学生注意到：课题强调了“在暴风雨中”，为后文学习打下基础。
二、了解小牛顿测量风力的方法（一）二读课题，引导学生找到牛顿测量风力的内容并交流。
（二）研读，了解牛顿测量风力的步骤并演绎。
1、指名正确朗读第7小节。
2、读句，找出关键动词：跳、测量、刻。
（1）出示第一句，引导学生读出关键动词“跳”。
（2）自读第二、三句，圈出关键动词。
（测量、刻）3、找出“跳”的方式并理解：（1）牛顿像个疯子不停地在风中——向上跳，他向上跳的方式可不止一种，你能找到吗？交流：向着风向上跳背着风向上跳撑开斗篷向上跳（2）看动画理解三次跳法4、用上承接句式说清牛顿测量的步骤。
牛顿在暴风雨中说课稿
《19 牛顿在暴风雨中》说课一、教材分析《牛顿在暴风雨中》是沪教版三年级上册第四单元中的一篇课文.本文记叙了少年牛顿不顾自己的生命安危了解风力的故事，告诉人们科学研究有时是需要冒险的。
课文共10节，按地点的转换分成两个部分。
第一部分是第1-4节,在牛顿家，主要描写暴风雨袭击英国，牛顿弟弟、妹妹害怕、惊慌的表现.第二部分是第5-10节，主要描写牛顿在空旷的后院冒着暴风雨测量风力的场景。
文章通过牛顿与弟弟、妹妹在暴风雨中的不同表现，赞扬了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
文中对暴风雨的描写很有特点：有直接描写，有间接描写.直接描写暴风雨的句子很好找，如：“河水泛滥,树木连根拔起”、“呼啦啦的风声”,等等。
而间接描写暴风雨的语句则是通过人物动作、神态来描写的,如:“牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了”、“妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿”，等等。
教学中,可引导学生学习.二、学情分析学生对牛顿的了解并不多，所讲述的故事与目前学生实际的生活体验也相去甚远,因此教师要对学生进行这方面知识的补白。
可在预习时做相关的要求，同时教学中安排交流环节。
我班的学生大多数已经掌握了自主识字的方法，阅读习惯比较良好,课堂思维活跃,而本课具体展示的牛顿在暴风雨中做了解风力的实验会让学生阅读时兴趣盎然。
但还有相当部分的学生在理解词语和语言表达上能力还不够强,需要老师在课堂上引导。
因此在本文的教学设计时，教师由扶到放，以学生自主探究、想象说话为主,让学生学习得更主动，更投入。
三、教学目标整个三年段学生需要具备的核心能力，一个是在具体语境中理解词语的意思，初步形成联系上下文读懂内容的方法.另一个是读懂一段话后正确提炼其要点.同时,学习把一段话说具体也是教师在日常教学中需要重点关注的训练点.除此以外,承接上一单元预习的要求，本单元不仅要在预习时读准字音,还要进一步培养学生查词典理解词语的意识和能力。
因此根据课程标准，三年级的年段要求、本单元的训练重点，并结合这篇文章的文本特点，我拟定了以下4项教学内容：1．在阅读过程中自主识记：罕、袭、泛、滥、篷、疯、撑、脖、旷、扰等生字;积学习罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、乱蓬蓬、疯子等8个词语；积累表示“大风大雨”的词语。
三年级上册语文课件- 19、牛顿在暴风雨中丨沪教版(2015秋)(共24张PPT)
有一天，牛顿正坐在苹果树下休息，忽 然一个熟苹果掉下来，砸到他的头上。他摸 了摸被砸痛的地方,想到一个问题：当把球 抛向空中时，它为什么不一直向上升去，而 总是向下落呢？牛顿捡起苹果突然有一种奇 怪的想法，是不是有一种看不见的力量在起 作用，把苹果拉向地面呢？经过反复的实验 与探究，牛顿终于解答了这个问题，并由此 推算出一个公式，这就是“万有引力定律”。
课外小阅读： 你还对哪个科学家感兴
趣，课外去阅读他（她）的 一个小故事与同学们共享。
公元1658年9月3日，一场罕 见的特大暴风雨袭击了英国。河 水泛滥，树木连根拔起。牛顿家 的木头房子咯吱咯吱地响着，仿 佛要倒下来。
公元1658年9月3日，一场罕见的 特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，
树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱
咯吱地响着，仿佛要倒下来。
树木连根拔起
公元1658年9月3日，一场罕见的 跳着，身子有时候向着风，有时候背 着风。每跳一次，他都测量一下落点 与起点之间的距离，用石块刻在墙上。 有几次他一起跳就用双手把斗篷往两 船边撑撑开开帆，，会样招子来就更大像的一风只，蝙顺风蝠行。驶速度更快。
他像个疯子般不停地在风中向上跳 着，身子有时候向着风，有时候背着风。 每跳一次，他都测量一下落点与起点之 间的距离，用石块刻在墙上。有几次， 他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开， 样子就像一只蝙蝠。
他像个疯子般不停地在风中向上 跳着，身子有时候向着风，有时候背 着风。每跳一次，他都测量一下落点 与起点之间的距离，用石块刻在墙上。 有几次他一起跳就用双手把斗篷往两 边撑开，样子就像一只蝙蝠。
他像个疯子般不停地在风中向上 跳着，身子有时候向着风，有时候背 着风。每跳一次，他都测量一下落点 与起点之间的距离，用石块刻在墙上。 有几次他一起跳就用双手把斗篷往两 边撑开，样子就像一只蝙蝠。
19牛顿在暴风雨中新
他像个疯子般不停地在风中向上跳着， 身子有时候向着风，有时候背着风。每 跳一次，他都测量一下落点与起点之间 的距离，用石块刻在墙上。有几次，他 一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样 子就像一只蝙蝠。 牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂 风他从没见过。他很想知道这强大的风 究竟有多大的力气，能把他刮多远？他 要了解风力。
弟弟妹妹的表现怎么样？ • 牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈， 他们听着呼啦啦的风声，心里 十分害怕。
