化学专业英语教学初探
化学专业英语的教学探讨
化学专业英语的教学探讨沙茂林，姚如富（合肥师范学院化学与化学工程学院，安徽合肥 230001）[摘要] 化学专业英语课程是为化学专业学生开设的一门提高英语应用技能的课程。
如何培养既通晓专业知识，又具备熟练的英语听说读写能力的人才是目前教师的一个重要课题。
本文从专业英语的教学目标出发，从教材选取、教学组织等方面探讨了提高专业英语教学质量的看法。
[关键词] 化学专业英语；教学目标；教学内容化学专业英语课程是为化学专业大学本科学生开设的一门提高英语应用技能的课程，它是基础英语的教学的延伸，又是基础英语和专业英语的结合与实践，对于学生的全面素质教育具有重要作用。
随着全球经济的发展，科技交流日趋频繁。
对于化学专业人才来说，缺乏化学专业英语，单纯依靠所掌握的公共英语知识而想准确快速地阅读、理解并翻译英文专业文献，以了解世界范围内化学研究领域的最新动态，或用英语进行论文写作以进行学术交流，是十分困难的。
除此之外，由于大学生找工作的竞争压力和社会所需人才层次的变化，高等师范院校毕业生的毕业去向不再是单一的中小学，许多学生选择进一步深造读研或者进入企事业单位就业。
这就要求他们以后必须具备能够查阅并看懂专业英文文献或者英文专利的能力，因此对于化学专业英语也有着迫切的需求。
而培养一大批既有丰富的化学科学知识又有很强的英语应用能力的大学生，是我们面临的一大挑战。
现针对化学英语教学实践中存在的常见问题，就如何提高化学专业教学质量的途径和方法提供一些建议。
一、明确教学目标化学专业英语作为化学专业大学本科必修的一门课程，长久以来被认为具有以下的作用：（1）它被看作是阅读化学专业英语文献或专利等资料的入门课程[1]。
（2）它是继续攻读研究生，而进行英语面试的必试课程[2]。
（3）它被作为进行国际间学术交流和实际英语应用能力的基础培训课程[3]。
实际上，随着经济全球化，各行各业的国际交流越来越频繁，化学专业英语课程首先应该作为学生提高实际英语交流能力的课程。
以就业为导向的应用型高校化学专业英语教学改革探索①——以广西民族师范学院为例
［摘要］以应用型本科院校学生就业为导向，对化学化工类专业英语的教学现状进行分析。
结合广西民族师范学院化学与生物工程学院化学化工类专业英语的教学实际情况，从学生的就业与升学、培养学习兴趣、思政教育、考核方式等方面对化学化工类专业英语的教学改革进行了探索，以此为培养服务于边疆民族地区的应用型人才提供经验借鉴。
［关键词］专业英语；就业导向；教学改革；应用型高校［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）06-0109-04以就业为导向的应用型高校化学专业英语教学改革探索①———以广西民族师范学院为例向刚，孙敬，刘凤平，黄唯，张贞发（广西民族师范学院，广西崇左532200）随着我国经济的不断发展，我国对外开放的程度日益扩大，就业市场对人才国际化的要求也在不断地更新。
所以，那些既懂专业，又精通英语的人才相对供不应求。
为适应社会经济和科学技术的高速发展，满足社会对“全能”人才的需求，专业英语作为高校的一门专业基础课程越来越显示出它的重要性和实用性。
化学专业英语是大学基础英语和化学专业知识的有机融合，具有独特的学科价值。
化学专业英语开设于化学类专业高年级，学生在掌握化学类相关专业理论知识的同时，加强专业英语的学习，对于增加其专业英语词汇的积累，促进专业外文文献的阅读，撰写以及提高综合素质具有重要意义。
文章从广西民族师范学院化学专业实际教学现状入手，结合学生就业和考研的需求，对化学专业的专业英语教学改革进行了探索。
一、化学专业英语教学现状（一）教师教学模式相对单一目前，广西民族师范学院既具有扎实的化学专业知识，又具有良好听、说、读、写能力的年轻专业英语教师严重匮乏，专业英语的教学一般都是由年纪稍长的老教师担任，其教学方式主要是沿袭传统的以教师在台上讲，学生在台下听，做笔记为主。
讲授的内容也主要是严格按照教材，逐篇讲解词汇和语法等，过程比较枯燥，学生难免失去学习的主动性。
最近几年整体都注重教学方式多样化改革的情况下，很多院校都开展了线上教学、慕课、微课等新型的教学模式，丰富了教学方式方法，具有积极作用。
高职化学化工专业英语项目化教学探析
学 理 现 代 衾誊 术・ 论
－－ Ｊ
口
同
职化学化工专业英语项 目化教学探析
王 杨
（ 雄职 业 技术 学 院 健
江苏
苏州
２５１ １ ４ １）
摘
要 ： 化 学化 工 专 业 英 语 》是 化 工 专业 的 一 门必修 课 程 ，具 有 较 强 的理 论 性 和 应 用 性 。 笔 者在 教 学 目标 、 内容 、 方 法 、 考核 评 价 《
能 力 以及 严 谨 的 工 作 态 度 。
２２ 确 定 训 练 项 目 ．
首先 ，在确立项 目之前 ，教师应该对专业的应用方 向进行调 查 ，根据教学 内容和知识点分布 ，设计具有针对性 的项 目。还要 从 学 生 实 际 的 知 识 水 平 和 实 现 任 务 的 能 力 来 确 定 项 目 的难 易 程 度 ，既 要 能够 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ，同 时 又能 引 起 学 生 的思 考 和 讨 论 ，这 样效 果 才明 显 。其 次 ，项 目要 具 有 实 用 性 ，教 师 必 须 在 项 目设计上突出职业性 ，按照职业 岗位对知识 和技能 的要求来设 计项 目，来培养学生的技术应用能力 ，使学生既具有必要的理论 知识 ，同 时掌 握 职 业必 备 的基 本 技 能 ，培 养 具 有 一 定解 决实 际 问 题 、具 有 综 合 应 用 能 力 的 高层 次 人 才 。 采 用 项 目教学 法 的 《 学化 工专 业 英 语 》课 程 将 原 来 的 《 化 专 业英语 》课程和 《 文献检索 》课程进行了整合 。文献检索中检索 工具和检索对象很多是英文的，专业英语是文献检索 的语言工具， 文献检索又是 专业英语 的应用，把两门课揉合成一门课， 使学习更 系统 ， 利 于 开展 “ 目化 教 学 ” 有 项 。在 项 目化 教学 过 程 中 ，以学 生 为主体 ，项 目任务为载体 ，学生在教 师的指导下 ，由浅入深 ，由 易到 难 ，学 习各 种 类 型科 技 文 献 的 翻译 方 法 。整 门课 程 基 于 一 个 综 合 性 和 知识 覆 盖 性很 强 的大 项 目 。大项 目下 又 分 为 十 二个 子 项 目，每个子项 目都是 一个完整的工作过程 。在整个教学过程 中 ， 知 识 、能 力 和 素 质拓 展 三 大 教学 目标 都 贯 穿 在 每个 子 项 目中的 每
