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拱形的力量教学设计（精选8篇）
拱形的力量教学设计拱形的力量教学设计（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的拱形的力量教学设计，欢迎大家分享。
拱形的力量教学设计篇1一、教学目标1、科学概念拱形能承受很大的力；让纸拱承受更大压力，不仅抵住拱足一种方法；2、过程与方法深入思考，提出增强拱形承重能力的方法，并动手实践探究，自己发现拱形的力量特点；3、情感态度与价值观引导学生关注拱形结构在生活中的应用。
激发学生课后继续探究拱形的承受力的浓厚兴趣。
二、教学重难点重点：设计实验让纸拱承受更大的压力。
难点：如何更好地发挥出拱形承受的受力特点。
三、教学准备学生材料：各种纸拱、垫圈、记录单教师材料：自制课件、演示用的凳子四、教学过程（一）情景导入1、课件出示：赵州桥（图片）还记得赵州桥吗？桥洞什么形状？（拱形）2、这座桥离我们这么久远，为什么还这么牢固？（生发言）3、今天，我们就从“拱形的力量”上去找找答案。
（板书：拱形的力量）（二）探究新知活动一：认识拱形1、要研究拱形，我们先来认识一下拱形。
2、介绍拱形：纸拱上面最突起的部分叫做“拱顶”；下面与左面接触的部分（即纸拱的这两端）叫做拱脚，也叫拱足；两拱足之间的距离叫“跨度”。
活动二：拱形承受压力的测试1、接下来，我们就用纸拱来代替石拱桥，垫圈代替桥上的重物，进行“赵州桥”承受压力的模拟实验。
实验前，有几点想法与大家交流下：（1）认真观察，及时记录。
（2）垫圈如何放？（①轻放②一个一个地放（实物演示/课件出示）③正中间）（3）实验中，如果纸拱褶皱了，还能继续用吗？（换纸拱）（4）倒塌标准？（以纸拱碰到桌面为准）（5）老师遇到一个问题：垫圈放到第三个塌下去了，我们说这个拱形能承受几个垫圈？课件出示：温馨提示1、2、32、现在，请同学们像老师这样把纸先卷一卷再松开，做成一个拱形，放在纸板上。
小学科学观摩课《拱形的力量》的教学设计
小学科学观摩课《拱形的力量》的教学设计知识方面：理解科学概念：拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。
假如能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。
技能方面：能够边试验边思索，逐步深入地讨论一个问题。
能依据观测到的拱形产生的形变推想它受力的状况。
情感立场价值观方面：让同学了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的能量、制造的欢乐。
教学重点：同学在实践探究中能依据拱形的形变来分析拱形受力的状况。
教学难点：同学能依据拱形受力后外形的改变，分析出拱形受力的状况。
教学预备：同学：拱纸3条、垫圈30个、试验记录单、螺帽假设干个老师：拱纸10条、平纸3条、垫圈30个、试验记录单、螺帽25个、课件教学过程：一.课前回顾复习旧知1、横梁的抗弯曲技能与什么有关？2、纸梁的宽度.厚度与抗弯曲技能有什么关系?3、为什么转变外形能提高材料的抗弯曲技能?二、创设情景导入新课1、导入：同学们，〔师出示一张纸〕看老师手中的这张纸。
(把它平放着，用手托住纸的两端将纸平放在两手之间，纸塌下去了〕它连自身的重量都承受不起，这样松软无力的纸你能用什么方法让它至少能承受自身重量不塌下去吗？然后思索如何让一张纸承受更大的压力呢？2、还记得我们学过的课文《赵州桥》吗？课件展示漂亮的赵州桥图片及多幅拱形建筑图片。
提问：观测这些图片在外形上有什么特点？〔拱形〕“这座赵州桥离我们这么久远，为什么还这么坚固呢？同学观测，发表各自建议。
谈话：是这座赵州桥里面有拱形吗？还有许多建筑物也设计成拱形，如天安门城楼、法国铁塔、相城中心商贸城、悉尼大桥等，为什么人们要把建筑物设计成拱形呢？”拱形真的有这么大的能量吗？〔板书课题：拱形的能量〕今日就让我们一起来讨论一下“拱形的能量”〔板书〕三、动手操作验证假设1、师：要了解拱形的能量有多大，我们不妨拿一张拱纸和一张平纸来做个比较，〔出示拱纸、平纸〕2、师：〔1〕这两张纸的材料和大小都一样，跨度都是12厘米，现在假如在纸的中间轻轻地放垫片〔出示垫片〕，你们估量一下哪张纸的承重技能强一些？〔2〕检验一下，以遇到这个面为标准。
教科版《拱形的力量》精品教学课件3
教科版《拱形的力量》精品教学课件3 教科版《拱形的力量》精品教学课件3
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这些建筑在形状上有什么共同之处？
拱形结构
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为什么这么多的建筑物都 是带有拱形的呢？
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你能解释鸡蛋不碎 的原因吗？
