2019-2020年高中地理必修1 2-3常见天气系统 说课稿
人教版必修一第二章第三节 常见天气系统 说课稿
第三节常见天气系统说课稿各位评委、各位老师，大家早上好，我是（）中学的（），今天我说课的题目是《常见天气系统》一、说教材（一）、课标解读：1.运用简易天气图或天气系统图，分析锋面等天气系统的特点。
2.简述自然灾害发生的主要原因及危害3.结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的影响。
（二）、地位和作用本节课《常见天气系统》是人教版高一地理上册地二章第三节的内容。
本课是第二章的重点内容，具有很大的实用性。
本课上承前两节的内容，以前两节的知识为基础，学生学习了本节课的内容后，对平时碰到的一些天气现象可以做出合理的解析，学生可以更好地理解前面学习的大气运动及气候形成及其特点，也为后面学习全球气候变化打下基础。
（三）、教学目标：根据课标对本节课内容的要求，结合本课的结构和高一学生的认知心里，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能（1）、了解气团的概念，理解锋的概念与分类；（2）、分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况；（3）、能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
2、过程与方法（1）、利用多媒体动画讲解冷暖锋的形成及其过境时所产生的天气现象。
（2）、通过列表分析法归纳冷暖锋的特点及其所形成的不同天气现象，使学生更加直观、清晰地了解到他们的区别。
（3）、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
3、情感态度价值观（1）、激发学生探究科学的兴趣和动机；（2）、培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度；（3）、提高地理审美情趣。
（四）、教学重点、难点根据课标的要求，在熟悉教材的基础上，根据学生的实际，我确定了如下的教学重难点：教学重点：1、冷锋的形成及其天气过程。
教学难点：1、冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
（五）、重难点确定的依据：锋面系统是影响我国天气变化的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关，特别是冷锋。
把锋与天气的关系确定为教学难点，因为锋对天气的影响很抽象，学生很难想象到冷暖气团哪个为主动，锋面两侧的温度、湿度、气压等有明显差别，而且过境前、过境时、过境后的天气现象有何差别，知识点比较零散、抽象，学生很容易混淆。
高中地理说课设计-常见天气系统(一等奖作品)
XXXX市优质课（说课稿）课题：常见天气系统课型：新课说课人：余双红时间：XXXX年XX月XX日《常见天气系统》说课设计桐城五中余双红各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是人教版高中地理必修一第二章第三节《常见天气系统》。
课型是新课。
我将按说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说练习小结这六个环节去说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，前面已经介绍了大气的热力状况、大气运动等方面的基础知识和基本理论。
本节课是在前面的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本节课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本节课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮，以及以后的中国的气候等的学习提供理论基础，因此具有承上启下的作用。
这节课紧紧抓住人和地理环境的内在联系，在拓宽学生知识面的同时培养学生读图、析图、观察、操作等地理技能素质和分析、对比、归纳、总结等逻辑思维能力及地理创新实践能力。
（二）教材内容以分析各种天气现象的成因为中心，主要介绍两种天气系统：锋面系统和气压系统的形成及其影响下的天气特点，注重各种天气系统对天气的影响以及天气图、天气示意图的判读。
（教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力、认知状况，结合《教学大纲》《课程标准》，以及高考的需要，我把本节的三维目标确定为）（三）三维目标知识与技能1、了解锋面、低压、高压等天气系统的形成及其影响下的天气特点。
2、初步识读锋面、气压系统示意图及简单天气图，培养学生读、绘、用图能力和分析解决实际问题的能力。
过程与方法：1、使学生进一步掌握“感知地理知识—理解地理知识—巩固地理知识—应用地理知识”的思维过程。
通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会归纳知识要点，并且活学活用，学以致用。
高中地理必修一 第二章第三节 常见天气系统 说课课件
（人教版）高中地理必修一 第二章 地球上的大气 第三节 常见天气系统
说课流程
一、说教材
二、说学法学情 三、教学方法 四、教学过程 五、板书设计
1.教材的地位和作用 2.课标解读 3.教学目标 4.教材重难点
一1.、教说材的教地材位和作用
本节课《常见天气系统》是人教版高一
地理上册第二章第三节的内容，为重点内容，
类型 概念 暖气团 降水位置
冷锋 冷气团主动移向暖气团
被迫抬升 冷气团一侧
暖锋 暖气团主动移向冷气团
徐徐爬升 冷气团一侧
试作广州地区未来48小时天气预报
冷锋过境前、过境时、过境后
团
暖气团冷气团
广州
暖气团 冷气团
暖气团0720Fra bibliotek1440
（锋面移动速度为每小时30千米）
暖锋 过境前
冷气团控制，
天气 气温低、气压高、
动画演示 2、冬季，吹到云贵高原的东北季风受到该地 西高东低的地形阻挡，与西南暖流相遇于东 经104度左右地区。形成昆明准静止锋，受它 影响，贵州高原冬雨连绵。（天无三日晴）
动画演示
昆明准静止锋
贵阳：天无三日晴
分布、成因、影响
归纳总结、学以致用
约5分钟
运用所学知识解释“一场秋雨一 场寒，十场秋雨穿上棉”这种常见 的天气现象。