高校化学专业有机化学专业英语教学策略探讨
高校化学专业有机化学专业英语教学策略探讨高校化学专业有机化学专业英语教学一直是一个备受关注的话题。
随着时代的发展和全球化的趋势，掌握英语已成为化学专业学生必备的能力之一。
然而，由于化学专业的特殊性，有机化学这门学科在英语教学中存在着特殊的问题和挑战。
本文将探讨在高校化学专业有机化学专业英语教学中采取的一些策略和方法。
一、提供专业化的英语课程高校化学专业的学生在学习有机化学时，除了需要掌握有机化学的基础知识外，还需要了解相关的专业术语和概念。
因此，提供专业化的英语课程是至关重要的。
这种课程应该由经验丰富的教师授课，内容包括有机化学领域的常用词汇、实验技术和研究方法等。
通过这样的课程，学生可以提前熟悉有机化学领域的英语表达方式，为将来的学习打下基础。
二、拓展学生的阅读材料除了提供专业化的英语课程外，为学生提供丰富的英语阅读材料也是非常重要的。
有机化学领域的英文论文、期刊和教材等都是非常有价值的学习资源。
通过阅读这些材料，学生可以不仅提高英语阅读能力，还可以了解到最新的研究进展和学科动态。
同时，老师也可以根据学生的英语水平和兴趣为他们推荐适合的英文图书或期刊，以激发他们对学习的兴趣。
三、培养学生的听说能力在有机化学的学习中，英语不仅仅是作为阅读和写作的工具，还需要学生具备良好的听说能力。
因此，加强听说训练至关重要。
老师可以通过组织小组讨论、辩论赛和口语演讲等活动来培养学生的听说能力。
同时，也可以邀请外教进行口语培训或组织英语角活动，以提高学生的交流能力和自信心。
四、采用多媒体教学手段多媒体教学手段在化学专业有机化学英语教学中非常适用。
通过使用幻灯片、视频、模拟软件等多媒体工具，可以更加形象地展示有机化学的知识点和实验步骤。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对有机化学英语的理解和记忆。
五、注重实践应用在有机化学英语教学中，实践应用是不可忽视的一部分。
学生可以通过参与实验、实习或科研项目等方式，将所学的有机化学知识应用于实际问题中，并用英语进行交流和表达。
高等师范院校化学专业英语教学探讨
化 学 专 业 英 语 课 程 是 为 化 学 专 业 大 学本 科 学 生 开 没 的一 门提 高 英 语 应 用技 能 的课 程 ， 是 基 础 英 语 的 教 学 的 延 伸 ， 它 又 月 对 青 岛 滨 海 学 院２ ０ 级 不 同 专 业 的 １０ 学 生 进 行 了问 卷 ０６ ３名 调 查 ， 巾 ， 语 专业 学 生 ６ 名 ， 英 语 专 业 学 生７ 名 。 在 ｌＯ 其 英 ０ 非 Ｏ ３ 份 调 查 问卷 中 ， 收 ｌ ０ ， 效 率 为 １ ０ 回 ３份 有 ０ ％。 问 卷 调 查 参 照 戚 宏波 、 继贤 、 锦芬等的设计 ， 庞 徐 涉及 外 语 学 习者 自主 意 识 、 学 校 外 语 教学 的观 念 、学 生 对 大 学 外 语 教 学 的 看 法 和 学 生 对 英 语 自主 学 习 的总 体 观 念 几 个 方 面
业 文 献 ， 了解 世 界 范 围 内化 学 研 究 领 域 的最 新 动 态 ， 用 英 以 或 语 进 行 论 文 写 作 以进 行 学 术 交 流 ， 十分 闲难 的 除此 之 外 ． 是 由于 大 学 生 找 工 作 的竞 争 压 力 和 社 会 所 需 人 才 层 次 的 变 化 ． 高 等 师 范 院 校 毕 业 生 的 毕． 去 向 不 再 是 单 一 的 中 小学 ，相 当 业
看 英 语 原版 电影 ． 英 文 广播 Ｖ Ａ， Ｂ 。 听 ０ Ｂ Ｃ 自主学 习 能力 的 培养 是 现 代 教 育 的 一 个 重 要 目标 ，也 是 我 国 当前 大 学 英 语 教 学 改 革 的 一个 重 要 目标 。 通 过 此 次 对我 校２ ０ 级 学 生 进 行 的英 语 自主学 习 意识 的调 查分 析 ，我们 了 ０６ 解 到 ．学 生 已经 具 备 一 定 的 自主学 习 能 力 ，渴望 自主学 习知 识 ， 们 不 再 把 老 师 当 作 权 威 人 物 ， 于挑 战 老 师 和传 统 的教 他 敢
化学工程与工艺专业英语教学改革初探
关键 词 ：化学化工； 专业英语；教学改革
中图分类 号 ：Ｈ ３ １ ９ ． １
文献标 识码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ — ０ １ ６ ８ — ０ ２
Ｐｒ ｅ ｌ ｉ ｍｉ ｎ ａ ｒ ｙ Ｅｘ ｐｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｉ ｚ ｅ ｄ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ
随着改革开放进程的不断深入 ，许 多外 资 、中外合 资企业 纷纷落户 中国。毕业生要 想在 这些 国际公 司中谋 得一个适合 自 己的职位 ，单单具备熟练的英 语表达能力是 不够 的，还要 具备 定深度 的专业知识 ，这就要求他们应具备 一定的专业外 语素 养 。据 统 计 ，世 界 上 ８ ５ ％ 的科 技 资 料 用 英 语 出版 ， 国 际 学 术 会 议 的工作语言一般都是英语… 。化学 又是一 门与现代科 学技术 密 切 相 关 且 发 展 迅 速 的科 学 ， 因此 ，近 年 来 国 内 各 高 校 的 化 学 相 关 专 业 普 遍 重 视 本 科 生 的专 业 英 语 学 习 。 化 学 工 程 与 工
李 颢 ，郑延 成 ，尹 先 清 ，吴洪 特
荆州 ４ ３ ４ ０ ２ ３ ）
（ 长江大 学化 学与环境 工程 学院 ，湖北
摘 要 ：针对化学工程与工艺专业英语课的特点及教学现状，本文提出了一些相应的教学改革措施。该模式的要点是：精
心 选 择 教 材 和 材 料 ，丰 富 教学 内容 ；通 过 互 动 式 教 学 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ，提 高 教 学 质 量 ；采 取 更 为合 理 的 考 核 方 式 ，考 察 学 生
化学化工专业英语教学方法探讨
化学化工专业英语教学方法探讨摘要：随着全球政治、经济、科技、文化等方面国际合作的日益发展，既精通专业知识又具备较强英语能力的复合型人才越来越受到市场的青睐。
在分析现有专业英语教学存在的问题基础上，该文从兴趣教学、教材选析、情境学习和加强自身修养等方面，探讨了化学化工专业英语教学方法。
