四年级科学上册声音的产生首师大版

四上科学《声音的产生》教学设计（精选3篇）

四上科学《声音的产生》教学设计（精选3篇）四上科学《声音的产生》篇1教材分析：《声音的产生》是苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》的第一节。

课时安排为一课时。

本课教学内容主要有以下三个部分：（一）、知道声音的主要功能是传递信息；（二）、想办法制造声音；（三）、引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。

教学目标：过程与方法：1、观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。

2、在观察、描述的活动中，积极思考交流。

知识与技能：3、会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。

情感、态度与价值观：4、养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

5、学会与人合作，学会交流与倾听。

6、养成尊重事实的科学态度。

教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。

教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。

课前准备：多媒体、钹、音叉、保鲜袋（一人一个）、尺子、小军队鼓（绿豆、鼓槌）、锥形瓶（内装水）均每组一份。

教学过程：一、创设情境，感觉声音1、课件播放各种熟悉的声音，学生闭眼聆听。

（鸟叫声、校歌声、欢呼声、助威声、风声、雨声等）2、学生交流：:刚才你都听到了些什么？感觉怎么样？（谈感受即是对学生进行情感的培养，也是在充分调动学生的学习兴趣。

）3、现场观察：其实，在我们的生活中，除了这些声音之外，还有很多。

此时此刻教室里有哪些声音？你还听到了哪些声音？（预测：窗外汽车喇叭声、老师讲课声、同学回答问题声……）4、小结：看来你们都是留心生活，爱观察、爱倾听的孩子。

是啊，我们生活在一个声音的王国里，声音为我们传递着各种信息。

这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索其中的奥秘。

（开课简洁有效，利用学生熟悉的生活中常听到的声音一下子吸引注了学生的注意力，和谐美妙的声音也给了学生美的享受。

四年级科学上册课件16.声音的产生首师大版(共9张PPT)

四年级科学上册课件 -161.6声.声音音的的产产生生首师首大师版大版(共(共 9张9张 PPTP)PT) 四年级科学上册课件 -161.6声.声音音的的产产生生首师首大师版大版(共(共 9张9张 PPTP)PT)
四年级科学上册课件 - 16.声音的产生首师大版 (共9张PPT)
四年级科学上册课件 - 16.声音的产生首师大版 (共9张PPT)
实验物品：
声的演示盒集气瓶纸片纸条
实验方法：
如何证明声音产生的原因是物体的振动？
实验结论：
声音产生的原因是物体的振动
知识拓展：
如何阻止物体的发出声音？
四年级科学上册课件 - 16.声音的产生首师大版 (共9张PPT)
实验二请同学到讲台前，敲击小鼓，请同学们观察，鼓发声时，鼓面上的小豆，有什么变化？
鼓发声时，会振动
四年级科学上册课件 - 16.声音的产生首师大版 (共9张PPT)
四年级科学上册课件 - 16.声音的产生首师大版 (共9张PPT)
四年级科学上册课件 - 16.声音的产生首师大版 (共9张PPT)
四大师版大版(共(共 9张9张 PPTP)PT)
声音在我们生活中有那些应用？
四年级科学上册课件 -161.6声.声音音的的产产生生首师首大师版大版(共(共 9张9张 PPTP)PT)
四年级科学上册课件 - 16.声音的产生首师大版 (共9张PPT)
16、声音的产生
四年级科学上册课件 - 16.声音的产生首师大版 (共9张PPT)
四年级科学上册课件 - 16.声音的产生首师大版 (共9张PPT)
你都听到了什么声音？通过观察，对于声音你有什么感受呢？
关于声音，你想研究什么？或者有什么问题吗？

小学科学四年级上册《声音的产生》教案

小学科学四年级上册《声音的产生》教案第一篇：小学科学四年级上册《声音的产生》教案《声音的产生》教学设计一、教学目标(一)、科学知识：认识声音是由物体振动产生的。

(二)、科学探究：1．通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。

(三)、情感态度与价值观：1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

三、教学过程（一）创设情境，提出问题谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。

那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。

（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。

（二）猜测声音产生的原因,作出假设（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……）（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。

要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。

要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。

（三）设计实验，验证猜想1、介绍实验材料（1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。

你能想办法让它们发出声音吗？（2）由学生介绍实验材料并演示让它们发出声音。

教师随机指导。

（3）教师重点介绍并演示实验仪器：音叉，按看、摸、画、说四个方面进行研究①下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验（板书：音叉）首先进入第一个环节：“看”。

