《办公自动化》课程教学改革的几点思考
高校办公自动化课程教学改革的研究与思考
多年 办公 自动 化的教 学 ， 对办公 自动化课程 教学有 一些新 的思 考， 在此总结课程教学一些经验 ， 与从事此课程教学的老师共享 。
１ 办公 自动 化课程 教 学存 在 的 问题 及 其分析
在办公 自动化教 学过程 中， 可能存在 如下问题。
场景 ： 假设 你是某个事业单位办 公人员， 单位计划新进 几名工作 人 员， 要你 完成招 考公告拟定 、 考试 人 员报名 表制作 、 考生 考试 成绩分析与处理 以及 总结会演示文稿的制作 等， 一个场景 ， 多个
任务 完成 办公软 件应 用的学 习。 （ ２ ） 根据 教学 大纲要求 提出任务 。 任务 的提 出必须 考虑学生 现有的知识结构和能 力水平 ， 尽量调动学生原有的知识 背景来构 建新 的知识体 系０ ］ 。 在 设计任务时 ， 必 须明确任务 完成 的关键知
（ １ ） 课程教学定位不 明， 把 办公 自动化教学等同于大学计算机
报名表制作、 考生考试成绩分析与处理 目的为明确数据管理的基
本规 则， 按规 范流程 创建结构合理 、 数据准确的 电子表格 ， 在此基
础上掌握基本的数据 使用和分析方 法， 如图表 、 函数 的统计处理 方法等。 总结会演示文稿 目的是 明确Ｐ ０ Ⅵ ｒ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ 墩 件在演讲 活动
传统的教学模式 ， 很难达到预期的教学 目的。 鉴于上述 存在 问题 ， 在教学过程 中使用任务 驱动 式教学 ， 能增强课程 教学效果 ， 为达 到教学 目的提 供 了保障 。
招考公告拟定 目的是 为了培养学生使用Ｗｏ ｒ ｄ ｇ ￣ 建 电子文档 ， 熟
悉行文准备 、 文字编辑 、 文稿修饰 、 文稿 的整体排版等 ； 考试 人 员
高校《办公自动化》课程教学改革探析
高校《办公自动化》课程教学改革探析高校《办公自动化》课程教学改革探析随着现代企业办公现代化进程的飞速发展，各大、中、小型企业的日常办公效率显著提升，进而企业对员工的办公自动化操作能力的要求也日益提高。
而《办公自动化》作为高校的一门重要的公共技术基础课，如何使学生通过该课程的学习，具备使用信息技术工具的能力，更好地使用办公自动化提高办公效率，是本门课程要重点解决的关键问题。
一、课程教学中面临的问题（一）学习兴趣有待提高。
由于学生高中学习阶段对office 软件有所了解，再次学习《办公自动化》课程中的办公软件应用部分，学习兴趣有所降低。
（二）社会用人单位新的要求。
随着计算机信息技术的迅速发展，社会用人单位对学生提出了相应的要求。
除了要求学生要具有较强的专业理论知识外，还要求学生熟悉现代办公自动化业务，了解现代办公自动化相关设备的工作原理与使用方法等。
（三）学生基础层次差异。
我院生源来自不同的地区，而各地区教育资源的配置不均衡，计算机普及程度不同，使得学生计算机基础水平存在一定的差异。
（四）专业背景差异。
《办公自动化》面向全校选修并且是多个专业的必修课程，但目前基本上采用的是统一授课，即统一教材、统一授课计划、统一教学大纲、统一实验项目。
这样不利于不同专业、不同层次学生的个性化发展。
（五）课时压缩。
以信息技术为基础的《办公自动化》必将随着信息技术的发展而不断更新和丰富内容。
但是随着高校课程改革课时的压缩，这就给《办公自动化》课程带来了一定的压力和挑战。
（六）考核方式不利于日常监管。
《办公自动化》目前考核方法多采用期末上机考试形式，不利于对学生平时学习状态的监控。
二、教学方法改革（一）生动实用的课堂任务，丰富的教学方法，提高学生学习兴趣。
从现代办公应用遇到的实际问题出发，精心选取各种典型案例，构建课程的教学体系。
采用适当的教学方法，提高学生学习兴趣。
在教学方法方面，除了采用传统的任务驱动法外，还选用了“局部案例法”，即将一个大案例中的较多的知识点分为很多小部分，针对每部分知识点进行案例练习，加深学生对每个知识点的深入理解，然后再将其贯穿到大型案例中实现。
浅谈高职文秘专业《办公自动化》课程的教学改革
动化设备的能力 ， 而且还应具有较 强的信息处理能力 。 目前大多
作为《 办公 自动化》 课程 的任课教 师 ， 不应该 不顾实际 工作
数学校的《 办公 自动化》 课程依然停 留在计算机基础知识 授课 阶 的要求 ， 不管学生 的接受水 平 ， 一些陈旧 的 、 把 难懂的知识 内容
段， 没有联 系社会和企业 的实际 ， 其导致的结果就是学生虽然表 传达给学生， 使学生难以接受和理解 ， 并对该 课程产生厌烦 的情 面 上掌握 了 Ｏ ＦＣ Ｆ Ｉ Ｅ办公软件 的操作 ，但是在 实际工作 过程 中 绪。 相反 ， 任课教师首先应 该认识 到《 办公 自动化 》 课程是立足于
一
环节的设计上 ， 应该体现出学生的主体地位 ， 充分发挥学生的主
观能动性 ， 经常与学生 交流 ， 了解 学生 的知识 观 念的改变
Ｗ ａ Ｘ ｉｎ ｎｇ ａｇ
一 一
（ ｗｕＩｄ ｓｉ ｄＣ ｍｍｅｃｌ ｏｌ ｅ Ｙｉ ｕｔａａ ｏ ｎ ｒｌｎ ｒ ａＣ ｌｇ ｉ ｅ
Ｙｗｕ ３ ２ ０ ） ｉ ２ ０ ０
Ａｂ ｔ ｃ Ｏｆ ｃ ｕ ｏ ｔ ｎ ｉ ｔ ｅｓ ｃ ｅａ ｙｐ ｒ ｏ ｎ ｌ ｎ ａ ｅ ｅ ｒ ｔｒａ ｏ ｋ ｍｕ ｔ ｓｅ ｃ ｎ ｌ ｇ ｓ ｒ ｆ ｅ ａ ｔ ｍａ ｉ ｅ ｒ ｔ ｒ ｅ ｓ ｎ ｅ ｇ ｇ ｄ ｉ ｓ ｃｅ ａ ｉｌ ｒ ｓ ｍａ ｔｒａｔ ｈ ｏｏ ｙ，ｉ ｉ ｃｕ ｅ ａ ｉ ｏ ｓｈ ｅ ｎ ｗ ｅ ｔｎ ｌｄ ｄ
的培养 ， 更多地融入行业 、 企业要 素 ， 与行业 、 企业 实现对接 ， 这 备的发展情况 ，根据企业办公 自动化的实际需求 及应 用现状来
样就会非常有助于提高高职文秘学生 的就业竞争力和职业适 应 合理设计教学内容 ， 并积累一定 的办公 自动化实践经验 。 在教学