弟弟妹妹依偎在母亲的怀里，心里十 分害怕。而他们的哥哥牛顿却不停地 在风中向上跳着，他真的疯了吗？
牛顿真的疯了吗？不！这 么大的狂风他从没见过。他很 想知道这强大的风究竟有多大 的力气，能把他刮多远？他要 了解风力。
他像个疯子般不停地在风 中向上跳着，身子有时候向着 风，有时候背着风。每跳一次， 他都测量一下落点与起点之间 的距离，用石块刻在墙上。有 几次，他一起跳就用双手把斗 篷往两边撑开，样子就像一只 蝙蝠。
弟弟妹妹的表现怎么样？ • 牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈， 他们听着呼啦啦的风声，心里 十分害怕。
“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地 问。 “会不会被大风刮跑了？” 妹妹惊慌地问。
他像个疯子般不停地在风 中向上跳着，身子有时候向着 风，有时候背着风。每跳一次， 他都测量一下落点与起点之间 的距离，用石块刻在墙上。有 几次，他一起跳就用双手把斗 篷往两边撑开，样子就像一只 蝙蝠。
他像个疯子般不停地在风 中向上跳着，身子有时候向着 风，有时候背着风。每跳一次， 他都测量一下落点与起点之间 的距离，用石块刻在墙上。有 几次，他一起跳就用双手把斗 篷往两边撑开，样子就像一只 蝙蝠。
撑开 空旷
一场怎样的暴风雨？
趁其不备,偷 偷地进攻。
牛顿在暴风雨中
pēng
乱蓬蓬
biān fú
蝙蝠
péng
斗篷
chēng
撑开Biblioteka péng蓬松pēng
乱蓬蓬
biān fú
蝙蝠
péng
斗篷
chēng
撑开
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈， 他们听着呼啦拉的风声，心里十分害 怕。
“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地 问。
“会不会被大风刮跑了？” 妹
他像个疯子般不停地在风中向 上跳着，身子有时候向着风，有时 候背着风。每跳一次，他都测量一 下落点与起点之间的距离，用石块 刻在墙上。有几次，他一起跳就用 双手把斗篷往两边撑开，样子就像 一只蝙蝠。
牛顿真的疯了吗？不！这么 大的狂风他从没见过。他很想知 道这强大的风究竟有多大的力气， 能把他刮多远？他要了解风力。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着 狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这 空旷的后院找着了。
风一阵一阵地刮，牛顿一次一 次地跳。妈妈看着看着，明白了是 怎么回事。她没有打扰牛顿，自个 儿悄悄地回家去了。她想：这孩子 这么爱研究，还是让他上中学去吧， 学校的研究条件好些。
河水泛滥树木连根拔起牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着仿佛要倒下牛顿牛顿是英国大名鼎鼎的物理学家数学家天文学家
罕见
电闪雷鸣、风雨交加、 河水泛滥、房屋倒塌
公元1658年9月3日，一场罕 见的特大暴风雨袭击了英国，河 水泛滥，树木连根拔起。牛顿家 的木头房子咯吱咯吱地响着，仿 佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧 挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风 声，心里十分害怕。
这个时候，牛顿真的被大 风“刮跑”了。不过，是他自 己心甘情愿的。
甘：1）使人满意的；甜（跟‘苦’相对 2）自愿；乐意 3）姓
这个时候，牛顿真的被大 风“刮跑”了。不过，是他自 己心甘情愿的。
19.牛顿在暴风雨中
19 牛顿在暴风雨中
（三年级第一学期）
【课前预习】
1．自学字词，遇到不理解的词语，用学过的方法理解。
2．大声朗读课文，注意读正确，读流利。
3．思考：牛顿在暴风雨中干什么？
【课堂练习】
根据提示简要复述牛顿了解风力的过程:
在跳之前，他先要（），
在跳完之后，他又要（），
接着，（），
最后，（）。
【课后作业】
1．比一比，再组词。
刮（）蓬（）优（）
括（）篷（）扰（）
2．把下面这句话的意思写具体。
这真是一场罕见的暴风雨。
3．牛顿每跳一次所做的测量都是需要分几步完成的。
请你用上表示先后顺序的词，将牛顿每跳一次完整的测量过程用连贯的话写下来。
牛顿在暴风雨中
19、牛顿在暴风雨中教学目标：1、自主认识本课8个生字，读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音，掌握“暴”的字形。
区别“向、像”，并能正确运用。
积累“罕见、仿佛、担心、惊慌、空旷、心甘情愿”等词语。
2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因。
3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
教学难重点：朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。
教学过程：一、媒体引入1．观看媒体，简要说说画面内容。
师：请你先来看段录像，待会儿，请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨。
板书：暴风雨指导字形：暴2．交流随机解释“泛滥”：泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。
所以，你看，它们的部首都是……（三点水旁）3．引说：出示：罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场……（罕见的）暴风雨。
顿时间，……（电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能看见……（洪水泛滥、房屋倒塌）理解：“罕见”的意思就是“少见”。
这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。
