综合实践活动人文化的实践
开展综合实践活动提升学生文化素养
教育作为一种文化现象，存在于整个文化现象之中。
学校是文化的具体范畴，继承与弘扬优秀的民族传统文化，是学校教育的永恒主题。
而在我们长期的教育中，学校的课程往往轻视了民族文化的教育。
因此，再次审视民族文化是新课程改革的起点，课程改革的过程同时也应该是民族文化和教育传承的精华复兴和弘扬的过程。
综合实践活动课程责无旁贷地担当起促进民族文化的传承责任。
综合实践活动课程可以让学生通过探究来发现、发掘我国民族文化中的精华，成为真正的多元文化中的民族人，进而促进民族文化的传承。
一、通过综合实践课，培养学生对中华传统文化的兴趣兴趣是最好的老师。
我通过各种丰富多彩、学生喜闻乐见的形式开展活动，把每一个学生吸引进来。
《茶文化》通过研究茶叶的历史、分类、茶艺、茶道、茶圣、中国十大名茶等过程，体验茶文化的内涵，感受茶文化的博大精深及在人们生活和国际交往中的作用；在《扑克牌的秘密》课题探究过程中，孩子们通过四种花色了解了其与春夏秋冬的关系，通过计算扑克牌的总点数知道了一年的天数，通过扑克牌的张数(去掉大小王)揭开了全年周数的秘密……与天文历法千丝万缕的联系尽在其中。
孩子们在解开这些秘密的同时，也懂得了我国的历法在世界上地位与作用，建立了文化自信。
二、以综合实践课堂教学为主阵地，弘扬中华传统文化在综合实践活动课堂教学中，及时发现机会，适时给学生传授传统文化知识。
抓住综合实践活动常规课堂教学这块主阵地，努力营造综合实践活动课堂的传统文化氛围，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在综合实践活动学习中受到祖国优秀文化的熏陶。
古代诗文是我国传统文化的载体，古代诗文在一定程度上代表了中国古代文明的精神，值得我们仔细地欣赏、品味。
在小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗佳句，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，在综合实践课上以不同的艺术形式展现出来，感受古诗文所凝结的文化精髓。
三、走进自然景观，在文化熏陶中开发课程综合实践活动的开展有助于学生提升审美理解力和领悟力。
主题综合实践活动设计——走进名人 学习精神
主题综合实践活动设计——走进名人学习精神一、主题活动目标l．学习本单元知识的基础之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。
2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。
3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。
4．了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、活动准备三、激发学生了解名人的兴趣1．查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成目录，供学生查找。
2．展板、录音机等。
四、活动过程第一阶段：激发学生主动学习的兴趣，讨论分组，引导学生搜集资料（班级）活动1：在语文教学中，引发学生对更多名人的关注，激发学生的学习兴趣，唤起探究学习的意识。
（1）回顾第六单元《李时珍》、《毕升》、《爱迪生》的课文内容，谈感受。
（2）讨论什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。
指导要点：对名人的概念有所界定，通过汇报自己最想了解的名人，在教师的指导下，对名人进行分类。
（如：科学家、文学家、艺术家等等）活动2：学生按照自己的研究兴趣，按照所要研究的名人的类别讨论分组，自成小组。
（1）学生按照自己所要研究的名人的类别分组。
（如：科学家、文学家、艺术家组等等）（2）小组内讨论建立研究计划。
计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。
（3）汇报小组的研究计划。
小组间相互交流。
（4）再修改组内研究计划。
指导要点．（l）制定研究计划是组员间的合作学习的热身。
在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。
（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充（如：在研究方法上要注意团结协作、群策群力；在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导；在活动中要注意安全等）。
我是非遗小传人综合实践活动方案
我是非遗小传人综合实践活动方案
一、活动目的
通过综合实践活动，让学生了解和体验非遗文化，增强对传统文化的认同感和自豪感，提高学生的综合素质和创新能力。
二、活动内容
1.非遗知识讲座：邀请非遗传承人或相关专家进行非遗知识讲座，介绍非遗文化的历史、特点、传承和发展等方面的知识。
2.非遗手工制作：学生可以亲手制作一些传统手工艺品，如剪纸、刺绣、陶艺等，感受非遗文化的魅力。
3.非遗文化展示：组织学生参观当地的非遗展览馆或博物馆，了解不同地区的非遗文化特色和历史背景。
4.非遗文化表演：学生可以自发组织一些非遗文化表演，如舞蹈、戏曲、音乐等，展示自己的才华和创造力。
三、活动时间和地点
活动时间可以根据学校的安排进行调整，一般为周末或节假日。
活动地点可以选择学校内的教室、操场或者户外场地。
四、活动参与人员
本次活动主要面向初中生和高中生，也可以适当扩大参与范围，吸引
更多的学生参加。
五、活动评估和总结
在活动结束后，可以对学生的学习成果进行评估和总结，收集学生的反馈意见和建议，以便今后更好地开展此类活动。
同时，也可以邀请专家对活动进行评价和指导，提高活动的教学质量和效果。
文化体验：社会实践活动教案