职业院校“办公自动化”课程教学改革探索
（ 门工商旅 游学校 ，福 建 厦 门 ３ １２ ） 厦 ６ ０ １
［ 摘
要］ 办公 自动化设备技术的迅速发展 ，引起人 们 的关注 ，成 为现代信 息社 会的重要 标志 。而 目
前许 多职业院校在 “ 办公 自动化 ”课程 的教 学中存在 着 “ 重软轻硬” 的 问题 ，不能完全适应职 业现 实的需
一
机、扫描仪、传真机、复印机 、数码相机和光盘 刻录机等 ，它们是信息加工的手段 ；三就是办公
室人 员 ，他们 是信 息加工 过程 中 的设 计者 、指挥 者 和成果 的享 用 者 。三 者 的关 系是 相 辅 相 成 的 ， 缺一 不 可 。因 此 在课 程 教 学 中不 应 偏 废 任 何 一
的 办公 自动化 教材
应用的根本需求 。这也是办公 自动化课程教师的
现状 。
三 、改革 “ 办公 自动化＂ 课 程教学 的 几点措施
（ ） 学校要 加 强市 场研 究 。准 确 把握 市 场 一
脉搏 。找准 人才 培养 定 位
虽然 目前 关于 办公 自动化 的教 材很 多 ，但 大
一
、
职业院校 “ 办公 自动 化＂ 课 程 的 公设备维修管理员 的公 司：一家是 国际贸易公
司，另一家是提 供维修保养服务 的专业维修公 司 ，前者基本工资在 ２０ ５０元左右，要求有 １ 年 以上 的实际工作经验 ；后者则是基本工资 １０ ５０ 元加提成并提供 培训。然而应聘者却是寥寥无 几 ，不是应聘者嫌工资低 ，而是无法达到公司的 应聘要求 。难怪有负责人事招聘 的管理者发出这 样 的感慨 ：要 招到 一个 具有一 定经验 的办公设 备 维修管理员可真难啊！一方面 ，每年大量的毕业 生在人才市场上找不到合适的工作岗位 ；另一方 面 ，企业求贤若渴 ，却苦于招不到合适的应用型 的人才。由此可见 ，我们 职业 院校 “ 办公 自动 化 ” 课 程 的 教 学 ，与 社 会 人 才 市 场 的需 求 在 一 定程 度上 存在 着脱 节 的现象 。
《办公自动化》课程改革探索
《办公自动化》课程改革探索办公自动化课程改革一直是高教质量层次评估的重点。
为了推动办公自动化课程的改革,提高学生的实践能力和职场竞争力,各高校不断探索和尝试，在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行革新和改进。
一、教学模式改革传统的办公自动化教学模式是以课件和教材为主，强调理论知识的讲授。
但是，随着社会的发展，办公自动化软件不断更新换代，许多新技术和新功能出现，为了适应时代的要求和学生的需求,高校开始采用实践性和应用性强的教学模式。
比如像“项目化教学模式”，通过构建类似实际项目的任务，让学生自主选择技术，在组织、规划、协调、沟通、执行等各个方面来综合性的实践，不仅培养了学生的团队协作能力，还能让学生深度了解办公自动化软件的实际应用。
二、教学内容改革为了提高学生的实践能力和职场竞争力，高校的办公自动化课程改革主要围绕如下几方面：1. 增加应用实践技术类容增强实际应用性的基础，掌握更多关键技能。
通过增加自动化办公的实践能力，并且给学生提供更多的实践环境，让学生能够更好的掌握软件的使用技能，提高自己的实际应用技能。
2. 强化课程的实用性针对当前企业实际要求，增加学生了解企业管理与日常办公的需求，为学生更好的适应职业生涯做出一定的准备，让学生在完成任何工作时都能比较快的适应，了解实际操作与办公的方法。
三、教学方法改革1. 教师讲授和学生自主学习的融合采取教师课堂讲授与学生自主学习相结合的教学方法。
在讲授过程中，把学生的需求和老师的讲解相结合，注重学生和教师之间的信息流和思想流的相互融合。
2. 实践性导向的教学过程结合实践性教学大纲，确立学生所需基础知识，以及项目实践课程提高学生的专业技能，通过项目实践让学生在现实环境中得到真正的技能提高，让学生从理论到实践的转换。
综上所述，应该注重学生的实践能力和职业素质的培养，大幅度增加实际应用性思维模式的课程设计，构建符合时代要求的教学模式和方法，为学生的综合素质、创新能力和职业能力的提升提供了一个很好的教育平台。
关于高职《办公自动化》课程教学的几点思考
关于高职《办公自动化》课程教学的几点思考◆郑扬波通过教学实践,深刻阐述了高等职业教育中《办公自动化》课程教学的方式和特点。
强调理论为实践服务,以实际应用为目的。
以教育部一级O FF I CE考试和职业资格技能考试为参考,发挥教师与学生双边能动作用,加强实践辅导与练习,并强调教师应不断更新知识,提高自身业务水平,完善教学活动。
最后提出进一步的研究方向与课题,即办公自动化实践教学的研究与思考。
办公自动化 教学思考 实践教学 随着时代的发展,对计算机信息技术的学习已越来越受到人们的重视。
特别是《办公自动化》的学习,基本涉及到所有的与信息相关的行业。
然而,由于教材落后,学生学起来感觉困难,没有成就感,学完后实践动手能力不强,学生毕业后上岗能力仍然很差,对实际问题的解决能力不强。
这就迫切需要任课教师去思考,怎样进行《办公自动化》课程的教学改革;怎样培养学生对这门课的兴趣;怎样激发他们的求知欲和主观能动性;怎样让学生学到必要的理论知识的同时,能更熟练地上机操作,培养其一定的分析问题和解决问题的能力;怎样最大程度地满足市场对办公自动化人才的需求。
通过本文的阐述,能让学生学到更多的知识,让教师积累更多的经验,寓教于乐,营造和谐的课堂气氛。
一、理论与实践相结合,理论知识强调够用、适用《办公自动化》课程主要是让学生掌握基本的OFFI C E软件的使用,其中主要是Excel的使用。
因为市场上很多大型企业或公司,都是用EX2 CEL软件做一些销售分析,财务分析,数据统计等,并且利用这些软件去解决日常办公的一些实际问题。
在教学过程中,利用多媒体技术是一个关键。
通过讲解必要的理论知识,配合具体的实际操作来演示教学,是这门课的一个特色。