关键词：化学化工专业英语教学方法专业英语，又称专门用途英语，由English for Specific Purpose 直译而来，简称ESP。
它是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语，与通用英语EGP (English for General Purpose)有很大区别[1-4]。
当今世界，英语在国际政治、经济商贸、科技交流等各个领域的普及程度越来越高，据统计，国际上85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的，各学科的主要学术期刊也以英语为主[5]。
在全球政治、经济、贸易、文化等方面国际合作的日益发展背景下，我国正从本土型国家向国际型国家转变，需要大批具备国际素养的人才，他们不仅必须具备扎实的专业科学知识，还必须具备较高的外语能力，才能满足在国际化需求下，实现沟通信息、传播和应用知识、创造物质和精神财富，最终满足社会进步和发展的需要。
如果学校只以通用英语EGP教学为主，而忽略了各个专业的ESP教学，那么学生在今后的科研或工作中就很有可能遭遇严重的英语知识技能瓶颈，化学化工专业的ESP 教学也不例外。
1 专业英语教学现状面对新形势下市场经济的冲击，既精通专业知识又具备较强英语能力的复合型人才越来越受到用人单位的欢迎，其需求量与日俱增，专业英语重要性日渐显现，需求不断增长，对专业英语的教学工作提出了巨大的挑战。
然而在教学运行中，专业英语教学在人才培养中还存在一定的问题，具体反映在以下几个方面。
1.1 教学管理部门对专业英语课程不够重视学校没有统一制定专业英语的教学目标、教学要求、教学安排和测试。
这些都由各院系制定，甚至由任课教师自行制定。
化学专业英语教学的思考与对策
１ ） 以科技 英语 的命名原则为基础 ，对化学 专业中化合物 的命名 原则 进行讲授 ，系统掌握命名规则 ，扩大词汇量 ；以研究性论文为辅 助材 料 ， 分 析 、讨论使 用专业英 语进行写作 时的方 法、特点 、难点 和重点 等 ，引 导学生 阅读化 学科 技文献 ，在 阅读 过程 中有侧重 的对 专有名 词 、语 法 、 句法等进 行分析 ，体 会构词法 、语 言语法 特点 、翻译方法 等在论文 写作 中 的应用 ，能初步独 立阅读较低 难度的专业 英文文献 ， 从 而激发学 生学 习 的积极性 。 ２ ） 对 教材课 文进行 讲授 时 ，引入 视频材 料进行 辅助教 学 ，激 发学 生 的兴 趣 ，使其将 专业英语 与所学专业 知识达到一个 良好 的融合 ，同时 提 高学 生的听说 能力 。例如 在讲述 “ 元素 周期表 ”章节时 ，引入 英国诺 丁汉 大学对元 素性质进行 描述 的视 频资料 ，以 “ 碳 、氢 、氧 、氮 ”四个 元 素的视频 资料进 行讲授分 析 ，使学 生 了解并 掌握怎样 使用化 学专业 英语 对元素 的原子结构 、化 学性质 、物理 性质等方 面进行较 为专 业的英 文描述 ，并展开与学生 的互动 ，训练学生 的听说 能力。 ３ ）在讲授 上述 内容 的过程 中，有 目的、有针对 的对 实际应 用专业 英 语时应 注意的问题进行 讲解 ，如 专业英语 中的被动语态 、长句 、后 置 定语 、名词化 用法等 ；联想 记忆法记忆 应用化学专 业英语 的词汇 ，如在 讲 授化合物命 名法时 ，引导学生对 一系列同类化合 物的英文 名称进行 比 对 ，找到其 中规律 ，并 能将规 律应用 到词汇的记忆中 ；化学式 、 结构式 、
教 学质 量的思路 和对策进行 了探讨 。
【 关键词 】 化 学专业英语 ； 教 学质量 ；思路 ；对策 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ ． ２ ０ 【 文 献标识 码 】 Ａ
浅谈化学生物学专业英语课程教学
浅谈化学生物学专业英语课程教学∗刘姿;刘祥;叶明富;马亮【摘要】To accommodate the ability-oriented applied undergraduate talents training, and according to the highly cross of the newly established Chemical Biology major in our school, the characteristics of English course for Chemical Biology and the emerging teaching problems were summarized. Based on these problems, the teaching for English course of Chemical Biology was discussed in three aspects:teaching contents, teaching methods and the exam ways, which were showed asfollows:arranging the teaching contents scientifically, applying the diversified teaching methods such as flipping class and reforming the exam way, in order to improve the teaching quality and teaching efficiency and lay a foundation to the further reform of this professional English course.%为了适应以能力为导向的应用型本科人才培养的要求，根据我校新建化学生物学专业高度交叉的特点，综述了化学生物学专业英语课程的特点及存在的教学问题，并针对这些问题从教学内容、教学方法和考核方式三方面出发，初步探讨了化学生物学专业英语课程教学，主要体现在合理安排教学内容，采取翻转课堂多样化的教学方法及改进考核方式，以提高课程的教学质量和教学效果，为进一步本专业英语课程的教学改革奠定基础。
化学专业英语教学初探
１ 应 合 理 设 置 课 程 的 开 设 时 间