近年来，在教育教学中，实践活动愈加重要。
这一活动非常贴近生活实际，让学生更好地融入社会、了解社会，扩大视野，提高实践能力。
对于学生来说，社会实践活动是一种非常好的文化体验。
文化体验的实质是学生通过各种实践活动和实践性课程的参与，在其学习过程中充分体验和感受到中国传统文化的魅力、精髓并购买文化产品，按照自己的理解和需要来创新、再造传统文化。
以此对学生形成对中国传统文化的深度认识和理解，让学生们亲自体验和感受到中国传统文化的内涵。
如何进行社会实践活动呢？最重要的一点是挑选好适合学生们参与的社会实践活动，获取广泛的文化信息并进行整理，这样可以充实学生们的文化知识，并培养他们的文化融合能力，增强文化认同感。
是激发学生们的热情和积极性，引导他们更好地了解和接近中国传统文化。
教师们可以制定相关教案，针对不同学生的个体特点，从项目选择、实践操作、成果检验等方面进行详细规范，塑造学生成长环境。
各种社会实践活动都是以学生为中心的，重点是培养学生的实践技能，这种体验式学习可以引导学生们对中国传统文化进行深入地了解和探究。
课堂外的文化实践活动更能让学生们感受到文化活动的真实性、全面性和人文性，让学生们更能“玩转”文化，引导他们以学习文化的方式去获得和激发自己的能力。
这也给学生们的成长提供了更大的空间和机会。
社会实践活动能够开拓学生的视野，拓展他们的知识面，培养他们的实践能力和社交能力。
基础上，教师可以适当结合文艺、科技等方面的实践活动，指导学生们开展各自的实践创新，从而促进学生们的综合素质的全面提高。
通过社会实践活动的实际操作，学生们可以更深入地了解传统文化，这对于传统文化的发扬和传承非常重要。
因为对于国家而言，文化传承始终是一项根本性的任务，只有通过教育的手段来传承和发扬我们的传统文化，才能真正实现文化的“软实力”培育和提升。
社会实践活动作为一种有效的学习方式，已经被越来越多的学校、教师和家长所接受。
通过各种实践活动的参与，学生们可以感受到传统文化的魅力和内涵，可以让学生获得更多文化体验。
在综合实践活动中渗透传统文化教育
在综合实践活动中渗透传统文化教育在当今社会，由于全球化和现代化的浪潮，许多人对传统文化逐渐失去了兴趣。
但是，传统文化是我们民族优秀文化的重要组成部分，包括语言、历史、哲学、戏曲、音乐、绘画、建筑等方面。
在综合实践活动中，渗透传统文化教育，既能使学生更好地了解和认识自己民族的优秀传统文化，更能促进他们的潜能发展。
首先，通过综合实践活动，我们可以激发学生对传统文化的兴趣。
传统文化内涵丰富、形式多样，适合于各种形式的传承和弘扬。
比如说，在校园节日活动中，我们可以邀请艺术团队来演出中国传统音乐、舞蹈和戏曲，穿着传统服饰演绎中国传统故事。
这样的活动将使学生在欣赏中了解传统文化，产生对传统文化的兴趣，激发学生学习传统文化的热情。
其次，综合实践活动是学生体验传统文化的良好途径。
传统文化有时是无法通过语言文字来完全传达的。
通过学生体验传统文化，可以使学生更加深刻地理解和接受传统文化中的精华。
比如说，学校可以开设“书画艺术”、“中国手工”、“中医药文化”等传统文化课程，让学生亲近和了解传统文化，并在实践中更好的学习和掌握传统文化技能。
这些实践活动不仅可以提高学生的技能，同时也能使他们更加了解和爱护传统文化，保护传统文化发扬光大。
最后，综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径。
传统文化强调人与自然、人与社会、人与人的和谐相处，追求情感、伦理、美学等方面的协调发展。
通过参与综合实践活动中的传统文化教育，学生可以不断提升人文素质、道德素质和审美素质，同时也能为学生们的人生和自身发展带来更多的思考。
当然，在综合实践活动中融合传统文化教育，需要注意的是，在教育中不仅要注重文化内涵的传授，更要注重对学生认知发展、思维能力、情感态度和实践创新能力的培养。
因此，学校需要在课程设置上开创性地提供涵盖传统文化多个领域的综合实践课程，让学生通过实践，不断感悟、学习、创新，增强学生学习传统文化的兴趣和自信。
总之，在综合实践活动中渗透传统文化教育，不仅是一种传承和发展民族文化的重要方式，也是为学生全面发展和素质提升提供的重要途径。
社会综合实践活动内容
社会综合实践活动内容社会综合实践活动是一种通过实践来培养学生社会适应能力和实践能力的教育活动。
通过参与不同类型的实践活动，学生能够增加对社会问题的了解，培养社会责任感，提高解决问题的能力。
本文将就社会综合实践活动的内容进行论述。
一、公益活动公益活动是社会综合实践活动中重要的一部分。
学生可以通过参与各种公益活动，了解社会中的弱势群体的困境，并且通过自己的努力来为他们提供帮助。
比如，学生可以参加社区扫街活动，帮助清理垃圾，提高环境卫生。
他们还可以到养老院和孤儿院探望老人和孩子，陪伴他们度过孤独的时光。
此外，学生还可以参加一些公益募捐活动，为需要帮助的人们捐款或者捐物。
二、调查研究调查研究是社会综合实践活动的另一重要部分。
通过参与调查研究活动，学生可以深入了解社会问题的成因和解决办法。
比如，学生可以选择一个当前热点问题，如环境污染，城市交通拥堵等，然后进行相关的实地调查和研究。
他们可以采访相关人员，收集数据和信息，并分析问题。
通过这样的活动，学生可以培养自己的调查研究能力和问题解决能力。
三、文化体验文化体验是社会综合实践活动的又一个重要内容。
通过参与不同的文化体验活动，学生可以增加对不同文化的了解，并且培养自己的审美能力和欣赏能力。
比如，学生可以去参观博物馆，了解历史文化。
他们还可以观看不同类型的表演，如音乐会、话剧等，体验艺术的魅力。
此外，学生还可以参加一些传统文化活动，如书法比赛、传统手工艺制作等，通过亲身体验来了解和传承传统文化。
四、创新实践创新实践是社会综合实践活动的一个重要方面。
通过参与创新实践活动，学生可以培养创造力和创新思维，提高解决问题的能力。
比如，学生可以组织一场科技创新展览，展示自己的科技创新成果。
