4 第4课时中间或末尾有0的连续退位减法
被减数中间或末尾有0的连续退位减法共24页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
被减数中间或末尾有0的连续退位减 法
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便
被减数中间有0或中间末尾均有0的连续退位减法
被减数中间有0或中间末尾均有0的连续退位减法教学设计及反思教学目标1、理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法，会计算被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法。
2、学生运用数学知识解决问题的能力教学重点理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算法教学难点正确熟练地计算被减数中间、末尾有0的退位减法教学准备课件教学过程一、复习导入竖式计算指名学生说说计算过程，说一说笔算减法应该注意什么二、引入新课1、（1）出示例3，找生列式计算：403-158（2）独立思考：怎么计算，练习本自己试着计算（3）找生说计算过程（4）多媒体用小棒演示计算过程（5）学生从新计算（6）师生齐小结：被减数为0，且已被借时，一定要先从前一位退1，然后看做9再减。
2、学习验算生自己探索检查减法竖式如何验算（1）被减数-差=减数（2）减数+差=被减数3、巩固练习（1）小组比赛：完成42页做一做看哪个小组做得又对又快（2）独立完成44页第一题（3）完成44页第三题在练习本上四、课堂小结教学反思这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用教学资源，把静态的情境化，把生产孩子最熟悉的动画片这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。
由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。
孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足。
针对这节课教学，还有一些不足，在学习例题环节浪费时间太多，以至于到最后没有时间练习。
三年级上册数学教案-第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算(人教版)
三年级上册数学教案第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则，并能够熟练运用。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够掌握减法的验算方法，提高计算准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强学生自信心。
教学内容1. 中间或末尾为0的连续退位减法：介绍连续退位减法的概念，解释中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则。
2. 减法的验算：介绍减法的验算方法，解释如何通过加法来验证减法的正确性。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则，并能够熟练运用。
2. 教学难点：学生能够理解并掌握减法的验算方法，提高计算准确性。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过一个实例，引导学生回顾减法的基本概念，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：介绍连续退位减法的概念，解释中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则。
3. 实例演示：通过实例演示，展示中间或末尾为0的连续退位减法的运算过程。
4. 练习：学生进行练习，巩固中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则。
5. 新课导入：介绍减法的验算方法，解释如何通过加法来验证减法的正确性。
6. 实例演示：通过实例演示，展示减法的验算过程。
7. 练习：学生进行练习，巩固减法的验算方法。
板书设计1. 板书中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算2. 板书内容：中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则减法的验算方法作业设计1. 练习题：设计一些中间或末尾为0的连续退位减法的练习题，要求学生独立完成。
2. 思考题：设计一些减法的验算的思考题，要求学生通过加法来验证减法的正确性。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解并掌握中间或末尾为0的连续退位减法的运算规则，并能够熟练运用。
三年级上册数学教案-第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算(人教版)
三年级上册数学教案第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（人教版）今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，第4课时：中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
一、教学内容我们将在这一课时中学习中间或末尾为0的连续退位减法以及减法的验算。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法，并能够进行减法的验算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法，难点是理解和掌握减法的验算过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，以便于学生们更好地理解和练习本节课的知识点。