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你知道了赵洲桥 的长寿秘密吗？
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拱形承重的秘密：
拱形承载重量时，能把压力向下、向外传递给相邻的部分， 拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密，拱形受压时会 产生一个向外的推力，如果能抵住这个力，拱就能承载
很临大江二的小重六量年级。科学 教科版《拱形的力量》精品教学课件3
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找一找我们身边有哪些拱形结构？
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苏仙区西河大桥
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护坡
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测试纸拱的承重能力：
实验材料：1张卡纸，若干垫圈。 实验步骤：
1、做拱形时，把纸先卷一卷再松开，做 成一个拱形。 2、 垫圈必须轻轻地放在中间。 3、拱足距离相同。 4、观察纸拱是怎样变形的， 5、实验操作完后，整理好实验器材。
教科版《拱形的力量》精品教学课件3
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拱形示图：
六年级上科学说课拱形的力量_教科版-最新学习文档
六年级上科学说课-拱形的力量教科版说教材：《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。
在本课中，提出了一种新的形状——拱形。
教材设计主要安排了两项活动。
第一项是测试纸拱的承受能力，这个活动让学生初步了解了拱形承重的秘密。
第二项活动是搭一个瓜皮拱，这个活动是让学生了解拱形在生活中的应用和深入理解拱形承重的原理。
说学情：通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这氛围下相信进一步探究拱形，学生们的热情会更加高涨。
鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：知道拱的受力的原理。
教学难点是：拱形承重的秘密和如何更好地发挥出拱的受力特点。
综合以上的分析，我将本课教学目标定位于：科学概念：拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。
如果能抵住拱形的外推力，拱形承受的压力就会增强。
过程与方法：通过探究纸拱的承受能力的活动，了解拱形承重的秘密。
情感、态度、价值观：让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验体验探究的乐趣，培养学生的合作精神。
说教法学法：教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下“：一：自主操作法。
《新课程标准》指出：学生是学习的主题，在科学学习过程中，学生自主动手操作的活动是学生学习科学的主要途径。
本课主要引导学生利用旧挂历纸和垫圈探究纸拱的承受压力的能力。
在这个过程中学生充分发挥自己的动手能力和创造性思维，学生的科学素养能够更好的得到自主发展。
二：合作－研讨法。
科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。
说教学过程：科学的学习要与学生的认知特点相统一，才能使科学教学发挥最大的效益。
2.3拱形的力量5
我们的解释：拱形受到压力时，能够把力向下向外 传递。
解释西瓜皮拱为什么不挎呢？
因为西瓜皮拱把受到的力向下 向外传递给相邻的部分，拱形各部 分相互挤压，结合得更构？
一张纸的力量有多大？
纸拱承重能力的实验记录
普通纸梁 拱形纸梁
我们的发现：拱形能够承受更大的压力。
我们的发现：抵住拱足的力越大，拱形的承重能力
越大。
我们的解释：拱形受到压力时，能够把力向下向外 传递。
我们看看截取的几个图片，比较一下。
我们的发现：抵住拱足的力越大，拱形的承重能力
拱形的力量教学设计范文
拱形的力量教学设计范文拱形的力量教学设计范文作为一名教职工，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？下面是的拱形的力量教学设计范文，仅供参考，欢送大家阅读。
1.认识拱形能够向下并向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
2.能根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况，并通过瓜皮拱的受力情况推测拱形受力时各局部相互挤压的作用，进一步理解拱形承重的原因。