他们还可以参加一些创业实践活动，开展小型创业项目。
在这个过程中，学生将学习如何计划、组织、管理和推广创新项目。
综上所述，社会综合实践活动的内容涵盖了公益活动、调查研究、文化体验和创新实践等。
浅谈如何将传统文化教育融入到综合实践活动课中
浅谈如何将传统文化教育融入到综合实践活动课中《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出,可以将优秀传统文化教育转化为学生感兴趣的综合实践活动主题。
中国有着悠久的历史，有着优秀的传统文化，要把这传统文化传承下去，就要靠这些娃娃们。
利用综合实践课，开展相关的传统文化课程，可根据当地的具体民俗习惯，进行优秀传统文化系列课程的开发,让更多的小学生了解中国优秀传统文化。
当前,很多商家为了作宣传推广，不管是中国的传统节日还是外国的节日，都做大肆宣传，导致孩子们分不清哪些是我们中国的传统节日。
传统文化的继承和弘扬有着深远的意义，我校就利用综合实践课程,结合传统节日,将优秀传统文化进行有效的结合。
有些传统节日,比如:春节、元宵、端午等等，在民间有着浓厚的文化气息，我们就可以充分利用孩子们熟悉的节日，进行系统的课时的训练。
一、将传统民间工艺"剪纸"融入到综合实践活动中去。
民间剪纸有着悠久的历史。
它的题材大多来源于现实生活。
如正月初一贴窗花;正月十五,要在花灯上贴剪纸;清明节,祭品上要摆上剪纸;五月端午,要剪贴"五毒"等等。
首先让学生回家收集元宵、春节、端午等节日,民众有哪些剪纸活动。
通过多种渠道先初步了解剪纸艺术的一些相关的资料。
接着,再让学生进一步了解剪纸艺术的相关寓意。
花鸟虫鱼,花卉分别代表着什么?什么样的节日要剪贴刻什么样的图案。
通过现场采访、上网搜索、同伴间的交流，让学生对剪纸文化又有了更深一步的了解。
然后,发挥孩子们的想象力和创造力,通过剪纸技法的基本教学，让孩子们进行剪纸创作，创造出属于他们的剪纸文化。
最后,再可让孩子们谈谈自己在综合实践活动中的体会和感受,进一步强化他们的所学所得。
二、利用传统节日,将"对联"融入到实践活动中去。
众所周知,过年时,家家户户都要贴春联,正好可利用这样的契机,对学生进行写对联这样学习。
首先,先让孩子回家搜集对联的基本知识,先初步了解对联的平仄,上下联如何区分,并结合语文课语文园地里的内容,进行教学、探索,并让学生尝试着创作春联,在创作的过程中,他们就会更深入地去了解对联的相关知识,了解得越多,他们的兴趣就会越高,从而主动地去学习。
传承中华文化社会实践报告
传承中华文化社会实践报告近年来，我校积极组织开展传承中华文化的社会实践活动，旨在让学生深入了解中华文化的魅力，传承中华优秀传统文化。
本文将围绕我校开展的传承中华文化社会实践报告，通过实地调研和学生心得分享，展现活动的意义和成果。
首先，我校开展的传承中华文化社会实践活动包括参观博物馆、书法展览、中华传统节日活动等多种形式。
通过这些活动，学生们亲身感受到了中华文化的博大精深，增强了对传统文化的理解和认同。
例如，学生们参观了中国国家博物馆，深入了解了中国历史文化的源远流长，感受到了中国文化的独特魅力。
同时，参加书法展览和传统节日庆祝活动，学生们感受到了中国传统文化的独特魅力，增强了文化自信。
其次，在社会实践活动中，学生们通过亲自体验、实地调研等方式，深入了解中华传统文化的内涵和价值观。
比如，学生们去到了北京的故宫博物院，亲眼目睹了故宫建筑的宏伟壮丽，了解了中国古代帝王的生活方式和礼仪规范。
此外，学生们还参加了中秋赏月活动，了解了中秋节的由来和传统习俗，感受到了家族团圆的温馨和快乐。
值得一提的是，通过传承中华文化社会实践活动，学生们不仅了解传统文化知识，更重要的是培养了文化自信、文化自觉。
在活动中，学生们积极参与讨论、交流，表达了对中华文化的热爱和向往。
他们通过亲身体验和实践，体会到了传统文化的魅力和价值，增强了文化认同感和自豪感。
总的来说，我校开展的传承中华文化社会实践活动取得了良好的效果，让学生们深入了解、感受和传承中华优秀传统文化。
活动不仅增强了学生们对传统文化的认同和自信，更为他们的人生道路指明了方向。
相信通过不懈的努力和实践，中华优秀传统文化定能在新时代焕发出新的光芒，传承发扬下去。
愿更多的青年学生积极参与传承中华文化的活动，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量！。
在综合实践活动中如何提高学生的人文素养
在综合实践活动中如何提高学生的人文素养人文素养是指一个人在思想、道德、情感等方面的修养和素养。
在综合实践活动中，提高学生的人文素养是十分重要的。
下面我将从培养学生的思辨能力、情感教育、道德教育和文化熏陶等方面，探讨如何提高学生的人文素养。
首先，培养学生的思辨能力是提高人文素养的关键。
综合实践活动提供了学生锻炼思考问题、解决问题的机会。
在活动中，教师可以引导学生开展研究性学习，通过提出问题、收集信息、分析问题、解决问题等步骤，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
同时，教师还应该引导学生学会思考自己的价值观和观点，并教会他们尊重他人的观点，培养学生的积极向上的思维方式。
其次，情感教育在提高学生的人文素养中起着重要的作用。
综合实践活动提供了培养学生情感素养的场所。
教师可以通过情感引导、情感交流等方式，培养学生对生活、对他人、对社会的情感体验和情感认知。
例如，在社会实践中，教师可以组织学生进行志愿者活动，让学生亲自参与社会公益事业，感受到帮助他人的快乐和成就感。
同时，教师还应该培养学生的情感理解能力，使学生能够理解和尊重他人的情感，提高情商和人际交往能力。
第三，道德教育是提高学生人文素养的重要环节。
在综合实践活动中，学生面临各种各样的道德选择的机会。
教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生认识到道德与社会行为的关系，理解道德的重要性和存在的意义。