小学科学四年级上册《3.2、声音是怎样产生的》word教案(1)

声音是怎样产生的【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。

过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

【教学准备】1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽【教学过程】一、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。

那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。

二、使物体发出声音1.分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？2.记录并交流我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？三、观察发声物体1.分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。

用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。

2.分组实验2：木板上拴着两个皮筋。

拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？交流反馈：3.小组交流：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？4.小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。

首师大版小学科学四年级上册声音的传播课件

速度最快，在气体中传播的速
度最慢。声音的传播速度还与温度有关，在15 摄氏度时声音在空气中的速度约为340m/s。
练习
1、下列关于声音的产生，正确的说法是﹝ A﹞
A、正在发声的物体都在振动 B、物体振动停止后，还会发出声音
C、振动停止，声音也消失 D、物体振动停止，有可能还在发声
2、在敲大钟时，我们会发现，停止对大钟的的撞击后，还
1、讨论：声音是怎样传到远处的？ 2、实验：让闹钟置于真空罩中，逐渐地将真空罩里的空气抽空，观察闹钟的声音变化。
结论：声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播。
3、声音还能在哪些介质中传播？总结：声音能在气体、液体、固体中传播。
4、声音是以波的形式在传播。
三、声速
讨论：你能举例说明声音的传播需要时间吗？ 1、声音的传播的快慢用声速表示。声速的大小等于每秒钟声音传播的距离。 2、声速的大小与介质有关。声音有固体中传播最快，在气体中传播最慢。 3、声速还与介质的温度有关。在15摄氏度的空气中声速为340米/秒。
4、声速、传播时间、传播距离三者的关系： S=Vt.
例1：1020m远的山上有人在用锤在敲打石头，求声音传到我们耳朵需要多长的时间？已知：v=340m/s,s=1020m 求：t 解：答：
5、回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来的现象。
人耳能区别原声和回声的时间间隔为0.1s。 (也就是障碍物离我们至少17米远我们才能听到回声)
一、声音的产生同的特征？（2）你能使正在发声的物体停止发声吗？
结论：声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
2、想想议议：
你还知道哪些发声现象，它们发声的原理是什么？
蝉叫虫子叫大象叫公鸡打鸣

四年级上册科学课件-3.1 声音的产生｜苏教版 (共17张PPT) (1)

如何使塑料袋发出声音？请你列举2—3种方法。
方法1：
方法2：
方法3：
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
实验物品
纸音叉
操作过程
是否有声音
（有就画“√”，否就画× ）
鼓
我们发现了：声音的产生是由于物体
。
有声音时：振动比较
没有声音时：无振动或振动停止
振动声音
振动停止没有声音
用手摸喉部，发出“我很棒”
的声音，终止发音后，你感觉有什么变化？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
声音的产生是······
声音是由振动产生的
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢琴什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
课堂练习
一、填空（我能行）
1、声音是由物体的
产生的。
2、要想使声音停止，必须停止物体的
。
3、声音的主要作用是传递
。
二、简答（我最棒）

四年级上册科学课件-3.1 声音的产生｜苏教版 (共15张PPT)

活动4：
要求：感受鼓、塑料瓶的振动。
活动5：
要求：用手摸喉部，发出“啊……”的声音，感受振动。
小结：
声音是由物体振动产生的。
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢琴什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
保持安静！
活动1：
要求：保持安静，但要同时完成老师布置的任务。任务：①从抽屉中拿出课本翻到31页，把里面的白纸对折，然后合上书本放回原处。
②发出一次：
要求：弹一弹尺子、拨一拨橡皮筋，观察 “动”的特点，把它画或写在记录纸上
活动3：
要求：感受音叉的振动。