因此,理论知识的讲解是必要的,但也有一定的限度。
并不是所有的O FFI CE软件理论我们都讲,比如说EXCEL里面的宏的应用,这个其实在日常办公中用的不多,而且了解这个还需有一定的计算机语言基础。
《办公自动化高级应用》课程改革与研究
《办公自动化高级应用》课程改革与研究随着信息技术的不断发展，办公自动化逐渐成为现代办公的重要手段。
《办公自动化高级应用》是培养高素质办公自动化人才的重要课程之一。
然而，当前，该课程存在一些不足之处，如过于注重理论而忽略实践，缺乏创新和互动等。
因此，本文基于“大学生创新能力培养”与“课程建设”的理念，对《办公自动化高级应用》课程进行改革与研究。
首先，我们需要对课程目标进行重新定位，以更好地培养学生的实践能力和创新意识。
具体来说，需要加强学生的实践能力，让课程更注重实际操作，采用多种形式的案例分析、模拟实验、创新设计等教学方法，让学生掌握各种实用的办公软件。
此外，还需要培养学生的创新意识，让他们能够发挥自己的想象力和创造力进行创新实践，体验创新的过程和乐趣。
其次，我们需要在课程内容上进行改革与调整，使其更符合学生的实际需求和社会实践。
具体来说，要结合实际工作中需要掌握的技能和技巧，加强对各类办公软件的介绍和使用技巧，如Office办公软件、邮件、网络会议等，注重技术性、实用性和新颖性，增强学生的实际应用能力。
同时，还应该增加一些新的内容，如云计算、人工智能、区块链等，使课程更具有前瞻性和引领性，为学生提供更广阔的学习空间。
第三，开展教学方法和手段的创新，在教学方式和手段上进行多元化和创新化的尝试，采用例如翻转课堂、在线课程、虚拟仿真实验等方式，提供多种交互性和体验性的教学内容，让学生在课堂中能够充分参与和展示。
注重实践，强化对实用软件的掌握，把实际技能作为课程的核心，同时关注学生的创新意识，对创新实践进行引导，是目前办公自动化高级应用课程改革与研究的方向。
通过对课程设计、内容、方法进行优化，能够提高课程的实效性和应用性，满足学生的学习需求和社会发展的要求。
关于《办公自动化》课程改革的几点思考
关于《办公自动化》课程改革的几点思考作者：钞小林来源：《科技视界》2016年第09期【摘要】《办公自动化》是一门帮助学生了解并掌握办公设备的使用方法及办公事务的处理方法，尽可能使学生与就业岗位完成零对接的一门课程。
因此，笔者认为其内容应与实际办公领域所涉及的事务处理高度一致，但目前好多《办公自动化》教材的内容几乎与《计算机应用基础》的内容相差无几，笔者认为这两门课程应各有侧重，尤其是有些专业两门课程同时开设的情况下。
本文主要就《办公自动化》课程内容设置提出几点建议和思考。
【关键词】办公自动化；办公设备；办公事务；办公软件《办公自动化》是一门以介绍如何利用办公设备及办公软件高效处理办公事务为主要内容的一门课程，是一门帮助学生了解掌握办公设备的使用方法及办公事务处理方法，尽可能使学生与就业岗位完成零对接的一门课程。
所以，笔者认为其内容应与实际办公领域所涉及的事务处理高度一致，但目前好多《办公自动化》教材的内容几乎与《计算机应用基础》的内容相差无几，主要介绍office系列办公软件的使用方法，而忽视了办公设备及其他办公软件的应用。
笔者认为，这在一定程度上偏离了《办公自动化》课程的初衷，而且在两门课程都开设的情况下，内容大片重复，降低了学生学习的积极性，很难培养出与工作岗位零对接的高素质劳动者。
本文主要就《办公自动化》课程内容设置及教学模式改革提出几点建议和思考，供大家借鉴。
1 《办公自动化》课程内容的设置首先，常用办公设备的介绍及使用方法应是《办公自动化》课程必不可少的一项内容。
而且，这部分内容应注重实用性和可操作性，所以应该配备相应的设备供学生实践。
当今信息社会，信息及提供信息的设备种类越来越多，信息来源越来越广泛，比如照片、图片来自于网络、手机或相机，视频来自于网络、手机和摄像机等，文本虽然多来自于一些文本文件，但必要时也需要从一些图片中提取。
掌握好办公设备的使用方法及技巧并能相互协作，可以大大提高工作中信息取得、处理与传递的效率，从而提高办公效率。
高职高校文秘《办公自动化》课程教改研究
生 的动手能力 ， 帮助就业 ， 办公 自动化 》 程教学改革 的重 是《 课
要课题 。
、
《 办公 自动化》 课程 的教学现状
《 办公 自动化》 课程 是高职院校文 秘专 业重要 的一 门专业
二、 学改革策略 教
１ 、更 新教 学观 念
必修课 ， 也是其它各专业的一 门实践技能课程 ， 当今学生《 办公
ｃ ｒｅ ｔ ｉ ａｉｎ ｈ ｓ ａ ｅ ｏｎｓｏ ｔｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅｏｍ ａ ｓａ ｄｓｒｔｇｅ ｏ ｔｅｖｅ ｆｅ ｃ ｉｇｃ ｎｅ ｔ ａ ｄ ｕ ｒｎ ｔ ｔ ，ｔｉ ｐ ｐ ｒｐ ｉｔ ｕ ｅｅ ｕ ａｉ ａ ｒｆｒ ｗ ｙ ｎ ｔ ｅ ｉｓｆ ｍ ｉｗ ｏ ａ ｈｎ ｏ ｔｎｓ ｎ ｓｕ ｏ ｔ ｏｌ ａ ｒ ｈ ｔ
《 办公 自动化》 在整个教学体系 中占有比较 重要 的地位 。 让
ｔ ｅ ｍｅ ｎ ｔｍｅ ｔｉ ｐ ａ ｔ ａ ｅ ｈ ｉ ｕ ｏ ｒｅ ｆ ｒｏｈｅ ｐｅ ｉｔｅ ．Ｔｈ ｏ ｇ ｈ ｎ ｌ ｓｓｏ ｈ ｆｃ ｔ ｍａｉｎ’ ｈ ａ ｉ ．ｉ ｓ ｒ ｃ ｉ ｌｔｃ ｎ ｑ ｅ ｃ ｕ ｓ ｏ ｔ ｒ ａ ｃ ａｉ￣ ｃ ｒ ｕ ｈ ｔ ｅ ａ ａｙ ｉ ｆｔｅ Ｏｆ ｅ Ａｕ ｏ ｔｏ ｉ
２ 社 会 需 求 与 学 生应 用信 息技 术 能 力 的 矛盾 、 ，
生学习这门课程 的积极性调动起来 ， 才可能更好的进行后面 的
学习。 ２ 、教 学 内容 与 时俱 进
信息时代的到来 ， 要求 文秘毕业生不仅要有扎实 的理论 知 识基础 ， 更要具备应用知识的能力 即动手能力。 通过调查发现 ，
ｍｅｈｏ ｓ ｔ ｄ．