在教 学中常常 出现化 学化工专 业英语课 程与专业 课 的教 学步调不一致 的问题 ， 响教 学效 果的充分发挥 。因此教师需 影 要灵活设置化 学化 工专 业英语课程 的开设 时间。 一般情况下可 把该课程设置在大 三上学期 或下学期 ， 此时多数基础化学课程 都 已学完 ，还有很多 同学忙着考研 ，这样 ，一方面学 生所学 的 专业英语 ，学有所用 ；另一方面 ，也及时解除了学生在专业课 程 的学 习过程 中，因为英语词 意不明确而带来的障碍 ， 对专业 课的学 习起到积极 配合 和促 进的作用 ； 第三 ， 对于考 研的学生 ， 专 业课程 的学 习对 于学 生准备研究 生复试有 很好 的帮 助 ，如 听、说、读、写能力 的提高 等。
ｉｃ ｕ ｎ ｏ ｔ ｘ ｉｅｓｕ ｅ ｔ ’ ｎ ｈ ｓａ ｍ ｔ ｄ ｉｇ ｓ ｅ ｉｌ ｅ ｎ ｌ ｈ ｔ ｅｃ ａ ａ ｔ ｒ ｆ ｒ ｆｓ ｉ ｎ ｌ ｇ ｉ ， ｅ ｅｏ ｅ ｔａ ｈｎ ｌｎ ａ ｄ ｄ ｐ ｏ ｈ ｌｎ ｂ ｎ ｌｄｉｇ ｈ ｗ ｅ ｃｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｔｕ ｉ ｓ ｉ ｓｕ ｙ ｎ ｐ ｃ ａｉ ｄ Ｅ ｇ ｉ ， ｈ ｈ ｒ ｃｅ ｓｏ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｏ ｎ ｚ ｓ Ｅｎ ｌｓ ｄ ｖ ｌ ｐ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ｐ ａ ｎ ｅ ｌ卷 总第 ２ ７ ８ １ 期
广 东
化 工
２８ ３
ｗｗｗ．ｄ ｈ ｍ ．ｏ ｇ ｃ ｅ ｃ ｍ
化 学专业英语教学初探
（ 昌学 院 表面 微纳 米材 料研 究 所 ，河 南 许 昌 ４ １０ ） 许 ６００
［ 要】 摘 文章在化学专业英语教学的实践经验基础上，探讨了如何激发学生对专业英语学 习的积极性、明确专业英语的特点、根据课程化学 专业设置制定教学内容及教学手段等方面。并根据教学现状 ，提 出了促进课程教学效果的几点体会 。 【 关键词】 化学专业英语 ；教学 ；探讨 ［ 分类 号１ ４ 中图 Ｇ ［ 献标 识褐 ］ 文 Ｂ ［ 章编 号］０７１６（０１０ ２３Ｏ 文 １０ ８ ５２ １）５０ ８一１
化学专业英语教学改革探索与实践
【 改创新 】 教
化学专业英语教学 改革探索 与实践
蔡 卓， 梁信源 ， 良伟 ， 杜 黄富嵘 （ 广西大学化学化工学院 ， 广西 南宁 ５０ ０ ） ＼ ３０ ４
摘要： 化学专业英语是大学化学专业本科学生的必选课程， 目 其 的是培养学『实际应用英语的能力。本文针 生
对 化 学 专 业英 语 教 学 中存在 的 问题 ， 结合 本 校 的教 学 实践 ， 绍 了我 们 对 化 学 专 业 英语 教 学 改 革 和探 索的 方 法 。 介 关键 词 ： 学专 业 英 语 ； 索 ； 学方 法 化 探 教
英语作为对外交流 的工具 ， 重要 性 已不言而 喻。 其 我 国对英语教育 十分重视 ，教育部在２ ０ 年就决定在 ０１ 全 国城市和县城从小学开始开设英语课 程【 Ｉ Ｊ 而， 。然 由 于受应试教育 的影响 ， 虽然经过十几年 的学习 ， 大学生 在完成公共英语课程之后 ，仍未能 达到熟练掌握英语 的程度 。专业英语是为 了提高学生 实际应用英语能力 而开设 的课程 。近年来 ， 笔者担任了本校化学专业英语 的教学工作 。在教学实践 中发现 ， 学生对专业英语课程 的认识不 足 ， 习 目的不 明确 ， 学 思想 上不 重视 ； 在教学 上 ，过去一些传统的教学方法在专业英语 教学 中效果 不理想 。 针对这些 问题 ， 笔者在探 索专业英语教学规律 的过程中 ， 结合学生的实际情况 ， 对原有教学 内容和方 法进行 了一些改革 ， 收到 了良好的效 果。现在就笔者 的 些做法 小结如下 。
专 业 英 语 是 一 门实 践 性 很 强 的课 程 ，需要 通 过 不
化学化工专业英语教学改革初探
专 业 英 语 考 试 的 重 点 应 放 在 考 察 学 生 综 合利 用专 业 英 语 知 识 从 英 文 资 料 中获 取 信 息 的 能 力『 ２ 】 。 其 关 键 在 于 学生 能 否 理 解 文 献 资料 。 怎样才算 是理解？ 我们认 为 ， 能 够 用 自 己的 语 言 ， 将 一 篇 文 献 中 的 工 作 描 述 出来 ， 并且能 让 听众 听懂 ， 就 可 以 称 之 为 “ 理解” 。 基于 上述观 点 ， 我 们 采 取 了 全 新 的 考 核方式 。 在 本 课 程 刚 开 始 的 时候 ， 就 由老 师 给 出数十篇英 文文献 ， 要求学生每 人从 中 选择 一篇 ， 并 以之为 基础 ， 制 作Ｐ Ｐ Ｔ。 当 本 学 期 课程 快 结 束 时 ， 由 学 生 播 放 自 己 的 Ｐ Ｐ Ｔ， 并进行大约 ７ 分 钟 的报 告 ， 报 告 形 式 模拟 毕业答辩 ， 然 后 由 教 师 和 在 场 的 同 学 提 问。 最后， 根 据 学生 在 报 告 中所 体 现 的 对 文 献 的 理 解 程 度 和 回答 问 题 的情 况 给 出 考 核成绩 。 这 种演 练 学 术报 告 及 问答 的 过 程 ， 不仅对学生的专业英语的应用能力进行 了 考察， 还 锻炼 了他们制作Ｐ Ｐ Ｔ的 能 力 和 现 场演讲的能力， 并 引导 他 们 进 行 学 术 思 考 ， 了解 在 别人 进 行 学 术 报 告 时 如 何通 过 提 问 来 进 一 步 获 取 自 己感 兴 趣 的 信 息 。 总之 ， 我 们 通 过 对 我 校 本 科 生 的 化 学 ２激发学 生学习专 业英语课程 的积极 性 化 工专业英语教 学进行改革 ， 积 累 了 一 定 首先 ， 让 学 生 认 识 到 专 业 英 语 知 识 是 的 经验 并 初 见 成 效 。 有用的。 在第一次上课时 ， 我 们 就 介 绍 了这 门课程采 用的教材不 是英 文教科书 ， 而是 参 考 文 献 英文文献 ， 所 学 内 容 是 他 们 将 来 确 实 会 用 ［ １ 】郭 爱 军 ． 关于 应用 化学 专 业 英 语 教 学 的 到的。 不提 一 年 之 后 的 工 作 或 读 研 ， 就 以 即 点 体 会【 Ｊ 】 ． 科技 资 讯 ， ２ ０ １ ０ （ ２ ） ： ２ ２ ９ － ２ ３０． 将开始 的毕业论文 撰写工 作为例 ， 不 仅需 要阅读一 定数量的英 文参 考文献 ， 还 要 撰 ［ ２ 】赵 逸 云 ， 刘光 恒 ， 周骏 ， 等． 应 用 化 学 专 写毕业论 文的英文摘 要 。 对 于 完 全 没 有 接 业 英语 教 学 的 探索 【 Ｊ 】 ． 大 学 化学 ， ２ ０ ０ ２， 触过英文 文献的人来 说 ， 要 想 完 成 这 样 的 １ ７ （ ２ ） ： ２ ｌ －２ ３ ． ３ ］杜 攀 ． 