3.能积极参与合作学习，并在研究过程中边实验边改良，不断加深研究。
1.认识拱形受力时可以将力分散，并向下和向外传递，在拱足处转化成外推力和向下的力。
2.知道抵住外推力，可以使拱形承受更大的压力。
难点：瓜皮拱的受力情况推测拱形受力时各局部相互挤压的作用，进一步理解拱形承重的原因。
3教学过程教学活动活动1【导入】导入1.图片：各种拱形结构的建筑物(课件出示)——这些建筑在结构上有什么共同的特点?(拱形结构，板书拱形)2.古今中外，从城市到相间，拱形建筑到处可见，让我们一起来认识一下拱形。
活动2【活动】研究拱形(二)研究拱形1.人们为何要将建筑物做成拱形?你是怎么想的?，真的如大家所说，拱形能承受很大的力吗?让我们一起来研究一下拱形的力量，导入及板书2.要研究拱形的力量，必须先要制作拱，看看我是怎么做的(演示纸拱的制作)3.猜猜看，这个纸拱能承受多大的压力，也就是能承受多少个垫圈?4.到底怎样，让我们一起通过实验来测试一下，请大家先了解一下实验的要求：(课件展示)5.分组实验探究6.交流板书：可承受一定的压力7.在刚刚的实验中，你还发现了什么?(拱足怎么啦?)板画(师板画拱形——同时介绍拱形的拱顶和拱足)(1)拱足向外了，这是什么原因造成的?(2)拱顶受到的压力到了拱足变成了向外的推力，拱足局部真的有两个外推力吗，我们不妨体验一下：两人合作，一人拱顶处使力，另一人两个手指抵住拱足，体验外推力;8.除了外推力，向下的压力还有吗?(演示实验：沙平面受力压痕，板画完整的受力图)9.现在谁来说说看拱形受力有什么特点。
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圆顶形可以看成拱形的组 合，它有拱形承载压力大的特 点，而且不产生向外推的力。
球形在各个方向上都可以 看成拱形，这使得它比任何形 状都要坚固。（最坚固的形状）
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总结提问：观察赵州桥的设计你有什么发现？
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课后作业：我们的古代人民就利用聪明才智 巧妙的利用了拱形的力量，作为更富有创造 精神的现代人在我们的生活中又是如何利用 拱形的呢？请同学们课后收集生活中见到的
温馨提示：
（1） 回形针必须轻轻地放在中间（叠） （2） 拱足距离相同（跨度为10厘米） （3）观察当纸面倒塌时，平纸与拱纸的区 别
(4) 8字口诀：耐心、细心、认真、严谨。
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完成实验一并发现：
我们的发现：拱形比横梁承受的回形针个数多。 我们的解释：拱形比横梁的承重力更大。
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拱形的力量
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课程安排
认识拱 形
小思考
课程安 排
小测试
小实验
拓展延伸
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找拱形并认识拱形
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这些建筑都是拱形结构
教科版科学教科书六年级上册
1
2
3
4
抵住拱足前
拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给 相邻的部分，产生外推力。
抵住拱足前
抵住拱足后
拱形承载的秘密：
拱形承载重量时，能 把压力向下向外传递给相 邻的部分，产生外推力。
如果抵住了这个力， 拱就能承载很大的重量。
拓展实验：抵住拱足的物体多少和拱的承受能力的关系
实验要求：
• 用书本代替抵住拱足的物体； • 变形的拱下次实验不能使用； • 认真填写实验记录单，交流你的发现。
拓展பைடு நூலகம்验记录单：
实验中 方案示意图 书的本数（本） 承受的垫圈数（个）
我的发现
1
抵住拱足
的物体越
2
多，拱的
承受能力
3
就越强。
4
教科版科学课六年级上册
美国洲际大桥
学以致用
生活中的拱形
1、回顾一节课所学内容，畅谈彼此的 收获与 体会？ 2、小结：短短的30分钟里，大家就有 这么多 的感慨 。是啊 ，我们 生活在 一个信 息化的 时代， 现代通 信以它 特有的 魅力走 进我们 的生活 ，改变 着我们 的生活 ，真的 是神通 广大。 万里一 线牵， 让我们 用通信 架起沟 通的桥 梁吧！ 3、方便师生沟通，留下联系方式，期 待通信 之约！ 4、送小诗共勉，结束本课教学。
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抵住拱足的书本数量越 多，承受的硬币个数越 多
拱形受压会产生一个向 外推的力，抵住这力， 拱形就能承载很大的重 量