3.教材重点、难点：
重点：冷暖锋的形成及其天气过程 难点:冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气
重难点确定的依据： 我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关，特
别是冷锋。锋对天气的影响很抽象知识点比较零散、抽 象，学生很容易混淆
二、说学法分析学情
学情分析（知识+情感）：
2019-2020年高中地理 2.3《常见的天气系统》说课教案(人教版必修1)
2019-2020年高中地理 2.3《常见的天气系统》说课教案（人教版必修1）教材分析：本节内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
重难点分析：●重点：（1）冷锋、暖锋的形成及天气特点（2）气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况●难点：（1）冷锋、冷锋过境时与过境后的天气变化（2）气旋、反气旋的形成（3）锋面气旋中冷、暖锋面的判读课标分析：●知识和技能：⑴从图片和简易图中，知道气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
⑶知道低压槽和高压脊概念及在图上的表示方法。
●过程与方法：⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害；⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
●情感、态度和价值观：⑴激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
⑵正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物的观点。
学情分析：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
教学方法：本节课基本方法为综合启发式教学，教学中可根据不同的知识点适时采用直观演示、阅读、讨论、对比、绘图等方法，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习，促进思维，在教知识的同时培养学生各方面的能力。
常见的天气系统说课稿
常见的天气系统说课稿各位老师，大家好，我今天说课的内容是高中地理必修一第二单元第三节：常见的天气系统，下面我将从下面六个方面来说本节内容：一、教材的地位与作用二、课程标准三、重难点分析四、教学目标五、教学方法六、新课教学一、教材的地位与作用本节教学内容是第二单元《大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用.由于各种天气现象的产生都与大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动以及大气环流有密切的联系，因此，本节内容是在前两节节内容的基础上,从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容.二、课程标准“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。
三、重难点分析重点：冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。
难点：冷锋、暖锋的天气变化特征。
四、教学目标知识与技能：1、识记锋和各个锋面系统的概念和形成2、学会分析各锋面系统过境前后以及两种气压类型控制下的气流运动状况和天气状况过程与方法1、利用课本和课件，通过讲解和学生的讨论，使学生掌握锋面系统的概念2、利用简易天气图，通过多媒体展示，使学生识别天气系统的特点,能够做出准确的天气预报情感、态度、价值观目标1、使学生学会用联系、发展的眼光看问题、分析各天气系统的运动状况及天气过程。
五、教学方法讲授法、小组讨论法、问题解决式教学法、情景教学法六、新课教学1、导入新课播放“天气预报”录像。
提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预报,首先要了解影响主要天气系统及其与天气有关的基础知识。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲,引起他们对生活中地理现象的关注。
2、新课教学（1)创设情境，激发思考根据此图:向学生讲授气团的概念和气团的分类，以及各自的特性。
通过让学生观察这幅图片，让学生讨论，让学生总结出峰的形成与哪些因素有关。
然后有老师讲授在冷气团控制下的天气状况,然后由老师引导学生讨论出在暖气团控制下的天气状况并让学生作总结。
高中地理《常见的天气系统》说课稿
高中地理《常见的天气系统》说课稿一、教材分析与处理(一)教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上,从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础.（二）学情分析学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导.（三）教材重点、难点的确定1、教学重点:对我国天气有重要影响的锋面天气.高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系.南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象.另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒"。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的.把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象,二是要抓住冷、暖气团哪个为主动,三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆,容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
高中地理说课稿-常见的天气系统
尊敬的各位评委老师大家上午好，我是六号考生，我今天说课的题目是常见的天气系统。