同时，教师还应该培养学生的道德判断能力和道德行为意识，通过生活实践和社会实践活动，让学生在实践中学会判断哪些行为是符合道德的、哪些行为是不符合道德的，提高学生的道德观念和品德修养。
最后，文化熏陶是提高学生人文素养的另一个重要方面。
综合实践活动提供了丰富多样的文化体验机会。
教师可以组织学生参观博物馆、艺术展览等活动，让学生了解和感受不同的文化形式和文化内涵，增加学生的文化底蕴。
同时，在活动中，教师还应该引导学生对文化进行深入思考和探究，帮助学生建立批判性的文化意识，培养学生的审美能力和文化素养。
文化实践活动报告范文
文化实践活动报告范文本次文化实践活动是一次极具意义的体验和学习之旅。
我们前往了当地的博物馆，参观了历史馆和艺术馆，深入了解了当地的历史文化和艺术传统。
在历史馆，我们看到了许多古代的文物和历史资料，了解到了这个地区丰富的历史沿革和古代文明。
通过参观各种历史展品，我对古代社会的发展和演变有了更深入的了解，也更加珍惜现代社会的和平与稳定。
而在艺术馆，我们欣赏了当地的传统艺术作品，包括绘画、雕塑和工艺品等。
这些作品充满了民族特色和地域特色，使我们对当地的文化艺术有了更深的了解。
而且通过欣赏这些作品，我们也感受到了艺术给人们带来的美好和愉悦。
在活动中，我们还有幸参加了当地传统文化的体验活动，学习了民间手工艺和传统技艺。
这些文化传统的传承和发展，让我们深刻感受到了文化的魅力和力量。
通过实践的参与，我们更加深刻地理解了文化对人们生活的影响和意义。
通过这次文化实践活动，我不仅对当地的历史文化有了更深入的了解，也增长了见识，开阔了眼界。
同时，也更加深刻地认识到了文化传统的珍贵和重要性。
这次活动对我而言是一次难忘的体验，也是一次深刻的学习之旅。
我将会继续努力，不断学习和传承优秀的文化传统，为文化的繁荣发展贡献自己的力量。
在文化实践活动中，我也意识到文化的多样性和丰富性，并且思考到了文化传统在当今社会中的重要作用。
每一个风土人情、每一种传统习俗都承载着丰富的文化内涵，而这些文化元素的传承和发展是我们每个人的责任。
参与文化实践活动不仅仅是对当地文化的尊重和了解，更重要的是要在实践中加深对文化的认识，同时也要以积极的态度去传承和创新这些文化传统。
只有通过持续的努力和实践，才能让文化得到传承和发展，才能让文化焕发出新的活力与魅力。
除了对文化传统的认识与尊重，参与文化实践活动还可以促进我们的思维能力和创造力。
通过亲身体验和参与，我们能够更深入地了解文化内涵，激发我们的创造力，同时也能够更好地培养我们对复杂问题的思考能力。
总的来说，这次文化实践活动是一次难忘的经历。
寒假社会实践文化调研报告
寒假社会实践文化调研报告一、调研背景随着社会的飞速发展，文化在我们生活中扮演着越来越重要的角色。
而了解和研究文化，对于我们的成长和发展具有重要意义。
因此，为了更好地了解社会文化现状，增强自身的社会意识与文化素养，我们决定在寒假期间进行社会实践文化调研。
二、调研方法1.问卷调查：通过设计问卷，我们选择了随机抽样的方式，在街头、社区和学校等地方进行问卷调查，以了解人们对于文化的态度和看法。
2.访谈调研：我们小组在调研的过程中，采取了访谈调研的方式，深入到社区、学校和博物馆等文化场所，与当地居民和相关人员进行面对面的交流，以获取更加真实和直接的数据。
3.实地观察：我们还进行了一些实地观察，例如参观了一些博物馆、图书馆和文化街区，亲身感受当地的文化氛围，以增加我们对于文化的感性认知。
三、调研结果经过一段时间的调研，我们获得了一些有意义的调研结果。
以下是我们对于文化调研的一些主要发现：1.对文化的认识通过问卷调查和访谈，我们发现大部分受访者对文化的认识还比较模糊，很多人将文化仅限于传统手工艺、传统节日等传统文化形式。
对于当代文化、跨文化交流和文化创新等内容的了解和认识较为匮乏。
2.文化自信度调研结果显示，相当一部分受访者对中国传统文化持有一定的认同感和自豪感，但在当代文化的传播与发展方面，缺乏自信度。
部分受访者认为西方文化更加先进，对本国文化关注度较低。
3.文化生活方式在调研中，我们发现了不少受访者在业余时间比较偏爱流行文化，如追剧看电影等，而对于音乐会、美术馆等传统文化活动的参与度较低。
四、调研分析1.文化教育不足学校教育往往把更多的重心放在传统文化的传承上，而对于当代文化和国际文化的教育相对不足。
这导致了学生们对于当代文化和国际文化的了解不足，文化自信度不高。
2.媒体影响随着互联网的兴起，流行文化在年轻人中的传播速度加快。
而传统文化内容的传播方式相对落后，许多年轻人对于传统文化的了解和接触面临一定的困难。
综合实践活动中提升学生传统文化素养的探索
教育应该重视提升学生的传统 文化素养 顺应时代潮流 组织开 展综合实践活动 促进学生的全面 发展 让学生在学习中了解和感受 中国传统文化的魅力 在实践中提 高思维能力和实际操作能力 让传 统文化在继承中发展 在创新中传 承 让传统文化再次焕发生机
责任编辑!钱昭君
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记忆相关知识 重复性地练习 而 缺乏思维能力和实践能力的锻炼 随着新课改理念的实施 越来越多 的学校开始重视培养学生自主合作 探究的学习方式 而综合实践活动 能够有效地转变学生的学习方式 最大程度地提高学生的参与度 通 过分组探讨的学习方式 锻炼学生 的思维能力和合作能力 既尊重了 学生的个 性 又 融 合 了 学 生 的 共 性 让学生在学习中获得成就感
$'重视实践教学 让学生在继 承中创新
陶行知曾说 行是知之始 知是要让学生了 解和知道传统文化 还要让学生能