化 学专业英语 教学初探［ Ｊ 】 ． 江 苏 工作是非 常困难的 ， 这 门课程恰 恰弥补 了 ［ 我们 的 学 生 在 这 方 面 的 不 足 。 教 育学 院 学 报 ， ２ ０ ｌ ｌ ， ２ ７ （ ２ ） ： ６ ３ － ６ ５ ． 其次 ， 尝试 将 课 堂 交给 学 生 ， 营 造 宽松 、 ［ ４ ］郑 海 涛 ． 应 用 化 学 专 业 英 语 教 学 探 讨 愉 悦 的教 学 氛 围 。 不论什么课 ， 如 果 只是 老 ［ Ｊ 】 ． 科教 文 汇（ 中旬 刊） ， ２ 叭０ （ １ ０ ） ： ｌ ０ １ ． ５ ］高 倩 ． 国际 学 术 交 流 背 景 下 研 究 生 专 业 师一 味地 讲 解 ， 学生没有参与到其中 ， 那么 ［ 课堂气氛 必定不会活 跃 。 有 些 老 师 希 望 通 外语 的教学 实 践探 讨［ Ｊ 】 ． 医 学 教 育 探 过 提问的方 式促进师 生之 间的互动 ， 但 又 索， ２ ０ ０ ８， ７ （ １ ２ ） ： ｌ ２ ７ ５ 一ｌ ２ ７ ７ ． 发现 ， 到了大学 ， 尤其是大学 高年级之后 ， 【 ６ 】马 永善 ． 教 师 应 把 建 立 知 识 体 系 作 为 教 很 少有学生 在课堂上 愿意主动 回答｝ 日 ＿ ］ 题。 学 的 基 本 目标 【 Ｊ 】 ． 青年 文学 家 ， ２ ０ ｌ ｌ 我们 的做法 是这样的 ： 首 先 明 确 地 告 诉 学 （ ｔ ２ ） ： ８ ４．
化学(师范类)专业外语教学方法的探讨
・
６ ０６ ８・２０ 年第１ 期 中 国 西部 科 技 ７
化学 （ 师范类） 专业外语教学方法的探讨
牟 新 禾 （庆 峡 院 学 环 工 系 州 ０ ０ Ｉ 重 三 学 化 与 境 程 万 ４ ｏ ） Ｊ ４ｏ
摘 要 ： 业英语 在化 学师范类 的本 科生 英语 学 习中 占有 不可或 缺 的地位 ， 文结合 我校 专 业英语 教 学的 实际情 况， 专 本 论证 了专业 英语教 学环 节 的重要性 以及 专 业英语教 学的新途 径 。 关键词 ： 专业英 语 教 学方法 化 学师 范类教 学
是 在 一 些 专 门的 网 址上 ， 关 于 诺 贝 尔化 学奖 的 ｈｔ：ｎ － 如 ｔ ／ ｏ ｐ／ ｂｌｒ ｅｏｇｃ ｅ ｓ ｙ ， 生对 一 些 课 本 上 已 有 的 知 识 如 ｅｐｉ ．ｒ／ｈ ｍｉｒ／ 学 ｚ ｔ ｃｒｏ ａｌ ｆｌ ｒｎ （ ａｂ ｎｂ ｓ ｕｌ ｅ ｅ 足球 富勒烯 ） ｌ ｅ 就可 以在 “ ｈ ｂ ｌ Ｔ ｅＮｏｅ Ｐｉｅ ｎ ｈ ｍｉｒ ９ ６ 的 主题 下进 行 深 入 的学 习 。 了 解 ｒ ｅ ｓｙ １９ ” Ｚ ｉＣ ｔ
１Ｏ词 ” ２ 。
众所周知， 高等教育人才的外语能力关系到国家的政治、 经济、 科技、 文化等领域 的发展 。化学师范类本科生也不例 外。特 别是当今，随着国际交流合作与竞争 日益加强， 提高 化学师范类本科生的外语素质和竞争水平势在必行， 外语教 育因此面临着严峻的挑战。同时， 各级中学对化学师范类毕 业生在质量和层次上提出更高更多的要求。 各高校对外语教 学都相当重视， 投入 了大量的人力和物力， 采取各种措施来提 高英语教学水平， 加强学生的英语应用能力并以此提高毕业 生的社会竞争力 。 然而， 在专业外语教学上还远不尽如人意。 根据教育部 １９ ９ ９年大学英语教学大纲的规定，大学 英语教学包含两个 阶段 ， 即基础英语教学阶段 和专业英语 教学阶段 。专业英语 是高等学校本科 生在 完成基础阶段 学习后， 当开设 的一 门必修课 。按照教育部教学大纲 的 应 要求， 当“ 应 抓好高年级的专业英语教学 ， 保证英语学 习四 年不断线” 。我们 结合 重庆 三峡 学院化学 与环境工程系在 化学师范类本科生专业外语教学 的实 际情况， 对一些教学 方 法 进 行 了改 进 。 Ｉ 专业外语词汇的教学 词汇是外语教学的基础， 但是 由于化学学科 的特点， 专 业词汇众 多， 不可 能面面俱到 。同时， 根据教育部 １９ ９９版 大纲对词汇 的要求“ 会式掌握 １０ 领 ００～ １０ ５ ０个本专业及 与本 专 业 有关 的 常 用单 词 ， 以及 由这些 词 构 成 的常 用 词组 ， 并 具有 按 照 构 词法 识别 生词 的 能 力 ” ，我 们 结 合化 学 师 范 类本科 生在培养 体制上 的特 点， 从有关的化学化工专业外 语 教学书籍 以及外 文原版教材 中选 择 了一些专业 常用 的 词汇及词缀 ， 共计 １０ ２ ０个 ， 整理成袖珍字典 。例如 ： Ｅ ｔａｐｅ ｆ ｏｍａｉｎ ｎｈｌｉ ｏ ｒ ｔ ｓ Ｆ ｏ 生成 焓 Ｅｅｔ ｎｇ ｔ ｉ ｌ ｒ ｅ ａ ｖｔ ｃｏ ｉ ｙ 电 负 性
师范院校化学专业英语的教学探讨
师范院校化学专业英语的教学探讨对于化学工业的研究、开发与应用反映着一个国家的科学技术与工业水平。
从现状看,中国化学化工科学的发展与世界发达国家相比还存在较大差距,需要不断学习和引进国外的先进技术和经验。
而据不完全统计,世界上有85%的科技资料用英语出版,国际学术会议的工作语言也以英语为主。
因此,培养一大批既有丰富的化学化工科学专业知识又有很强的英语应用能力的大学生,是我们面临的一大挑战。
针对教学实践中存在的常见问题,我们总结了一些效果较好的教学方法。
1.培养学生学习兴趣人们往往把专业英语教学简单地认为是英文专业词汇和文献翻译,显然这种认识是片面的,对专业英语教学也是误区。
专业英语涉及许多专业知识,专业词汇量大,文章科普性强,内容比较枯燥,长句和难句多。
而授课学时却很短,如果教学方法呆板,学生自然不感兴趣,在课堂上培养学生的应用能力也很难落到实处。
英语课堂教学是一种多层次、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的过程。
因此,如何在常规教学中调动学生的学习兴趣,营造学习专业英语的氛围就成为上好该课程的首要任务。
教师应该激发学生的学习热情,调动他们的积极性和主动性,使他们从被动的接受者变为主动的参与者,成为学习的主人。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素,对于学习起着催化剂的作用。
还可以把研究生复试中对专业英语的考查内容也穿插在内,丰富教学内容,充分调动学生学习专业英语的积极性。
2.选择实用、有时代特色的教学内容及教材要阅读和翻譯化学专业英语文献,学生必须掌握大量的化学专业词汇,熟悉无机、有机化合物及络合物的命名法,熟悉相关的实验技术、方法、原理及实验操作说明和仪器名称,以及相关学科方面的知识。