本课选自人教版高中地理必修1第2章第3节。
在新课程理念的指导下，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这几个环节来进行本次说课。
首先是教材的地位及作用，必修一第二章主要讲地球上的大气，前两节主要讲了大气的运动、气压带和风带。
本节课主要介绍了因为大气运动而形成了常见的天气系统，是知识积累的一个过程，同时呢也引出了后面几章的学习。
所以说本节课在整本教材中起到了承上启下的作用。
根据课程标准本课教学的重点是锋的形成及天气过程。
气旋与反气旋的形成、气流特征和天气系统。
难点是冷锋、暖锋的判断及气旋与反气旋的旋转方向。
结合教学特征与课程要求、本课的教学目标如下：1、知识与能力：通过本节课的学习使学生掌握锋和气旋两大知识点。
2、过程与方法：新课标要求课堂教学是动态的，因此在教学过程中我注意启发学生、以多媒体辅助教学、激发学生学习兴趣。
以合作探究的方式调动他们的学习热情。
从而实现新课标要求的：以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。
3、情感态度价值观：让学生学习体验常见的天气系统，激发学生探索天气现象的兴趣。
根据本节课教学目标我将采用以讲述法为主、以谈话法、演示法、讨论法辅助教学。
针对教学过程我从这几个方面着手，他们分别是导入新课、学习新课和课堂小结。
好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。
因此在导入新课过程中我会提问学生三国演义中周瑜欲破曹军，万事俱备只欠东风。
怎么办。
让学生从经典故事中明白天气虽然变化无常但是有规律可循，认识到通过本节课的学习可以进行简单的天气预报，激发学生学习和探究天气系统的兴趣。
采用讲述法和读书指导法使学生明确本节课中涉及到的名词概念。
包括：气团、锋、锋面、锋线等，为接下来的学习打下基础。
对于锋的形成及分类这一知识点我将在黑板上画出锋的示意图并以讲述法相辅助，然后让同学自己画图，并请几名同学到黑板上画，并请其他同学指出优缺点，最后我会加以总结。
2019-2020年人教版高中地理必修一 2-3-1常见的天气系统 教案
2019-2020年人教版高中地理必修一 2-3-1常见的天气系统教案【教学目标】
1.知识与技能：（1）了解气团、锋的概念与分类；了解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽、锋面气旋的概念。
（2）准确分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合分析出各种天气系统控制下的天气状况。
2.过程与方法：（1）让学生能阅读和分析天气图，解释天气变化现象。
(2) 说明气象灾害发生的原因和危害，结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
（3）通过练习，提高学生审题能力、读图能力、答题技巧。
3.情感、态度与价值观：激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度趣。
【教学重点、难点】
冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响；锋面移动时的天气变化分析。
【教具准备】多媒体课件辅助教学
【课时安排】1课时
【教学方法】讲授法、演示实验法；讨论法、直观图示、对比讲解
【教学过程】
八、板书设计。
2019-2020版高级中学人教版高中地理必修一： 2.3常见天气系统2 说课课件
【思维导图】
气团定义
锋与天气 气团 气团的物理性质特点
气团分类（冷、暖气团）
冷锋、暖锋的天气变化过程
锋
锋的分类（冷锋、暖 锋、准静止锋）
天气实例 气象灾害
比较冷气团和暖气团
气团 温度 湿度 气压 天气
冷气团
暖气团
单一气团控制下的天气是晴朗的
在比较冷暖气团的物理性质特点时，运用表格比 较，转为窗口模式，可以让学生在白板上进行填写。 这是本节课的一个重点也是后面重点内容的一个突破 点，通过学生在白板上比较填写这样形象直观，教师 也可以在一定程度上看到学生是否掌握了这个知识点， 锋也与可天气以达到师生互动的目的。
【设计思想】
由于本课的立足点在于使学生学习一些 与生活密切相关的天气知识，使用电子白板 可以充分调动学生的感官认知，可以通过视 频、动画、图片、绘图让学生更好的理解和 认识这节课内容，因此在教学中将穿插使用 电子白板辅助教学。教学中，我会在控制模 式下正常播放幻灯片，期间进行模式的切换， 在窗口模式下插入视频、动画，并进行绘图、 写字等。当然也可根据课堂的需要插入电子 白板的其他功能。
锋的类型
冷
锋
暖
锋
示意图 及符号 冷
暖
冷
暖
气团运 动特征
冷气团主动移动 暖气团被迫抬升
冷气团被迫后退 暖气团主动徐徐爬升
降水位置 主要在锋后
移动速度
快
过境前
天 过境时 气 特 征 过境后
暖气团控制，气温高, 气压低，天气晴朗
阴天、降水、刮风、降温
冷气团控制，气温降低， 气压升高，天气转晴
天气实例
锋前
3锋
锋
暖气团
后
前
锋前
常见天气系统说课稿（通用12篇）
常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。
首先，我对教材进行分析。
一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。
是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。
②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。
（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。
3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。
（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。
确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
高中地理《常见的天气系统》说课稿
高中地理《常见的天气系统》说课稿高中地理《常见的天气系统》说课稿（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是本店铺精心整理的高中地理《常见的天气系统》说课稿，欢迎大家分享。