Ｋ ｙ ｒｓ Ｏ ｃ ｕｏ ａ ｏ （ Ａ ｄ ｃｔ ｎ ｌｒ ｏｍ Ｍｅ ｏｓ ｎ ｒｔ ｅ ｅ ｗｏｄ ｆ ｅ ｔｍ ｔ ｎＯ ）Ｅ ｕａｉ ａ ｅ ｒ ｔ ｄ ｄ ｔ ｅ ｓ ｉ Ａ ｉ ｏ ｆ ｈ ａ ｓａ ｇ ｉ
【独家】《办公自动化》课程的教学与实践简析
《办公自动化》课程的教学与实践简析当今,信息技术的进步对社会生活产生了巨大的影响,人们的生产方式、生存方式和生活方式都有了根本性的变革。
随着网络通讯、数据库等技术的大量应用,现代办公已经进入了一个新的阶段,信息技术在办公方面的优势得到了最大化的体现。
《办公自动化》课程就是使学生通过对这门课程的学习,掌握信息技术在现代办公中的应用,成为现代化的办公及管理人才。
《办公自动化》课程是一门集理论和实践为一体的、实践性教学很强的综合性课程,以下是我对这门课程在教学实践中的几点思考:一、《办公自动化》课程在教学过程中遇到的问题1、学生个人的水平、素质不齐2、《办公自动化》课程课时紧张在很多高等院校中,《办公自动化》课程被作为学生的选修课来开设,这就造成了教学内容多和课时紧张的矛盾,针对这种情况,很多老师采取的是选取教材的一部分进行讲解,其他的内容让学生们课下自学。
这样往往造成课堂教学不能满足众多学生的需求,学生想学的没有学到,在以后实际应用中对所需要的内容理解不充分。
在理论学习和上机实践的时间安排上,由于课程设置和学校硬件条件等的限制,理论学习占大部分甚至是全部课时,而没有给学生留出或留出很少的上机操作时间。
这就造成了学生动手能力差,综合应用解决实际工作中问题的能力更差。
3、教材、教案等参考工具书过时办公自动化是以计算机技术、网络技术、网络技术为基础的,具有很强的实时性。
传统的《办公自动化》教学是依照教材对其中的内容进行逐步逐条的操作与讲解。
这样的教学方式比较适用于一些基础较薄弱的同学,但对于其他基础较好的同学,就容易感到枯燥无味,调动不了学习的积极性。
由于各种技术的飞速发展,办公自动化技术时刻处在随时更新的状态中,随时会有新技术、新知识出现。
但是在我们的教学中,教材中学习的内容可能已经过时,新的技术没有体现,这就造成了学生所学习到的知识和社会需求脱节,不能适应工作,务实性差。
4、硬件配备不到位《办公自动化》课程在讲解的过程中,需要有多媒体教室等现代的教学工具,在很多高等院校中,多媒体教室的数量有限,达不到各门课程的需求,往往造成在普通教室中讲解多媒体课程,达不到预期的教学效果。
高职《办公自动化》课程教学改革探析
办公自动化实验教学课程思政浅析
关键词：办公自动化；实验课程；课程思政0前言办公自动化是当前发展迅速且综合计算机、网络、文秘、政务等多学科和方法的一门新型学科，并随着时代的发展不断融入数据化、智能化、智慧化元素。
《办公自动化》作为一门面向文秘类专业的技能型、实践型课程，在理论阐释的基础上，教学重点主要集中在办公软件与系统的实训、实验，通过办公自动化实验教学，在润物无声中立德树人，培养学生的办公技能、职业素养和爱国情怀，是《办公自动化》实验教学课程思政需要探索和思考的现实问题。
1改革教学目标从人才培养而言，办公自动化实验教学改革的目标要符合人才培养目标与宗旨。
“立德树人”是教育的根本任务，任何一门理论课程或实验课程都以此为宗旨和目标。
立德树人，强调以德为先、树人为重，《办公自动化》实验教学的改革应坚持这一准则，要在教学目标、教学内容、教学过程与教学考核等全过程，以及教学场景、教师、学生等多主体协同中贯穿以德为先，强化“思政育人”内涵与要素，达到“立德”之效；其次，从课程属性而言，伴随着智能化办公、数据化办公、移动办公等快速发展，《办公自动化》实验教学的项目要与时俱进予以改革和创新，融入新的技能与方法，培养学生的现代化、智能化办公素养和能力，实现“树人”的目标与任务。
简而言之，《办公自动化》实验教学改革目标坚持“立德”与“树人”的根本任务，从“立德”为先入手探讨课程思政，从“树人”为重点改革实验教学项目、内容与方法，为培养德艺双馨的人才提供支撑。
2教学内容中的课程思政教学内容是《办公自动化》实验教学的核心，在教学内容中贯穿“思政”元素是最直接和最重要的环节。
2.1“理论与实践”视角的课程思政在《办公自动化》实验教学过程中，构建“理论-实验-实训-实践”多层次的教学内容体系，以理论为基础、指导实践，通过实践领悟理论与方法。
在思政案例融入而言，理论方面课程通过办公自动化发展历程的呈现，展现党和国家科技的进步、社会的发展与变迁，融入信息技术、办公自动化典型人物与相关的重点工程（如三金工程、政府上网工程、三网一库、电子政务等）的生动案例，在讲述办公自动化历史的同时增强学生对党和国家发展历程的进一步深化认识，增强学生爱国意识和自信；在实践方面课程通过“办公数据创建实验、办公数据整理实验、办公数据分析实验、办公数据呈现实验、办公数据透视实验”等共同构建起从基础层模块实践，到操作层模块实践，再到应用层模块实践的数据化智能办公实验项目，在实践中融入具体的办公数据智能化处理案例、国家经济建设与社会发展的各类统计数据或发展报告，培养学生的办公自动化处理能力与感知国家经济发展的能力。
《办公自动化》课程教学改革
、
岗位统计 ， 我校财 经类毕业 生大部分从 事文 员 、 仓管 、 会计、 出纳 、 销售、 收 银 等 文 职 岗位 工 作 ， 如何 使学生 通过《 办公自
能的学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
２ ． 教 材 内容 不合 理 。