五、教学过程我会通过一个具体的例题来引入本节课的知识点。
例如：2100900=，我会让学生们尝试自己解决这个问题，并分享他们的解题方法。
然后，我会进行一些随堂练习，给学生们一些类似的题目，让他们运用所学的知识来解决实际问题。
在练习的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：2100900=从个位数开始相减，00=0，然后从十位数开始相减，00=0，接着从百位数开始相减，19不够减，需要退位，退1作10，变成109=1，从千位数开始相减，20=2。
七、作业设计1. 请完成练习册的第68页，第14题。
答案：1. 2100900=12002. 3200800=24003. 41001900=22004. 50002500=2500答案：1. 2100900=1200（正确）2. 3200800=2400（正确）3. 41001900=2200（正确）4. 50002500=2500（正确）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法掌握得比较好，但在减法的验算过程中还有一些学生存在困惑。
三年级上册数学教案-4.2.2 中间或末尾有0的连续退位减法及验算｜人教新课标版
三年级上册数学教案-4.2.2 中间或末尾有0的连续退位减法及验算一、教学目标1. 让学生掌握连续退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 连续退位减法的概念及计算方法。
2. 中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法。
3. 验算的方法及运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续退位减法的计算方法，中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，验算的方法。
2. 教学难点：连续退位减法的计算步骤，中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，验算的运用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例引出连续退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。
- 提问：我们在日常生活中经常会遇到需要连续退位进行减法计算的情况，那么如何进行计算呢？2. 讲解新课- 讲解连续退位减法的计算方法，通过具体例子进行演示。
- 讲解中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，通过具体例子进行演示。
- 讲解验算的方法，通过具体例子进行演示。
3. 练习巩固- 让学生进行连续退位减法的计算练习，包括中间或末尾有0的情况。
- 让学生进行验算的练习，提高计算的准确性。
4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，强调连续退位减法的计算方法和验算的重要性。
- 提问：通过本节课的学习，你们对连续退位减法有了更深的理解吗？你们能正确进行计算并进行验算吗？五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固连续退位减法的计算方法和验算的方法。
2. 观察日常生活中需要连续退位减法计算的情况，并尝试进行计算和验算。
六、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，使学生掌握了连续退位减法的计算方法和验算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够正确进行计算和验算。
重点关注的细节：连续退位减法的计算方法，特别是中间或末尾有0的连续退位减法的计算步骤，以及验算的运用。
被减数中间末尾有0的连续退位减法
竖式：5 0 7竖式：5 0 0
- 3 4 8 - 1 8 5
1 5 9 3 1 5
不够减时退1当十。
教学反思
在本节课，十位上的计算过程是学生最难掌握的，而个位和百位上的计算方法学生在本节课之前就已经掌握了，也懂得迁移过来，可十位的计算方法却是第一次碰到，所以在教学过程中让学生多次说出十位的计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点。
（1）出示例3：500-185=
你会计算吗？你有几种算法？
学生自主探索求差的方法，小组交流。
（2）学生展示算法。
500-185=315
①5 0 0②185+15=200③185=100+85
— 1 8 5 500-200=300 500-100=400
3 1 5 300+15=315 400-85=315
1000-599= 508-229=
2、解决生活实际问题。
我的网上书店上午接了179个订单，下午接了296个订单。今天准备600张快递单够吗？如果够，还剩下几张没用？
四、拓展延伸
□□4
- 4 2□
4 7 7
【活动形式】学生独立完成后，4人小组交流，最后全班汇报。
板书设计
中间或末尾有0的退位减法。
被减数中间有0的退位减法
教学准备
课件
教学节数
1
一、情景导入
老师：同学们早上吃饭了吗？
同学：吃了
老师：都吃的什么啊？
同学：秒包，牛奶，油条，豆浆……
老师：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一个面包加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？
被减数中间末尾有零的连续退位减法
纠正方法和建议
强调借位的重要性
确保数位对齐
教育学生理解借位的概念，并在计算过程 中始终保持对借位的关注。
在相减之前，务必确保被减数与减数的数 位对齐，以避免错位相减的错误。
检查结果中的零
多做练习
在完成计算后，提醒学生检查结果中是否 漏写了零，以确保结果的准确性。
通过大量的练习，帮助学生熟练掌握被减 数中间末尾有零的连续退位减法的计算方 法，减少错误的发生。
对未来学习的建议