四年级上册科学课件-18声音的变化-首师大版

声音的变化
学习目标
• 了解声音有高有低、有大有小以及乐音的作用。
• 初步具有通过实验探究声音高低、大小不同原因的能力。
• 能利用自制的乐器进行简单的演奏，体验合作与成功的快乐。
学习重难点
• 声音有高有低、有大有小以及乐音的作用。。
• 能利用自制的乐器进行简单的演奏，体验合作与成功的快乐。
作业布置
• 阅读教材，说一说经常听音乐有什么好处。
谢谢！
新课导入
• 请同学们欣赏一段民乐演奏，体会一下听的感受？
一、视察
• 这里有一种有弦的乐器，叫做琵琶，请同学们视察，琵琶上有几根弦？每根弦有什么不同？
二、听一听
• 听老师弹拨一些音节，视察发出的音调高低和声音大小与什么因素有关？
三、猜一猜
• 琵琶发出的音调可能与什么有关系？ • 琵琶的声音大小可能与有什么有关系？
四、动手做
• 请同学们利用皮筋、空盒、笔材料模拟做一件弦乐器进行实验研究，验证你的猜想。
五、议一议 • 桌上有几根吸管。你能使它发出响声吗？ • 谁有办法使这些吸管发出高低不同的音调？
课堂练习
• 用学到的知识和技能，想办法让桌上的玻璃杯（或瓷碗）奏出“do、mi、sol” 的音节。

【教案】探究声音的产生和传播过程：科学四年级上册

教案主题：探究声音的产生和传播过程班级：科学四年级上册时间：2小时目标学习并掌握声音的产生和传播过程，理解声音是由物体的振动所引起的，并了解声音的传播需要介质的存在。

准备1. 声音产生器（如响铃、木鱼等）2. 线圈式震荡器3. 水4. 各种物体（如玻璃杯、木棍、纸片等）步骤1. 引入在开头先向学生提出问题：“什么是声音？它是如何产生的？又是如何传播的？”引导学生对这些问题产生思考，并鼓励他们提出自己的猜想。

2. 活动一：声音产生过程让学生一个个地敲击不同的物体（如玻璃杯、木棍、纸片等），并听它们发出的声音。

引导学生思考：这些声音是如何产生的？为什么不同的物体发出的声音是不同的？通过一个线圈式震荡器的演示，让学生了解声音产生的基本原理。

将震荡器夹在课桌边缘，旋转手柄，震荡器会发出嗡嗡的声音。

让学生观察震荡器的变化，思考声音是如何产生的。

通过这个活动，学生将理解声音是由物体的振动所引起的。

3. 活动二：声音传播过程让学生用各种物体在水中打响，观察声波的传播过程。

通过这个活动，让学生了解声音的传播需要介质的存在。

让学生在水中打响不同的物体，观察水中的波纹变化。

根据它们的观察，让学生得出结论：声音在介质中传播是利用了介质的振动。

并且，介质对声音的传播起到了关键作用。

4. 总结在活动结束后，让学生围绕声音的产生和传播过程进行总结。

鼓励他们分享自己的思考和体验。

评价教师应该鼓励学生提问，鼓励他们分析和思考，以帮助他们理解声音的产生和传播过程。

在活动的结束阶段，教师应该与学生一起总结所学的知识，并检查学生的理解情况。

小学科学四年级上册《声音的产生》课件之

第十页，共13页。
巩固 (1g.（ǒn演g示g(ùy)ǎnshì)）正在发应声的用锣停止发声？为什么？
2.在没有任何(rènhé) 物体的情况下，能产生声音吗？为什么？
第十一页，共13页。
鼓面声音声音是怎样(zěnyàng)产生的？皮筋声音内容(nèiróng)总结内容(nèiróng)总结鼓面声音内容(nèiróng)总结鼓面声音注意物体在发声时有什么变化？振动(zhèndòng)
面发声一时下振动(zhèndòng)了吗？你怎样知道的？
鼓面振动(zhèndòng)发出声音
第四页，共13页。
纸片振动声音
(zhèn
尺子 dò振n动g)声音
(zhèn
皮筋振dò动ng声) 音
鼓面振动声音
物体振动声音
第五页，共13页。
其他(qítā)物体发出声音也需要振动吗？
第六页，共13页。
第十二页，共13页。
内容(nèiróng)总结
声音的产生。皮筋声音。鼓面声音。物体(wùtǐ) 声音。1.（演示）正在发声的锣停止发声。再见
声音。气体nyàng)产生的？
鼓面发声时振动(zhèndòng)了吗？尺子声音鼓面发声时振动(zhèndòng)了吗？鼓面声音
第八页，共13页。
思考(sīkǎo)
声音是怎样(zěnyàng)产尺子声音
鼓面声音振动(zhèndòng)
生的呢？纸片声音
再见(zàijiàn) 皮筋声音
（苏教版）四年级科学(kēxué)上册课件
鼓面声音。
鼓面声音。
鼓面声音
声音是有物体(wùtǐ)振动产生的
声音是有物体(wùtǐ)振动产鼓面发声时振动(zhèndòng)了吗？