现 在 市 场 上 的 办 公 自动 化 教 材 内 容 大 多 是 针 对 初 学 者 ． 教 师 ，应 从 英 语 教 学 能 力 和 旅 游 基 础 专 业 知 识 两 个 方 面 同 时 给 予 培训 。有 条 件 的学 校 还 可 以聘 请 具 有 旅 游 管 理 专 业 背 景 的 外 教或 送 教 师 到 旅 游专 业 发 达 的 国家 进修 。 同时 ， 旅 游英 语 专 业 教 师 除 了不 断 提 高 自身 素 质 外 ， 还 应 深 入 实际 ， 利 用节 假 日到 涉 外旅 游服 务 一 线 进 行 挂 职 锻 炼 或 是 短 期 实 践 ，不 断 增 强 实 践 能力 ， 使 教 学更 具 针 对 性 、 实用性 。 ２ ． ４ 多元 化 考核 。 可 将考 核 分 为 听 力 、 笔试 、 口试 三 部 分 。 听 力 部 分 应 采 用 纯 外 国 人 版 的音 频 资 料 作 为考 试 题 ， 内容 应 为 国 外 著 名 连 锁 酒 店 的 实 际 操作 流程 和对 客服 务 细 节 等 。笔 试 部 分 应 让 学 生 填 写 酒 店 的Ｅ Ｏ（ ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ） 单、 旅 行 社 的 出 团计 划 等 。 口试 部 分是重中之重， 应 全 部 以 对 话 形 式 进 行 考评 。 评 分 点 应 从 学 生 的发 音 、 语调 、 语感 、 语速、 礼仪 和临场发挥 、 随 机 应 变 能 力 进 行 综 合 评 定 。这 样 的考 核 方 式 对 提 高 学 生 的 学 习 热 情 和 综 合 实 践 能 力 起 到 积极 作 用 。 ２ ． ５强 化 实 践 教 学 内 容 ２ ． ５ ． １ 课 堂 实 践 。 课 堂 实践 主要 是 在 课 堂 上 利 用 英 语 进 行
【独家】《办公自动化》课程教学方法改革思考
《办公自动化》课程教学方法改革思考随着信息技术的迅猛发展,办公自动化软件与设备的应用也更深层次地融入到我们日常的办公事务当中,能够熟练掌握各种办公软件和设备的人才深受许多中小型企业的欢迎。
为了适应市场对人才的需求,很多高校都开设了《办公自动化》这门课程,旨在培养能熟练操作并灵活运用各种办公自动化软件的人才。
办公自动化(Office Automation,OA)是利用先进的科学技术,不断使人的一部分办公业务活动物化于人以外的各种设备中,并由这些设备与办公室人员构成服务于某种目标的人—机信息处理系统,其目的是尽可能充分利用信息资源,提高生产率、工作效率和质量,辅助决策,求得更好的效果,以达到既定的目标[1]。
该文将结合目前我校该课程教学上存在的一些问题,谈谈如何改进教学方法和考核方式。
1 目前我校教学中存在的一些突出问题1.1 学生水平参差不齐,实践动手能力较弱该课程一般作为文科类学生的专业课或全校的公选课进行开设。
虽然学生在入校第一年都开设了计算机文化基础课,对计算机基本操作和办公软件的使用有一定的了解,但由于学生的兴趣爱好、理解能力、对课程的重视程度和自主学习能力等方面的差异,导致学生水平参差不齐,实践动手能力较弱。
1.2 现有教学方法不利于培养学生解决实际问题的能力办公自动化涉及的面比较广泛,是一门与计算机、中文、企业管理等学科有着紧密联系的课程。
而在教学中部分教师只是简单的将该门课程理解为对办公软件的学习,在教学过程中比较注重对办公软件操作技能的讲解,重操作练习,轻分析思考。
教师一旦说明了操作方法,学生就可以快速实现,教师如果不进行分析和说明,学生就很难根据要求进行操作[2] ,从而忽视了从计算机硬件知识掌握、公文的行文规范、企业办公需求、学生自主分析和应对能力等方面的培养,导致学生解决实际问题的能力不强。
1.3 教学环境上软、硬件资源配置不合理从教材上分析,办公自动化课程不但需要学生对办公软件能灵活运用,还需要学生掌握办公设备的操作使用。
关于《办公自动化》课程改革的几点思考
科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界(上接第156页)更统一。
大陆高校除了在基础知识教学以外,还重视学生们的身体素质的提高。
专业课程方面,两岸高校专业课总学时均少于基础课程总学时,但大陆的依旧比台湾高校的多,由此可知,大陆高校课程比台湾高校的课程排得更紧凑,更密集。
大陆高校比台湾高校更强调让工业工程专业的学生在教学阶段就进行理论知识的实际运用。
虽说两岸开设的基础课程不一样,但是两岸专业课程的设置与基础课程的开设有关。
基础课程的教学内容,服务于之后的专业课程。
而且,在专业课领域上,两岸高校均呈现出个别发展的态势。
[1]苏玉珠.基于工业工程研究与人才培养的教育定位探讨[J].教育研究与实验,2009,3.[2]梁乃刚.台湾工业工程学科的发展现状与未来[J].学位与研究生教育,1997,6.[3]庞继红.工业工程在我国的应用及发展探讨[J].广西工学院学报,2006,2.[责任编辑:汤静]《办公自动化》是一门以介绍如何利用办公设备及办公软件高效处理办公事务为主要内容的一门课程,是一门帮助学生了解掌握办公设备的使用方法及办公事务处理方法,尽可能使学生与就业岗位完成零对接的一门课程。
所以,笔者认为其内容应与实际办公领域所涉及的事务处理高度一致,但目前好多《办公自动化》教材的内容几乎与《计算机应用基础》的内容相差无几,主要介绍office 系列办公软件的使用方法,而忽视了办公设备及其他办公软件的应用。
笔者认为,这在一定程度上偏离了《办公自动化》课程的初衷,而且在两门课程都开设的情况下,内容大片重复,降低了学生学习的积极性,很难培养出与工作岗位零对接的高素质劳动者。
本文主要就《办公自动化》课程内容设置及教学模式改革提出几点建议和思考,供大家借鉴。
1《办公自动化》课程内容的设置首先,常用办公设备的介绍及使用方法应是《办公自动化》课程必不可少的一项内容。
《办公自动化高级应用》课程改革与研究
《办公自动化高级应用》课程改革与研究当前，随着信息技术的飞速发展，办公自动化已成为许多企业和组织中必不可少的工具和技能。
办公自动化的教育培训也成为当前教育领域的重点之一。
在这样的背景下，对《办公自动化高级应用》课程的改革与研究显得尤为重要。