深入学习
建议学生继续深入学习连续退位 减法的相关知识，掌握更多复杂
情况下的计算方法。
拓展应用
鼓励学生将所学的数学知识应用到 实际生活中，解决现实问题，提高 数学应用能力。
培养兴趣
引导学生发现数学中的趣味性和美 感，培养对数学的兴趣和热爱，为 未来的数学学习打下坚实基础。
https://
技巧总结与提高运算效率
技巧总结 观察被减数和减数的位数，确定是否需要借位。
从低位开始逐位相减，注意借位。
技巧总结与提高运算效率
• 若遇到被减数中间或末尾有零的情况，需特别注意连续借 位的处理。
技巧总结与提高运算效率
01
提高运算效率
02
03
04
通过大量练习，熟练掌握连续 退位减法的运算技巧。
在运算过程中，保持清晰的思 路和快速的反应能力。
https://
2023 WORK SUMMARY
被减数中间末尾有零 的连续退位减法
REPORTING
https://
目录
• 引言 • 被减数中间末尾有零的连续退位减法概述 • 连续退位减法的原理与技巧 • 常见错误及纠正方法 • 练习题与解析 • 总结与展望
三年级上册数学教案-第4课时 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算(人教版)
三年级上册数学教案-第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（人教版）教学内容本课时主要围绕连续退位减法的概念、方法和应用进行讲解。
重点讨论当减法运算中出现中间或末尾为0的情况时，如何进行连续退位操作。
同时，将介绍减法的验算方法，确保计算的准确性。
教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念。
2. 培养学生掌握连续退位减法的运算技巧。
3. 引导学生运用减法的验算方法，提高计算准确性。
教学难点1. 连续退位的操作步骤。
2. 减法验算的运用。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的减法题目，引导学生回顾减法的基本概念和运算方法。
2. 新课导入：提出连续退位减法的问题，让学生思考如何解决。
然后，详细讲解连续退位减法的步骤和注意事项。
3. 实例讲解：通过PPT展示一些具体的例子，引导学生逐步理解和掌握连续退位减法的运算技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对连续退位减法的理解和心得。
5. 课堂练习：布置一些连续退位减法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
6. 减法验算：介绍减法的验算方法，让学生通过实例理解和掌握。
7. 总结：对本课时的内容进行总结，强调连续退位减法和减法验算的重要性。
板书设计1. 连续退位减法的概念和步骤。
2. 减法验算的方法和注意事项。
作业设计1. 布置一些连续退位减法的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 设计一些减法验算的题目，让学生通过验算提高计算的准确性。
课后反思本课时通过讲解和练习，让学生掌握了连续退位减法的概念和运算技巧，以及减法验算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极思考，提高他们的计算能力和准确性。
同时，也要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
重点细节关注：连续退位减法的运算技巧和减法验算的运用连续退位减法的运算技巧连续退位减法是小学数学教学中的一个重点，也是学生容易出错的环节。
人教版三年级上数学第四单元第4课时《被减数中间有0的连续退位减法》优质课教案
第四单元万以内的加法和减法（二）第4课时被减数中间有0的连续退位减法教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加减法（二）》中的第4课时，是“数与代数”教学领域的基础组成部分。
本课是学生在学习了笔算三位数加三位数，三位数减三位数连续退位减法（被减数中间没有0）的基础上学习的。
重点是要解决个位不够减，十位又没有，如何退1的问题。
被减数中间有0的连续退位减法，是整数加减法中的一个重点和难点，学生错误率相对较高，在教学过程中需要充分借助直观演示帮助学生理解算法背后的道理。
同时教材呈现了两种验算方法，有利于体会验算的作用。
1/ 6教学目标：1.理解被减数中间有0的退位减法的算理，掌握计算方法。
会对减法进行验算，能用验算检验答案的正确性。
2.在迁移类推中探索完成新知，感悟迁移和类比的数学思想，提升运算能力。
教学重点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。
教学过程：2/ 61.在“心连心”读书活动中，光明小学各年级为希望小学捐赠了一些图书。
六年级比三年级多捐多少本图书？1.独立思考、计算出301-145的结果。
2.如果遇到困难可以用计数器拨一拨，也可以画一画。
3.试着对结果进行验算。
2. 反馈：，从百位上退“1”作10，十位上就有了。
从十位上退1当10放到个位，这时十位还剩9个十3/ 64/ 6，学生独立计算十位上向百位借一作10再向个位退1，这时十位上是9，9-1=8，所以十位是8个位上不够减，向十位借，十位不够向百位借1作10，再退1作10给个位，这时十位上是9-7=2学生独立完成，生1：列竖式计算生2：不用非常准确地计算出来，只要估算就可以了。
生1：笔算减法时都要把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10.生2：当被减数和减数数位变多时，就会出现连续退位的5/ 6考考你——按要求编题，把算式变成符合要求的题目。
中间、末尾有0的退位减法
2、副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出142千克，还剩多少千克？
让学生回顾连续退位减法的计算方法，为本节课学习被减数中间、末尾有0的退位减法做好知识铺垫。
合学
1、强调先独立观察，完成相关练习。
2、组内交流自己的计算方法，经讨论得出一致结论。