目前,大多数化学化工专业的英语教材由科普性文章组成,我系所用教材为北京大学出版社出版的《化学专业基础英语》。
它由基础化学讲座、重要专业术语和化学文献选举三大部分组成。
附录部分包括总词汇表、习题答案、会话材料、翻译材料、常见化学单位等。
对化学化工专业英语教学策略的几点探讨
对化学化工专业英语教学策略的几点探讨【摘要】化学化工专业的英语教学在如今的全球化背景下变得愈发重要。
本文通过探讨英语教学在化学化工专业中的重要性、教学内容设置、教学方法探讨、教学资源的利用以及评估与考核等方面，旨在帮助提升化学化工专业的英语教学质量。
在英语教学方面，针对专业需求设置合适的内容能够提高学生学习的积极性和效果；灵活运用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性；充分利用教学资源，如英语学习网站、英语期刊等，有助于拓宽教学视野；评估与考核环节的设计对于检验学生的学习成果和激励学习动力至关重要。
结合上述论点，本文提出了一些提升化学化工专业英语教学质量的建议，旨在更好地满足学生的学习需求，提高英语教学的实效性和效果。
【关键词】化学化工专业英语教学策略、重要性、教学内容、教学方法、教学资源、评估与考核、提升教学质量。
1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济不断发展和化工产业不断壮大，高素质的化学化工人才需求不断增加。
而作为化学化工人才之一，掌握良好的英语能力已经成为必备的技能之一。
只有具备较高水平的英语能力，化学化工专业的学生才能更好地与国际化的市场接轨，更好地融入国际化的化工领域。
在化学化工专业的教学中，英语教学已经被越来越重视。
如何有效地提高学生的英语水平，使他们能够更好地运用英语进行化学化工相关的学习和研究，成为了化学化工专业教育的重要课题之一。
在这样的背景下，对化学化工专业英语教学策略进行深入探讨和研究，具有十分重要的现实意义。
通过不断总结和完善英语教学方法，提高教学质量，可以更好地满足化学化工专业学生的需求，为他们更好地服务国家的化工产业做出贡献。
2. 正文2.1 英语教学在化学化工专业中的重要性在当今全球化的时代，具备良好的英语能力已经成为从事化学化工行业所必备的基本素质之一。
化学化工领域的研究和实践往往需要与国外学者进行交流合作，参与国际项目或会议，阅读国际期刊，以及与国外客户沟通等。
浅谈化学化工专业英语教学
浅谈化学化工专业英语教学
随着社会的发展，跨国公司和大型国际团体的活动比以往任何时候都更加广泛并且越来越普遍，英语已经成为现代社会的一种必备的工具之一。
在我国的化学化工行业中，随着国际交流的加强，化学化工专业英语教学越来越重要。
化学化工专业英语教学具有特殊的性质，它是一种以技术性和理论性英语为核心的语言学习。
因此，教师必须正确的评估学生的英语水平，了解他们的知识背景和学习习惯，以便制定适合学生的课程。
设计出了因材施教的课程，使学生能够以更有效的途径掌握英语知识，有效地应对对化学化工专业技术性文章的阅读和翻译任务，以及在国际会议上发表报告等场合。
在化学化工专业英语教学中，要以把学生从理论学习中培养成英语技术性文章的真正作者为目标。
而要实现这一目标，提高学生的英语实际能力，增强他们的知识结构和英语技术术语的熟悉程度，重要的是在实践中加强英语的运用。
只有当学生把复杂技术文章熟练掌握之后，并借助这些技术文章和他们自己的实践经验，他们才能以更自信、更高效的方式完成自己的任务。
同时，要在充足的实验室环境中促进学生的英语技能的培养。
在实验室环境中，学生可以掌握与专业技术息息相关的交流技巧、实验说明书的撰写、实验报告的翻译等方面，从而能够更好的应用英语来进行实验工作。
另外，学校可以举办针对性的英语写作比赛，以培养学生的英语实际应用能力，激发学生的学习积极性。
总之，以上是关于化学化工专业英语教学的内容。
只有把这些英语教学知识应用到实践中，学生才能真正掌握英语，并做好在国际学术社会中发挥作用的准备。
教学对象导向的应用化学专业英语教学方法初探
教学对象导向的应用化学专业英语教学方法初探随着全球化的发展和经济的不断融合，英语作为国际通用语言已经成为各行各业的基本素养之一。
在应用化学专业中，学生需要掌握一定的英语知识用于专业领域的交流和学习。
针对应用化学专业的学生，教学对象导向的英语教学方法显得尤为重要。
本文将从教学对象导向的角度探讨应用化学专业英语教学的具体方法。
一、分析教学对象的特点要了解教学对象的特点，根据应用化学专业的学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和教学方法。
应用化学专业的学生主要学习化学知识和实验操作技能，需要进行化学实验，运用化学知识解决实际问题。
他们在英语学习中更加偏重于专业术语的学习和实际应用能力的培养。
应用化学专业的学生通常对专业知识和技能有一定的基础，因此在英语教学中可以更多地注重实际应用，注重培养学生解决实际问题的能力。
教学方法可以更加注重案例分析、实践操作和项目实践等形式，以便提高学生的实际应用能力和专业素养。
二、确定教学目标在明确了教学对象的特点之后，就需要确定教学目标。
教学目标应该以学生的需求为导向，注重培养学生实际运用英语进行专业交流和研究的能力。
在应用化学专业英语教学中，教学目标可以包括以下方面：1.培养学生掌握专业术语和表达能力，使他们能够流利地进行专业交流和讨论。
2.提高学生的读写能力，使他们能够顺利地阅读和撰写英文文献、报告和论文。
3.培养学生在英语环境中解决实际问题的能力，提高他们在专业领域的竞争力。
在确定了教学目标之后，就需要设计相应的教学内容和教学方法，以实现这些目标。
三、设计教学内容和教学方法在应用化学专业英语教学中，教学内容应该围绕专业知识展开，注重实际应用，同时注重专业素养的培养。
在教学内容的设计上，可以包括以下几个方面：1.专业术语的学习：化学领域有大量的专业术语，学生需要掌握这些术语以便进行专业交流。
在教学过程中，可以通过词汇训练、术语解释和语境训练等形式，帮助学生掌握专业术语。
化学专业英语的教学探讨
化学专业英语的教学探讨沙茂林，姚如富（合肥师范学院化学与化学工程学院，安徽合肥 230001）[摘要] 化学专业英语课程是为化学专业学生开设的一门提高英语应用技能的课程。
如何培养既通晓专业知识，又具备熟练的英语听说读写能力的人才是目前教师的一个重要课题。
本文从专业英语的教学目标出发，从教材选取、教学组织等方面探讨了提高专业英语教学质量的看法。