四年级上册科学声音的产生苏教版 (5)

声音的产生
细柳街道中心学校
古筝
说话时，把手放在咽喉部，你能感觉到什么？
1、猜测：MP3播放器现象：
2、小队鼓、碎纸片现象：
3、小镲用手触摸以停止振动现象（声音）：
小结
声音的产生
1.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
2.发声的物体叫声源。
练习
1. 声音的产生是由于物体的
振动。
2. 锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消
失了，这是因为（）B。
A. 手挡住了声音，锣声无法传播
B. 锣面停止振动
C. 声音被手传走，空气中无声振__动__，这
样的物体叫声源。
４．我们能听到喇叭声，是因为喇__叭__发声
时在振___动_；唱歌时，歌唱者的声带在振___动_；风吹树叶哗哗响，树叶在振动；敲鼓时，鼓面在振动。
５．吹笛子时发出的声音是__C__振动引起
的：
Ａ．人嘴
Ｂ．笛子
Ｃ．笛子中的空气
这一节课，你学到了哪些知识，学会了什么研究方法？
关于声音，你还想知道什么？
欢迎继续思考、探讨！下一节课再见！

首师大版四年级科学上册17声音的传播精品教案

（首师大版）四年级科学上册教案第五单元声与生活17.声音的传播教学设计：这一课是在学习声音的产生之后，指导学生探索声音是怎样传播的。

课文先通过观察实验，了解声音在空气中是怎么样传播的，然后自己设计实验探究声音能在哪些物体中传播。

教学目标1.了解声音的传播需要空气。

知道声音能在空气、水和其他物体中传播。

2.会做观察声音在空气中传播的实验。

初步具有设计声音在物体中传播实验的能力和根据实验事实归纳概括的能力。

3.通过对“土电话”的研究，培养初步的探究能力。

4.培养认真观察、尊重事实的科学态度。

教学过程教师指导学生活动教学目标导人新课引出问题1.谈话：通过查资料，谁来说一说超声波有什么应用?2.人耳是听不见超声波的。

不过你们发现了吗，玻璃罩里有一台打开的收音机，可我们却听不到它的声音，你认为这可能是什么原因?3.教师逐渐往玻璃罩内送空气，现在你能听到声音了吗?4.这个实验说明了么?交流课下调查结果引起好奇猜测原因学生观察分析实验原因激发探究兴趣实验研究声音是怎样传播的1.让我们通过实验观察一下，声音在空气中是怎样传播的。

(指导学生按照书中的实验要求去做)2.实验中你看到了什么现象?试解释为什么会这样?3.阅读书中有关内容，你知道了些什么?实验观察汇报交流培养实验能力表达能力探究声音能在哪些物体中传播1.谈话：我们像书中的同学那样，把系着汤勺的细线固定在吹起的气球上，再把耳朵贴着气球，用橡皮轻轻敲击汤勺，你会发现什么?2.汤勺发出的声音是通过什么传到你耳中的?3.请同学们自己设计几个实验，说明声音还能在哪些物体中传播。

4.交流：说一说你做了哪些实验?观察到什么现象? 得出了什么结论?5.教师进行总结。

学生实验汇报观察结果讨论自行设计实验发表个人意见会做实验注意观察培养创新能力会归纳概括巩固应用 1.声音是怎样传播的?2.电影中有这样的镜头，人用耳朵贴在地上探听远处是否有马蹄声或火车声。

这是怎么回事?3.为什么宇航员在宇宙空间必须借助无线电通话?4.判断哪只小猫能先听到老鼠的声音?5.阅读课文思考回答反馈教学扩展知识教学反思：学生知道了声音的传播需要空气，并能够作这样的实验，还能自己制作“土电话”。

四年级科学上册声音的变化1课件首师大版

观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1、如果用同样的力敲击这4个杯子，预测它们发出的声音有什么不同？
2、用声音高、较高、较低、低来描述它们的变化。
3、填写记录表。
我知道了：声音的高低用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，单位是：赫兹（Hz）。振动越快，声音越高，振动越小，声音越低。
谢谢观赏
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我们，还在路上……
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
首师大版四年级科学上册课件
声音的变化
研究钢尺幅度大小与音量之间的关系
1.轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；
2.用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录在记录表中。
轻轻拨动用力拨动
振动幅度
振动小了：声音的强弱用音量来描述，音量是描述物体振动幅度的一个量，单位是：分贝（dB）。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。