3、小组代表发言，其他学生补充。
200—125= 500—278= 420—78=
2、先说一说个位、十位、百位分别怎么减，再见算。
4 3 0 3 0 9
— 2 5 4—1 88
5 004 0 6
— 3 1 2—1 9 7
通过练习巩固本堂课所学知识，使学生熟练掌握中间、末尾有0的连续退位减法。
思学
课后完成“拓展练习”
在□里填上合适的数。
小组合作探究被减数中间末尾有0的连续退位减法的方法，增强学生合作意识，加深对计算方法的认识和理解。
学习过程教Fra bibliotek活动学生活动
目标达成
启学
1、要求学生独立完成随堂练习。
2、个别学生黑板演板。
3、提示学生计算被减数中间末尾有0的连续退位减法的注意事项。
1、列竖式计算。
405—278= 302—156= 402—123=
4、根据学生发言总结：计算中间末尾有0的连续退位减法时，要注意十位若是0，他向百位借1，有借给个位，退位后应直接用9减。
1、计算下列各题并验算。（被减数中间有0）
407—198= 502—198=
704-186= 805—177=
2、计算下列各题并验算。（被减数中间末尾有0）
500—185= 400—234=
竖式计算。
634—58= 524—196= 715—348=
4、中间或末尾有零的三位数连续退位减法
1、我来算一算：
500-157=
2、小结：当个位不够减时从十位退1，十位上是0，要从百位退1当10，再从这个退下的10中退1到个位当10，这时十位上是9。
3、完成课本第25页第一题。
精讲
互动
展示交流
全班交流：当十位上退1时，十位上是0，怎么办？
导
学
流
程
精讲
互动
精讲点拨
（1）下午孵出了小鸡多少只？
（2）这一天共孵出了小鸡多少只？？有什么解决不了的问题？
作业布置
练习六的1、2、5题
教学反思
在前面学过连续退位减法（被减数中间或末尾不带0）后，再学习本节课内容，对学生来说难度不大。我在教学时大胆放手，让学生独立思考，充分做到生生之间的合作交流。对于“要从十位退1，十位是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位是9”这个难点，学生理解有困难，我借助计数器作了必要地讲解和归纳后，学生掌握不错。
强调：
当个位不够减时从十位退1，十位上是0，要从百位退1当10，再从这个退下的10中退1到个位当10，这时十位上是9。
训练
反馈
达标训练
1、算一算，每种商品比原来便宜多少钱？
原价902元原价800元原价203元
现价758元现价546元现价168元
便宜（）元便宜（）元便宜（）元
2、饲养场用800个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了517只小鸡，下午比上午少孵出315只。（12分）
课前准备
学案表
导
学
流
程
自主
学习
定向
示标
1、复习导入，温故知新。
（1）上节课，我们了学习了连续退位减法，谁能举出两个例子来。
中间、末尾有0的退位减法
365-287=457-198=
指名学生板演并说说计算过程。
2.总结并引入新课
大家思考一下，如果我将第二题被减数十位上的5改为0，现在个位不够减，十位上又是0，该怎样退1呢？这就是我们今天要学习的被减数中间或末尾有0的退位减法。（板书课题：中间、末尾有0的退位减法）
二、探究新知
1.列竖式计算：407-198
四、课后小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
我们已学习了中间、末尾有0的退位减法。
板书设计
中间、末尾有0的退位减法
列竖式计算： 列竖式计算：
407-198 403-158
计算过程： 计算过程
4 0 7 4 0 3
- 1 9 8-1 5 8
2 0 9 2 4 5
作业布置
第44页练习九的第6题
教学反思
集体备课教学设计
课题
中间、末尾有0的退位减法
教学目标
1.初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法，会计算被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法。
2.培养学生使用数学知识解决问题的水平。
引导学生尽力被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样化的思想及知识迁移类推的策略。
学生列出竖式计算，教师板书。
407
-198
209
2.教学42页例2
生参照上题，独立写出竖式计算过程。
3.请用自己的方法计算：500-185
学生独立完成。
口算：100-85=15400-100=300300+15=315
列竖式计算：500
-185
315
4.大家想一想，如何验算403-158=245呢？
学生小组交流讨论，出现以下两种验算方法：
三年级上册数学教案-4.4中间或末尾有0的连续退位减法及减法的验算-人教版
三年级上册数学教案4.4中间或末尾有0的连续退位减法及减法的验算人教版教案：三年级上册数学教案4.4中间或末尾有0的连续退位减法及减法的验算人教版一、教学内容1. 理解中间或末尾有0的连续退位减法的运算规律。
2. 掌握连续退位减法的运算步骤。
3. 学会用加法验算减法的结果。
二、教学目标1. 让学生能够理解和掌握中间或末尾有0的连续退位减法的运算规律。
2. 培养学生独立进行连续退位减法的计算能力。
3. 培养学生用加法验算减法的结果，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：中间或末尾有0的连续退位减法的运算规律及步骤。
2. 教学重点：连续退位减法的运算步骤和加法验算减法的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿着一个320的苹果，一个240的香蕉，问学生：如果我要买这两个水果，我需要支付多少钱？让学生尝试计算。
2. 讲解中间有0的连续退位减法：以320240为例，从个位数开始相减，00=0，然后十位数24，由于2小于4，需要从百位数退1，变成124=8，百位数32=1。
所以320240=80。
3. 讲解末尾有0的连续退位减法：以450320为例，从个位数开始相减，00=0，然后十位数52=3，百位数43=1。