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▪ 二、判断 ▪ 1.球形在各个方向上都是拱形， 使得它比任何形状都要
坚固。（ ） ▪ 2.管状的建材，既结亮。（ ） ▪ 4.体育馆顶近似于半球形， 这样可以使它更坚固。（ ） ▪ 5.塑料饮料瓶的形状设计主要是为了美观 。（ ） ▪ 6.管状的手臂骨、腿骨又结实又轻巧。（ ） ▪ 7.肋骨的形状不是拱形的，它是长方形的。（ ） ▪ 8.锅盖做成圆顶形主要是为了使锅的容量大一点。（ ）
2.硬币须轻放，可以用手适当的调节一下 3.平纸和纸拱不能承受的判断标准：
放上硬币使纸贴到水平桌面 4.记录硬币数
5.有明显折痕的纸拱不能再使用
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活动记录
实验方法
承受的硬币的个数及纸型变化
第一次
第二次 第三次 第N次
平纸
1枚 轻微弯曲
拿掉纸拱旁的物品，再往上放硬 币后，纸拱形状有什么变化？
纸拱的拱足向两边推开
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拱形承载重物时，能把压力向下 向外传递给相邻的部分，拱形各 部分相互挤压，结合得更加紧密。
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活动记录
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注意： 4人一组
1 抵住拱足的书本厚度相同，两拱足之间 的距离为10厘米，保持不变。 2垫片须轻放，可以用手适当的调节一下。 3平纸和纸拱不能承受的判断标准：
放上垫圈使纸贴到水平桌面 4记录垫圈数。
5有明显折痕的纸拱不能再使用。
拱形的力量
六年级上册 执教者：付晓慧
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拱形和横梁承受压力的 对比试验。
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观 察
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西藏拉萨铁路大桥
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悉尼大桥
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教科版《拱形的力量》精品教学课件1 6 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、 南 北 半 球 季节相 反。 6、 太 阳 直 射 哪个半 球，那 个半球 获得热 量就多 。 7、 一 年 中 正 午太阳 高度/影 子长 度的变 化
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最新公开课拱形的力量
长沙市中（小）学教师统一备课用纸
总第（ ）课时科目ຫໍສະໝຸດ 科学年级六年级
班级
1509
时间
年 月 日
课题
2-3 拱形的力量
（知识、能力、品德）
教 学 目 标
1、拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
2、根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
3、认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、激趣导入：
引入一：
让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？
引入二：
今天老师给大家带来一个小故事
（看屏幕）在森林里，住着很多小动物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，小松鼠要去探望她，当小松鼠来河边刚想过桥时，发现桥被昨天的洪水冲垮了，她没有办法过河，怎么办呢？
（重点、难点）教 材 分 析
重点：弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。
难点：拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。
板书
设计
示意
框图
2-3 拱形的力量
拱形： 将压力向下向外传递给相邻的部分
受压产生向外的力，在拱足处抵住这个力。
学情
分析
拱形结构又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。本课有两个活动。即测试纸拱的承重能力，用纸拱做实验研究拱形的承重特点；及搭一个瓜皮拱。两个活动相比，前者是更理性的探究，后者是更感性的制作，相辅相成。两个活动是对孩子们的动作操作能力的一个挑战。他们的学习兴趣很高。