够了解它产生和发展的过程 并且 还能够自己动手制作传统的工艺制 品 为此 在综合实践活动中 教 师应该要设计制作传统工艺品的环 节 培养学生的实际操作能力和思 维创新能力 即便学生无法做出预 想中那么完美的工艺品 但在制作 过程中 学生能够感受到传统文化 的魅力 过程和结果同等重要 比 如 过年的时候各家各户都会张贴 春联 教师可以据此开展综合实践 活动 先让学生自主观察和了解春 联的特点 再组织学生自己写春联 或者和其他同学对春联 最后制作 出具有个人特色的春联 在制作的 过程中 教师要注意发挥学生的想 象力 让学生在继承中创新 运用 各种方式进行春联的书写和制作 学生既可以用毛笔书写 也可以用 其他的工具进行书写 甚至可以通 过计算机软件制作一个关于春联的 海报 这样不仅对传统文化进行了 传承 还和现代科技相结合 符合 时代发展的特征 实现了对传统文 化的创新 培养了学生的文化自觉 和文化自信 在课堂结束后的评价 阶段 教师应该包容学生的不同个 性 发现学生的优势 对其进行表 扬 肯定学生的学习成果 从而增 加学生的学习信心 让学生在学习 中感受到乐趣
文化类综合实践活动
一、活动背景随着社会的发展，现代科技和外来文化的冲击使得传统文化逐渐被边缘化。
为了让学生更好地了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化自信，我们学校决定开展一次文化类综合实践活动。
本次活动旨在通过实地考察、体验学习和互动交流等方式，让学生深入了解传统文化的内涵，感受民族精神的魅力。
二、活动目标1. 增强学生对传统文化的认识和了解，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
3. 培养学生的民族自豪感和文化自信，传承民族精神。
三、活动内容（一）实地考察1. 选择考察地点：根据活动主题和学生的兴趣，选择具有代表性的传统文化景点，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等。
2. 组织考察活动：在考察过程中，由教师或相关专家进行讲解，让学生了解景点的历史背景、文化内涵和艺术价值。
3. 记录考察过程：学生通过摄影、绘画、写作等方式记录考察过程，加深对传统文化的印象。
（二）体验学习1. 传统技艺体验：组织学生参观剪纸、刺绣、陶艺等传统手工艺作坊，学习相关技艺，体验传统文化的魅力。
2. 民族音乐舞蹈体验：邀请民族音乐舞蹈艺术家为学生表演，让学生感受民族音乐舞蹈的独特韵味，并学习简单的民族舞蹈。
3. 传统节日体验：组织学生参与传统节日的庆祝活动，如包饺子、做粽子、赏花灯等，体验传统文化的节日氛围。
（三）互动交流1. 开展主题班会：组织学生分享考察、体验过程中的心得体会，交流对传统文化的认识。
2. 举办文化知识竞赛：通过竞赛形式，检验学生对传统文化的掌握程度，激发学生的学习兴趣。
3. 制作文化手抄报：学生以小组为单位，制作关于传统文化的手抄报，展示学习成果。
四、活动实施（一）前期准备1. 确定活动方案：制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、人员安排等。
2. 联系相关单位：与考察地点、体验学习地点、专家等提前沟通，确保活动顺利进行。
3. 物资准备：准备必要的活动物资，如交通工具、考察工具、学习用品等。
小学综合实践活动：业体验及其他活动,教案二之文化沙龙
小学综合实践活动：业体验及其他活动，教案二之文化沙龙随着教育的不断发展，小学生综合实践活动已成为许多学校必不可少的课程之一。
通过综合实践活动，学生不仅能够更好地掌握学科知识，同时也能够培养实践操作能力、团队协作精神、独立思考能力和创新创造能力等。
本文所述教案二的综合实践活动主题是“文化沙龙”，旨在增强学生的文化素养和阅读兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到文化的魅力，提高阅读能力。
一、活动目标1.培养学生的文化素养和阅读兴趣；2.提高学生阅读能力，加深学生对文学作品的理解和欣赏；3.培养学生的口才表达能力，提高团队协作精神。
二、活动内容（一）组织文化沙龙在教案二中，我们将组织一次小学生文化沙龙活动，以培养学生的文学素养和阅读兴趣。
活动前，我们会邀请专业人士来给学生做一个简要的文学知识介绍，并给出一些文学作品的背景知识，为学生阅读文学作品做好准备。
在文学沙龙活动中，学生可以自由选择自己喜欢的文学作品进行阅读。
阅读后，学生们要就所读的作品，与同班同学进行分享，讲述自己对作品的理解和感受，并与同伴们进行讨论，交流自己的想法。
通过分享和讨论，学生们可以从不同的角度去理解文学作品，提高自己的阅读能力和口才表达能力。
（二）组织文学作品朗读比赛在文学沙龙结束后，我们还将组织一次文学作品朗读比赛。
比赛中，我们将分为初、中、高三个级别，并设立文学兴趣奖、朗诵表现奖、文学知识奖等多个奖项。
比赛过程中，学生将朗读自己选择的文学作品，并根据一定的评分标准进行打分。
比赛结束后，我们还可以选出一些优秀的作品，并在学校的课堂上进行朗读，让更多的人感受到文学的魅力。
（三）其他活动除了文学沙龙和朗读比赛之外，我们还将设置其他活动，如绘画比赛、古诗文借阅等，让学生在阅读的同时，也能够有更多的展示平台，并通过不同的活动形式，进一步提高自己的综合素质。
三、活动方法（一）以小组为单位本次活动安排以小班级为单位。
一个小队的学生有相同的阅读兴趣和目标，并且他们也会在朗读比赛中共同合作。
小学综合实践活动教案知“非遗”争做“非遗”传承人
小学综合实践活动教案知“非遗”争做“非遗”传承人小学综合实践活动教案：知“非遗”争做“非遗”传承人一、教学目标通过本次活动，使学生了解什么是“非遗”文化，了解“非遗”文化的价值与意义，增强保护和传承非物质文化遗产的意识和责任感。
二、教学内容1. 什么是“非遗”？2. “非遗”文化的特点。
3. “非遗”文化的价值与意义。
4. 如何成为“非遗”传承人？三、教学过程1. 了解什么是“非遗”通过展示图片、视频等多媒体资料，引导学生了解“非遗”文化的概念，并结合具体的例子，让学生明白“非遗”指的是那些代表民族传统文化的技艺和表演。
2. “非遗”文化的特点让学生对于“非遗”文化是否有一定的了解，通过自主思考和讨论，梳理出“非遗”文化的特点：代表着民族的历史与传统、承载着民族的智慧与创造力、体现了民族的审美与情感等。