所以450320=130。
4. 例题讲解：以560280为例，从个位数开始相减，00=0，然后十位数68，由于6小于8，需要从百位数退1，变成168=8，百位数52=3。
所以560280=280。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的第15题。
6. 讲解减法的验算：以320240为例，让学生用加法来验算，即240+80=320。
六、板书设计板书内容：320 240 80450 320 130560 280 280七、作业设计1. 请学生独立完成练习本上的第610题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在实际情境中感受和理解中间或末尾有0的连续退位减法的运算规律，通过讲解和例题，让学生掌握连续退位减法的运算步骤和减法的验算方法。
4-中间、末尾有零的退位减法
其一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提升学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中实行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。再加上配套的作业题难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，所以，每天光课本和导学案上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习，这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。所以，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。
四、巩固练习
1、填一填。
（1）一个数加上306得840，这个数是（）。
（2）小学有学生907人，已经检查身体的有396，没有检查身体的有（）人。
（3）已知被减数是305，差是137，减数是（）。
（4）比507多195的数是（）。
2、判断对错。
（1）最小的三位数和最大的两位数的差是1。（）
（2）303比128多431。（）
（3）一个三位数减一个两位数，差可能是一个三位数，也可能是一个两位数，还可能是一个一位数。（）
（4）806－199=606。（）
（5）比Байду номын сангаас99多1的数是9991。（）
《中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算》教案
《中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算》教案
一.情境创设，
揭示课题1．出示问题。
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
3．集体反馈，回顾计算法则。
4．把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引入新课。
二.自主探索，
兴趣维持1．尝试计算，交流算法
2．直观操作，掌握算法
（1）说出自己计算中的思维过程。
（2）借助直观，分析错误原因。
①在拨计数器的过程中重点提问：
问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）
问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。
）问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。
）
②对照正确算法，分析错误原因。
③梳理算法。
在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？
2．探究验算方法。
（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。
预设1 照原式再算一遍。
预设2 用被减数减去差，看看是不是减数。
预设3 用差加上减数，看看是不是被减数。
（2）归纳验算方法。
三.寓教于乐，
兴趣体验互动环节：
学生先独立完成教材P42的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师。
人教版三年级上册数学课件-.4.4中间或末尾有0的连续退位减法及减法验算(共17张PPT)
三年级上册数学课件-.4.4 中间或末尾有0的连续退位减法及减 法验算 (共17张PPT)人教版
2.图书馆有故事书 185本，儿童小说705本，故 事书比儿童小说少多少本？
705-185=520（本） 答：故事书比儿童小说少520本。
三年级上册数学课件-.4.4 中间或末尾有0的连续退位减法及减 法验算 (共17张PPT)人教版
418-266 =152
3
418 -266
152
三年级上册数学课件-.4.4 中间或末尾有0的连续退位减法及减 法验算 (共17张PPT)人教版
三年级上册数学课件-.4.4 中间或末尾有0的连续退位减法及减 法验算 (共17张PPT)人教版
例题分析
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计
方法一:用被减数减差，看结果是否等于 减数；
三年级上册数学课件-.4.4 中间或末尾有0的连续退位减法及减 法验算 (共17张PPT)人教版
小试牛刀 想一想、拨一拨，再计算。
=232
三年级上册数学课件-.4.4 中间或末尾有0的连续退位减法及减 法验算 (共17张PPT)人教版
=364 =109
=480
三年级上册数学课件-.4.4 中间或末尾有0的连续退位减法及减 法验算 (共17张PPT)人教版
例题分析
403－158＝245（部）
39
403 －158
245
验算：
245 ＋ 11 51 8
4 03
可以用被减数 可以用加法验算。 减去差，看是 不是等于减数。
三年级上册数学课件-.4.4 中间或末尾有0的连续退位减法及减 法验算 (共17张PPT)人教版
三年级上册数学课件-.4.4 中间或末尾有0的连续退位减法及减 法验算 (共17张PPT)人教版