本文将就该课程的现状、存在的问题以及改革方向展开探讨。
一、课程现状及存在问题目前《办公自动化高级应用》课程在许多高校和培训机构中都是必修课或选修课。
但是在实际教学中，存在一些问题亟待解决。
1. 教学内容过时：随着信息技术的不断更新，办公自动化软件也在不断升级和更新，但是一些传统的教材和教学内容并没有及时更新，导致学生无法及时掌握最新的办公自动化技能。
2. 教学方式单一：目前教学方式多以课堂讲授为主，缺乏实际操作的环节。
学生只是被 passively 接受知识，无法真正掌握实际操作技能。
3. 缺乏实践环节：办公自动化的教学一直以来都缺乏实际操作的环节，很多学生在课程结束后并不能熟练地运用办公自动化软件完成工作。
以上问题使得当前《办公自动化高级应用》课程的实际效果不尽如人意，亟待改革和研究。
二、改革方向和研究内容针对《办公自动化高级应用》课程存在的问题，有必要进行深入的改革和研究，以确保该课程能够更好地满足学生的需求，并在实际工作中发挥应有的作用。
2. 多元化教学方式：传统的课堂讲授方式已经不能满足学生的需求，可以引入一些互动式教学方式，比如小组讨论、案例分析、实例操作等，以使学生能够更加主动参与到教学过程中，从而更好地掌握知识。
3. 加强实践环节：办公自动化是一个实践性很强的学科，课程中需要加强实践环节，使学生能够在课堂上就深入了解和掌握办公自动化软件的操作技巧。
4. 强化综合能力培养：办公自动化不仅仅是简单的软件操作，还涉及到数据整理、分析和处理等多方面的能力。
可以通过设计实际案例或者项目，让学生在实际工作中锻炼和提升综合能力。
以上改革方向和研究内容可以为《办公自动化高级应用》课程的教学质量提供更好的保障。
办公自动化软件教学的几点思考
新 疆石林
要 】高职 学校近几年开始将办公 自动化软件 教学 要 原 因 。 四、 提 升办公 自动化软件教学效果的有效措施 １ ． 改革教学 内容 、 培养学生学习兴趣 动化软件教 学存在 的问题 ， 最后提 出有效措施 ， 提升 办公软 高职学校要 及时调整 办公 自动化软件课程 的教学 大纲 ， 件教 学质量。 要 以学生需求和发展为前 提。 教师可以先根据学生 的专业不 【 关键词 】 高职学校 ； 办公 自 动化软件 ； 教 学策略 同， 而制定 出不 同的教学 内容 ， 从而使得办 公 自动化 软件教 高职学校 的教 学宗 旨是将学 生培养成为具有 专业知识 学更加符合 学生未来 的工作 ， 从而让 学生掌握更 多的实用性 水平 、 较高技术能力 的全能型人才 ， 这种培养 方式 当然也 离 知识 ， 摈弃过去传 统的理论知识 ， 改革 为与学生发展 相适应 不开办公要求 的基本软件方 面的知识 ， 这也是近些年 ， 对很 的知识 内容 ， 促进 学生发展 ； 教师也可 以将 培养学生兴 趣作 多高职学校来说逐 步重视办公 自动化软件教学的主要原 因， 为主题 ， 通过学生 对于办公 自动化 软件课程 的兴趣 ， 从 而促 其主要 目的是 为了学生可 以更好 的适应未来的工作 岗位 ， 让 进学生对于软件 知识 的学 习 ，使得学生在学 习这些知识 时 ， 学生在校期 间接受 系统 的办公软件知识 ， 从而 帮助学生 了解 更容易接受 ， 操作更 为娴熟 ， 最后达到 可以独 自完成教 学要 更多 的信息 ， 真正 的培养成 国家需求的人才。随着 网络的快 求和取证的 目的 ， 只有这样 ， 才符合 高职学校 的教学特点 。 速发展 ，学校在办公 自动化软件教学方面也进行 了改革 ， 使 ２ ． 加 强 师 资力 量 建 设 、 丰 富 教 学 手段 得办公软件教 学更好 的为学 生服务 ，为学生 的发展打好 基 高职学校要 加强办公 自动化软件方 面的师资力量建设 ， 础。 必须要让软件教师提升 自我的教学水平 ， 从 而才 能传授给学 办公 自动 化 软 件 的 基 本 涵 义 生更多有用的办公 自动化 软件知识 ， 从学生的工作和学习角 所谓办公 自动化软件 ， 就是在企业 正常工作 时 ， 员工 利 度 出发 ， 运用灵 活的教学手段 ， 带动学 生更 好 的学 习办公 自 用这种软件 可以对一些文件 、 办公数据 、 以及 企业信息等 内 动化软件知识 ， 为他们 以后 的就业做好基础性教育 ； 同时 ， 教 容进行处 理和整合 ， 供企业 相关 人员进行 审阅或者批 准的操 师也要选择恰当的教 学手段来培养学生 的学 习兴趣 ， 借学生 作， 从 而形成一套较 为完 整的流程 ， 使得工作效 率大幅度 提 的兴趣点来 激发 他们 学习办公 自动化软件知识 的意识 ， 从而 升， 从而可 以节约纸张 、 节省人力和物力 ， 这样 的一种软 件被 帮助学 生掌 握更多 的办公 软件知识 。伴 随着教师水 平的提 称为办公 自动化软件 。 升， 学生 的综合 能力也得到 了更 多的提高 ， 使得高 职学校 的 办公 自动化软件也被很多企业称为核心软件 ， 只有 运用 学生真正成 为具有专业理 论知识 、 较高技术水 平 、 丰 富的办 办公 自动化软件 ，才能实现让企业呈现高效率 的工作状态 ， 公软件操作能力 的综合性人才 。 提高员工 的工 作效率 ， 从 而促进企业更 快的发展 ， 督促 员工 ３ ． 加 大教 学 改 革 力 度 、 创新 课程 考核 在有限的时间 内创造更 多的价值 ， 办公 自动化 软件 为企业带 通过多年的办公 自动化软件课程 的教学工作 ， 要想从根 来 了资源的整合和节约 ， 对企业有着非常大的促进作用 。 本上解决问题 ， 提升课程教学质量和课程实用性 。除去 以上 二、 高职 学校办公 自动化软件教学的作用意义 提到的两点 ， 笔者还建议将办公 自动化软件教学的考核方式 对于高职学校 ， 其 与其他普通学校有着本质的 区别 ， 高 改革为取证和实训实操考 核。其 中 ， 实训实操考核设计为 时 职强调的是培养具有 高等专业技术型 的人才 ， 所以主要 是 以 周的实操操作 。