高中地理《常见的天气系统》说课稿 1一、说教材(一)说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
(二)说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
(三)说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。
②高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
常见天气系统说课稿
高中地理必修一《常见的天气系统》说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我要说课的内容是鲁教版《常见的天气系统》这一课题选自《高中地理》必修一的第二章第三节。
我将从课程标准分析、教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计，六个方面进行说课。
一、教材分析与处理（1）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（2）学情分析学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。
（3）教材重点、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以‚学以致用‛，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如‚一场春雨一场暖‛，‚一场秋雨一场寒‛。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季‚秋高气爽‛的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
地理人教版高中必修1常见天气系统说课稿
高中地理必修（上）2.5《常见的天气系统》说课稿《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第三节第一课时，适用于高中一年级学生学习。
整个说课共分为四个部分。
一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）学情分析学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。
（三）教材重点、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如海南暴雨频频，导致海南水灾。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
二. 三维目标根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：1.知识与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统。
理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生阅读识图能力。
2019-2023年高中地理《2.3.4常见的天气系统》说课稿 湘教版
2019-2023年高中地理《2.3.4常见的天气系统》说课稿湘教版标题：湘教版《高中地理》2.3.4常见的天气系统说课稿一、引言（300字）大家好！今天我为大家带来一堂关于湘教版高中地理教材中的2.3.4节课的说课稿，这一节课的主题是常见的天气系统。
天气是我们日常生活中重要的话题之一，天气系统的了解与研究对我们理解气候变化、规划农作物生产以及灾害预防等都具有重要意义。
通过本课，我们能够了解不同的天气系统，并学习如何利用气象图件进行天气系统的识别和预测。
让我们一起进入这个令人兴奋的话题吧！二、教学目标（400字）1. 知识与技能目标：学生能够掌握不同类型的天气系统的形成原因、特征及其对地球的影响。
学生能够运用气象图件来分辨不同的天气系统。
学生能够利用已学的知识预测未来天气变化。
2. 过程与方法目标：通过观察与实践，培养学生的观察力、分析能力和判断能力。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对地理科学的兴趣，培养学生的气象观察习惯和气象保护意识。
三、教学内容（800字）本节课主要涵盖以下几个方面的内容：1. 大尺度天气系统：介绍大尺度天气系统的概念，如气候带、锋面等。
通过比较不同气候带的温度、降水和植被分布特征，让学生了解大尺度天气系统对地球气候产生的影响。
2. 中尺度天气系统：讨论中尺度天气系统的主要类型，如气旋、锋面和螺旋雨带等。
学生将学习中尺度天气系统的形成原因以及与地形的关系，通过气象图件观察与分析不同系统的特征。
3. 小尺度天气系统：介绍小尺度天气系统，如风暴、降雨等。
引导学生了解这些小尺度天气系统的形成原因及其对地球环境的影响。
通过观察和讨论，学生将分辨不同小尺度天气系统的特征。
四、教学过程（900字）本节课采用任务驱动的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣并培养学生的自主学习和合作学习的能力。
具体教学过程如下：1. 情境导入（150字）引导学生观察窗外的天气现象，如阳光、风、云等，并与他们的日常生活经验联系起来，让学生了解天气与人们的生活密切相关。
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2019-2020年高中地理必修1 2-3常见天气系统说课稿【从容说课】第三节常见天气系统：主要内容包括锋与天气、低压（气旋）与高压（反气旋）。
这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
书中给出两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
简易天气图的识读。
这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对课文中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。
本节课的重点问题有二：①冷锋及天气。
我国冷锋活动普遍，冬季可遍及全国，夏季主要在黄河以北。