3. “非遗”文化的价值与意义通过分组讨论或小组展示等形式，让学生探究“非遗”文化的价值与意义。
引导学生思考“非遗”文化对于民族认同感、文化传承、民族形象的塑造等方面的重要性。
4. 如何成为“非遗”传承人？通过生动的案例，让学生了解成为一个“非遗”传承人需要具备的条件与素质，如对传统文化的热爱与执着、技艺的传承与发展、对于非遗文化的传播与推广等。
四、教材与资源1. 多媒体资料：包括图片、视频等，用于讲解和展示“非遗”文化的概念、特点和案例。
2. 传统技艺展示：邀请当地的“非遗”传承人来校进行展示与讲解，让学生亲身感受和体验。
3. 作品展览：让学生集体或个人创作一些与“非遗”文化相关的作品，并进行展览和分享。
五、评价方式1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、讨论、展示等方面的表现。
2. 学习成果展示：评估学生制作的作品展览，并对他们的创意、表现、对“非遗”文化的理解和态度进行评价。
六、教学反思通过本次综合实践活动，学生对于“非遗”文化有了更深入的了解和认识，不仅知道了“非遗”代表了民族的传统和文化，还明白了“非遗”文化的价值与意义。
幼儿园社会实践文化传承方案 幼儿园社会实践
一、概述幼儿园社会实践是指在幼儿园教育中，通过参与各类社会实践活动，让幼儿亲身感受社会生活，了解社会文化，培养社会适应能力的教育方式。
正确的社会实践能够帮助幼儿更好地融入社会，并且有利于文化传承。
制定科学合理的幼儿园社会实践文化传承方案显得尤为重要。
二、文化传承的重要性1. 了解文化传承的意义文化传承是指将丰富的文化遗产、传统知识等传播给后代，让后代能够从中汲取精华，弘扬传统，传承文明。
2. 幼儿园社会实践与文化传承的通联通过在幼儿园社会实践活动中，让幼儿亲身参与，感受传统文化、民俗风情等，能够更好地传承和弘扬优秀传统文化。
三、幼儿园社会实践文化传承方案的制定1. 明确目标确立幼儿园社会实践文化传承方案的总体目标，例如：提高幼儿对传统文化的认知和理解，培养他们的合作精神和实践能力等。
2. 制定具体计划根据幼儿园的实际情况和周边资源，制定周密的幼儿园社会实践文化传承方案，包括活动内容、时间安排、教育资源等。
3. 设立评估机制制定幼儿园社会实践文化传承的评估机制，对幼儿参与社会实践活动的成果进行评估和反馈，以检验方案的有效性和可行性。
四、具体实施方案1. 文化主题活动组织民间艺术家、文化传承人等在幼儿园开展各类文化主题活动，让幼儿亲身感受传统文化的魅力。
2. 社会参观组织幼儿走出校园，参观当地的文化古迹、博物馆等，让幼儿了解并体验社会的多样性。
3. 亲子互动组织亲子活动，让家长也参与到文化传承的活动中，拉近幼儿与家长的距离，一同共享传统文化的魅力。
五、实施效果评估1. 数据收集收集幼儿参与社会实践活动的数据，包括参与人数、参与频次、参与情况等，以反映活动实施的效果。
2. 调查问卷通过家长和幼儿的调查问卷，了解他们对社会实践文化传承活动的认可度和满意度。
3. 效果分析通过数据收集和调查问卷结果，对幼儿园社会实践文化传承方案进行分析，总结优点和不足之处，持续优化方案。
六、总结幼儿园社会实践文化传承方案的制定与实施，不仅有助于帮助幼儿更好地融入社会，还能有效地传承和弘扬优秀传统文化。
浅谈综合实践活动人文化的实践
综合实践活动既是一方充满魅 力的知识天地 ，更是一座异常 １ ． 抓 普 及 活 动 丰富的人文宝藏 。 积极探索 “ 综合实践活动人 文化 ” 的思路与框架 ， 综合实践活动是国家规定 的必修课 ， 包括研究 性学习 、 劳动技 有效地促进素质教育的实施 与课程 改革 的深化 ，将成为教育的必 术教育 、 社 区服务 、 社会 实践 四部分 内容。 让 学生联系社会实际 ， 通 然。 过亲身体验进行学 习 ， 积 累和丰富直接经验 ， 培养创新精神 、 实践 家校联动 。 营造氛 围 能力 和终身学 习的能力。 它要让学生在“ 活动” 中学 习、 通过 “ 行动” 当下社会上流行 的片面 、 狭隘 、 僵化 的综 合实践活动观念遮蔽 来学 习， 是 学生 “ 知与行” 、 “ 动手与动脑” 的结合与统一 ， 让学生 “ 有 了综合实践活动的丰富内涵 ， 扭 曲了综合实践活动 的真正形象 ， 误 所知 ” 、 “ 有所得 ” 、 “ 有所悟” 。 为此 ， 一是要全面开设信息技术教育 、 导 了人们对综合实践活动的正 确认识 ，使综 合实践活动人文资源 劳动 与技术教育课 ， 安排专 门时间让学生进入社区 ， 开展社 区服务 被大量浪费 ， 综合实践活动 的人文价值被错误低估 。因此 ， 要真正 与社会实践 ，在各学科 教学 中安排研究性学 习的相关 内容及专题 揭示综合实践活动的人文内涵 ， 挖掘综合实践活动 的人文 资源 ， 重 性 的研究性学习活动 。 二是要开展专题性的综合实践系列活动 ， 如 估综合实践活动的人文价值 ， 必然也必须从根本上转换 旧思想 ， 树 组织全校学生开展七个一活动 ： （ １ 旨一部科教片或科普 展 ； （ ２ ） 参加 立新观念。 次科技活动或编一份科技小报 ； （ ３ ） 写一篇调查报告 ； （ ４ ） 做一次节 教师是教育活动的施行者 与组织者 ，他们 的教育观念直接决 约卫 士 ； （ ５ ） 来一 次 发 明创 造 或 出 一 个 创新 金 点 子 ； （ ６ ） 进 行 一 次 科 学 定着他们的教育行为。为此 ， 通过编资料 、 开讲 座 、 作辅导 ， 努力使 体验 ； （ ７ ） 参加一项实践 比赛 。以班级 的学科教学 、 科技活动、 手抄 全校教育工作者认识 到 ：综合实践 活动与人 文教育存在着唇齿相 报 、 科普读 本阅读活动 、 实践在我身边演讲 活动等为主要形式 ， 开 依、 不可分 割 的必 然联 系 ， 它们相互 交融 ， 方 会相辅 相成 、 相 映生 展学校 的综合实践普及 活动 ， 强化学生对综合实践活动的认知 。 