四年级科学上册教案 - 16.声音的产生首师大版

（首师大版）四年级科学上册教案第五单元声与生活16.声音的产生1教学目标知识与技能：学生通过制造声音和对发声物体进行观察，能够说出声音是由物体振动产生的。

过程与方法：学生通过发现声音与振动关系的探究过程，能够运用多种感官观察物体的振动；提高学生的实验能力和归纳概括能力。

情感态度与价值观：学生养成在实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，能体会探究声音现象的乐趣。

2学情分析作为四年级学生，已经具有一定的知识基础，初步掌握了观察实验的基本技能。

在进行本课学习前对声音有了简单的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，大多数学生知道通过摩擦、敲打、撞击、磕碰等方法能够使物体发出声音，而不知道产生声音的根本原因。

3重点难点教学重点：通过探究声音是由物体振动产生的过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力。

教学难点：通过记录与描述物体发声时的现象，引导学生从实验结果中得出声音是由物体的振动产生的。

4教学过程活动1【导入】创设情景，提出问题。

1．提问：（出示一对铜镲）今天老师带来一种乐器，它叫什么？（学生回答：铜镲）你能说出多少种使这只铜镲发出声音的方法？2．学生回答并演示。

3．小结：大家想出能使铜镲发出声音的方法真多，比如摩擦、敲打、撞击、磕碰等等。

4．教师演示：敲击铜镲，铜镲发声；用手一捂，声音停止。

5．讲述：我敲击铜镲，它发出了声音；用手一捂，声音停止了，这是怎么回事呢？（学生沉思片刻）要想知道其中的奥秘，我们必须知道声音是怎么产生的。

（板书课题：16．声音的产生）【教学意图】通过敲击铜镲引出探究问题，将学生思维引向本课的教学目标，发展学生的发散思维能力，激发学生进一步探究的欲望。

活动2【活动】收集事实，提出假设。

1．讲述：为了研究声音是怎么产生的，老师给大家准备了一些实验材料，有橡皮筋、竹条、带硬币的气球和鼓膜式发声器。

2．提问：你有什么办法能够使它们发出声音？3．学生回答：皮筋用拉伸法；竹条用弹拨法；带硬币的气球用排气法；鼓膜式发声器用喊话法等。

四年级上册《声音的产生》-

耳朵为什么能听见声音？
声源
再见！
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液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢琴什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打

四年级上册科学教案声音的产生苏教版

请你不借助任何外物，只应用自己的身体，你能收回声响来吗？
三、研讨声响的发生
1、同窗们用了很多方法，让物体收回了不同的声响，那你想过声响的发生的缘由了吗？请你猜想一下声响是怎样发生的？
牛顿说过〝没有大胆的猜想就没有伟大的发现。〞
2、做实验，观察物体发声时的形状，探求声响发生的缘由。
钢尺、鼓、豆子、皮筋、空矿泉水瓶
家庭是幼儿言语活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练任务，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读状况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，扮演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才干提高很快。
经过制造各种声响感受发声方法的多样性和发声物体的多样性。
教材剖析
本课着力引导先生在做中学迷信，在入手动脑中学习。1.让孩子想方法制造声响。2.提出本课研讨的主题：声响是怎样发生的。3.归结声响发生的规律。
学情剖析
每个先生对声响都有一定的了解，有着不同的的生活阅历。关于每团体来说，我们无时无刻不生活在声响的世界之中，对声响有着最直观的感受，有些先生还经过不同的信息渠道取得了一些声响的知识，但熟习的现象并不一定惹起先生的关注，先生并不会花时间去探求发作在身边的声响的微妙，这恰是我们教学有价值的中央，更能激起先生先生的学习兴味。
二、学习新课
1、保鲜袋发声
请同窗们拿出保鲜袋，并试着用不同的方法让这只保鲜袋收回声响，请记住你运用的方法，一会通知大家。
2、出示活动要求A制造声响时不能说话，B控制好声响的大小。C细心观察，体验保鲜袋的发声
3、小结：同窗们真聪明，用摩擦、弹击、吹气、揉搓、颤抖等不同方式让袋子收回了声响。
4、身体发声
四年级上册科学教案声音的产生苏教版