[关键词] 化学专业英语；教学目标；教学内容化学专业英语课程是为化学专业大学本科学生开设的一门提高英语应用技能的课程，它是基础英语的教学的延伸，又是基础英语和专业英语的结合与实践，对于学生的全面素质教育具有重要作用。
随着全球经济的发展，科技交流日趋频繁。
对于化学专业人才来说，缺乏化学专业英语，单纯依靠所掌握的公共英语知识而想准确快速地阅读、理解并翻译英文专业文献，以了解世界范围内化学研究领域的最新动态，或用英语进行论文写作以进行学术交流，是十分困难的。
除此之外，由于大学生找工作的竞争压力和社会所需人才层次的变化，高等师范院校毕业生的毕业去向不再是单一的中小学，许多学生选择进一步深造读研或者进入企事业单位就业。
这就要求他们以后必须具备能够查阅并看懂专业英文文献或者英文专利的能力，因此对于化学专业英语也有着迫切的需求。
而培养一大批既有丰富的化学科学知识又有很强的英语应用能力的大学生，是我们面临的一大挑战。
现针对化学英语教学实践中存在的常见问题，就如何提高化学专业教学质量的途径和方法提供一些建议。
一、明确教学目标化学专业英语作为化学专业大学本科必修的一门课程，长久以来被认为具有以下的作用：（1）它被看作是阅读化学专业英语文献或专利等资料的入门课程[1]。
（2）它是继续攻读研究生，而进行英语面试的必试课程[2]。
（3）它被作为进行国际间学术交流和实际英语应用能力的基础培训课程[3]。
实际上，随着经济全球化，各行各业的国际交流越来越频繁，化学专业英语课程首先应该作为学生提高实际英语交流能力的课程。
本科课程“化学基础”的全英文教学与思考
本科课程“化学基础”的全英文教学与思考化学基础是大多数理工科专业的必修课程，它是一门介绍化学基本概念和原理的课程。
近年来，国内不少大学开始将化学基础课程的教学语言从中文改为全英文。
这一改变引起了一些争议和思考。
本文将对全英文教学的优势和劣势进行探讨，并提出自己的看法。
全英文教学有助于培养学生的跨文化交流能力。
在全球化背景下，英语已经成为国际交流的主要工具。
通过全英文教学，学生能够更好地适应国际化的学习和工作环境，培养跨文化交流的能力。
他们不仅能够与来自不同国家的教师和学生进行有效的交流，还能够更好地理解国际化的化学领域的最新研究成果和发展动态。
全英文教学也存在一些劣势。
语言障碍可能会影响学生的理解和学习效果。
有些学生英语水平较低，他们可能无法理解英文教材或者跟上英文授课的速度，从而导致他们在学习化学基础方面遇到困难。
全英文教学可能增加学生的学习负担。
学习化学基础需要掌握大量的知识和技能，如果再加上对英语的要求，可能会使学生感到压力增加。
针对全英文教学的优势和劣势，我认为可以采取以下策略来提高教学效果。
学校应该提高英语教学的质量，为学生提供更好的英语学习环境和资源。
学校可以提供英语辅导课程和在线学习平台，帮助学生提高英语水平。
老师可以采用多种教学方法，结合中文和英文进行教学。
老师可以用中文解释一些难点和重要概念，然后用英文进行讲解和讨论，以帮助学生理解。
全英文教学的化学基础课程具有培养学生英语水平和跨文化交流能力的优势，但也存在语言障碍和增加学生负担的劣势。
通过提高英语教学质量和采用多种教学方法，可以提高全英文教学的效果。
学生也应该在学习过程中积极应对，提高自己的英语水平，以适应全英文教学的需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
忽视 ． 实 际教学 中 ， 在 应将 科技 论 文 中 的语 法 及表 达
形式 的特 点介 绍 给 学 生 ， 并解 释其 原 因 ， 学 生 “ 使 知 其然 且知其 所 以然 ” 虽 然有 关 语法 知 识 已经 在基 础 ． 英语 的学 习 中掌 握 了 ， 是对 于专 业 英 语 中词 汇 和 但 句子 含义 的确 定 还 不 熟 悉 ， 因此 需 要 通 过 大 量 的例 句对 学生 进 行系 统 的训 练． 结合 语 境 ， 确 选用 专 如 正 业词 汇 的含 义 ； 用语 法 分析 ， 出 句子 的主 干和 分 运 找 支 ， 求准 确 翻译 ． 外 也 可 以 根 据 翻译 规律 ， 一 力 另 对 些情 况进行 分类讲 解 ， 如科技英 语 中的 “ 译 ” “ 直 和 意
我们对 近 几年 学 生 的就 业 情 况 进 行 考 察 ， 现 发 学生 毕业后 除一部 分 报考 相关 专 业 的研 究 生继 续 深 造 ， 部 分人 从事 化学 教 育工作 外 ， 有一 部分 毕业 少 还
生 主要 是在 化工 、 医药 、 品 、 食 环保 等 行业 从 事 技术 、
要想 真正 成 为 文 理 复 合 的高 素 质 人 才 ， 须 从 必 听、 、 、 说 读 写各 个 方 面进 行 学 习 ， 中对 于 词汇 和 句 其 子 的掌握 是 基 础 ， 而涉 及 到 化 学 专 业 的英 语 词 汇 量
专 业英 语 的教学 面 向的是 高年 级 的化 学 专 业 本
生 的 学 习兴趣 ， 能采 取 的教 学 手段 也 很少 ， 重 影 所 严
、
目前化 学专 业英语教 学 中存 在
的 问题及 其 原 因
１ ．课 程 内容 多而分 散 ， 时短 ， 学任 务重 学 教
响教 学效 果 ． 因此符 合 教 学需 要 的精 品教材 有 限 ， 选
择 面很 窄 ． ３ ．学 生 的学 习积极 性和 动 力不足
在 英语 的学 习 中有 很 多规 律 可 循 ， 学 专 业 英 化 语也不 例外 ． 学 专 业 所 用 的 英语 词 汇 是英 语 词 汇 化 的～部 分 ， 而对 这 部 分 词 汇 的 教 学 既要 遵 循 基 础 因 英语词 汇教 学 的 一般 法 则 ， 要体 现 化 学专 业 知 识 也
结构 的特点 和 人 们 对 语 言认 知 心理 的基 本 规 律 ． 在
教学过 程 中应 借助 于英 语 构词 法 的基 本 规律 进行 教 学． 语 构 词 法 主 要 有 三 种 ： 折 法 、 生 法 、 成 英 转 派 合 法 ， 中科技 词汇 中 出现频 率 最 高 的是 派生 法 ， 其 这也 是现今使 用 比较普遍 的词 汇 教学 法 ， 学生 对此 法 ， 的教学 已经很 熟悉 ， 师在 使 用 的时候 也 较 省力 ． 教 构
很强 ． 时专业 英 语 着 重讲 述 客观 现 象 和科 学真 理 ， 同
要求 行 文简 洁 、 达 客观 、 表 内容 确切 、 息 量大 ， 语 信 其 法特 点 主要 表 现 在 长句 多 ， 动语 态使 用 频 繁 ， 被 常用
ｉ句 型 结 构 ， 业术 语 多 ， 略 词 经 常 出现 ， 图 、 ｔ 专 缩 插 公
２ ．旁征 博 引 。 选择 合适教 材