辉、 相 得益 彰 。 在综合实践活动开展的过程 中 ， 要做好以下几点 ： （ １ ） 参 与性 ： 学生既是教育活动的客体 ， 又是教育活动 的主体 ， 他们 的观念 各项 活动首先考虑到学生个个需参与 ， 人人有收获 。 （ ２ ） 科学性 ： 所 如何 ， 直接影 响到综合实践活动的展开度与有效度 。为此 ， 我们组 有活动 ， 都应贯穿着知识性 、 科学性 、 实践性 ， 在动手操作和现象观 织各班认真开展主题活动 ， 从 阐释综合实践活动 的内涵人 手 ， 帮助 察中能领悟科学原理 、 感受劳动光荣。 （ ３ ） 兴趣性 ： 兴趣是最好 的老 学生真正理解综合实践活动 ， 感受综合实践活动课 的开设 ， 可 以使 师。 兴趣是 引起学生参与活动的动力 。 从环境 的布置 、 展品的设置 、 他们构建起 一种积极 的 、 生动 的 、 自主合 作探究 的学 习方 式 ， 从而 内容 的安 排 、 活 动方 案 的设 计 等 方 面 ， 都 要 在 激 发 学 生 兴 趣 方 面 做 培养他们的劳动习惯和热爱劳动人 民的思想感情 ，丰富他们的实 文章。 （ ４ ） 创新性 ： 只有创新 ， 才能进步 。 今天允许 学生异想天开 ， 明 践经验 ， 培养实事求是 的科学态度 。在教授 “ 网页设计” 时， 有 的教 天学 生才会让我们眼界大开。 ． 抓 提 高 活动 师 以北京 申奥成功为题材 ， 提 出了关于奥运会 的网页设计任务 ， 学 ２ 生 为了完成这个任务 ， 利用课余 时间查阅大量 的相关文字 、 图片 、 在全 面开展综合实践活动的基础 上 ，要选择实践意识与能力 视频等材料 ， 最终设计 出富于美感 的网页。 这样不仅使学生掌握 了 强 的 活动 骨 干 组 成 学 校 各 项 实践 社 团 ，开展 深 层 次 的科 学 实 践 活 网页设计的基本技能 ， 而 且 增 强 了 学 生 的人 文 素 养 、 爱 国热 情 和 审 动和人 文实践 活动 ，以带动 和提 高学校综 合实践 活动 的整 体质
关于文化的社会实践报告（精选5篇）
文化的社会实践报告关于文化的社会实践报告（精选5篇）接地气的实践活动已经告一段落，我们既增长了见识，也锻炼自身，不妨坐下来好好写写实践报告吧。
那么实践报告到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的关于文化的社会实践报告（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、实习目的及意义：我国是茶叶的原产地，也是世界饮茶文化的起源地。
近年来，茶叶的绿色保健功能受到越来越多世人的青睐，茶文化的内涵也不断丰富，茶文化的发展呈现良好的态势。
此次实习，我们一方面通过对四川省部分知名茶叶企业进行参观，了解到茶文化在茶叶企业文化中的渗透；另一方面，深入茶叶观光园区内部，体会到茶文化与旅游资源渗透结合的部分典范。
茶文化的发展从古至今，作为古老而又年轻的文化形态，对促进茶产业的发展意义重大，其中的改革和创新也是值得我们深入思考的。
二、实习地点：乐山夹江天福观光茶园、峨眉山竹叶青生态茗园、雅安名山万亩观光茶园三、实习内容我们实习的第一站是乐山夹江天福观光茶园。
夹江天福观光茶园是天福集团投资于中国西部的一个重要基地，它位于成都往乐山、峨眉山的成乐高速公路夹江天福服务区，总占地面积380亩，是到乐山、峨眉山旅游必经的第一站。
天福茶园是一个茶业综合园区，包括高速公路服务区的形象店、观光茶园、茶博物馆以及茶食品加工厂。
我们重点参观了观光园区以及茶博物馆，观光茶园建设呈阶梯式排列，另外配以特定的乌龙茶品种园，园区内修建有各式风格小阁楼，满目翠色，茶香四溢；茶博物馆主要以宣传中国传统茶文化和天福企业文化为主，在工作人员的介绍下，我们感受到了茶文化在茶叶企业文化中的渗透和影响。
随后我们来到峨眉山竹叶青生态茗园，不同于前者的是竹叶青公司侧重点在宣传企业文化，竹叶青作为中国茶企知名企业，不仅在茶叶加工技术上创新求实，同时在企业发展理念和企业文化宣传方面也有很多我们值得学习的内容。
“平常心，竹叶青”，在竹叶青企业生态茗园参观学习的过程中，我们不仅有幸欣赏到竹叶青的特色茶艺，同时认真观看了企业的宣传片，我们了解到了从原料到产销的层层把关，感受到企业文化的厚重，同时从茶文化的展示和渗透中，感受到企业以及产品本身的魅力，以达到吸引消费者以及潜在消费群体的目的。
社会文化实践总结
社会文化实践总结1. 引言社会文化实践是指学生在校园以外的社会环境中，通过参与各种社会实践活动，增长知识，拓宽视野，培养实践能力和社会责任感的过程。
本文旨在总结我参与的社会文化实践活动的经历、收获以及对个人成长的影响。
2. 参与活动在过去的学期间，我积极参与了多项社会文化实践活动。
其中包括参观博物馆、志愿者活动、社区服务和文化交流等。
2.1 参观博物馆通过参观博物馆，我深入了解了我国悠久的历史文化。
例如，我参观了故宫博物院，感受了中国古代宫廷文化的瑰丽和庄重。
参观博物馆不仅开阔了我的视野，也增强了我对传统文化的了解和认同。
2.2 志愿者活动参与志愿者活动是社会文化实践中的重要组成部分。
我曾参与过社区义务清理活动、帮助孤寡老人等。
这些活动不仅仅是简单的帮助他人，更是锻炼了我的团队合作能力、沟通能力和组织能力。
通过与志愿者团队的合作，我体会到了团结合作的力量，增强了我的社会责任感。
2.3 社区服务社区服务是我参与的另一个重要的社会实践活动。
我和社区居民一起进行社区环境整治、宣传文化知识等活动。
通过主动参与社区服务，我加深了对社区发展的了解，并发现了一些社区问题。
这让我更加意识到，每个人对社会都有影响力，应该积极投身社区建设中。
2.4 文化交流我还参与了一些文化交流活动，包括与外国留学生交流、参加文化艺术类展览等。
通过与外国留学生互动交流，我更加开阔了眼界，了解了其他国家的文化和习俗。
