常见天气系统说课稿

常见天气系统说课稿
乐昌城关中学谢星娇
一、说教材
1.教材的地位和作用
本单元教材以大气环境与人类的生存发展关系为主线。

而本节课在学习了大气的运动、气压带和风带的基础上，从生活的实际需要出发，阐述常见的天气系统及其成因，也为后面学习气象灾害台风、寒潮等奠定了理论基础。

2.教学目标
1、知识目标：
①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、能力目标：
①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

3.教学重点和难点
（1）教学重点：
①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

（2）教学难点
①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

二、说教法
1.教学方法：
（1）读图分析法
依据：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

（2）对比法
依据：本课的许多知识点容易混淆，通过比较，可以深刻地把握各种事物的本质特征。

（3）讨论法
依据：为了更加活跃课堂气氛，集思广益。

（4）启发式教学法
依据：充分调动学生的主动性，是学生变被动学习为主动学习。

（5）情景教学法
依据：培养学生的情感，启迪思维，发展想象。

2.教学手段：
多媒体演示法
依据：本节内容较抽象，通过多媒体演示，可以使抽象思维具体化，有全新的试听感觉。

三、说学法
1．多媒体视听教学法：由于本节内容抽象，通过电教模拟演示，可以使抽象思维具体化，有全新的视听感觉。

2．比较教学法：冷暖锋、气旋反气旋，用比较法教学学生记得牢。

3.手势记忆法
依据：指导学生借助左右手定理判断南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向，帮助强化记忆。

四、说教学程序
（一）创设情境，激趣导入
（导入新课：引典故赤壁之战“借”东风）
赤壁之战前夕，周瑜调兵谴将，打黄盖，献连环计，为火烧曹营作精心准备。

突然间，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。

诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。

周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风，曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。

周瑜焦急是有道理的。

而所谓的“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象，古代诸葛亮掌握气候的规律，借助天气帮助东吴打败了曹军。

【陈述】通过引入典故，让学生明白古人对气候知识的应用。

这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

（二）讲授新课：
（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）
2、锋面类型与天气
（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1）
冷气团
暖
气
团
锋后
锋前
锋线
冷
锋
——图的利用
（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？
②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。

③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？
④冷、暖锋过境时天气如何？
⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）
教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

【陈述】结合动画的展示，设计6个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导、启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论。

【陈述】运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授，三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。

【过渡】那么，冷锋、暖锋怎样区分呢？
冷、暖锋面的区分方法：①看箭头指向②看锋面坡度③看雨区范围及位置④看符号⑤看过境前后的天气变化
【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

【过渡】接下来学习高、低气压系统。

在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍五种基本的气压类型。

三、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统
在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。

【在设计这个课题的时候，充分展示了学生生活中的实例，结合高一学生自身的特点，引导他们对生活中的天气变化现象加以分析――引用毛泽东的诗词“天高云淡，望断南飞雁”――增加地理课堂的文学性】
1. 五种基本的气压类型
（利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场）
2 .低压（气旋）和高压（反气旋）系统的对比
（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。

低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。

）
（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。

然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”完成表格2）
【在这里采用了比较分析方法，启发学生从低压、高压的气流特征入手，讨论分析二者所影响的天气特点，运用比较方法，更能使学生掌握高压、低压系统的天气情况，提高知识的掌握程度】
（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）
（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）
介绍锋面气旋的特点、对天气的影响
3. 锋面气旋
【在处理锋面气旋时，借助动画，引导学生提出观点，力求达到预期的目的】
（总结新课巩固练习）
通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

【这样设计既能检验学生对所学知识的掌握程度，又能锻炼学生的个体，培养了学生的能力。

】
（布置作业）
利用身边的媒体，收集未来几天齐齐哈尔的天气变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。

【设计的目的是：把课本的理论知识延伸到实际生活中，鼓励学生大胆的提出自己的观点，培养学生观察、实践、探究的能力】
（展示“海平面等压线分布”图）
【陈述】介绍五种基本气压类型：低气压，高气压，低压槽，高压脊和鞍部。

【过渡】观察台风的运动状况，并播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，思考以下问题：
提问：1.水平气压梯度力的指向是什么？
2.低气压系统的水平气流状况如何？
3.低气压系统的垂直气流状况如何？
【陈述】引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。

然后让学生用对比的方法绘制“北半球高压系统、南半球高、低气压系统的形成及其天气”，并完成表格。

【强调】低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。

低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。

【过渡】那么如何运用手势来判断气旋和反气旋呢？
气旋、反气旋的判断方法
（三）情景模拟，加深理解
【陈述】展示一段天气预报的画面，通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

（六）布置作业，学以致用
【陈述】利用身边的媒体，收集未来几天乐昌市的天气变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。

五、板书设计
2.3 常见的天气系统
一、锋面系统与天气
1.锋面系统
（1）气团的概念和分类
（2）锋面的概念和结构特点
（3）锋面的天气特点
2. 锋面类型与天气
二、低气压、高气压系统与天气
1. 五种基本的气压类型
2. 低气压、高气压系统与天气
【陈述】以下是我对本节课的多媒体板书设计。

通过梳理知识，让学生进一步明确本节课所学的重难点。