②低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。
我国全年都受温带气旋影响。
夏季东南沿海主要受热带气旋影响，大陆主要受太平洋副热带高压影响；冬季主要受蒙古冷高压影响。
低压（气旋）与高压（反气旋）与天气知识的学习是分析、理解和预测我国天气和气候形成原因和过程的原理性知识。
我国东部冬、夏季风向的变化和降水的不同有力地证明了季风的存在，我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力证明了天气系统的存在，等等。
目的让学生感到所学是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论解释。
本节课的难点也较多，应利用多媒体演示、图示分析引导学生探究，区分冷锋与暖锋时关键是让学生分清冷、暖气团中，谁是主动运动的气团；另外，冷锋和暖锋造成的天气有很大不同，冷锋天气很复杂，暖锋天气比较简单。
可用动画演示某地在锋面经过的不同时段的天气变化规律。
在教学气旋与反气旋在南、北半球不同的旋转方向时，可从分析成因入手，先画水平气压梯度力的方向，再根据地转偏向的规律画出风向。
讲解锋面气旋天气的形成时，可用多媒体演示：气旋中心辐合上升的气流，而在气旋所在的低压槽部容易产生不同性质气流的相遇，形成锋面。
【三维目标】知识与技能：1．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2．从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3．能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
过程与方法：1．让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
2．用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
情感态度与价值观：1．激发学生探究科学的兴趣和动机。
2．培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
3．提高地理审美情趣。
【教学重点】1．冷锋的形成及其天气过程。
2．气旋和反气旋的形成、气流特征及其天气特点。
【教学难点】1．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
2．气旋与反气旋在南、北半球不同的旋转方向。
3．天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。
【教具准备】多媒体设备及课件【课时安排】2课时【教学过程】(第1课时)（要求学生提前一周收看这天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集1—2条天气谚语。
）导入（新课引入）从当天的天气状况引入。
师：有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？生：（据现实情况回答）师：大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？生：（据实际情况回答）师：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。
在一定的程度上，我们还可以进行初步的天气预报。
下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。
（板书）第三节常见的天气系统推进（新知识传授）师：常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。
我们首先来学习“锋与天气”。
（板书）一、锋与天气师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？生：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气,叫做气团。
师：“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大团空气”指气团是由空气组成的。
那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？（动画演示）锋的形成－－冷暖气团相遇（学生合作探究、讨论回答老师提问）师：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？生：不能。
师：冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？生：不能。
师：冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。
冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气团？哪个是暖气团？为什么？生：因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团。
师：很好。
谁来回答一下，什么是锋？生：冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做锋面。
锋面与地面相交的线，叫做锋线。
一般把锋面和锋线统称为锋。
师：很好。
锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢？ 生：暖气团的温度高、湿度大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。
师：正确。
那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？ 生：不会。
师：锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？ （动画演示）锋面附近天气生：（合作探究）锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。
师：你看锋面降水雨区位置主要在冷气团还是在暖气团一侧？ 生：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师：要特别注意：云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近。