二 、 略 与 方 法 策
针对 上述几点 原 因 ， 虑 教学 实 际 ， 考 结合 笔 者 专 业英语 的教 学 实 践 ， 提 高 化 学 专 业 英 语 教 学 质 量 就
的途径 和方 法谈一 些粗 浅的看 法． １ ．遵循 规律 ， 找到教 学捷 径
２１ ０ １年 ４月
江 苏教 育学 院学 报 （自然科 学）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉｎ ｓ ｎｔｕｅｏ ｄ ｃｔ ｎ （ ａｕａ Ｓ ｉ ｃｓ ｏｒａ ｏ ａｇｕＩｓｔｔ ｆ ｕ ａｉ Ｊ ｉ Ｅ ｏ Ｎ ｔｒｌ ｃ ｎ ｅ ） ｅ
Ａｐ ．， ０１ ｒ ２ １ Ｖｏ ． ７ Ｎｏ ２ １２ ．
式 、 字 所 占比例 大 等方 面 ． 数 因此对 于 相关 语 法 的学
习也 很重 要 ． 这 两 项 的 学 习 就 需 要 ２ 就 ０左 右 的 课
时 ， 很多 高校 往往 只给 这 门课 程 安 排 ４ 而 ０左 右 的 课
专业 英 语 旨 在 及 时 了 解 国外 的 研 究 动 态 和 行 业 信
词法 的应 用对 于批 量专业 词 汇的掌 握 具 有不 可替 代
的重要 意义 ． 是在 教 学 中也 不能 一 味地 使 用此 法 ， 但 还 必须结 合化 学专业 的特 点进行 系统教 学． 化学 的知 识 结 构 比较 清 晰 ， 识 点 之 间存 在 一 知 定 的逻 辑 关 系 ， Ｉ Ｐ Ｃ（ｎｅ ａｉ ａ Ｕ ｉ ｆＰ ｒ 将 Ｕ Ａ Ｉｔ ｎ ｔ ｎ ｌ ｎｏ ｏ ｕｅ ｒ ｏ ｎ
第２ ７卷
第 ２期
化 学 专 业 英 语 教 学 初 探
杜 攀
２０ １） １０ ３ （ 江苏教 育学院生物 与化 学科 学学院 ，江苏南京
［ 摘
要 ］ 化 学专业英语是 大学化 学教 学 中的 重要 内容 ， 帮助 学生继续 深造和提 升就 业能 力的基础． 是 高校 旨
在 培养兼具化 学化工 专业 知识 和熟练 专业英语 能力 于一 身的文理复合 型高素质人 才． 本文 分析 了目前 高校 专业 英语
教 学 质 量 有 待提 高的 原 因 ， 点探 讨 了改 进 教 学质 量 的 策略 和 方 法 ． 重 ［ 键 词 ］ 化 学 ； 专 业英 语 ； 教 学质 量 ； 策 略 关
［ 中图分类号 ］ ０ ５ ． ６７ １
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号 ］ １７ —１９ （０ ３— ３
［ 收稿 日期］２ １ ０ ０一ｌ ２ １— ０ ［ 作者简 介］杜 攀 （９ ｔ ， ， １８ 一） 女 江苏淮安人 ， 江苏 教育学院讲师 ， 硕士 ， 研究方 向 ： 分析化学
一
６３ —
程 的学习 ， 专业英 语也 不 例外 ． 自从 实行 全 国大学 英 语统考 以来 ， 国大学 英语 四 、 级 考试 成 绩成 为 评 全 六 价 高校英 语 教学 质 量 的唯 一 标 准 ， 用 人 单 位 也 把 各 是 否通过 四 、 级考 试 座位 衡 量 毕 业 生 英 语 程 度 的 六
管理 、 营销等 方 面 的工 作 ． 因此 ， 们 真 正 需要 的是 他 听、 、 、 说 读 写全 方位 的英 语 能力 ， 而不仅 仅 是 阅读 能 力． 他们 不仅 仅 需 要 了解 化 学 化 工 领 域 的前 沿 动态
以及 国外 化 学 教育 的发 展 现 状 ， 还需 要将 自己 的发
味 ， 生 只 能 成 为 知 识 的 被 动 接 受 者 ， 学 效 果 不 学 教
佳．
译 ”形 容词 的翻译技 巧 ， ， 介词 的翻译 方 法 ， 语 数 字 英 的 翻译等 等 ． 通过 规律 教 学 ， 学 生能 够正 确 翻译 句 使
子， 了解 文 章 内容 ， 避免 “ 乱译 ” 出现 ． 的
站 上下 载 了一 些优 秀 的英文 文 献 作为 学 生 的 阅读素
材， 这些 文献包 含 了无 机化 学 、 机化 学 、 析化 学 、 有 分
ａｄＡ ｐｉ ｈｍｓｙ 制 定 的各类 化合 物 的命 名 原 ｎ ｐ ｌｄＣ ｅ ｉｒ） ｅ ｔ
则 以及化 学反 应和机 理 的词 汇 往往 成 对 或成 组 出现 的规律传 授 给学 生 ， 导学 生 灵 活 运 用 归 纳 和 演 绎 引 的逻 辑方 法 ， 词汇 进行 分 析 和总 结 ， 对 通过 学 生 的 自
巨大 ， 《 如 英汉 化学 化工 词 汇》 第 四版 ） 录 了 １ （ 收 ７万 个词 条 』并 且 新 的化学 词 汇仍 在 不 断 产 生． ， 因此 可
科生 ， 一般 安 排 在第 七 学 期进 行 ， 由于忙 于求 职 就业
和研 究 生考 试 ， 当 一 部 分 学 生 忽 视 了对 本 专 业 课 相
明创造 和教 学 体会 用 英 语 表达 出来 参 与 国 际交 流 ．
基 于 以上认 识 ， 过 向有经 验 的兄 弟 院校学 习 ， 通 结合
我校 的实 际情 况 ， 制定 了教 学 内容 ． 们采 用万 有 志 我 等 人编 写 的化 学 工业 出版 社 出版 的 《 用 化 学专 业 应 英 语》 主要 教学 用 书 ， 州 大 学 出 版社 出版 的 《 为 兰 化 学 专业英 语 》 为参考 资料进 行 基 础部 分教 学 ． 部分 这 教 学 的 目标 是使 学 生 掌 握 化 学 元 素 、 见无 机 物 和 常 有 机物 的英 文命 名 ， 掌握 构 词规 律 ， 了解 文献 中的常 用 句式 ， 握 翻译技 巧 ， 确理 解教科 书 中文章 的含 掌 正 义． 我们 还选 择 了 一些 国 外 化 学专 业 的 实 际教 学 视 频， 对学 生 的 听力进 行 培训 ． 了使 学生 熟悉 英语 论 为 文 的写 作 ， 我们从 美 国化 学会 、 国皇家 化学 会 等 网 英
息 ， 好 地借鉴 国外 的先 进 科 学成 果 ， 很 培养 具 有 精通 化学 化工 专业 知 识 兼 熟 练 地 英 语 听 、 、 、 能 力 说 读 写 于一 身 的创新 型 文 理 复 合 的高 素 质 人 才． 是 从 高 但 校化学 专业 英 语 的 实 际 教 学 情 况 来 看 ， 没 有 达 到 远
教材 是教 与 学 的 重 要 源 泉 ， 化 学 专 业 英 语 教 而
材 的建设 却 一 直 是 一 个 薄 弱 环 节 ．目前 出版 的专 业 英语 教 材 中 大 多 以大 篇 幅 的文 章 和词 汇 为 主 ， 虽
然 文 章涉及 化 学 有关 的 各 个 方 向 ， 是 很 难 提 起 学 但