具体内容可 以参与学校 的教学 、 学籍等管 锻炼学生能力为主 ， 一切为 了学生的未来发展。而开设办公 理领域 的计算机操作 ， 也可 以由任课教师设计实操 内容 。这 自动化软件课 程 ， 更是为 了学生掌握更多的与办公 有关 的知 样就可 以不用老师在课堂上盯着学生做练 习，既无动 力 ， 也 识， 一方 面 ， 它可以帮助学生 提前适应办公 自动化软件 ， 从而 缺乏新鲜感 。整个教学过程可以改革 为常规教学 、 实训实操 可 以更好 的运用软件来解决 问题 ； 另一方面 ， 它还可 以锻炼 作操作和取证三个阶段。 学生 分析 问题和解决 问题的能力 ，改变 以往 传统 的思 考模 总 结 式， 通过办公 自动化软件 ， 学生掌握 了一 种全新 的处理 问题 综上所 述 ， 有效加强办公 自动化软件教学 ， 可 以带动学 的方法 ， 可 以大 大提高学 习效率 ， 从而 帮助学生 向着更 为全 生更多 的了解计算机 ，学会并 熟练运用计算机来解决 问题 ， 面的方 向发展。 使得学生除 了具备基本的理论 知识 和专业技能之外 ， 还可 以 三、 高职 办公 自动化 软 件 教 学 存 在 的 问题 掌握办公 自动化软件 ， 不仅让学 生获得一技之 长 ， 更 可 以促 １ ． 教学 内容实用 ， 但无法提起学生学习的兴趣 进学生 在未来工作 岗位中更好 的适应 工作 ； 同时 ， 学生学会 很 多高职学校针对 办公 自动化软件课程 的教学倾 人许 并使用办公 自动化软件 ， 可 以有效解决生活和工作 中遇 到的 多软硬件 ， 授课教师也都经验丰富。无论所教内容在今后 的 问题 ， 使得 学习效率最大化 ， 为学生 打好计算机基 础 ， 让学生 工作 中有 多大 的用处 ， 课堂讲 的再 精彩 ， 这些都不能提 起学 娴熟 的运用办公 自动化软件 ， 为他们 自己的未来打好软件基 生浓厚的学习兴趣 。造 成热情 的老师面对无精打采 的学生 。 础， 从而促 进学 生发展成 为优秀 的合格 的专业性人才 。 事实上 ， 另一面学 生们更热衷于参加各种社团活动。 【 参考文献 】 ２ ． 师资水平 、 学生需求与学校计算机硬件不 匹配 … １陈菲菲． 对高职非计算机专业《 办公 自动化 》 教 学的几 高 职学校针对办公 自动化软件方面 的师资力量还 是 比 点 思考 ｍ． 考试周刊， ２ ０ １ ２ ， ７ ５ ： １ １ ７ －１ １ ８ ． 较有实力 的， 教师在教学过程 中的方法经得起 考验 。但是 因 【 ２ ］ 李红兰． 啻职 院校 。 佑ｃ ｅ办公软件教 学探 讨ｍ． 赤峰 学 为针对提高高职生的计算机应用水平的要求 ， 所有 的学生在 院学报 （ 自然科 学版） ， ２ ０ １ ３ ， １ ４ ： １ ９ ７ — １ ９ ９ ． 入校后都要开设办公 自动化课程 ， 这时学校计算机机房硬件 【 ３ 】 刘巧 职 办 公 自动 化 信 息 管理 类 课 程 的 改革 新 思 路 数量就不能满足正常教学和学生业余 时间巩 固练 习。 这也是 Ⅱ 】 ． 边 疆 经 济 与 文 化， ２ ０ １ １ ， １ ０ ： ９ ２ — ９ ３ ． 近几 年学生在参加 国家计算机一级考试 中过关率不 高 的主
【独家】《办公自动化》课程教学中的几点体会
《办公自动化》课程教学中的几点体会随着信息时代的到来,办公电脑化的日益普及,对计算机信息技术的学习已越来越受到人们的重视。
特别是《办公自动化》的学习,几乎涉及到所有与信息相关的行业。
通过这几年的教学实践和经验积累,笔者在此浅谈自己在教学中的几点体会。
办公自动化课程教学的核心应该是培养学生办公自动化操作技能水平和延伸学习的能力。
高职高专的学生不仅要掌握相当的专业实用操作技能,而且也要具有综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
这是学生在未来的职场生涯中不断谋求发展的最基本能力。
一、根据学生的基础进行教学高职高专的学生来自不同的地区,而各地区教育资源的配置不均衡计算机普及程度不同,使得学生计算机基础水平存在一定的差异。
有部分学生在高中或是中专时已经接触过计算机,在原计算机知识基础上较好地掌握了计算机的拆装及office软件的基础操作,而大部分学生计算机基础知识较差,平时接触电脑少,或完全没有接触过电脑,计算机操作速度较慢。
这些都给办公自动化教学带来较大的难度,因此在实践教学中,应采取由易到难的教学方式,先讲解些简单易学的知识点,并及时进行总结提问,且一旦学生回答成功,立即给予充分肯定。
在讲述理论部分内容时不要太死板,而应将相关理论知识尽量与学生关心的话题关联起来,这样学生听课也不会感觉太枯燥。
课后也要尽可能多地与学生交流,通过交流才可以取得他们的信任与肯定。
二、针对教学大纲要求进行教学办公自动化的核心设备是计算机,现在几乎所有的办公室都用它来处理各种各样的事务,如何更好地利用计算机资源,提高办公效率,是办公自动化进一步发展所面临的新问题。
学习的最终目的在于掌握现代化的办公技术。
根据教学大纲的要求及教材的教学要点,笔者认为办公自动化的教学应该达到三个基本教学目标:一是让学生了解计算基础知识、发展趋势及其应用等。
二是使学生熟练掌握office(包括Word、Excel、PowerPoint等)等常用办公软件的使用,为其将来在工作中能熟练自如地办公而做好准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个新的层次， 信息技术在办公方面的优势得到了充 术工具的能力， 以及如何更好地利用办公 自动化 ， 分的体现。因此 ， 学生应用信息技术能力的高低， 提高办公效率 ， 办公 自动化》 是《 课程教学重点解 决定了他们是否能够适应现代办公的需求。同时， 决的问题。本文结合我院现状 ， 阐述 了笔者对《 办