（动画演示）冷、暖锋动态移动过程冷暖锋面是怎么形成的呢？甲乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？生：甲图冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。
乙图冷空气被迫后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。
生：都有暖空气沿锋面作上升运动。
师：暖空气沿锋面作上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。
冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。
最好记的还是：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同？锋线凸出方向有何特点？生：（合作探究）冷锋面的坡度较大，符号是三角形，暖锋面的坡度较小，符号是半圆。
冷暖锋的锋线凸出方向都与锋面移动方向一致。
（过渡）：通过刚才的讨论，我们知道了冷、暖锋的形态和符号不同，产生降水的区域也不同。
那么，当一冷锋或暖锋经过我们这里时，我们将感受到怎样的天气变化过程呢？（板书）１、冷锋与天气 （动画演示）冷锋动态移动过程 （投影文本）１、设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？丙 乙 甲２、设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？生：（合作探究回答）１、甲、乙、丙三个城市分别是冷锋过境前、过境时、过境后的天气，甲城市还在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗。
冷锋正好移动到乙城市区域，乙城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高。
丙城市则是冷锋过境之后，冷气团替代了原来的暖气团，气温下降，气压上升，天气转晴。
生：（合作探究回答）２、如果甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下天气变化过程：在甲时刻，该城市在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗。
在乙时刻，冷锋正好移动到该城市区域，该城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高。
在丙时刻，冷锋已经移出该城市，该城市原来的暖气团被冷气团替代，气温下降，气压上升，天气转晴。
师：（动画演示）暖锋动态移动过程（板书）２、暖锋与天气（投影文本）１、设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？２、设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？生：（合作探究回答）丙乙甲１、若甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气分别是暖锋过境前、过境时、过境后的天气。
甲城市正处在冷气团的控制之下，气温低，气压高，天气晴朗。
乙城市暖锋正在过境，由于暖锋移动的速度较慢，云层加厚，多形成连续性降水。
暖锋已经移出丙城市，丙城市此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
生：（合作探究回答）２、若甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下的天气变化过程：在甲时刻，该城市在冷气团的控制下，气温低、气压高、天气晴朗。
在乙时刻，暖锋正好移动到该城市区域，该城市应该是云层加厚，多形成连续性降水。
在丙时刻，暖锋已经移出该城市，该城市原来的冷气团被暖气团替代，该城市此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
(投影表格)师：锋面一定能带来降水吗？ 生：不一定。
师：我国北方冬春季节的大风沙暴天气，就是冷锋快速移动造成的。
（小结）影响我国天气的锋面主要是冷锋，在我国一年四季都有，尤其在冬半年。
如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季节的大风沙暴天气，都是冷锋快速移动造成的。
影响我国天气的暖锋主要是春夏季的锋面雨带由南向北移动。
（过渡）刚才我们认识了冷气团主动向暖气团移动而形成的冷锋，以及暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋，如果冷暖气团势力相当，又会形成什么样的锋呢？它会带来什么样的天气呢？生：（合作探讨） 当冷暖气团势力相当的时候，会形成准静止锋，锋面就会在一个地区停留或来回摆动，会给当地带来连续性的阴雨天气。
（板书）３、准静止锋与天气师：我国在哪几个地区哪几个季节会受到哪几个准静止锋的影响？生：初夏时，冷暖气团在我国长江中下游地区相遇，势力相当，形成准静止锋，阴雨天气会持续一个月左右，俗称“梅雨”。
师：每年６月中旬至７月上旬影响我国长江中下游地区的准静止锋叫江淮准静止锋，冬季在云贵高原上还有一个昆明准静止锋，这是由于云贵高原地势较高，削弱了从西伯利亚吹来的冷气团的势力，盘踞在云贵高原上的暖气团与之势力相当，这两个冷暖气团相遇就形成了成昆明准静止锋，冬季的昆明、贵阳也是阴雨连绵。
师：我们知道暖锋的天气多是连续性降水，而准静止锋也会带来连续性的阴雨天气，那么这两个锋的区别是什么？生：（讨论回答）（投影）列表比较暖锋和准静止锋的区别结束（小结）：今天我们学习了三种锋，冷锋、暖锋和准静止锋，他们的成因不同，形成的天气也不同。
希望同学们课后认真复习巩固。
结束（练习）： (投影表格)冷暖气团势均力敌地形阻挡阴雨连绵例：梅雨（江淮准静止锋）昆明准静止锋（昆明、贵阳）１、填表２、民间俗语：“一场春雨一场暖”，“ 一场秋雨一场寒”分别与哪种锋面活动有关？３、说出下列天气现象是由什么天气系统造成？(1)北方冬春季节沙尘暴；(2)、寒潮天气；(3)、贵阳冬半年阴雨连绵的天气；(4)、长江流域的梅雨天气。