参加文化艺术类展览，我学习到了艺术的独特魅力，同时也增强了自己的审美能力。
3. 收获通过参与这些社会文化实践活动，我获得了许多宝贵的经验和知识。
首先，我学到了很多关于中国传统文化的知识。
从博物馆参观中，我更加深入地了解了我国悠久的历史文化，对我国传统文化有了更加全面的认识。
其次，我培养了实践能力和团队合作精神。
通过参与志愿者活动，我学会了积极主动地帮助他人，锻炼了自己的与人沟通、组织协调能力。
在团队合作中，我明白了合作的重要性，并通过与团队成员的交流合作，取得了良好的成果。
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浅谈综合实践活动人文化的实践摘要：综合实践活动既是一方充满魅力的知识天地，更是一座异常丰富的人文宝藏。
而以提高学生人文素养为宗旨，充分发挥综合实践活动的求真、向善、审美等功能，积极探索“综合实践活动人文化”的思路与框架，有效地促进素质教育的实施与课程改革的深化，将成为教育的必然。
关键词：综合实践活动；人文化实践
中图分类号：g423.02 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）01-007-001
综合实践活动既是一方充满魅力的知识天地，更是一座异常丰富的人文宝藏。
积极探索“综合实践活动人文化”的思路与框架，有效地促进素质教育的实施与课程改革的深化，将成为教育的必然。
一、家校联动，营造氛围
当下社会上流行的片面、狭隘、僵化的综合实践活动观念遮蔽了综合实践活动的丰富内涵，扭曲了综合实践活动的真正形象，误导了人们对综合实践活动的正确认识，使综合实践活动人文资源被大量浪费，综合实践活动的人文价值被错误低估。
因此，要真正揭示综合实践活动的人文内涵，挖掘综合实践活动的人文资源，重估综合实践活动的人文价值，必然也必须从根本上转换旧思想，树立新观念。
教师是教育活动的施行者与组织者，他们的教育观念直接决定
着他们的教育行为。
为此，通过编资料、开讲座、作辅导，努力使全校教育工作者认识到：综合实践活动与人文教育存在着唇齿相依、不可分割的必然联系，它们相互交融，方会相辅相成、相映生辉、相得益彰。
学生既是教育活动的客体，又是教育活动的主体，他们的观念如何，直接影响到综合实践活动的展开度与有效度。
为此，我们组织各班认真开展主题活动，从阐释综合实践活动的内涵入手，帮助学生真正理解综合实践活动，感受综合实践活动课的开设，可以使他们构建起一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式，从而培养他们的劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，丰富他们的实践经验，培养实事求是的科学态度。
在教授“网页设计”时，有的教师以北京申奥成功为题材，提出了关于奥运会的网页设计任务，学生为了完成这个任务，利用课余时间查阅大量的相关文字、图片、视频等材料，最终设计出富于美感的网页。
这样不仅使学生掌握了网页设计的基本技能，而且增强了学生的人文素养、爱国热情和审美情趣。
家长的教育观念直接反映了综合实践活动的社会认同水平。
为此，通过家长会、家长学校等渠道使全体家长认识到综合实践活动的重要性以及综合实践活动人文化的必要性；同时通过举办科技节、科技周等重大活动，向家长展示学生的科技素质，激发家长关注综合实践活动人文化的热情，坚定了家长支持综合实践活动人文化的信心。
教师、学生、家长三方联动，为综合实践活动人文化的全面推进创造了更加协调的环境和更为广阔的天地。
二、普及与提高，探索实践
教学活动无疑是推进综合实践活动人文化的主阵地、主战场，可以从两方面着手，一是抓普及活动，一是抓提高活动。
1.抓普及活动
综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。
让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习，是学生“知与行”、“动手与动脑”的结合与统一，让学生“有所知”、“有所得”、“有所悟”。
为此，一是要全面开设信息技术教育、劳动与技术教育课，安排专门时间让学生进入社区，开展社区服务与社会实践，在各学科教学中安排研究性学习的相关内容及专题性的研究性学习活动。
二是要开展专题性的综合实践系列活动，如组织全校学生开展七个一活动：⑴看一部科教片或科普展；⑵参加一次科技活动或编一份科技小报；⑶写一篇调查报告；
⑷做一次节约卫士；⑸来一次发明创造或出一个创新金点子；⑹进行一次科学体验；（7）参加一项实践比赛。
以班级的学科教学、科技活动、手抄报、科普读本阅读活动、实践在我身边演讲活动等为主要形式，开展学校的综合实践普及活动，强化学生对综合实践活动的认知。
在综合实践活动开展的过程中，要做好以下几点：（1）参与性：各项活动首先考虑到学生个个需参与，人人有收获。
（2）科学性：所有活动，都应贯穿着知识性、科学性、实践性，在动手操作和现象观察中能领悟科学原理、感受劳动光荣。
（3）兴趣性：兴趣是最好的老师。
兴趣是引起学生参与活动的动力。
从环境的布置、展品的设置、内容的安排、活动方案的设计等方面，都要在激发学生兴趣方面做文章。
（4）创新性：只有创新，才能进步。
今天允许学生异想天开，明天学生才会让我们眼界大开。
2.抓提高活动
在全面开展综合实践活动的基础上，要选择实践意识与能力强的活动骨干组成学校各项实践社团，开展深层次的科学实践活动和人文实践活动，以带动和提高学校综合实践活动的整体质量。
学校社团由校辅导员组织活动，主要包括小制作、小实践、小发明，开展班团队活动、传统文化调查、社会现状调查，组织开展学校科技节、体育节、艺术节等活动。
要让学生用自己的眼睛去观察世界，用自己的脑子多想问题、多提问题、多解决问题，用自己的智慧去创造未来。
形象地说就是：给学生一个空间，让他们自己去行走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。