4．用屏幕上所给出的词自己来连贯地说说这场暴风雨吗。
（这是一场罕见的暴风雨。
顿时间，电闪雷鸣、风雨交加。
没过多久，便能看见洪水泛滥、房屋倒塌。
）5．出示第一节。
师：公元1658年的9月3日，英国也遭受了这样一场罕见的特大暴风雨。
板书：罕见1）文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？自己读读，注意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹？（指名读）6．遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。
）7．小结，揭示课题。
师：你们说的一点也不错。
然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是……补充课题齐读课题。
二、学习并理解1．反馈预习（1）自由读课文，尤其注意屏幕上出现的字词的读音。
出示：词语（2）开火车读词。
字形辨析、分析结构：蓬(蓬松)、篷（3）指名分节读课文，2．引读第1—3节，感受弟弟、妹妹们的惊慌。
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作业：
1、你还知道哪些有关牛顿的小故事，和小伙伴们 一起分享。 2、背诵课文第7、8节。
拓展： 想象一下，牛顿的爸爸回到家，他与父母之间 会有一段怎样的对话？找你的小伙伴说一说，再妈妈在暴 风雨中不同的表现。
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦 的风声，心里十分害怕。
“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。 “会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻 找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。
学了这课以后，你认为牛顿是怎样的人？
辨析同音字
像
向
牛顿的身子有时候（向 ）着风，有时候背着风。
牛顿双手把斗篷往两边撑开，样子就（像 ）一只 蝙蝠。
根据句子中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻 找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。
风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看 着看着，明白了是怎么回事。她没有打扰牛顿， 自个儿悄悄地回家去了。她想：这孩子这么爱研 究，还是让他上中学去吧，学校的研究条件好些。
勇敢
执著
热爱科学
……
动脑又动手：请你辨别句子，想想课文中这样写 有什么作用，再写一写。 妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，东走走， 西转转地寻找牛顿。
爸爸查找资料。
（ ）。
名人名言： 一切推理都必须从观察与实验得来。---伽 利略 （意大利） 要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比 事实，积聚事实。---巴甫洛夫 （俄国） 我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作 出的。---戴维 （英国）
看了这个课题你想知道些什么？ （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 这是一场怎样的暴风雨？ 牛顿为什么要在暴风雨中？ 牛顿在暴风雨中做了些什么？ 结果怎么样？
读读下列词语：
罕见 脖子 袭击 撑开 泛滥 打扰 斗篷 心甘情愿 空旷
自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？ 公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴 风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。 牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要 倒下来。 罕见： 袭击： 泛滥： 难得见到。 侵袭，突然地打击。 江河湖泊的水溢出来。
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦 的风声，心里十分害怕。 “哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。
“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻 找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。
默读7、8小节，用“—”划出写牛顿在暴风雨 中是怎么做的句子，用“～”划出他为什么这么做 的句子。 牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被 雨水淋透了。 他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子 有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测 量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。 有几次，他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样 子就像一只蝙蝠。 牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没 见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气， 能把他刮多远？他要了解风力。