第２ ６卷 第 ３期 ２０ 年 ６ ０９ 月
甘 肃 中 医 学 院 学 报
Ｊ ＧＡ Ｕ ＣＯ Ｌ ＧＥ Ｏ ＣＭ ． ＮＳ Ｌ Ｅ Ｆ Ｔ
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ３ １２ ．
Ｊｎ ２ ０ ｕ．０ ９
重 要 内涵就是 中 医从 业人员 职业观念 的现代化 ， 循 目前受 师 资力 量 、 习 医 院条 件 及 其 他 因素 的影 实 证 医学 能够 给 中医带 来 的不 只是 证据 评 价标 准 和 响 ， 以保证整 体 的教 学质量 。 难 方法 ， 还有其 哲学 和临床实 践 的行 为模 式 … 。 需 要指 出的是 ， 中 医院校 在校 生开展循 证 医 在 我们对 本科在 校 医学类 专 业学 生开 展 不 同形 学 教育有其特 殊性 ， 中医有着 独特 的理论体 系和 丰 式 的循证 医学教育 已有 数年 ， 过本 次 调查 ， 为 富的临床实践经验。对 中药评价不能忽视中医药 通 认 本课 程 的开设 对 于提高学生 的科学 素质 、 批判 性思 的特点 ， 有效性 评价应 根据 中药 的功 能主治选 择 目 维 的培养 、 医学信 息 的利用 与评价 能力 的训 练等效 标病证， 重视以病统证 、 病证结合的评价， 既符合中
收 稿 日期 ：０ ８—１ ２０ ０—２ 修 回 日期 ：０ ９－ ３—１ ４； ２０ ０ ０
作者简介 ： 颜鲁合 （９ １ ， 助教 ， １８ 一） 男， 理学学士 ， 主要从 事《 办公 自动化》 课程教学与研究。
一
５ — ２
第２ ６卷 第 ３ 期 ２０ ０ ９ ， 本达 到 了教学 目标 。 基 医理论 ， 能为 中医界认 可 ， 又为 中 医药 临床 工 作 者 本课 程设 置在哪 一阶段更合适 ， 学者有 不 同的 提供证 据 ， 也能 为西 医 和 国际认 可 ， 利 于 与 国际 有 意见 。我们通 过几年 的教学 实践 认 为 ， 年级 （ 低 二 接轨 Ｊ 。另外 ， 目前 使 用 的循 证 医 学 教 材 虽 然 内
Ｊ ＧＡＮＳ Ｌ Ｅ ＣＭ ． Ｕ ＣＯ Ｌ ＧＥ ＯＦＴ
Ｖｏ． ６ Ｎ ． １２ ｏ ３
ＪＩ ２ ０ ｕ１ ０ ９ ．
程， 笔者与教学管理部门大量收集学生与用人单位 的反馈信息。学生反 映， 理论课 占用过多课 时， 上 １ 《 办公 自动化》 程 教学面 临的 突 出矛盾 课 机操作时间过少 ； 用人单位表示 ， 院学生与其他 我 １ １ 课 时压 缩与课 程特 征 的矛盾 ． 动手 能 力 较差 。 针对 以上 问题 ， 笔 《 公 自动化 》 程具 有 系统 性 、 用 性 、 办 课 应 开放 院校 学生 相 比 ， 性三 大特 征 。在计 算机 技术 与 网络 技术 的促 进下 ， 者在与教学管理部门商议后 ， 将理论教学与实践教
身特 点 ， 我们认 为 毕业 实 习 阶段开 设 最 为适 宜 ， 使
评 价／Ｍ ｔ ｅａ分析 现 状 调查 ［ ］ 中 国循证 医学 杂 志 ， Ｊ．
２ ０ ７ ３） １０ —１ ８ ０ ７． （ ：８ ８．
学生能面对临床问题 ， 开展规范化的循证实践 ， 但
《 办公 自动化 》 课程 教学改 革 的几 点思 考
医药现代化 的策 略 ［ ］ 中 国循 证 医学 杂 志 ， ０７ ７ Ｊ． ２ ０ ，
（ ） １９—１ １ ３ ：５ ６．
知识 后 ， 利 于学 生对 本学 科 知识 的理解 和 掌握 ， 有
与低 年级 开设 本课 程 相 比更 为合 理 。结合 课 程 自
［］ ２ 李廷谦 ， 刘雪 梅 ， 鸣明． 张 中文期 刊发表 的中 医药 系统
年级 ） 展循证 医学 课 程有其 有 利 的一 面 ， 科学 容全面 ， 难度 较高 ， 开 如 但 对在 校 学 生有 限 的课 时 中使 理 念 的建立 、 法学 的培养等 有助于学 生今后学 习 用显得 难度过 大 ， 方 因此 编写 内容 和难 度适 宜 、 能 并 效率 的提高 和 专业课 的学 习 ， 有助于 学生课外参 考 反 映中医药学 特点 的循 证 医学 教 材是 目前 急需 考 文献 的选择 阅读 ， 由 于专业 知 识 的不 足 ， 但 对本 门 虑的问题之一 。
颜鲁合 （ 肃 中医学 院 ， 甘 甘肃 兰州 ７０ ０ ） ３０ ０
摘 要： 分析 了《 办公 自 动化》 课程教学面临的突出矛盾， 出教 学改革的策略 ： 提 改变教 学模式、 重 组教学内容、 促进学生 自 主学习； 合理采用教学方法， 系统设计考核模式， 优化教学效果。 关 键词 ： 办公 自动化 ； 办公 自动化课 程 ； 学改革 ； 学效果 教 教 中图分 类号 ： ６ ２ ０ 文 献标 识码 ： 文章编号 ：０ ３—８ ５ （ ０ ９ ０ ０ ５ ０ Ｇ４ ． Ａ １０ ４ ０ ２ ０ ）３— ０ ２— ３ 我院自 ２０ ００年开设公共 （ 卫生） 事业管理专 如何提高学生应用信息技术的能力 ， 也成为摆在我 业 至今 已有 ９年 时问 ， 主要 培养掌握 现代化 卫生管 院公 共 （ 生 ） 卫 事业 管理专业 发展 之路上 的难题 。 理理论与技能 ， 并具有基本医学与卫生学理论知识 《 办公 自 动化》 程作为－ Ｉ基础课 ， 课 －＇ ｑ 在解决 的医药卫生事业管理人才。随着网络通讯技术、 计 算机技术和数据库技术的成熟， 现代办公进入了一 这一问题上扮演着非常重要 的角色。如何使学生 通过《 办公 自 动化》 课程 的学习， 具备使用信息技
课程 的教学 带来 了更 多 的困难 ， 学生难 以更深 参考 文 献 ： 也使
１ 李幼平 ， 吴泰相 ， 刘关键 ， 中国循 证医学 中心促 进 中 等． 入地 理解 和掌握其 理念 和方法 ， 并且 缺少 临床循证 ［ ］
实践 环节 。高 年级 （ 、 三 四年 级 ） 具 备 部 分专 业 在