减轻学生课业负担的对策与方法1

“减轻学生课业负担”的对策和方法长期以来，陈旧的教学观念一直禁锢着人们的思想，影响支配着教师的教学行为，影响着学生学习的目的。

今教育的主题是素质教育,减负是实施素质教育的前提。

减轻学生过重的学习负担应当与素质教育紧密联系起来。

近年来，学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，然而，在同意调教下，有些教师却能做到既减轻学生负担又能提高质量，因此，我们不能等待观望，有什么减轻学生负担的规定或条文。

而应该以积极的态度认真研究过重负担的问题和其产生的原应，并采取相应的对策。

1、提高认识，转变观念。

学生课业负担过重既是教育问题，也是社会问题，它是一项长期、艰巨而繁重的战略任务，关系到民族的素质，祖国的未来。

应试教育不按课程计划授课，随意增加课时，超纲授课，加大作业量，考试频繁，复习资料泛滥，各种竞赛名目繁多，学生课业负担加重；而素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。

仅以作业为例，内容适度，形式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和创造性的活动作业、口头作业、行为作业，并把课外阅读纳入培养健康的个性之中，以利于学生的全面发展。

2、加强教师队伍建设，建立良好的师生关系
在教师培训方面，学校坚持“走出去、请进来”的方式，让更多的教师参与到学习与研究之中，达到“以学促教、以研促教、引领教师专业化发展。

使学校的每一位老师都具有“获取和驾驶知识的能力、了解和分析学生心理的能力、教学的组织力、语言的表达能力、教育教学研究能力”的教师队伍。

为什么有的学生学习效率高，有的却相反？其实这方面有两个原因：一个是学生自身的原因。

还有一个则是老师得原因，有些爱学习的呢？自然时时刻刻好好学习。

但是有的呢却不是，对于这样的学生大多要靠老师来引导学习了。

首先你老师要给学生带来兴趣。

我认为最好的是最开始和学生打交道，和学生成为好朋友。

这样可以去除一些学生害怕老师得心里。

成为学生的朋友进而引导他们学习。

这样就从根本上解决学习效率的问题。

达到了事半功倍的效果进而可以减轻学生学习负担。

3、打造高效课堂，增加课堂教学效益。

在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。

一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。

因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。

同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。

这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。

这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。

选择适合他们的问题来研究。

并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。

在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。

总之，凡是有利于学生学习的就要利用
4、改革作业模式，精心设计弹性作业。

一方面，作业布置提倡精讲精练，坚决制止题海战术，特别是应根据学生的实际来布置作业，增强作业布置的针对性和有效性。

另外，学校要求严格控制家庭作业布置量，在大量的调查和研究基础上，英语作业也只能根据教学实际情况布置两个晚上且时间不超过10分钟。

按要求，每晚作业最多不能超过两个学科，语文、数学不能同时布置家庭作业，作业时间不能超过一个小时。

从而尽量减轻作业量，把更多的时间和自由还给孩子们。

最后，改变作业的形式，我校今年在九年级物理学科中试行活页式的作业，由老师精心设计作业，然后印发给每位学生，直接在上面作答，大大减少了文字的抄写，避免了机械重复，还可以把“分层教学”与“分类作业”结合起来。

这样才能调动每一个学生的学习积极性。

当然，像这样在减轻学生负担的同时，势必给老师带来很大的压力，因为老师必须认真研究每一个学生的学习特点，同时这也对教师的素质提出了更高的要求。

5、转变评价方式，减轻学生心理负担。

学校除了要求教师在批改作业时，一律按等级评定外，在学生期末的素质报告单中，学生的成绩不以分数论英雄，而是建立综合性评估体系，把学生的德、智、体、美、劳等多方面的综合素质采用等级评定的方式，抛弃排名次的做法，逐步使评估走上科学化轨道。

只有改革了考试制度和评估制度，把应试教育真正转变为素质教育，才能拨正学
校的管理导向和教师的教学导向，从而把学生从繁重的课业负担中解放出来。

总之，造成学生课业负担的原因是多方面的，既有来在教育体制的影响，也有来自教师工作指导思想的影响，还有来自学生家长及学生价值取向的影响，更有来自社会竞争和舆论的影响，减轻学生课业负担也是一项长期而又艰巨的任务，只有家庭、社会、学校三个层面共同合力，更新教育观念、转变育人方式、尊重规律，努力实现小学主动减负、科学减负、才能为学生创造合理、和谐的成长环境，才能真正实现“减负”，还孩子们一个更加“自由、健康、快乐”的童年。

参考文献：现代教育理论（主编：扈中平）。